SAT KNJIŽEVNE LEKTIRE

UMK „Perspektiva osnovna škola» 2. razred

Tema: „V. Berestov ""Kako pronaći put"

Vrsta lekcije: otkrivanje novih znanja

(upotrebom elemenata tehnologije produktivnog čitanja)

Ciljevi: razvijanje obrazovnog i kognitivnog interesa za bajke kroz analizu teksta i prepoznavanje novih načina na koje možete vidjeti svijet na novi način tijekom zajedničkih i grupnih aktivnosti pod vodstvom učitelja

Oprema: računalo, multimedijski projektor, udžbenik ruskog jezika 2. dio, udžbenik o književno čitanje, pojedinačne kartice.

Regulatorne radnje .

Osigurati da studenti organiziraju svoje obrazovne aktivnosti. Emocionalno pozitivan stav prema lekciji.

Identifikacija i svijest učenika o onome što je naučeno u lekciji.

Formiranje značenja (što je lekcija podučavala)

Kognitivni UUD

Konstruiranje govornog iskaza u usmenom obliku.

Samostalno formuliranje spoznajnog cilja.

Semantičko čitanje, analiza teksta, traženje informacija, generalizacija.

Komunikativni UUD

Sposobnost pregovaranja, kontrole postupaka partnera i izražavanja vlastitog mišljenja.

Osobni UUD

Vrijednosni stav prema zajedničkoj kognitivnoj aktivnosti

Napredak lekcije:

1. Organizacijski trenutak.

Zvono je zazvonilo i prestalo.

Lekcija počinje.

Možete mirno sjediti za svojim stolom,

Ili možete otići u šumu -

Pogledajte svijet na novi način.

Jeste li spremni? Onda počnimo.

2. Obnavljanje temeljnih znanja.

I možemo ponijeti sa sobom objekte prikazane na ekranu.

Imenujte ih.

(Lupa, dalekozor, okvir, staklo u boji.)

Što mislite zašto nam trebaju?

( Uz pomoć ovih predmeta možete gledati na svijet na novi način.)

Koji su vam drugi načini gledanja svijeta na nove načine poznati?

(Pogledaj kroz prozor, pogledaj u lokvu, zaškilji.)

3. Postavljanje cilja lekcije.

Dakle, što ćemo naučiti u razredu?

(Pogledajte svijet na novi način.)

A da bi nam svijet otkrio svoje tajne, što bismo trebali moći učiniti?

(Maštajte, fantazirajte, promatrajte.)

Na kojem dijelu nastavljamo raditi?

("Točka gledišta")

Što je gledište?

(Vaš, poseban pogled na svijet.)

Dakle, danas ćemo u lekciji nastaviti otkrivati ​​kako možete vidjeti svijet na novi način.

A u tome će nam pomoći rad na str. 131 (čitatelj)

Pronađite i pročitajte.

(“Kako pronaći put” Valentin Berestov)

4. Prezentacija novog gradiva.

Kako se zove djelo? Tko je njegov autor?

Koja je tema lekcije? (uvod u radValentina Berestova

"Kako pronaći put")

O čemu se još radi u ovom djelu?(o djeci i životinjama možemo nagađati po slikama)

Upoznavanje s radom V. Berestova

-Valentin Dmitrijevič Berestov poznati je dječji pjesnik i pisac, prevoditelj.

Rođen 1. travnja 1928. u malom, mirnom mjestu Meshchovsk, Kaluška oblast, u obitelji učitelja. Budući pjesnik naučio je čitati u dobi od 4 godine. Pisao sam poeziju od djetinjstva. Prvi pjesnički eksperiment završio je tužno. Zbog zadirkivanja kolega iz razreda kažnjen je njihov autor, osmogodišnji Berestov. Druge pjesme već je skladao u tajnosti i zapisivao ih u bilježnicu.

Berestov se prisjetio: "Kao dijete najviše sam želio pisati o svojim prijateljima, o školi, o našim snovima i igrama."

Nakon Drugog svjetskog rata njihova se obitelj preselila u Moskvu, gdje je upisao sveučilište na odjelu povijesti.

Kad je Berestov dobio kćer Marishku, počeo je pisati dječje pjesme i bajke, koje i danas čitamo.

Berestov je za života napisao mnogo prekrasnih djela za djecu. Evo nekih od njih na našoj izložbi.

Rad s udžbenikom .

Upoznavanje s planom rada za rad.

1) Odredite žanr djela.

2) Prepoznajte glavne likove djela.

3) Sastavite “rječnik” nejasnih riječi.

