Según el texto de F. Vigdorova “Conocí a un escritor maravilloso. Su nombre era Tamara Grigorievna Gabbe ". (el problema de superar el miedo en una vida normal y pacífica) (Examen estatal unificado en ruso). Según F.A. Vigdorova. Miedo y cobardía en la vida cotidiana (cotidiana). Sabía que te habías dado cuenta
idioma ruso
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(1) Conocí a un escritor maravilloso. (2) Su nombre era Tamara Grigorievna Gabbe. (3) Una vez me dijo: - Hay muchas pruebas en la vida. (4) No puede enumerarlos. (5) Pero aquí hay tres, son comunes. (6) La primera es la prueba de la necesidad. (7) Segundo: prosperidad, gloria. (8) Y la tercera prueba es el miedo. (9) Y no solo el miedo que una persona reconoce en la guerra, sino el miedo que se apodera de él en la vida ordinaria y pacífica. (10) ¿Qué tipo de miedo es este, que no amenaza con la muerte o heridas? (11) ¿No es un invento? (12) No, no ficción. (13) El miedo tiene muchas caras, a veces golpea a los intrépidos. (14) "Es algo asombroso", escribió el poeta decembrista Ryleev, "no tenemos miedo de morir en los campos de batalla, pero tenemos miedo de decir una palabra a favor de la justicia". (15) Han pasado muchos años desde que se escribieron estas palabras, pero persisten las enfermedades del alma. (16) El hombre pasó por la guerra como un héroe. (17) Realizó un reconocimiento, donde cada paso lo amenazaba de muerte. (18) Luchó en el aire y bajo el agua, no huyó del peligro, caminó sin miedo hacia ella. (19) Y ahora que la guerra terminó, el hombre regresó a casa. (20) A mi familia, a mi trabajo pacífico. (21) Trabajó tan bien como luchó: dando con pasión todas sus fuerzas, sin escatimar su salud. (22) Pero cuando, por una calumnia, su amigo fue destituido de su trabajo, un hombre a quien conocía como él mismo, de cuya inocencia estaba convencido como de la suya propia, no intervino. (23) Él, sin miedo a las balas ni a los tanques, se asustó. (24) No tenía miedo de la muerte en el campo de batalla, pero tenía miedo de decir una palabra a favor de la justicia. (25) El niño rompió el cristal. - (26) ¿Quién lo hizo? Pregunta el maestro. (27) El niño guarda silencio. (28) No tiene miedo de esquiar desde la montaña más vertiginosa. (29) No tiene miedo de cruzar un río desconocido lleno de embudos traicioneros. (30) Pero tiene miedo de decir: "Rompí el cristal". (31) ¿De qué tiene miedo? (32) Al volar de la montaña, puede romperse el cuello. (33) Cruzando el río, puede ahogarse. (34) Las palabras "Yo lo hice" no lo amenazan de muerte. (35) ¿Por qué tiene miedo de pronunciarlos? (36) Escuché cómo un hombre muy valiente que pasó por la guerra dijo una vez: "Solía \u200b\u200bdar miedo, mucho miedo". (37) Dijo la verdad: solía tener miedo. (38) Pero supo vencer su miedo e hizo lo que el deber le dijo que hiciera: luchó. (39) En una vida pacífica, por supuesto, también puede dar miedo. (40) Voy a decir la verdad, y me expulsarán de la escuela por esto ... (41) Diré la verdad, los despedirán de mi trabajo ... (42) Prefiero no decir nada. (43) Hay muchos refranes en el mundo que justifican el silencio, y quizás el más expresivo: "Mi choza está al borde". (44) Pero no hay chozas que estén al borde. (45) Todos somos responsables de lo que sucede a nuestro alrededor. (46) Responsable de todo lo malo y todo lo bueno. (47) Y uno no debería pensar que una verdadera prueba le llega a una persona solo en algunos momentos especiales y fatales: en una guerra, durante alguna catástrofe. (48) No, no solo en circunstancias excepcionales, no solo en la hora del peligro de muerte, el valor humano se pone a prueba bajo una bala. (49) Se prueba constantemente, en los asuntos cotidianos más ordinarios. (50) El valor es una cosa. (51) Requiere que una persona sea capaz de vencer al mono en sí misma siempre: en la batalla, en la calle, en una reunión. (52) Después de todo, la palabra "valentía" no tiene plural. (53) Es uno bajo cualquier condición. (Según FA Vigdorova *) * Frida Abramovna Vigdorova (1915-1965) - Escritora y periodista soviética.
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El famoso escritor ruso F.A. Vigdorova en este texto reflexiona sobre qué es el coraje y si hay un lugar para el miedo en la vida de una persona valiente.
¿Por qué es tan importante superar el miedo en situaciones cotidianas? Este es el principal problema que centra la atención del autor.
Reflexionando sobre este problema, Vigdorova cita al poeta Ryleev: "Es algo asombroso ... no tenemos miedo de morir en el campo de batalla, pero tenemos miedo de decir una palabra a favor de la justicia". El escritor desarrolla esta idea y da dos ejemplos de la manifestación de la cobardía en la vida pacífica de las personas. El primero es un hombre que ha pasado por la guerra. No le tenía miedo a la guerra, a la muerte, "pero cuando, ante la calumnia de la calumnia, su amigo fue destituido de su trabajo, un hombre a quien conocía como él mismo, de cuya inocencia estaba convencido como la suya propia, no intervino". El segundo es un niño que rompió cristales en la escuela. "No tiene miedo de esquiar desde la montaña más vertiginosa. No tiene miedo de cruzar un río desconocido lleno de embudos traicioneros. Pero tiene miedo de decir:" Rompí el cristal ".
La posición del autor me queda clara. Está en el hecho de que una persona debe ser responsable de cada una de sus acciones y de todo lo que sucede a nuestro alrededor. Vigdorova cree que el coraje es una cosa y requiere la capacidad de superar el miedo en uno mismo en todas partes y siempre.
Estoy de acuerdo con la posición del autor. De hecho, cada uno de nosotros ha enfrentado el miedo al menos una vez en la vida cotidiana... Tenemos miedo de admitir nuestra participación en una mala acción, para que nuestros padres no nos echen de la escuela, nos regañen o nos despidan del trabajo. no cambiaron de opinión para peor... Tenemos miedo de interceder por alguien para no recibir
Opción No. 3336818
Al completar tareas con una respuesta corta, escriba en el campo de respuesta el número que corresponde al número de la respuesta correcta, o un número, palabra, secuencia de letras (palabras) o números. La respuesta debe escribirse sin espacios ni caracteres adicionales. Las respuestas a las tareas 1 a 26 son un dígito (número) o una palabra (varias palabras), una secuencia de números (números).
Si el profesor establece la variante, puede ingresar o cargar respuestas a las tareas con una respuesta detallada en el sistema. El profesor verá los resultados de las tareas con una respuesta corta y podrá calificar las respuestas cargadas a las tareas con una respuesta detallada. Los puntos dados por el profesor aparecerán en tus estadísticas. La extensión del ensayo es de al menos 150 palabras.
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Indique el número de frases en las que se transmite correctamente la información PRINCIPAL contenida en el texto. Anote los números de estas oraciones.
1) Los nombres de casi todas las profesiones en la lengua han sido y siguen siendo masculinos: trabajador, ingeniero, científico, poeta, escritor, compositor, artista ...
2) Debido a que en el pasado los hombres ganaban el pan de cada día para la familia, la gran mayoría de profesiones eran masculinas.
3) El lenguaje carece de equivalentes de los nombres de muchas profesiones masculinas para mujeres, porque históricamente estas profesiones eran exclusivamente masculinas.
4) Las costumbres antiguas no permitían a las mujeres participar en los asuntos de los hombres.
5) Para las profesiones que históricamente han sido exclusivamente masculinas, el lenguaje carece de equivalentes a los nombres de tales profesiones para mujeres.
Responder:
¿Cuál de las siguientes palabras (combinaciones de palabras) debe estar en lugar del pase en tercero ¿propuesta?
Ante todo
Porque
Probablemente
Y sobre todo
Responder:
Lea el fragmento de la entrada del diccionario, que da el significado de la palabra ECONOMÍA. Determine el significado en el que se usa esta palabra en la primera (1) oración del texto. Anote el número correspondiente a este valor en el fragmento dado de la entrada del diccionario.
GRANJA, -a, cf.
1. Lo mismo que la economía (en 1 valor). Natural, feudal x. Mercado h.
2. Producción, economía (en 2 valores). Personas x. país. Mundo x. Rural x.
3. Equipo de algún tipo. producción. Fábrica x.
4. La totalidad de los objetos, todo lo necesario en la vida cotidiana. Consigue una granja.
5. Unidad de producción, ventaja. agrícola. Campesino x. Granja x. Grande x. Educativo x. escuela técnica agrícola.
6. Tareas domésticas, arreglo del hogar, vida familiar en el hogar. Plomo x. Casero x. Muévete por la casa.
Responder:
En una de las palabras a continuación, se cometió un error en la formulación del acento: la letra que denota un sonido de vocal acentuada está resaltada incorrectamente. Escribe esta palabra.
estropeado
llámanos
mirar atrás
Responder:
Una de las siguientes oraciones usa la palabra resaltada INCORRECTA. Corrija el error léxico haciendo coincidir un parónimo con la palabra seleccionada. Anote la palabra elegida.
eso planta de interior difiere en el color EFECTIVO de las hojas.
Las instalaciones de PRODUCCIÓN cumplen con las normas de iluminación.
El poder adquisitivo de la población depende de muchos factores.
Se invita a políticos de países amigos a la reunión DIPLOMATIC.
Los orígenes del HUMANISMO moderno se remontan al Renacimiento.
Responder:
En una de las palabras resaltadas a continuación, se cometió un error en la formación de la forma de la palabra. Corrija el error y deletree la palabra correctamente.
con TREScientos reclutas
tetereva frita
par de pantalones
Acuéstate en el sofá
sin correr
14.05. tarea cambiada
Responder:
Establezca una correspondencia entre las oraciones y los errores gramaticales cometidos en ellas: para cada posición de la primera columna, seleccione la posición correspondiente de la segunda columna.
| A) Al desarrollar la fuerza de voluntad, varias circunstancias me han influido. | 1) un error en el uso de la frase de participio |
| B) Garibaldi se situó a la cabeza del pueblo que luchaba por la independencia de Italia. | 2) un error en el uso del adverbio verbal |
| C) Los científicos comparan y observan la vida de los animales. | 3) violación de la conexión entre el sujeto y el predicado |
| D) Todos los que asistieron a la actuación quedaron encantados con la actuación. | 4) uso incorrecto de la forma de caso de un sustantivo con preposición |
| D) Anton trató a esas personas, sin darse cuenta, que siempre lloran. | 5) un error en la construcción de una oración con miembros homogéneos |
| 6) violación en la construcción de una sentencia con una aplicación inconsistente | |
| 7) construcción incorrecta de una oración compleja, complicada por un cambio adverbial |
| Y | segundo | A | re | re |
Responder:
Identifica la palabra a la que le falta la vocal alterna átona de la raíz. Escribe esta palabra insertando la letra que falta.
hervido
interrumpir
glorificando
tiempo .. dolor
Responder:
Identifica la fila en la que falta la misma letra en ambas palabras. Escriba estas palabras insertando la letra que falta.
ser..casi, ni..rechazar;
ave .. superar, ave .. suficiente;
ob..skat, inter..institucional;
subir, pr .. columpiarse;
v..junok, v..justo.
Responder:
Escriba la palabra en la que está escrita la letra E en el lugar del pase.
paja ...
subrayar .. enfatizar
perseverante
misericordioso
eclipse
Responder:
Escriba la palabra en la que está escrita la letra Y en el lugar del pase.
afeitarse (ellos)
de la construcción
comprobar ... t
pluma .. desmoronarse
Responder:
Identifica una oración en la que NO con la palabra se escribe LITTLE. Expande los paréntesis y escribe esta palabra.
Estaba preocupado por la larga (no) cicatrización de la herida.
Obviamente, de ninguna manera es (no) vago.
Saltó (no) alto, pero bajo.
Un oficial (no) alto con un ancho rostro oriental entró en el cuartel.
La película cuenta sobre el destino de un músico provinciano (desconocido).
Responder:
Determine una oración en la que ambas palabras seleccionadas se escriban LITTLE. Expande los corchetes y escribe estas dos palabras.
QUE (PODRÍA) encender un fuego, se requería combustible, pero a nuestro alrededor, y (EN) DADO, solo había una estepa desnuda.
El viernes, procesamos (B) DOS solicitudes más de lo habitual, pero aún teníamos que tomar (AT) HOUSE parte del trabajo.
(B) DURANTE el día, la tormenta no amainó, (POR) A ESTE barco se le prohibió salir de la bahía.
Tenga (B) VEA que su broma NO se saldrá con la suya fácilmente.
(POR) SIN EMBARGO la mañana era cálida, decidimos PREGUNTAR (MISMO), como ayer, caminar por el terraplén.
Responder:
Indique todos los números en el lugar donde está escrito НН.
En el muelle, que se extendían innumerables (1) literas, estaban, como ganando fuerza, barcos cargados (2): se preparaban para navegar a Suecia y Alemania, y la brisa enjuagaba perezosamente los grises, intencionalmente (3) sobre las (4) velas ...
Responder:
Organizar signos de puntuación. Indique el número de oraciones en las que necesita poner UNA coma.
1) Vladimir Mayakovsky permanece en la memoria de las personas no solo como un poeta destacado de su tiempo, sino también como el creador del verso poético original.
2) La luna salió e iluminó el camino, el campo y las casas del pueblo dormido.
3) La exposición presenta muchas cocinas y hornos a gas y eléctricos.
4) Antes, Yegorushka nunca había visto vapores, locomotoras o ríos anchos.
5) En este bosque, sobre los pinos, se puede ver una ardilla o un pájaro carpintero.
Responder:
Un monumento típico de la arquitectura de Yaroslavl, la Iglesia de Elías el Profeta, es (1) un templo bien iluminado (2) desde el interior (3) rodeado de galerías cubiertas.
Responder:
Organice los signos de puntuación que falten: especifique el (los) dígito (s), en cuyo lugar en la oración debe haber una coma (s).
“El sonido es una cosa, pero la letra es otra”: esta (1) parece (2) una ley lingüística inofensiva que causa mucho dolor en las personas. Podemos decir con firmeza que "la ortografía de oído", y no de acuerdo con las reglas de la ortografía (3) por supuesto (4) no facilitaría el trabajo del escritor.
Responder:
Organizar todos los signos de puntuación: especifique el (los) dígito (s), en cuyo lugar en la oración debe haber una coma (s).
Detrás del barranco (1) en cuya profundidad (2) (3) el agua crujía (4) había un colmenar del bosque.
Responder:
Organizar todos los signos de puntuación: especifique el (los) dígito (s), en cuyo lugar en la oración debe haber una coma (s).
Nunca es aburrido en el bosque (1) y (2) si te sientes triste (3) echa un vistazo más de cerca al abedul más común (4) que encuentres en tu camino.
Responder:
¿Cuáles de las afirmaciones corresponden al contenido del texto? Ingrese los números de respuesta.
1) Según las observaciones de Ryleev, las personas que han demostrado su valía en el campo de batalla como guerreros intrépidos pueden tener miedo de hablar en defensa de la justicia.
2) El niño, que descendía sin miedo de las montañas en esquís y nadaba a través de ríos desconocidos, no podía admitir que había roto cristales.
3) Una persona que ha pasado por una guerra como héroe siempre intercederá por su amigo, que ha sido calumniado, porque no le teme a nada.
4) El miedo tiene muchas caras, pero realmente da miedo solo en la guerra, en una vida pacífica no hay nada que temer.
5) Hay muchas pruebas en la vida, y la manifestación del coraje se expresa en la capacidad de "vencer al mono en uno mismo" no solo en tiempos de guerra, sino también en tiempos de paz.
(25) El niño rompió el cristal.
(Según F.A. Vigdorova) *
Responder:
¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas? Ingrese los números de respuesta.
1) Las oraciones 3 a 9 son narrativas.
2) Las frases 12-13 responden a las preguntas planteadas en las frases 10-11.
3) Las propuestas 31 a 35 contienen un razonamiento.
4) Las oraciones 40 a 42 proporcionan razonamiento.
5) Las oraciones 50-53 proporcionan una descripción.
Escriba los números en orden ascendente como respuesta.
(1) Conocí a un escritor maravilloso. (2) Su nombre era Tamara Grigorievna Gabbe. (3) Ella me dijo un día:
- Hay muchas pruebas en la vida. (4) No puede enumerarlos. (5) Pero aquí hay tres, son comunes. (6) La primera es la prueba de la necesidad. (7) Segundo: prosperidad, gloria. (8) Y la tercera prueba es el miedo. (9) Y no solo por el miedo que una persona reconoce en la guerra, sino por el miedo que se apodera de él en la vida ordinaria y pacífica.
(10) ¿Qué tipo de miedo es este que no amenaza con la muerte o heridas? (11) ¿No es un invento? (12) No, no ficción. (13) El miedo tiene muchas caras, a veces golpea a los intrépidos.
(14) "Es algo asombroso", escribió el poeta decembrista Ryleev, "no tenemos miedo de morir en los campos de batalla, pero tenemos miedo de decir una palabra a favor de la justicia".
(15) Han pasado muchos años desde que se escribieron estas palabras, pero persisten las enfermedades del alma.
(16) El hombre pasó por la guerra como un héroe. (17) Realizó un reconocimiento, donde cada paso lo amenazaba de muerte. (18) Luchó en el aire y bajo el agua, no huyó del peligro, caminó sin miedo hacia ella. (19) Y ahora que la guerra terminó, el hombre regresó a casa. (20) A mi familia, a mi trabajo pacífico. (21) Trabajó tan bien como luchó: dando todas sus fuerzas con pasión, sin perdonar su salud. (22) Pero cuando, por una calumnia, su amigo fue destituido de su trabajo, un hombre a quien conocía como él mismo, de cuya inocencia estaba convencido como la suya propia, no intervino. (23) Él, sin miedo a las balas ni a los tanques, se asustó. (24) No tenía miedo de la muerte en el campo de batalla, pero tenía miedo de decir una palabra a favor de la justicia.
(25) El niño rompió el cristal.
- (26) ¿Quién lo hizo? Pregunta el maestro.
(27) El niño guarda silencio. (28) No tiene miedo de esquiar desde la montaña más vertiginosa. (29) No tiene miedo de nadar a través de un río desconocido lleno de embudos traicioneros. (30) Pero tiene miedo de decir: "Rompí el cristal".
(31) ¿De qué tiene miedo? (32) Al volar de la montaña, puede romperse el cuello. (33) Cruzando el río, puede ahogarse. (34) Las palabras "Yo lo hice" no lo amenazan de muerte. (35) ¿Por qué tiene miedo de pronunciarlos?
(36) Escuché cómo un hombre muy valiente que pasó por la guerra dijo una vez: "Solía \u200b\u200bdar miedo, mucho miedo".
(37) Dijo la verdad: solía tener miedo. (38) Pero supo vencer su miedo e hizo lo que el deber le dijo que hiciera: luchó.
(39) En una vida pacífica, por supuesto, también puede dar miedo.
(40) Diré la verdad, y me expulsarán de la escuela por esto ... (41) Diré la verdad, serán despedidos de mi trabajo ... (42) Prefiero no decir nada.
(43) Hay muchos refranes en el mundo que justifican el silencio, y quizás el más expresivo: "Mi choza está al borde". (44) Pero no hay chozas que estén al borde.
(45) Todos somos responsables de lo que sucede a nuestro alrededor. (46) Responsable de todo lo malo y todo lo bueno. (47) Y uno no debería pensar que una verdadera prueba le llega a una persona solo en algunos momentos especiales y fatales: en una guerra, durante alguna catástrofe. (48) No, no solo en circunstancias excepcionales, no solo en la hora del peligro de muerte, el valor humano se pone a prueba bajo una bala. (49) Se prueba constantemente, en los asuntos cotidianos más ordinarios.
(50) El valor es una cosa. (51) Requiere que una persona sea capaz de vencer al mono en sí misma siempre: en la batalla, en la calle, en una reunión. (52) Después de todo, la palabra "valentía" no tiene plural. (53) Es uno bajo cualquier condición.
(Según F.A. Vigdorova) *
* Frida Abramovna Vigdorova (1915-1965) - Escritora y periodista soviética.
(12) No, no ficción. (13) El miedo tiene muchas caras, a veces golpea a los intrépidos.
Responder:
Escribe los antónimos (par de antónimos) de las oraciones 44–47.
(1) Conocí a un escritor maravilloso. (2) Su nombre era Tamara Grigorievna Gabbe. (3) Ella me dijo un día:
- Hay muchas pruebas en la vida. (4) No puede enumerarlos. (5) Pero aquí hay tres, son comunes. (6) La primera es la prueba de la necesidad. (7) Segundo: prosperidad, gloria. (8) Y la tercera prueba es el miedo. (9) Y no solo por el miedo que una persona reconoce en la guerra, sino por el miedo que se apodera de él en la vida ordinaria y pacífica.
(10) ¿Qué tipo de miedo es este que no amenaza con la muerte o heridas? (11) ¿No es un invento? (12) No, no ficción. (13) El miedo tiene muchas caras, a veces golpea a los intrépidos.
(14) "Es algo asombroso", escribió el poeta decembrista Ryleev, "no tenemos miedo de morir en los campos de batalla, pero tenemos miedo de decir una palabra a favor de la justicia".
(15) Han pasado muchos años desde que se escribieron estas palabras, pero persisten las enfermedades del alma.
(16) El hombre pasó por la guerra como un héroe. (17) Realizó un reconocimiento, donde cada paso lo amenazaba de muerte. (18) Luchó en el aire y bajo el agua, no huyó del peligro, caminó sin miedo hacia ella. (19) Y ahora que la guerra terminó, el hombre regresó a casa. (20) A mi familia, a mi trabajo pacífico. (21) Trabajó tan bien como luchó: dando todas sus fuerzas con pasión, sin perdonar su salud. (22) Pero cuando, por una calumnia, su amigo fue destituido de su trabajo, un hombre a quien conocía como él mismo, de cuya inocencia estaba convencido como la suya propia, no intervino. (23) Él, sin miedo a las balas ni a los tanques, se asustó. (24) No tenía miedo de la muerte en el campo de batalla, pero tenía miedo de decir una palabra a favor de la justicia.
(25) El niño rompió el cristal.
- (26) ¿Quién lo hizo? Pregunta el maestro.
(27) El niño guarda silencio. (28) No tiene miedo de esquiar desde la montaña más vertiginosa. (29) No tiene miedo de nadar a través de un río desconocido lleno de embudos traicioneros. (30) Pero tiene miedo de decir: "Rompí el cristal".
(31) ¿De qué tiene miedo? (32) Al volar de la montaña, puede romperse el cuello. (33) Cruzando el río, puede ahogarse. (34) Las palabras "Yo lo hice" no lo amenazan de muerte. (35) ¿Por qué tiene miedo de pronunciarlos?
(36) Escuché cómo un hombre muy valiente que pasó por la guerra dijo una vez: "Solía \u200b\u200bdar miedo, mucho miedo".
(37) Dijo la verdad: solía tener miedo. (38) Pero supo vencer su miedo e hizo lo que el deber le dijo que hiciera: luchó.
(39) En una vida pacífica, por supuesto, también puede dar miedo.
(40) Diré la verdad, y me expulsarán de la escuela por esto ... (41) Diré la verdad, serán despedidos de mi trabajo ... (42) Prefiero no decir nada.
(43) Hay muchos refranes en el mundo que justifican el silencio, y quizás el más expresivo: "Mi choza está al borde". (44) Pero no hay chozas que estén al borde.
(45) Todos somos responsables de lo que sucede a nuestro alrededor. (46) Responsable de todo lo malo y todo lo bueno. (47) Y uno no debería pensar que una verdadera prueba le llega a una persona solo en algunos momentos especiales y fatales: en una guerra, durante alguna catástrofe. (48) No, no solo en circunstancias excepcionales, no solo en la hora del peligro de muerte, el valor humano se pone a prueba bajo una bala. (49) Se prueba constantemente, en los asuntos cotidianos más ordinarios.
(50) El valor es una cosa. (51) Requiere que una persona sea capaz de vencer al mono en sí misma siempre: en la batalla, en la calle, en una reunión. (52) Después de todo, la palabra "valentía" no tiene plural. (53) Es uno bajo cualquier condición.
(Según F.A. Vigdorova) *
* Frida Abramovna Vigdorova (1915-1965) - Escritora y periodista soviética.
(44) Pero no hay chozas que estén al borde.