4) Saznajte kako pronaći pjesmu.

5) Identificirajte nove načine na koje možete razumjeti svijet i gledati ga na novi način.

6) Odredite glavnu ideju djela.

Čitanje djela djece koja dobro čitaju. Uvodno čitanje.

Koji nam je žanr djela poznat?(Bajka.)

Kako ste pogodili da je ovo bajka?(Životinje govore.)

Je li ovdje sve bajno?(Ne. Djeca šetaju. Navike životinja.)

Kako se zovu takve bajke, u kojima postoji ne samo personifikacija, već i istina?

(Bajka nije bajka.)

Koju vrstu bajke spaja ova bajka?(Bajka je lanac. Djeca upoznaju različite životinje.)

Imenuj glavne likove djela.

(Dečki, vjeverica, zec, puž, pčela)

Rječnik. Koje riječi niste razumjeli?

Šumar, dom, osjetljivi nosovi, pčelinjak

Minute tjelesnog odgoja

Studijsko čitanje.

Gdje su dečki otišli?(djedu šumaru)

Zašto su momci morali tražiti put? pročitaj.(Idemo i izgubimo se)

Kome su se djeca obratila za pomoć? (Vjeverici, zecu, pužu, pčeli )

Znaju li sve životinje gdje je šumarova kućica?(Svatko ima vrlo dobru ideju kako pronaći put.)

Jesu li svi spremni pomoći dečkima da dođu do nje? (Da.) Molimo potvrdite svoj odgovor.

( Vrlo jednostavno - Vjeverica, Nema ništa jednostavnije - Zec, "Odvest ću te tamo-oo-oo-oo" - Puž, "P-p-kaže pčela. - Pokazat ću ti.)

Govore li vjeverica, zec, puž i pčela o istom mjestu?(Da.)

Dakle, saznali smo da su sve životinje spremne pomoći dečkima i razgovaraju o istom mjestu.

Što predlažu djeci kako bi pronašli put do djedove kolibe?

Radite u parovima.

Uzmi kartu s crvenim krugom. Pročitajte riječi. Za svaku riječ iz prvog stupca odaberite riječ iz drugog stupca. Pokažite strelicama što životinje namjeravaju učiniti kako bi pronašle put do djedove kolibe. Dokažite usmeno primjerom iz teksta.

Njuškanje vjeverice

Zečji skok

Puž idi

Pčelinje puzanje

Jedan par čita, ostali dižu ruke ako su drugačije riješili zadatak.

Savjetuju ti da ideš na različite načine ili ne? (Isti)

Jesu li njihovi savjeti isti?(Njihov savjet se razlikuje.) Zašto?

(S vjeverice se najprikladnije kretati skačući po granama. S zeca se vrlo zgodno snalaziti po mirisu. Puž misli da će najbrže biti ako otpuže do stražarnice. .A Pčelica misli da će djeca, ako prate let pčela, lako pronaći stražarnicu.)

one. Za svakoga od njih njegov je put poznat i zgodan.

Čiji bi savjet svatko od vas poslušao?

Individualni rad po kartama.

Uzmite karticu s plavim kružićem i označite kućicu po čijem biste savjetu pronašli put do šumarske kuće.

Označi ˅. (označite u kvadratić)

Proteini □

Zec □

Puževi □

Pčele □

Provjera odgovora učenika.

Čiji su savjet djeca poslušala? pročitaj.(Djeca su poslušala pčelin savjet.) Zašto?

(Dali su savjet s ljudskog stajališta - slijedite ih.)

Čiji životinjski savjet nije prikladan za heroje?

(Savjet zeca, vjeverice i puža nije prikladan za heroje.)

Zašto?

(Dečki se ne znaju kretati kao vjeverica i puž. Nemaju tako osjetljiv nos kao zec.)

Dakle, na koje druge načine možete gledati na svijet na nove načine?

(Pomoću pokreta i osjetila.) Jesmo li postigli cilj lekcije? (Da, jer smo naučili nove načine razumijevanja svijeta)

Je li moguće imenovati životinječarobni pomagači heroja?(Ne, jer životinje pokušavaju pomoći bez pribjegavanja magiji, svojim iskustvom, same)

Ali samo pomoćnici heroja? (Da. Svi su htjeli pomoći, ali svatko sa svoje strane. Druga stvar je da ta pomoć ne mora uvijek biti od koristi dečkima. Svatko može odabrati svoj način razumijevanja svijeta, koji mu je najprihvatljiviji Svatko gleda na svijet na svoj način, na temelju životnih uvjeta, iskustva, godina, hobija, mogućnosti itd.)