(45) Todos somos responsables de lo que sucede a nuestro alrededor. (46) Responsable de todo lo malo y todo lo bueno. (47) Y uno no debería pensar que una verdadera prueba le llega a una persona solo en algunos momentos especiales y fatales: en una guerra, durante alguna catástrofe.
Responder:
Entre las oraciones 34–42, encuentre las que están conectadas con la anterior usando pronombre personal y repetición léxica. Escriba el (los) número (s) de esta (s) oferta (s).
(1) Conocí a un escritor maravilloso. (2) Su nombre era Tamara Grigorievna Gabbe. (3) Ella me dijo un día:
- Hay muchas pruebas en la vida. (4) No puede enumerarlos. (5) Pero aquí hay tres, son comunes. (6) La primera es la prueba de la necesidad. (7) Segundo: prosperidad, gloria. (8) Y la tercera prueba es el miedo. (9) Y no solo por el miedo que una persona reconoce en la guerra, sino por el miedo que se apodera de él en la vida ordinaria y pacífica.
(10) ¿Qué tipo de miedo es este que no amenaza con la muerte o heridas? (11) ¿No es un invento? (12) No, no ficción. (13) El miedo tiene muchas caras, a veces golpea a los intrépidos.
(14) "Es algo asombroso", escribió el poeta decembrista Ryleev, "no tenemos miedo de morir en los campos de batalla, pero tenemos miedo de decir una palabra a favor de la justicia".
(15) Han pasado muchos años desde que se escribieron estas palabras, pero persisten las enfermedades del alma.
(16) El hombre pasó por la guerra como un héroe. (17) Realizó un reconocimiento, donde cada paso lo amenazaba de muerte. (18) Luchó en el aire y bajo el agua, no huyó del peligro, caminó sin miedo hacia ella. (19) Y ahora que la guerra terminó, el hombre regresó a casa. (20) A mi familia, a mi trabajo pacífico. (21) Trabajó tan bien como luchó: dando todas sus fuerzas con pasión, sin perdonar su salud. (22) Pero cuando, por una calumnia, su amigo fue destituido de su trabajo, un hombre a quien conocía como él mismo, de cuya inocencia estaba convencido como la suya propia, no intervino. (23) Él, sin miedo a las balas ni a los tanques, se asustó. (24) No tenía miedo de la muerte en el campo de batalla, pero tenía miedo de decir una palabra a favor de la justicia.
(25) El niño rompió el cristal.
- (26) ¿Quién lo hizo? Pregunta el maestro.
(27) El niño guarda silencio. (28) No tiene miedo de esquiar desde la montaña más vertiginosa. (29) No tiene miedo de nadar a través de un río desconocido lleno de embudos traicioneros. (30) Pero tiene miedo de decir: "Rompí el cristal".
(31) ¿De qué tiene miedo? (32) Al volar de la montaña, puede romperse el cuello. (33) Cruzando el río, puede ahogarse. (34) Las palabras "Yo lo hice" no lo amenazan de muerte. (35) ¿Por qué tiene miedo de pronunciarlos?
(36) Escuché cómo un hombre muy valiente que pasó por la guerra dijo una vez: "Solía \u200b\u200bdar miedo, mucho miedo".
(37) Dijo la verdad: solía tener miedo. (38) Pero supo vencer su miedo e hizo lo que el deber le dijo que hiciera: luchó.
(39) En una vida pacífica, por supuesto, también puede dar miedo.
(40) Diré la verdad, y me expulsarán de la escuela por esto ... (41) Diré la verdad, serán despedidos de mi trabajo ... (42) Prefiero no decir nada.
(43) Hay muchos refranes en el mundo que justifican el silencio, y quizás el más expresivo: "Mi choza está al borde". (44) Pero no hay chozas que estén al borde.
(45) Todos somos responsables de lo que sucede a nuestro alrededor. (46) Responsable de todo lo malo y todo lo bueno. (47) Y uno no debería pensar que una verdadera prueba le llega a una persona solo en algunos momentos especiales y fatales: en una guerra, durante alguna catástrofe. (48) No, no solo en circunstancias excepcionales, no solo en la hora del peligro de muerte, el valor humano se pone a prueba bajo una bala. (49) Se prueba constantemente, en los asuntos cotidianos más ordinarios.
(50) El valor es una cosa. (51) Requiere que una persona sea capaz de vencer al mono en sí misma siempre: en la batalla, en la calle, en una reunión. (52) Después de todo, la palabra "valentía" no tiene plural. (53) Es uno bajo cualquier condición.
(Según F.A. Vigdorova) *
* Frida Abramovna Vigdorova (1915-1965) - Escritora y periodista soviética.
(34) Las palabras "Yo lo hice" no lo amenazan de muerte. (35) ¿Por qué tiene miedo de pronunciarlos?
(36) Escuché cómo un hombre muy valiente que pasó por la guerra dijo una vez: "Solía \u200b\u200bdar miedo, mucho miedo".
(37) Dijo la verdad: solía tener miedo. (38) Pero supo vencer su miedo e hizo lo que el deber le dijo que hiciera: luchó.
(39) En una vida pacífica, por supuesto, también puede dar miedo.
(40) Diré la verdad, y me expulsarán de la escuela por esto ... (41) Diré la verdad, serán despedidos de mi trabajo ... (42) Prefiero no decir nada.
Responder:
Lea un fragmento de la reseña. Examina las características lingüísticas del texto. Faltan algunos términos utilizados en la revisión. Inserte los números correspondientes al número de término de la lista en los espacios en blanco.
F. A. Vigdorova habla de fenómenos complejos en nuestra vida diaria, no es casualidad que (A) _________ (oraciones 24, 29-30) se convierta en la técnica principal en el texto. Otra técnica ayuda al autor a llamar la atención de los lectores sobre pensamientos importantes: (B) _________ (oraciones 17-18, 28-29). La emoción sincera del autor y una actitud indiferente ante el problema planteado en el texto son transmitidas por los medios sintácticos - (B) _________ ("como tú", "como en el tuyo" en la oración 22) y tropo - (D) _________ ("montaña vertiginosa" en Frase 28, "embudos insidiosos" en la frase 29) ".
Lista de términos:
1) vocabulario de libros
3) oposición
4) vocabulario coloquial
5) anáfora
6) suplantación
7) palabra introductoria
8) sinónimos
9) volumen de negocios comparativo
Anote los números en la respuesta, ordenándolos en el orden correspondiente a las letras:
| UN | segundo | A | re |
(1) Conocí a un escritor maravilloso. (2) Su nombre era Tamara Grigorievna Gabbe. (3) Ella me dijo un día:
- Hay muchas pruebas en la vida. (4) No puede enumerarlos. (5) Pero aquí hay tres, son comunes. (6) La primera es la prueba de la necesidad. (7) Segundo: prosperidad, gloria. (8) Y la tercera prueba es el miedo. (9) Y no solo por el miedo que una persona reconoce en la guerra, sino por el miedo que se apodera de él en la vida ordinaria y pacífica.
(10) ¿Qué tipo de miedo es este que no amenaza con la muerte o heridas? (11) ¿No es un invento? (12) No, no ficción. (13) El miedo tiene muchas caras, a veces golpea a los intrépidos.
(14) "Es algo asombroso", escribió el poeta decembrista Ryleev, "no tenemos miedo de morir en los campos de batalla, pero tenemos miedo de decir una palabra a favor de la justicia".
(15) Han pasado muchos años desde que se escribieron estas palabras, pero persisten las enfermedades del alma.
(16) El hombre pasó por la guerra como un héroe. (17) Realizó un reconocimiento, donde cada paso lo amenazaba de muerte. (18) Luchó en el aire y bajo el agua, no huyó del peligro, caminó sin miedo hacia ella. (19) Y ahora que la guerra terminó, el hombre regresó a casa. (20) A mi familia, a mi trabajo pacífico. (21) Trabajó tan bien como luchó: dando todas sus fuerzas con pasión, sin perdonar su salud. (22) Pero cuando, por una calumnia, su amigo fue destituido de su trabajo, un hombre a quien conocía como él mismo, de cuya inocencia estaba convencido como la suya propia, no intervino. (23) Él, sin miedo a las balas ni a los tanques, se asustó. (24) No tenía miedo de la muerte en el campo de batalla, pero tenía miedo de decir una palabra a favor de la justicia.
(25) El niño rompió el cristal.
- (26) ¿Quién lo hizo? Pregunta el maestro.
(27) El niño guarda silencio. (28) No tiene miedo de esquiar desde la montaña más vertiginosa. (29) No tiene miedo de nadar a través de un río desconocido lleno de embudos traicioneros. (30) Pero tiene miedo de decir: "Rompí el cristal".
(31) ¿De qué tiene miedo? (32) Al volar de la montaña, puede romperse el cuello. (33) Cruzando el río, puede ahogarse. (34) Las palabras "Yo lo hice" no lo amenazan de muerte. (35) ¿Por qué tiene miedo de pronunciarlos?
(36) Escuché cómo un hombre muy valiente que pasó por la guerra dijo una vez: "Solía \u200b\u200bdar miedo, mucho miedo".
(37) Dijo la verdad: solía tener miedo. (38) Pero supo vencer su miedo e hizo lo que el deber le dijo que hiciera: luchó.
(39) En una vida pacífica, por supuesto, también puede dar miedo.
(40) Diré la verdad, y me expulsarán de la escuela por esto ... (41) Diré la verdad, serán despedidos de mi trabajo ... (42) Prefiero no decir nada.
(43) Hay muchos refranes en el mundo que justifican el silencio, y quizás el más expresivo: "Mi choza está al borde". (44) Pero no hay chozas que estén al borde.
(45) Todos somos responsables de lo que sucede a nuestro alrededor. (46) Responsable de todo lo malo y todo lo bueno. (47) Y uno no debería pensar que una verdadera prueba le llega a una persona solo en algunos momentos especiales y fatales: en una guerra, durante alguna catástrofe. (48) No, no solo en circunstancias excepcionales, no solo en la hora del peligro de muerte, el valor humano se pone a prueba bajo una bala. (49) Se prueba constantemente, en los asuntos cotidianos más ordinarios.
(50) El valor es una cosa. (51) Requiere que una persona sea capaz de vencer al mono en sí misma siempre: en la batalla, en la calle, en una reunión. (52) Después de todo, la palabra "valentía" no tiene plural. (53) Es uno bajo cualquier condición.
(Según F.A. Vigdorova) *
* Frida Abramovna Vigdorova (1915-1965) - Escritora y periodista soviética.
(17) Realizó un reconocimiento, donde cada paso lo amenazaba de muerte. (18) Luchó en el aire y bajo el agua, no huyó del peligro, caminó sin miedo hacia él.
Responder:
Escribe un ensayo basado en el texto que leíste.
Formule uno de los problemas que plantea el autor del texto.
Comente el problema formulado. Incluya en el comentario dos ejemplos ilustrativos del texto que leyó que crea que son importantes para comprender el problema en el texto original (evite citar en exceso). Explique el significado de cada ejemplo e indique la conexión semántica entre ellos.
La extensión del ensayo es de al menos 150 palabras.
No se evalúa una obra escrita sin referencia al texto leído (no de acuerdo con este texto). Si el ensayo es un texto original reescrito o completamente reescrito sin ningún comentario, entonces dicho trabajo se evalúa con 0 puntos.
Escriba un ensayo con cuidado y letra legible.
(1) Conocí a un escritor maravilloso. (2) Su nombre era Tamara Grigorievna Gabbe. (3) Ella me dijo un día:
- Hay muchas pruebas en la vida. (4) No puede enumerarlos. (5) Pero aquí hay tres, son comunes. (6) La primera es la prueba de la necesidad. (7) Segundo: prosperidad, gloria. (8) Y la tercera prueba es el miedo. (9) Y no solo por el miedo que una persona reconoce en la guerra, sino por el miedo que se apodera de él en la vida ordinaria y pacífica.
(10) ¿Qué tipo de miedo es este que no amenaza con la muerte o heridas? (11) ¿No es un invento? (12) No, no ficción. (13) El miedo tiene muchas caras, a veces golpea a los intrépidos.
(14) "Es algo asombroso", escribió el poeta decembrista Ryleev, "no tenemos miedo de morir en los campos de batalla, pero tenemos miedo de decir una palabra a favor de la justicia".
(15) Han pasado muchos años desde que se escribieron estas palabras, pero persisten las enfermedades del alma.
(16) El hombre pasó por la guerra como un héroe. (17) Realizó un reconocimiento, donde cada paso lo amenazaba de muerte. (18) Luchó en el aire y bajo el agua, no huyó del peligro, caminó sin miedo hacia ella. (19) Y ahora que la guerra terminó, el hombre regresó a casa. (20) A mi familia, a mi trabajo pacífico. (21) Trabajó tan bien como luchó: dando todas sus fuerzas con pasión, sin perdonar su salud. (22) Pero cuando, por una calumnia, su amigo fue destituido de su trabajo, un hombre a quien conocía como él mismo, de cuya inocencia estaba convencido como la suya propia, no intervino. (23) Él, sin miedo a las balas ni a los tanques, se asustó. (24) No tenía miedo de la muerte en el campo de batalla, pero tenía miedo de decir una palabra a favor de la justicia.
(25) El niño rompió el cristal.
- (26) ¿Quién lo hizo? Pregunta el maestro.
(27) El niño guarda silencio. (28) No tiene miedo de esquiar desde la montaña más vertiginosa. (29) No tiene miedo de nadar a través de un río desconocido lleno de embudos traicioneros. (30) Pero tiene miedo de decir: "Rompí el cristal".
(31) ¿De qué tiene miedo? (32) Al volar de la montaña, puede romperse el cuello. (33) Cruzando el río, puede ahogarse. (34) Las palabras "Yo lo hice" no lo amenazan de muerte. (35) ¿Por qué tiene miedo de pronunciarlos?
(36) Escuché cómo un hombre muy valiente que pasó por la guerra dijo una vez: "Solía \u200b\u200bdar miedo, mucho miedo".
(37) Dijo la verdad: solía tener miedo. (38) Pero supo vencer su miedo e hizo lo que el deber le dijo que hiciera: luchó.
(39) En una vida pacífica, por supuesto, también puede dar miedo.
(40) Diré la verdad, y me expulsarán de la escuela por esto ... (41) Diré la verdad, serán despedidos de mi trabajo ... (42) Prefiero no decir nada.
(43) Hay muchos refranes en el mundo que justifican el silencio, y quizás el más expresivo: "Mi choza está al borde". (44) Pero no hay chozas que estén al borde.
(45) Todos somos responsables de lo que sucede a nuestro alrededor. (46) Responsable de todo lo malo y todo lo bueno. (47) Y uno no debería pensar que una verdadera prueba le llega a una persona solo en algunos momentos especiales y fatales: en una guerra, durante alguna catástrofe. (48) No, no solo en circunstancias excepcionales, no solo en la hora del peligro de muerte, el valor humano se pone a prueba bajo una bala. (49) Se prueba constantemente, en los asuntos cotidianos más ordinarios.
¿Cuáles de las afirmaciones corresponden al contenido del texto? Ingrese los números de respuesta.
1) Según las observaciones de Ryleev, las personas que han demostrado su valía en el campo de batalla como guerreros intrépidos pueden tener miedo de hablar en defensa de la justicia.
2) El niño, que descendía sin miedo de las montañas en esquís y nadaba a través de ríos desconocidos, no podía admitir que había roto cristales.
3) Una persona que ha pasado por una guerra como héroe siempre intercederá por su amigo, que ha sido calumniado, porque no le teme a nada.
4) El miedo tiene muchas caras, pero realmente da miedo solo en la guerra, en una vida pacífica no hay nada que temer.
5) Hay muchas pruebas en la vida, y la manifestación del coraje se expresa en la capacidad de "vencer al mono en uno mismo" no solo en tiempos de guerra, sino también en tiempos de paz.
Explicación.
Respuesta: 1, 2, 5.
Respuesta: 125
Relevancia: Usado desde 2015
Dificultad: normal
Valentina Kozlova 28.05.2016 20:22
La opción 2 no es adecuada, ya que no queda claro en el texto si el joven realmente fue cuesta abajo con esquís y nadó ríos. Más como una hipérbole que una historia real. Una respuesta muy controvertida ...
Maxim Medvedev 08.03.2019 19:48
Elimina la segunda opción.
Tatiana Statsenko
No limpiemos: “(28) No tiene miedo de volar con esquís desde la montaña más vertiginosa. (29) No tiene miedo de cruzar un río desconocido lleno de embudos traicioneros. (30) Pero tiene miedo de decir: "Rompí el cristal".
¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas? Ingrese los números de respuesta.
1) Las oraciones 3 a 9 son narrativas.
2) Las frases 12-13 responden a las preguntas planteadas en las frases 10-11.
3) Las propuestas 31 a 35 contienen un razonamiento.
4) Las oraciones 40 a 42 proporcionan razonamiento.
5) Las oraciones 50-53 proporcionan una descripción.
Escriba los números en orden ascendente como respuesta.
Explicación.
Las oraciones 3-9 contienen razonamiento, no narración.
Las oraciones 50-53 contienen razonamiento, no descripción.
Respuesta: 2, 3, 4.
Respuesta: 234
Fuente: Versión demo de USE-2016 en idioma ruso.
Archie Gromov 29.03.2019 14:13
en las oraciones 40-42 narración y no razonamiento, en las oraciones 3-9 también narración. 123 respuestas correctas. Solucione esta vergüenza rápidamente
Tatiana Statsenko
No, tu estas equivocado. Nuestras respuestas son correctas.
Escribe los antónimos (par de antónimos) de las oraciones 44–47.
Explicación.
La oración 46 contiene los antónimos (palabras con el significado opuesto) “malo - bueno”.
La respuesta es mala buena.
Respuesta: mal bien | bien mal
Fuente: Versión demo de USE-2016 en idioma ruso.
Pavel Vasikov 18.10.2015 17:59
¿Por qué no hay coma? en la explicación con una coma, pero en la respuesta ¿qué?
Tatiana Yudina
En las respuestas no se permite nada, excepto el guión de letras y números. Lea las instrucciones antes de realizar la prueba.
Entre las oraciones 34–42, encuentre las que están conectadas con la anterior usando pronombre personal y repetición léxica. Escriba el (los) número (s) de esta (s) oferta (s).
La oración 37 está relacionada con la anterior con la repetición léxica "miedo" y el pronombre personal "él".
En 38 hay una repetición del pronombre OH (en relación al 37), también es un pronombre personal, lo mismo se puede decir del pronombre HIM.
Respuesta: 37 38.
Respuesta: 3738 | 3837
Fuente: Versión demo de USE-2016 en idioma ruso.
Relevancia: año académico actual
Dificultad: alta
Sección codificadora: Medios de comunicación de oraciones en el texto
Regla: Tarea 25. Medios de comunicación de oraciones en el texto
MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE SUGERENCIAS EN TEXTO
Varias oraciones conectadas en un todo por el tema y la idea principal se llaman texto (del latín textum - tejido, conexión, conexión).
Obviamente, todas las oraciones separadas por un punto no están aisladas unas de otras. Existe una conexión semántica entre dos oraciones adyacentes del texto, y no solo las oraciones ubicadas una al lado de la otra, sino también separadas entre sí por una o más oraciones, pueden estar relacionadas. Las relaciones semánticas entre oraciones son diferentes: el contenido de una oración puede oponerse al contenido de otra; el contenido de dos o más oraciones se puede comparar entre sí; el contenido de la segunda oración puede revelar el significado de la primera o aclarar uno de sus miembros, y el contenido de la tercera puede revelar el significado de la segunda, etc. El propósito de la tarea 23 es determinar el tipo de relación entre oraciones.
La redacción de la tarea puede ser la siguiente:
Entre las oraciones 11-18, encuentre las que están relacionadas con la anterior usando el pronombre demostrativo, adverbio y palabras afines. Escriba el (los) número (s) de la (s) oferta (s)
O: Determina el tipo de conexión entre las oraciones 12 y 13.
Recuerda que el anterior es UNO ARRIBA. Así, si se especifica el intervalo 11-18, entonces la oración buscada está dentro de los límites indicados en la tarea y la respuesta 11 puede ser correcta si esta oración está relacionada con el décimo tema indicado en la tarea. Puede haber 1 o más respuestas. La puntuación por la finalización satisfactoria de la tarea es 1.
Pasemos a la parte teórica.
La mayoría de las veces utilizamos este modelo de construcción de texto: cada oración está vinculada con la siguiente, esto se llama un eslabón de la cadena. (Hablaremos de la comunicación paralela a continuación). Hablamos y escribimos, combinamos oraciones independientes en un texto de acuerdo con reglas simples. Aquí está la esencia: dos oraciones adyacentes deben referirse al mismo tema.
Todos los tipos de comunicación se suelen dividir en léxico, morfológico y sintáctico... Como regla general, al combinar oraciones en texto, se puede usar varios tipos de comunicación al mismo tiempo... Esto facilita enormemente la búsqueda de la oración deseada en el fragmento especificado. Detengámonos en detalle en cada uno de los tipos.
23.1. Comunicación por medios léxicos.
1. Palabras de un grupo temático.
Las palabras de un grupo temático son palabras que tienen un significado léxico común y denotan conceptos similares, pero no iguales.
Ejemplos de palabras: 1) Bosque, camino, árboles; 2) edificios, calles, aceras, plazas; 3) agua, peces, olas; hospital, enfermeras, sala de emergencias, sala
Agua estaba limpio y transparente. Olas Corrió a tierra lenta y silenciosamente.
2. Palabras genéricas.
Las palabras genéricas son palabras conectadas por la relación género-especie: género es un concepto más amplio, especie es uno más limitado.
Ejemplos de palabras: La manzanilla es una flor; el abedul es un árbol; coche - transporteetc.
Ejemplos de frases: Sigue creciendo bajo la ventana abedul... Cuantos recuerdos tengo con esto árbol...
Campo manzanilla volverse raro. Pero esto no tiene pretensiones flor.
3 Repetición léxica
La repetición léxica es una repetición de la misma palabra en la misma forma de palabra.
La conexión más cercana de oraciones se expresa principalmente en la repetición. La repetición de uno u otro miembro de la oración es la característica principal del eslabón de la cadena. Por ejemplo, en oraciones Había un bosque detrás del jardín. El bosque estaba sordo, corriendo la conexión se basa en el modelo “sujeto - sujeto”, es decir, el sujeto nombrado al final de la primera oración se repite al comienzo de la siguiente; en oraciones La física es ciencia. La ciencia debe usar el método dialéctico - "predicado modelo - sujeto"; por ejemplo El barco amarrado a la orilla. La orilla estaba sembrada de pequeños guijarros - el modelo "circunstancia - sujeto", etc. Pero si en los dos primeros ejemplos las palabras bosque y ciencia estar en cada una de las oraciones adyacentes en el mismo caso, entonces la palabra costa tiene diferentes formas. La repetición léxica en las tareas USE se considerará la repetición de una palabra en la misma forma de palabra, utilizada para potenciar el impacto en el lector.
En los textos de estilos artísticos y periodísticos, el eslabón de la cadena a través de la repetición léxica suele ser expresivo, emocional, especialmente cuando la repetición es en la unión de oraciones:
Aquí desaparece del mapa de la Patria Aral mar.
Todo mar!
El uso de la repetición se utiliza aquí para amplificar el impacto en el lector.
Consideremos algunos ejemplos. Todavía no tenemos en cuenta los medios de comunicación adicionales, solo miramos la repetición léxica.
(36) Escuché a un hombre muy valiente que pasó por la guerra decir una vez: “ Solía \u200b\u200bser aterrador, muy atemorizante. " (37) Dijo la verdad: él solía dar miedo.
(15) Como profesora, conocí a jóvenes que anhelan una respuesta clara y precisa a la pregunta de valoresvida. (16) 0 valores, permitiéndote distinguir entre el bien y el mal y elegir lo mejor y lo más digno.
Nota: diferentes formas de palabras se refieren a un tipo diferente de conexión.Para obtener detalles sobre la diferencia, consulte el párrafo sobre formas de palabras.
4 palabras de raíz única
Las palabras de raíz única son palabras con la misma raíz y significado común.
Ejemplos de palabras: Patria, nacer, nacimiento, clan; rasgar, romper, estallar
Ejemplos de frases: soy suertudo nacer saludable y fuerte. Historia de mi nacimiento nada destacable.
Aunque entendí que una relación es necesaria deppero no pude hacerlo yo mismo. Esta rotura Sería muy doloroso para los dos.
5 sinónimos
Los sinónimos son palabras de la misma parte del discurso, de significado cercano.
Ejemplos de palabras: estar aburrido, fruncir el ceño, triste; diversión, alegría, júbilo
Ejemplos de frases: Al despedirse, dijo que extrañare... Yo también lo sabía estaré triste a través de nuestros paseos y conversaciones.