- Dakle, koja je glavna ideja ovog djela? Što podučava?

Usporedite kako su dečki reagirali čak i na savjete životinja koji su za njih bili neprimjereni.(Uvijek zahvalan. Poštovan.) (Tuđe mišljenje se mora poštovati)

5. Domaća zadaća na izbor:

6. Odraz aktivnosti.

Ako ste tijekom putovanja kroz bajkovitu šumu naučili nove načine da vidite svijet na nov način i aktivno sudjelovali u traženju odgovora na pitanja, uzmite cvijetplava boje. Ako ste radili, ali ste iskusili poteškoće, niste puno razumjeli -crvena boje. A ako ništa nisi naučio, nisi radio -žuta boja boje. Ukrasite šumsku stazu cvijećem.

Recite svoje mišljenje:

Priča mi je pomogla da shvatim...

Bilo mi je teško...

svidjelo mi se...

Književnost

Obrazovna tehnologija: sub. mat. M.: Balass, 2012.

1. Upoznajte pisca i izložbu knjiga.

Valentin Dmitrievich Berestov poznati je dječji pjesnik i pisac, prevoditelj. Budući pjesnik naučio je čitati u dobi od 4 godine. Pisao sam poeziju od djetinjstva.

Berestov je za života napisao mnogo prekrasnih djela za djecu. Evo nekih od njih na našoj izložbi.

Pročitajmo naslove knjiga na ekranu.

(… “Kako pronaći put.”)

Slajdovi 7 – 13.

Upravo to ćemo sada učiniti - otići ćemo u šumu tražiti stazu.

Ali prvo, napravimo neke vježbe disanja.

2. Vježbe disanja.

1. vježba “Ugasi svijeću.”

Duboko udahnite i izdahnite sav zrak odjednom. Ugasite jednu veliku svijeću.

Duboko udahnite i izdahnite zrak u tri dijela, ugasivši svaku svijeću.

3. Logičke vježbe.

A sada napravimo još jedan zanimljiv zadatak.

Slajd 14.

ŠUMSKI NIK

STRAŽARI KA

PČELE KA

PUŽ

ZEKA

VJEVERICA

Očima gledamo okomitu liniju i pokušavamo pročitati riječi.

1) sebi, svojim očima;

2) sebi, mičući usnama;

3) šapatom;

4) naglas, u zboru.

Što je zajedničko ovim riječima?

(Sve riječi su imena predmeta.)

Koja je riječ "suvišna"?

(vratarnica, odgovara na pitanje Što? Neživo.)

Što se dogodilo vratarnica?

Sada pročitajmo kako se ova riječ tumači u rječniku Sergeja Ivanoviča Ožegova.

(Odaje čuvara, kućište čuvara.)

Dakle, spremni smo za polazak na put.

4. Rad prema udžbeniku.

Da bismo to učinili, otvorimo udžbenik o književnom čitanju i na temelju sadržaja odredimo na kojoj se stranici nalazi djelo V. Berestova "Kako pronaći put".

Djeca našeg razreda pripremila su izražajno čitanje djela.

A) Izražajno čitanje djela.

B) Identifikacija primarne percepcije.

Što vas se najviše dojmilo?

Imenuj glavne likove djela.

(Dečki, vjeverica, zec, puž, pčela)

C) Analiza djela.

Znaju li sve životinje gdje je šumarova kućica?

(Svatko ima vrlo dobru ideju kako pronaći put.)

Jesu li svi spremni pomoći dečkima da dođu do nje? (Da.)

Molimo potvrdite svoj odgovor.

Rad u skupinama uz korištenje udžbenika.

1. grupa će pronaći i pročitati što Belka odgovara na zahtjev djece da im kaže kako pronaći put do djedove kolibe.

(Vrlo jednostavno.)

2. grupa - što kaže Zec.

(Ništa ne može biti jednostavnije.)

Grupa 3 – što nudi Puž.

(… “Odvest ću te tamo-oo-oo-oo”)

4. grupa - što kaže Pčelica.

(“P-p-p-kaže pčela. – Pokazat ću ti.”)

Čim je grupa spremna odgovoriti, podiže crveni signal.

Ispitivanje.

Govore li vjeverica, zec, puž i pčela o istom mjestu? (Da.)

Dakle, saznali smo da su sve životinje spremne pomoći dečkima i razgovaraju o istom mjestu.

Što predlažu djeci kako bi pronašli put do djedove kolibe?