Alegría me abrazó, me levantó y cargó ... Jubilaciónparecía que no había fronteras: Lina respondió, ¡finalmente respondió!
Cabe señalar que es difícil encontrar sinónimos en el texto si necesita buscar una relación solo usando sinónimos. Pero, por regla general, junto con este método de comunicación, también se utilizan otros. Entonces, en el ejemplo 1 hay una unión además , esta conexión se discutirá a continuación.
6 sinónimos contextuales
Los sinónimos contextuales son palabras de la misma parte del discurso que convergen en significado solo en este contexto, ya que se refieren al mismo tema (atributo, acción).
Ejemplos de palabras: gatito, pobrecito, travieso; chica, estudiante, belleza
Ejemplos de frases: Gatito vive con nosotros recientemente. Marido despegó pobre compañero del árbol donde trepó, huyendo de los perros.
Supuse que ella estudiante. Niña Seguí en silencio, a pesar de todos los esfuerzos de mi parte para hacerla hablar.
Es aún más difícil encontrar estas palabras en el texto: después de todo, el autor las convierte en sinónimos. Pero junto a este método de comunicación, también se utilizan otros, lo que facilita la búsqueda.
7 Antónimos
Los antónimos son palabras de la misma parte del discurso, de significado opuesto.
Ejemplos de palabras: risa, lágrimas; caliente frio
Ejemplos de frases: Fingí que me gustaba esta broma y solté algo como la risa... Pero lágrimas me estranguló y salí rápidamente de la habitación.
Sus palabras eran calientes y quemado... Los ojos enfriado frío. Fue como si estuviera atrapado en una ducha de contraste ...
8 Antónimos contextuales
Los antónimos contextuales son palabras de la misma parte del discurso, de significado opuesto solo en este contexto.
Ejemplos de palabras: ratón - león; casa - trabajo verde - maduro
Ejemplos de frases: En trabajo este hombre era gris ratón. Casas desperté en él un leon.
Maduro las bayas se pueden utilizar de forma segura para hacer mermelada. Pero verde Es mejor no ponerlos, suelen tener un sabor amargo y pueden estropear el sabor.
Preste atención a la coincidencia no aleatoria de términos (sinónimos, antónimos, incluidos los contextuales) en esta tarea y las tareas 22 y 24: es un mismo fenómeno léxico, pero visto desde un ángulo diferente. Los medios léxicos pueden servir para conectar dos oraciones adyacentes, o pueden no ser un vínculo de conexión. Al mismo tiempo, siempre serán un medio de expresividad, es decir, tienen todas las posibilidades de ser objeto de las tareas 22 y 24. Por tanto, consejo: mientras realizas la tarea 23, presta atención a estas tareas. Aprenderá más material teórico sobre los medios léxicos de la regla de ayuda para la tarea 24.
23.2. Comunicación por medios morfológicos
Junto a los medios de comunicación léxica, también se utilizan los morfológicos.
1. Pronombre
Una conexión de pronombre es una conexión en la que UNA palabra o VARIAS palabras de la oración anterior se reemplazan por un pronombre. Para ver tal conexión, necesita saber qué es un pronombre, cuáles son las categorías por significado.
Lo que necesitas saber:
Los pronombres son palabras que se utilizan en lugar de un nombre (sustantivo, adjetivo, numeral), designan personas, indican objetos, signos de objetos, la cantidad de objetos, sin nombrarlos específicamente.
Según el significado y las características gramaticales, hay nueve categorías de pronombres:
1) personal (yo, nosotros; usted, usted; él, ella, eso; ellos);
2) retornable (usted mismo);
3) posesivo (mío, tuyo, nuestro, tuyo, tuyo); usado como posesivo también personal: su chaqueta), su trabajo), ellos (mérito).
4) indicativo (esto, aquello, tal, tal, tal, tanto);
5) determinativo (él mismo, él mismo, todos, todos, cada uno, diferente);
6) relativo (quién, qué, qué, qué, cuál, cuánto, de quién);
7) interrogativo (¿quién? ¿Qué? ¿Qué? ¿De quién? ¿Cuánto? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿De dónde? ¿De dónde? ¿Por qué? ¿Por qué? ¿Qué?);
8) negativo (nadie, nada, nadie);
9) indefinido (alguien, algo, alguien, alguien, alguien, alguien).
No olvides eso los pronombres cambian en los casos, por lo tanto, "usted", "mí", "sobre nosotros", "sobre ellos", "nadie", "todos" son formas de pronombres.
Como regla general, la asignación indica QUÉ categoría debe ser el pronombre, pero esto no es necesario si no hay otros pronombres en el período especificado que desempeñen el papel de elementos CONECTANTES. Debe tener claro que NO TODOS los pronombres que aparecen en el texto son un vínculo de conexión.
Pasemos a ejemplos y determinemos cómo se relacionan las oraciones 1 y 2; 2 y 3.
1) Nuestra escuela ha sido renovada recientemente. 2) Lo terminé hace muchos años, pero a veces entraba, deambulaba por los pisos de la escuela. 3) Ahora son unos desconocidos, otros, no míos ...
Hay dos pronombres en la segunda oración, ambos personales, yo y su... Cual es el clip de papelque conecta la primera y la segunda oraciones? Si este pronombre yolo que es sustituido en la oración 1? Nada... Y lo que reemplaza al pronombre su? La palabra " colegio»Desde la primera frase. Concluimos: comunicación usando un pronombre personal su.
Hay tres pronombres en la tercera oración: de alguna manera son míos. Solo el pronombre se conecta con el segundo son (\u003d pisos de la segunda oferta). Descanso no se correlacionan con las palabras de la segunda oración y no reemplazan nada... Conclusión: la segunda oración con la tercera conecta el pronombre son.
¿Cuál es la importancia práctica de comprender este método de comunicación? El hecho de que puede y debe usar pronombres en lugar de sustantivos, adjetivos y números. Usar, pero no abusar, ya que la abundancia de palabras "él", "él", "ellos" a veces conduce a malentendidos y confusión.
2. Adverbio
La comunicación mediante adverbios es una comunicación cuyas características dependen del significado del adverbio.
Para ver tal conexión, necesita saber qué es un adverbio, cuáles son las categorías por valor.
Los adverbios son palabras inmutables que denotan una característica por acción y se refieren a un verbo.
Los adverbios de los siguientes significados se pueden utilizar como medio de comunicación:
Tiempo y espacio: abajo, izquierda, al lado, al principio, hace mucho tiempoy similares.
Ejemplos de frases: Nos pusimos manos a la obra. inicialmente fue duro: no podía trabajar en equipo, no había ideas. Luego se involucró, sintió su fuerza e incluso se emocionó.Nota: Las oraciones 2 y 3 están relacionadas con la oración 1 usando los adverbios indicados. Este tipo de comunicación se llama comunicación paralela.
Subimos hasta la cima de la montaña. Alrededor éramos sólo las copas de los árboles. Cerca las nubes flotaron con nosotros. Un ejemplo similar de conexión en paralelo: 2 y 3 se relacionan con 1 usando los adverbios indicados.
Adverbios indicativos. (A veces se les llama adverbios pronominales, ya que no mencionan cómo ni dónde se lleva a cabo la acción, sino que solo la indican): allí, aquí, allí, luego, desde allí, porque, entonces y similares.
Ejemplos de frases: El verano pasado estuve de vacaciones en uno de los sanatorios de Bielorrusia. Desde allí era casi imposible llamar, y mucho menos trabajar en Internet.El adverbio "desde allí" reemplaza toda la frase.
La vida siguió como siempre: estudié, mi madre y mi padre trabajaron, mi hermana pequeña se casó y se fue con su marido. Entonces Han pasado tres años. El adverbio "so" resume todo el contenido de la oración anterior.
Es posible utilizar y otras categorías de adverbios, por ejemplo, negativo: B escuela y universidad No tenía buenas relaciones con mis compañeros. si y en ninguna parte no cuadró; sin embargo, yo no sufría de esto, tenía una familia, había hermanos, ellos reemplazaron a mis amigos.
3. Unión
La conexión por medio de conjunciones es el tipo de conexión más común, por lo que surgen diversas relaciones entre oraciones relacionadas con el significado de la unión.
Comunicación mediante conjunciones creativas: pero, y, pero, pero, también, o, como sea y otros. La tarea puede indicar el tipo de unión o no puede especificarse. Por tanto, el material sobre uniones debería repetirse.
Los detalles sobre las uniones de composición se describen en una sección especial.
Ejemplos de frases: Al final del día libre estábamos increíblemente cansados. Pero ¡el estado de ánimo era increíble! Comunicación con la ayuda del sindicato adversario "pero".
Siempre ha sido así ... O me pareció tan ....Comunicación con la unión de separación "o".
Llamamos la atención sobre el hecho de que muy rara vez solo un sindicato participa en la formación de una conexión: por regla general, los medios de comunicación léxica se utilizan simultáneamente.
Comunicación mediante uniones subordinadas: para, entonces... Este es un caso muy atípico, ya que las uniones subordinadas conectan oraciones como parte de un subordinado complejo. En nuestra opinión, con tal conexión, hay una ruptura intencional de la estructura de una oración compleja.
Ejemplos de frases: Estaba completamente desesperado ... por no sabía qué hacer, adónde ir y, lo más importante, a quién acudir en busca de ayuda.La unión de es significativa porque, porque, indica el motivo del estado del héroe.
No aprobé los exámenes, no entré al instituto, no pude pedir ayuda a mis padres y no lo haría. Así que eso solo quedaba una cosa: encontrar trabajo. El entonces-cuál es el significado de la investigación.
4. Partículas
Comunicación de partículas siempre acompaña a otros tipos de comunicación.
Partículas después de todo, y solo, aquí, allá, solo, incluso, aportar matices adicionales a la propuesta.
Ejemplos de frases: Llama a tus padres, habla con ellos. Después de todo es tan simple y al mismo tiempo difícil de amar..
Todos en la casa ya estaban dormidos. Y solamente murmuró la abuela en voz baja: siempre leía las oraciones antes de acostarse, suplicando a los poderes del cielo por una vida mejor para nosotros.
Después de que su esposo se fue, el alma quedó vacía y la casa quedó vacía. Incluso el gato, que por lo general corre por el apartamento con un meteoro, solo bosteza adormilado y todavía se esfuerza por trepar a mis brazos. aquí en cuyas manos me apoyaría ...Tenga en cuenta que las partículas de unión están al principio de la oración.
5. Formas de palabras
Comunicación en forma de palabra es que en oraciones adyacentes la misma palabra se usa en diferentes
- si esto sustantivo - número y caso
- si adjetivo - género, número y caso
- si pronombre - género, número y caso dependiendo de la categoría
- si verbo en persona (género), número, tiempo
Los verbos y participios, verbos y participios se consideran palabras diferentes.
Ejemplos de frases: ruido incrementado gradualmente. De este crecimiento ruido se volvió incómodo.
Estaba familiarizado con mi hijo capitán... Conmigo mismo capitán el destino no me derribó, pero sabía que era solo cuestión de tiempo.
Nota: en la tarea, se pueden escribir "formas de palabras", y luego es UNA palabra en diferentes formas;
"Formas de palabras" - y estas ya son dos palabras repetidas en oraciones adyacentes.
La diferencia entre las formas de una palabra y la repetición léxica es de particular dificultad.
Información para el profesor.
Tomemos como ejemplo la tarea más difícil del USE real en 2016. Aquí está el fragmento completo publicado en el sitio web de FIPI en las "Directrices metodológicas para profesores (2016)"
Las dificultades de los examinados para realizar la tarea 23 se debieron a casos en los que la condición de la tarea requería distinguir entre la forma de una palabra y la repetición léxica como medio para conectar oraciones en el texto. En estos casos, al analizar el material lingüístico, los estudiantes deben sentirse atraídos por el hecho de que la repetición léxica implica la repetición de una unidad léxica con una tarea estilística especial.
Aquí está la condición para la tarea 23 y un fragmento del texto de una de las opciones para el USE 2016:
“Entre las oraciones 8-18, encuentre una que se relacione con la anterior mediante la repetición léxica. Escribe el número de esta oración ".
A continuación se muestra el comienzo del texto que se presenta para su análisis.
- (7) ¡Qué tipo de artista eres cuando no amas tu tierra natal, excéntrico!
(8) Quizás por eso Berg no tuvo éxito en los paisajes. (9) Prefería un retrato, un cartel. (10) Trató de encontrar el estilo de su época, pero estos intentos estuvieron llenos de fracasos y ambigüedad.
(11) Una vez, Berg recibió una carta del artista Yartsev. (12) Lo llamó para que fuera a los bosques de Murom, donde pasaba el verano.
(13) Agosto fue caluroso y tranquilo. (14) Yartsev vivía lejos de una estación desierta, en un bosque, en la orilla de un lago profundo con aguas negras. (15) Alquiló una cabaña a un forestal. (16) Llevando a Berg al lago es el hijo de un forestal Vanya Zotov, un chico encorvado y tímido. (17) Berg vivió en el lago Berg durante aproximadamente un mes. (18) No tenía intención de trabajar y no llevaba pinturas al óleo.
La Proposición 15 está vinculada a la Proposición 14 por pronombre personal "él" (Yartsev).
La Proposición 16 está vinculada a la Proposición 15 por formas de palabras "guardabosque": preposicional-case-verbo-conducido y no-oración-sustantivo-conducido. Estas formas de palabras expresan diferentes significados: significado de objeto y significado de pertenencia, y el uso de las formas de palabras consideradas no tiene carga estilística.
La oración 17 está vinculada a la oración 16 por formas de palabras ("En el lago - al lago"; Berga - Berg).
La Proposición 18 está relacionada con la anterior por pronombre personal "él" (Iceberg).
La respuesta correcta en la tarea 23 de esta opción es 10. Es la oración 10 del texto que se relaciona con la anterior (oración 9) con la ayuda de repetición léxica (la palabra "él").
Cabe señalar que no existe consenso entre los autores de varios manuales, lo que se considera una repetición léxica - la misma palabra en diferentes casos (personas, números) o en el mismo. Los autores de los libros de la editorial "Educación Nacional", "Examen", "Legión" (autores Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) no dan un solo ejemplo en el que las palabras en diversas formas se consideraría repetición léxica.
Al mismo tiempo, los casos muy complejos en los que las palabras en diferentes casos coinciden en forma se consideran en los manuales de diferentes maneras. La autora de los libros, Senina N.A., ve las formas de la palabra en esto. I.P. Tsybulko (basado en el libro de 2017) ve repetición léxica. Entonces, en oraciones como Vi el mar en un sueño. El mar me estaba llamando la palabra "mar" tiene diferentes casos, pero al mismo tiempo, sin duda, existe la misma tarea estilística que I.P. Tsybulko. Sin profundizar en la solución lingüística de este tema, designaremos el puesto de RESHUEEGE y daremos recomendaciones.
1. Todas las formas claramente no coincidentes son formas de palabras, no repetición léxica. Tenga en cuenta que estamos hablando del mismo fenómeno lingüístico que en la tarea 24. Y en 24 repeticiones léxicas solo se repiten palabras, en las mismas formas.
2. No habrá formas superpuestas en las tareas de RESHUEEGE: si los lingüistas-especialistas no pueden resolverlo, entonces los graduados de la escuela no pueden hacerlo.
3. Si el examen encuentra tareas con dificultades similares, buscamos los medios de comunicación adicionales que le ayudarán a tomar su decisión. Después de todo, los compiladores de KIM pueden tener su propia opinión separada. Desafortunadamente, puede ser así.
23.3 Facilidades sintácticas.
Palabras introductorias
La comunicación con la ayuda de palabras introductorias acompaña, complementa cualquier otra conexión, complementando los matices de significados característicos de las palabras introductorias.
Por supuesto, necesita saber qué palabras son introductorias.
El fue contratado. Desafortunadamente, Anton era demasiado ambicioso. Un lado, la empresa necesitaba tales personalidades, por otro lado, él no era inferior a nadie y en nada, si algo estaba, como él decía, por debajo de su nivel.
Demos ejemplos de la definición de medios de comunicación en un texto breve.
(1) Conocimos a Masha hace unos meses. (2) Mis padres aún no la habían visto, pero no insistieron en conocerla. (3) Parecía que ella tampoco se esforzaba por el acercamiento, lo que me molestó un poco.
Definamos cómo se relacionan las oraciones de este texto.
La oración 2 está relacionada con la oración 1 con un pronombre personal suque reemplaza el nombre Masha en la oración 1.
La oración 3 está relacionada con la oración 2 usando formas de palabras ella ella: "Ella" es la forma nominativa, "ella" es la forma genitiva.
Además, la Propuesta 3 también tiene otros medios de comunicación: es un sindicato además, palabra introductoria parecio, filas de diseños sinónimos no insistió en reunirse y no luchó por el acercamiento.
Lea un fragmento de la reseña. Examina las características lingüísticas del texto. Faltan algunos términos utilizados en la revisión. Inserte los números correspondientes al número de término de la lista en los espacios en blanco.
F. A. Vigdorova habla de fenómenos complejos en nuestra vida diaria, no es casualidad que (A) _________ (oraciones 24, 29-30) se convierta en la técnica principal en el texto. Otra técnica ayuda al autor a llamar la atención de los lectores sobre pensamientos importantes: (B) _________ (oraciones 17-18, 28-29). La emoción sincera del autor y una actitud indiferente ante el problema planteado en el texto son transmitidas por los medios sintácticos - (B) _________ ("como tú", "como en el tuyo" en la oración 22) y tropo - (D) _________ ("montaña vertiginosa" en Frase 28, "embudos insidiosos" en la frase 29) ".
Lista de términos:
1) vocabulario de libros
3) oposición
4) vocabulario coloquial
5) anáfora
6) suplantación
7) palabra introductoria
8) sinónimos
9) volumen de negocios comparativo
Anote los números en la respuesta, ordenándolos en el orden correspondiente a las letras:
| UN | segundo | A | re |
Explicación (ver también la regla más abajo).
F. A. Vigdorova habla de fenómenos complejos en nuestra vida diaria, no es casualidad que (A) CONTRAST (frases 24, 29-30) se convierta en la técnica principal en el texto. Otra técnica ayuda al autor a centrar la atención de los lectores en pensamientos importantes: (B) ANAFORA (oraciones 17-18, 28-29). La emoción sincera del autor y una actitud indiferente ante el problema planteado en el texto son transmitidas por los medios sintácticos - (C) Frases comparativas ("como tú", "como en el tuyo" en la oración 22) y tropos - (D) EPITETOS ("montaña vertiginosa" en la oración 28, "embudos insidiosos" en la oración 29) ".
Anáfora es mononuce.
El epíteto es una definición figurativa.
Respuesta: 3, 5, 9, 2.
Respuesta: 3592
Fuente: Versión demo de USE-2016 en idioma ruso.
Regla: Tarea 26. Medios de expresión del lenguaje
ANÁLISIS DE MEDIOS DE EXPRESIÓN.
El propósito de la tarea es determinar los medios de expresión utilizados en la revisión estableciendo una correspondencia entre los espacios indicados por letras en el texto de la revisión y los números con definiciones. Debe escribir las coincidencias solo en el orden en que van las letras en el texto. Si no sabe lo que se oculta debajo de esta o aquella letra, debe poner "0" en lugar de este número. Por la tarea puedes obtener de 1 a 4 puntos.
Al completar la tarea 26, debe recordarse que completa los espacios en blanco en la revisión, es decir, restaurar el texto, y con él conexión semántica y gramatical... Por lo tanto, un análisis de la revisión en sí puede a menudo servir como una pista adicional: varios adjetivos de un tipo u otro, predicados consistentes con omisiones, etc. Hará que sea más fácil completar la tarea y dividir la lista de términos en dos grupos: el primero incluye términos basados \u200b\u200ben el significado de la palabra, el segundo, la estructura de la oración. Puede realizar esta división, sabiendo que todos los medios se dividen en DOS grandes grupos: el primero incluye léxicos (medios no especiales) y caminos; en las segundas figuras retóricas (algunas de ellas se denominan sintácticas).
26.1 TROP-WORD O EXPRESIÓN UTILIZADA EN UN SIGNIFICADO PORTÁTIL PARA CREAR UN ARTE Y ALCANZAR UNA EXPRESIÓN MAYOR. Los tropos incluyen técnicas como el epíteto, la comparación, la personificación, la metáfora, la metonimia, a veces incluyen hipérbole y litotía.
Nota: En la asignación, por regla general, se indica que se trata de PISTAS.
En la revisión, los ejemplos de tropos se indican entre paréntesis, como una frase.
1.Epíteto (en el carril del griego - apéndice, adición) es una definición figurativa que marca una característica esencial para un contexto dado en el fenómeno representado. El epíteto difiere de una definición simple en la expresividad e imágenes artísticas. El epíteto se basa en una comparación oculta.
Los epítetos incluyen todas las definiciones "coloridas" que se expresan con mayor frecuencia adjetivos:
triste tierra huérfana (F.I. Tyutchev), neblina gris, luz limón, paz silenciosa (I. A. Bunin).
Los epítetos también se pueden expresar:
-sustantivos, actuando como aplicaciones o predicados, dando una descripción figurativa del sujeto: hechicera de invierno; madre - tierra húmeda; El poeta es una lira, no solo la niñera de su alma (M. Gorky);
-adverbiosactuando como circunstancias: en el norte, lo salvaje se solo... (M. Yu. Lermontov); Las hojas eran tensamente tendido en el viento (K. G. Paustovsky);
-gerundios: las olas se apresuran truenos y destellos;
-pronombres, expresando el grado superlativo de un estado particular del alma humana:
Después de todo, hubo peleas, sí, dicen, más que tipo! (M. Yu. Lermontov);
-participios y participios: Vocabulario de ruiseñores retumbar se anuncian los límites del bosque (BL Pasternak); También admito la aparición ... de escribas que no pueden probar dónde pasaron la noche de ayer, y que no tienen otras palabras en el idioma excepto palabras, sin recordar el parentesco (M.E.Saltykov-Shchedrin).
2. Comparación es una técnica pictórica basada en la comparación de un fenómeno o concepto con otro. En contraste con la metáfora, la comparación es siempre de dos términos: nombra ambos objetos que se comparan (fenómeno, característica, acción).
Los auls están ardiendo, no tienen protección.
Los hijos de la patria son derrotados por el enemigo,
Y el resplandor como un meteoro eterno,
Jugar en las nubes asusta a la vista. (M. Yu. Lermontov)
Las comparaciones se expresan de varias formas:
La forma del caso instrumental de los sustantivos:
Ruiseñor La juventud perdida pasó volando,
Ola con mal tiempo Joy se desvaneció (A. V. Koltsov)
La forma comparativa de un adjetivo o adverbio: Estos ojos verderel mar y nuestros cipreses mas oscuro (A. Akhmatova);
Giros comparativos con uniones como, como si, como si, como si, etc .:
cómo bestia de presa a una humilde morada
El ganador irrumpe con bayonetas ... (M. Yu. Lermontov);
Usar palabras como, similar, es:
A los ojos de un gato cauteloso
Similar tus ojos (A. Akhmatova);
Usando cláusulas comparativas:
El follaje es dorado
En el agua rosada del estanque
Como una bandada de mariposas
Con un aturdimiento vuela hacia la estrella (S. A. Yesenin)
3 metáfora (en el carril del griego - transferencia) es una palabra o expresión que se usa en un significado figurado basado en la similitud de dos objetos o fenómenos por alguna razón. A diferencia de la comparación, en la que se da tanto lo que se compara como con lo que se compara, la metáfora contiene solo lo segundo, lo que crea un uso compacto e imaginativo de la palabra. La metáfora puede basarse en la similitud de objetos en forma, color, volumen, propósito, sensaciones, etc .: cascada de estrellas, avalancha de letras, muro de fuego, abismo de dolor, perla de poesía, chispa de amory etc.
Todas las metáforas se dividen en dos grupos:
1) lenguaje general ("Borrado"): manos de oro, tormenta en un vaso de agua, mueven montañas, los hilos del alma, el amor se ha extinguido;
2) artístico (individual, de autor, poético):
Y las estrellas se desvanecen asombro de diamantes
A frío indoloro amanecer (M. Voloshin);
Vidrio transparente cielos vacíos (A. Akhmatova);
Y ojos azules, sin fondo
Florece en la orilla lejana. (A. A. Blok)
La metáfora sucede no solo soltero: puede desarrollarse en el texto, formando cadenas completas de expresiones figurativas, en muchos casos, para cubrir, por así decirlo, para impregnar todo el texto. eso metáfora compleja y detallada, una sólida imagen artística.
4. Suplantación de identidad - Se trata de una especie de metáfora basada en la transferencia de signos de un ser vivo a fenómenos, objetos y conceptos naturales. La mayoría de las veces, las personificaciones se utilizan al describir la naturaleza:
Rodando por los valles adormecidos, las nieblas adormecidas se posanY sólo el pisotón del caballo, Sounding, se pierde en la distancia. Se apagó, palideciendo, un día de otoño, enrollando hojas fragantes, comiendo un sueño sin sueños Flores medio marchitas... (M. Yu. Lermontov)
5. Metonimia (en la traducción del griego - cambio de nombre) es la transferencia de un nombre de un objeto a otro en función de su contigüidad. La adyacencia puede ser una manifestación de una conexión:
Entre acción e instrumento de acción: sus pueblos y campos para una incursión violenta Condenó a espadas y fuego (A.S. Pushkin);
Entre el artículo y el material, el artículo está hecho de: ... no así en plata, - en oro comí (A.S. Griboyedov);
Entre el lugar y la gente de este lugar: La ciudad era ruidosa, banderas crujieron, rosas mojadas cayeron de cuencos de niñas de flores ... (Yu.K. Olesha)
6. Sinécdoque (en el carril del griego - correlación) es tipo de metonimia, basado en la transferencia de significado de un fenómeno a otro a partir de la relación cuantitativa entre ellos. Muy a menudo, la transferencia ocurre:
De menos a más: A él y el pájaro no vuela, Y el tigre no viene ... (A. Pushkin);
De parte a todo: Beard, ¿por qué estás en silencio? (A.P. Chéjov)
7. Perifrasa o perífrasa(en el carril del griego - una expresión descriptiva), es una rotación que se usa en lugar de cualquier palabra o frase. Por ejemplo, Petersburgo en verso
A.S. Pushkin - "La creación de Peter", "La belleza y la maravilla de los países de noche completa", "Ciudad de Petrov"; AA Blok en los poemas de MI Tsvetaeva - "un caballero sin reproche", "cantante de nieve de ojos azules", "cisne de nieve", "el todopoderoso de mi alma".
8 hipérbole (en el carril del griego - exageración) es una expresión figurativa que contiene una exageración exagerada de cualquier signo de un objeto, fenómeno, acción: Un pájaro raro volará hasta el medio del Dnieper (N.V. Gogol)
Y al mismo momento, mensajeros, mensajeros, mensajeros ... ¿te imaginas? treinta y cinco milalgunos mensajeros! (N.V. Gogol).
9. Litota(en el carril del griego - pequeñez, moderación) es una expresión figurativa que contiene una subestimación exorbitante de cualquier signo de un objeto, fenómeno, acción: ¡Qué vacas diminutas! Hay, cierto, menos una cabeza de alfiler.(I.A.Krylov)
Y marchando importante, en una calma decorosa, El caballo es conducido por la brida por un campesino Con botas grandes, con un abrigo de piel de oveja, Con grandes guantes ... y él mismo con una uña! (N.A. Nekrasov)
10. Ironía (en el carril del griego - pretensión) es el uso de una palabra o enunciado en el sentido opuesto al directo. La ironía es una especie de alegoría en la que se esconde una burla detrás de una valoración aparentemente positiva: Escote, listo, ¿estás delirando, cabeza? (I.A.Krylov)
26.2 LENGUAJE LÉXICO IMPRESIONANTE Y EXPRESIVO "NO ESPECIAL"
Nota: Las asignaciones a veces indican que se trata de una herramienta léxica. Por lo general, en la revisión de la tarea 24, se da un ejemplo de un medio léxico entre paréntesis, ya sea en una palabra o en una frase en la que una de las palabras está en cursiva. Tenga en cuenta: son estos fondos los que se necesitan con mayor frecuencia encontrado en la tarea 22!
11. Sinónimos, es decir, palabras de la misma parte del discurso, diferentes en sonido, pero iguales o similares en significado léxico y diferentes entre sí, ya sea en matices de significado o en colores estilísticos ( valiente - valiente, correr - apresurarse, ojos (neutral) - ojos (poeta.)), tienen un gran poder expresivo.
Los sinónimos pueden ser contextuales.
12. Antónimos, es decir, palabras de la misma parte del discurso, de significado opuesto ( la verdad es falsa, el bien es malo, lo repugnante es maravilloso), también tienen una gran capacidad expresiva.
Los antónimos pueden ser contextuales, es decir, se convierten en antónimos solo en este contexto.
Las mentiras pasan bueno o malo,
Compasivo o despiadado
Las mentiras pasan diestro y torpe,
Discreto e imprudente
Encantador y sombrío.
13. Fraseologismos como medio de expresión lingüística
Unidades fraseológicas (expresiones fraseológicas, modismos), es decir, frases y oraciones reproducidas en forma terminada, en las que el significado integral domina los valores de sus componentes constituyentes y no es una simple suma de dichos significados ( meterse en un lío, estar en el séptimo cielo, manzana de la discordia), tienen una gran capacidad expresiva. La expresividad de las unidades fraseológicas está determinada por:
1) sus vívidas imágenes, incluidas las mitológicas ( el gato lloraba como una ardilla en una rueda, el hilo de Ariadna, la espada de Damocles, el talón de Aquiles);
2) la atribución de muchos de ellos: a) a la categoría de alto ( voz que clama en el desierto, se hunde en el olvido) o reducido (coloquial, coloquial: como pez en el agua, ni sueño ni espíritu, guiado por la nariz, enjabonado el cuello, colgando orejas); b) a la categoría de medios lingüísticos con coloración emocional y expresiva positiva ( almacenar como la niña de un ojo - el mercado.) o con una coloración emocional-expresiva negativa (sin zar en la cabeza - desaprobado., pequeños alevines - descuido., precio de un centavo - desprecio.).
14. Vocabulario estilísticamente coloreado
Para mejorar la expresividad, todas las categorías de vocabulario con colores estilísticos se pueden utilizar en el texto:
1) vocabulario emocionalmente expresivo (evaluativo), que incluye:
a) palabras con una evaluación emocional y expresiva positiva: solemne, sublime (incluido el antiguo eslavo eclesiástico): inspiración, futuro, patria, aspiraciones, más íntimo, inquebrantable; poética sublime: serena, radiante, encantada, azul; aprobación: noble, sobresaliente, asombroso, valiente; cariñoso: sol, cariño, hija
b) palabras con valoración emocional-expresiva negativa: desaprobación: especulaciones, discusiones, tonterías; desdeñoso: advenedizo, estafador; desdeñoso: tonto, abarrotado, garabato; abusivo /
2) vocabulario funcional y estilísticamente coloreado, que incluye:
a) libro: científico (términos: aliteración, coseno, interferencia); negocio oficial: el abajo firmante, memo; periodístico: reportaje, entrevista; artístico y poético: azul, ojos, lanita
b) conversacional (cotidiana y doméstica): papá, chico, fanfarrón, saludable
15. Vocabulario restringido
Para mejorar la expresividad del texto, también se pueden utilizar todas las categorías de vocabulario limitado, que incluyen:
Vocabulario dialectal (palabras que utilizan los residentes de una localidad: kochet - gallo, veksha - ardilla);
Vocabulario común (palabras con una coloración estilística reducida pronunciada: familiar, grosera, desdeñosa, abusiva, ubicada en el borde o fuera de la norma literaria: mendigo, vagabundo, crack, gorila);
Vocabulario profesional (palabras que se utilizan en el habla profesional y no están incluidas en el lenguaje literario general: galera - en el discurso de los marineros, pato - en el discurso de los periodistas, ventana - en el discurso de los maestros);
Vocabulario de jerga (palabras típicas de jerga - juventud: fiesta, campanas y silbidos, genial; computadora: cerebros - memoria de computadora, teclado - teclado; soldado: desmovilización, primicia, perfume; jerga de los criminales: muchachos, frambuesas);
Vocabulario desactualizado (los historicismos son palabras que se han vuelto obsoletas debido a la desaparición de los objetos o fenómenos designados por ellos: boyardo, oprichnina, caballo; Los arcaísmos son palabras obsoletas que nombran objetos y conceptos para los que han aparecido nuevos nombres en el lenguaje: frente - frente, vela - vela); - Nuevo vocabulario (los neologismos son palabras que han entrado recientemente en el idioma y aún no han perdido su novedad: blog, lema, adolescente).
26.3 LAS FIGURAS (FIGURAS REETORICAS, FIGURAS ESTILISTICAS, FIGURAS DEL DISCURSO) SON LAS LLAMADAS TÉCNICAS ESTILISTICAS basadas en combinaciones especiales de palabras que van más allá del uso práctico habitual, y con el objetivo de realzar la expresividad y pictórica del texto. Las principales figuras del discurso incluyen: pregunta retórica, exclamación retórica, discurso retórico, repetición, paralelismo sintáctico, multi-unión, no unión, elipsis, inversión, parcelación, antítesis, gradación, oxímoron. A diferencia de los medios léxicos, este es el nivel de una oración o varias oraciones.
Nota: Las asignaciones no tienen un formato de definición claro que indique estos medios: se llaman medios sintácticos y una técnica, y simplemente un medio de expresión y una figura.En la tarea 24, la figura retórica se indica mediante el número de oración entre paréntesis.
16.Pregunta retórica es una figura que contiene una declaración en forma de pregunta. Una pregunta retórica no requiere una respuesta, se usa para mejorar la emocionalidad, la expresividad del habla, para llamar la atención del lector sobre un fenómeno en particular:
¿Por qué dio la mano a los calumniadores insignificantes, por qué creyó palabras falsas y caricias, Él, desde muy joven, comprendió a las personas?.. (M. Yu. Lermontov);
17 exclamación retórica es una figura que contiene una declaración en forma de exclamación. Las exclamaciones retóricas realzan la expresión de ciertos sentimientos en el mensaje; Por lo general, se diferencian no solo por una emotividad especial, sino también por la solemnidad y la alegría:
Eso fue en la mañana de nuestros años ¡Felicidad! sobre las lágrimas! ¡Oh bosque! oh vida! sobre la luz del sol! ¡Oh espíritu fresco de abedul! (A.K. Tolstoi);
¡Pobre de mí!ante el poder de un extraño se inclinó un país orgulloso. (M. Yu. Lermontov)
18 discurso retórico - Se trata de una figura estilística, que consiste en una dirección enfatizada a alguien o algo para realzar la expresividad del habla. No sirve tanto para nombrar al destinatario del discurso, sino para expresar una actitud hacia lo que se dice en el texto. Los mensajes retóricos pueden crear solemnidad y patetismo en el habla, expresar alegría, arrepentimiento y otros matices de humor y estado emocional:
¡Mis amigos! Nuestra unión es maravillosa. Él, como un alma, es incontenible y eterno (A. Pushkin);
¡Oh, noche profunda! ¡Oh frío otoño!¡Tonto! (K. D. Balmont)
19.Repetición (repetición posicional-léxica, repetición léxica) es una figura estilística que consiste en la repetición de cualquier miembro de una oración (palabra), parte de una oración o una oración completa, varias oraciones, una estrofa para llamar la atención sobre ellas.
Los tipos de repetición son anáfora, epífora y recogida.
Anáfora(en el carril del griego - subida, subida), o monotonía, es la repetición de una palabra o un grupo de palabras al principio de líneas, estrofas u oraciones:
Perezosamenteel brumoso mediodía respira,
Perezosamente el río está rodando.
Y en el firmamento y puro
Las nubes se derriten perezosamente (F. I. Tyutchev);
Epífora (en el carril del griego - una adición, la oración final del punto) es una repetición de palabras o un grupo de palabras al final de líneas, estrofas u oraciones:
Aunque el hombre no es eterno,
Lo que es eterno humanamente.
Que es dia o edad
¿Antes eso es infinito?
Aunque el hombre no es eterno,
Lo que es eterno humanamente (A. A. Fet);
Tienen una barra de pan ligero. ¡alegría!
Hoy la película está bien en el club - ¡alegría!
La edición en dos volúmenes de Paustovsky fue llevada a la librería ¡alegría! (A.I Solzhenitsyn)
Recoger - esta es una repetición de cualquier segmento del discurso (oración, línea poética) al comienzo del siguiente segmento correspondiente del discurso:
Él se cayó en la nieve fría
En la nieve fría, como un pino,
Como un pino en un bosque húmedo (M. Yu. Lermontov);
20. Paralelismo (paralelismo sintáctico) (en el carril del griego - yendo uno al lado del otro) - construcción idéntica o similar de partes adyacentes del texto: oraciones adyacentes, líneas poéticas, estrofas, que, cuando se correlacionan, crean una sola imagen:
Miro el futuro con miedo
Miro el pasado con nostalgia ... (M. Yu. Lermontov);
Yo era tu cuerda sonora
Estaba floreciendo para ti en primavera
Pero no querías flores
¿Y no escuchaste las palabras? (K. D. Balmont)
A menudo usando la antítesis: ¿Qué busca en un país lejano? ¿Qué arrojó en su tierra natal?(M. Lermontov); No es un país para los negocios, sino negocios para un país (del periódico).
21. Inversión (en el carril del griego - permutación, vuelco) es un cambio en el orden habitual de las palabras en una oración para enfatizar el significado semántico de cualquier elemento del texto (palabra, oración), para darle a la frase una coloración estilística especial: solemne, sonora alta o, a la inversa, rendimiento coloquial, ligeramente reducido. Las siguientes combinaciones se consideran invertidas en ruso:
La definición acordada sigue la palabra definida: estoy sentado tras las rejas en mazmorra húmedo (M. Yu. Lermontov); Pero no había oleaje a lo largo de este mar; el aire viciado no fluía: se estaba gestando gran tormenta (I. S. Turgenev);
Las adiciones y circunstancias expresadas por sustantivos vienen antes de la palabra a la que se refieren: Horas de batalla monótona (monótono timbre del reloj);
22 parcelación(en el carril del francés - una partícula) es un dispositivo estilístico, que consiste en romper una sola estructura sintáctica de una oración en varias unidades entonacionales y semánticas - frases. Se pueden utilizar puntos suspensivos, signos de exclamación e interrogación y puntos suspensivos en el lugar de la oración. Por la mañana, brillante como una férula. Terrible. Largo. Ratny. El regimiento de infantería fue derrotado. Nuestro. En una batalla desigual(R. Rozhdestvensky); ¿Por qué nadie se indigna? ¡Educación y salud! ¡Las esferas más importantes de la sociedad! No mencionado en este documento en absoluto(De los periódicos); El estado necesita recordar lo principal: sus ciudadanos no son individuos. Y gente... (De los periódicos)
23. No sindicalizados y multisindicales - Figuras sintácticas basadas en la omisión intencional o, por el contrario, en una repetición consciente de alianzas. En el primer caso, al omitir uniones, el habla se vuelve concisa, compacta, dinámica. Las acciones y eventos descritos aquí se desarrollan rápidamente, instantáneamente, se reemplazan entre sí:
Sueco, ruso: pinchazos, chuletas, cortes.
Ritmo de tambor, clics, rechinamiento.
El trueno de las armas, el pisotón, el relincho, el gemido,
Y muerte e infierno por todos lados. (A.S. Pushkin)
Cuando multi-unionel habla, por el contrario, se ralentiza, las pausas y una unión repetitiva resaltan las palabras, enfatizando expresamente su significado semántico:
Pero y nieto, y bisnieto, y tataranieto
Crecen en mí mientras yo mismo crezco ... (P.G. Antokolsky)
24. Periodo- una oración polinomial larga o una oración simple muy común, que se distingue por su integridad, unidad de tema y división entonacional en dos partes. En la primera parte, la repetición sintáctica del mismo tipo de cláusulas subordinadas (o miembros de la oración) viene con un aumento creciente de la entonación, luego hay una pausa significativa que divide, y en la segunda parte, donde se da una conclusión, el tono de voz es notablemente más bajo. Tal entonación forma una especie de círculo:
Siempre que quisiera limitar mi vida a mi círculo familiar, / Cuando me ordenaron ser padre, cónyuge, / Cuando me cautivó una foto de familia aunque fuera por un solo momento, entonces, seguramente, no buscaría otra novia excepto tú. (A.S. Pushkin)
25 Antítesis u oposición (en el carril del griego - oposición) es un giro en el que conceptos, posiciones, imágenes opuestas se contraponen tajantemente. Para crear una antítesis, generalmente se usan antónimos: lenguaje general y contextual:
Eres rico, soy muy pobre, eres prosista, soy poeta(A.S. Pushkin);
Ayer me miré a los ojos
Y ahora, todo se ve de lado
Ayer me senté ante los pájaros
¡Todas las alondras de hoy son cuervos!
Soy estupido y tu eres inteligente
Vivo, y estoy estupefacto.
Sobre el llanto de las mujeres de todos los tiempos:
"Querida, ¿qué te he hecho?" (M. I. Tsvetaeva)
26. Gradación (en el carril de Lat. - aumento gradual, aumento) - una técnica que consiste en la disposición secuencial de palabras, expresiones, tropos (epítetos, metáforas, comparaciones) en el orden de fortalecimiento (aumento) o debilitamiento (disminución) de una característica. Graduación creciente generalmente se usa para mejorar las imágenes, la expresividad emocional y el impacto del texto:
Te llamé, pero no miraste atrás, derramé lágrimas, pero no condescendiste (A. A. Blok);
Brilló, quemó, brillóenormes ojos azules. (V. A. Soloukhin)
Gradación descendente se usa con menos frecuencia y generalmente sirve para mejorar el contenido semántico del texto y crear imágenes:
Trajo alquitrán mortal
Sí, una rama con hojas secas. (A. Pushkin)
27. Oxímoron (en el carril del griego - ingenioso-estúpido) es una figura estilística en la que los conceptos generalmente incompatibles se combinan, por regla general, contradiciéndose entre sí ( alegría amarga, silencio resonanteetc.); al mismo tiempo, se obtiene un nuevo significado, y el habla adquiere una expresividad especial: A partir de esa hora comenzó para Ilya dulce tormentoquemando ligeramente el alma (I.S.Shmelev);
Ahi esta alegre melancolía en los pañuelos del amanecer (S. A. Yesenin);
Pero su fea belleza Pronto comprendí el misterio. (M. Yu. Lermontov)
28. Alegoría - alegoría, transmisión de un concepto abstracto a través de una imagen específica: Los zorros y los lobos deben ganar (astucia, ira, codicia).
29. Por defecto - una interrupción deliberada de la declaración, transmitiendo la emoción del discurso y sugiriendo que el lector adivinará lo tácito: Pero yo quería ... Quizás tú ...
Además de los medios sintácticos de expresividad anteriores, las pruebas también contienen lo siguiente:
-oraciones de exclamación;
- diálogo, diálogo oculto;
-forma de presentación de preguntas y respuestas una forma de presentación en la que se alternan preguntas y respuestas a preguntas;
-filas de miembros homogéneos;
-citación;
-palabras y construcciones introductorias
-Oraciones incompletas - oraciones en las que se omite cualquier término que sea necesario para la integridad de la estructura y el significado. Los miembros que faltan de una oración se pueden restaurar y contextualizar.
Incluida la elipsis, es decir, la omisión del predicado.
Estos conceptos se tratan en el curso de sintaxis de la escuela. Es por eso que, probablemente, estos medios de expresión se denominan con mayor frecuencia sintácticos en la revisión.
¿Qué es el coraje? ¿Qué es el instinto de conservación? FA Vigdorova reflexiona sobre estas cuestiones.
En su texto, el autor plantea cuestiones de coraje y cobardía que son de actualidad hasta el día de hoy. Argumentando sobre este tema, el escritor cita las palabras de Rylev "... no tenemos miedo de morir en el campo de batalla, pero tenemos miedo de decir una palabra a favor de la justicia". Es decir, las personas no tienen miedo de sacrificarse en momentos de peligro, pero tienen miedo de defender a otra persona.
Preocupado por tu bienestar.
Las personas intrépidas pueden mostrar cobardía por miedo a perder algo.
Todos estamos familiarizados con la novela de Alexander Sergeevich Pushkin ” Hija del capitán”. Absolutamente dos héroes opuestos: Peter Grinev y Alexey Shvabrin. Durante todo el trabajo, Grinev se comporta de forma honesta y abierta, ya que es un hombre de honor.
Vive y actúa a instancias de su corazón, y su corazón vive según las leyes de la nobleza, esto es lo que le ayuda a mantener su dignidad. ¿Y Shvabrin? Alexei comete actos inmorales, miente, se convierte en traidor.
A él solo le importa su propio bien.
El héroe de la novela de Fyodor Mikhailovich Dostoevsky "Crimen y castigo", Rodion Raskolnikov, arriesgando su vida, salva a dos niños de una casa en llamas. Pero surgen preguntas de inmediato. ¿Por qué mató al viejo dador de dinero?
¿Por qué no confesó lo que había hecho? Temor. Tenía miedo de caer en los ojos de sus seres queridos, solo que esto le impidió reformarse.
Por tanto, la valentía es una acción deliberada que supera el miedo. El instinto de conservación es una acción para salvarse del peligro.
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(1) Conocí a un escritor maravilloso. (2) Su nombre era Tamara Grigorievna Gabbe. (3) Ella me dijo un día:
- Hay muchas pruebas en la vida. (4) No puede enumerarlos. (5) Pero aquí hay tres, son comunes. (6) La primera es la prueba de la necesidad. (7) Segundo: prosperidad, gloria. (8) Y la tercera prueba es el miedo. (9) Y no solo por el miedo que una persona reconoce en la guerra, sino por el miedo que se apodera de él en la vida ordinaria y pacífica.
(10) ¿Qué tipo de miedo es este que no amenaza con la muerte o heridas? (11) ¿No es un invento? (12) No, no ficción. (13) El miedo tiene muchas caras, a veces golpea a los intrépidos.
(14) "Es algo asombroso", escribió el poeta decembrista Ryleev, "no tenemos miedo de morir en los campos de batalla, pero tenemos miedo de decir una palabra a favor de la justicia".
(15) Han pasado muchos años desde que se escribieron estas palabras, pero persisten las enfermedades del alma.
(16) El hombre pasó por la guerra como un héroe. (17) Realizó un reconocimiento, donde cada paso lo amenazaba de muerte. (18) Luchó en el aire y bajo el agua, no huyó del peligro, caminó sin miedo hacia ella. (19) Y ahora que la guerra terminó, el hombre regresó a casa. (20) A mi familia, a mi trabajo pacífico. (21) Trabajó tan bien como luchó: dando todas sus fuerzas con pasión, sin perdonar su salud. (22) Pero cuando, por una calumnia, su amigo fue destituido de su trabajo, un hombre a quien conocía como él mismo, de cuya inocencia estaba convencido como la suya propia, no intervino. (23) Él, sin miedo a las balas ni a los tanques, se asustó. (24) No tenía miedo de la muerte en el campo de batalla, pero tenía miedo de decir una palabra a favor de la justicia.
(25) El niño rompió el cristal.
- (26) ¿Quién lo hizo? Pregunta el maestro.
(27) El niño guarda silencio. (28) No tiene miedo de esquiar desde la montaña más vertiginosa. (29) No tiene miedo de nadar a través de un río desconocido lleno de embudos traicioneros. (30) Pero tiene miedo de decir: "Rompí el cristal".
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(36) Escuché cómo un hombre muy valiente que pasó por la guerra dijo una vez: "Solía \u200b\u200bdar miedo, mucho miedo".
(37) Dijo la verdad: solía tener miedo. (38) Pero supo vencer su miedo e hizo lo que el deber le dijo que hiciera: luchó.
(39) En una vida pacífica, por supuesto, también puede dar miedo.
(40) Diré la verdad, y me expulsarán de la escuela por esto ... (41) Diré la verdad, serán despedidos de mi trabajo ... (42) Prefiero no decir nada.
(43) Hay muchos refranes en el mundo que justifican el silencio, y quizás el más expresivo: "Mi choza está al borde". (44) Pero no hay chozas que estén al borde.
(45) Todos somos responsables de lo que sucede a nuestro alrededor. (46) Responsable de todo lo malo y todo lo bueno. (47) Y uno no debería pensar que una verdadera prueba le llega a una persona solo en algunos momentos especiales y fatales: en una guerra, durante alguna catástrofe. (48) No, no solo en circunstancias excepcionales, no solo en la hora del peligro de muerte, el valor humano se pone a prueba bajo una bala. (49) Se prueba constantemente, en los asuntos cotidianos más ordinarios.
(50) El valor es una cosa. (51) Requiere que una persona sea capaz de vencer al mono en sí misma siempre: en la batalla, en la calle, en una reunión. (52) Después de todo, la palabra "valentía" no tiene plural. (53) Es uno bajo cualquier condición.
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* Frida Abramovna Vigdorova (1915-1965) - Escritora y periodista soviética.
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