5. Rad u skupinama s karticama.

Uzmi kartu s crvenim krugom. Pročitajte riječi. Za svaku riječ iz prvog stupca odaberite riječ iz drugog stupca i povežite ih strelicama.

Vježbajte.Pokažite strelicama što životinje namjeravaju učiniti kako bi pronašle put do djedove kolibe.

Njuškanje vjeverice

Zečji skok

Puž idi

Pčelinje puzanje

Ispitivanje.

Jedna skupina čita, ostali podižu crveni znak ako su riječi povezali na isti način, a ako su različito riješili zadatak, plavi znak.

Savjetuju li da idemo svatko svojim putem ili ne?

(Njihov savjet se razlikuje.)

Zašto?

(S vjeverice se najprikladnije kretati skačući po granama. S zeca se vrlo zgodno snalaziti po mirisu. Puž misli da će najbrže biti ako otpuže do stražarnice. .A Pčelica misli da će djeca, ako prate let pčela, lako pronaći stražarnicu.)

one. Za svakoga od njih njegov je put poznat i zgodan.

Čiji bi savjet svatko od vas poslušao?

6. Samostalni rad s karticama.

Uzmite karticu s plavim krugom i označite kućicu čiji biste savjet upotrijebili.

Vježbajte.Po čijem biste savjetu pronašli put do šumarske kuće? Provjeriti ˅ .

Proteini □

Zec □

Puževi □

Pčele □

Ispitivanje.

Čiji su savjet djeca poslušala?

(Djeca su poslušala pčelin savjet.)

Zašto?

(Dali su savjet s ljudskog stajališta - slijedite ih.)

Čiji životinjski savjet nije prikladan za heroje?

(Savjet zeca, vjeverice i puža nije prikladan za heroje.)

Zašto?

(Dečki se ne znaju kretati kao vjeverica i puž. Nemaju tako osjetljiv nos kao zec.)

Dakle, na koje druge načine možete gledati na svijet na nove načine?

Uz pomoć pokreta i osjetila.)

Slajd 15.

7. Sesija tjelesnog odgoja uz glazbu.

Slajd 16.

Zašto djeca nisu mogla sama pronaći djedov dom?

(Izgubili smo se, staza je nestala.)

Mogu li se životinje nazvati pomoćnicima heroja?

Svi su htjeli pomoći, ali svatko sa svog stajališta. Druga stvar je da ova pomoć možda neće uvijek biti korisna dečkima. Svatko može odabrati svoj način poimanja svijeta koji mu je najprihvatljiviji. Tuđe mišljenje se mora poštovati.

8. Razgovor o žanru.

- Koji žanr književnosti smo vidjeli danas?

(Bajka.)

Kako ste pogodili da je ovo bajka?

(Životinje govore.)

Je li ovdje sve bajno? (Ne. Djeca šetaju. Navike životinja.)

Kako se zovu takve bajke, u kojima postoji ne samo personifikacija, već i istina?

(Bajka nije bajka.)

Koje vrste elemenata spaja bajka?

(Bajka je lanac. Djeca upoznaju različite životinje.)

Dečki su otišli posjetiti svog djeda šumara. Otišli smo i izgubili se. Gledaju, Vjeverica ih preskače. Od drveta do drveta, od drveta do drveta. Dečki - njoj:
- Belka, Belka, reci mi,
Belka, Belka, pokaži mi
Kako pronaći stazu
U djedov dom.

“Vrlo jednostavno”, odgovara Belka. - Skoči s ovog stabla na ono, s onog na krivu brezu. Od krive breze vidi se veliki, veliki hrast. Krov se vidi s vrha hrasta. Ovo je kapija... Pa, što je s tobom? Skok!
- Hvala, Belka! - kažu dečki. - Samo mi ne znamo skakati po drveću. Bolje da pitamo nekog drugog.
Zec skače. Dečki su i njemu otpjevali svoju pjesmu:
- Zeko, Zeko, reci mi.
Zeko, Zeko, pokaži mi,
Kako pronaći stazu
U djedov dom.

U ložu? - upita Zec. - Nema ništa jednostavnije. U početku će mirisati na gljive. Tako? Zatim - zečji kupus. Tako? Onda miriše na lisičiju jamu. Tako? Preskočite ovaj miris desno ili lijevo. Tako? Kad ostane, pomirišite ga ovako i osjetit ćete miris dima. Skočite ravno na njega ne skrećući nigdje. Ovo je djed šumar koji postavlja samovar.
- Hvala ti, Zeko! - kažu dečki. Šteta što naši nosevi nisu tako osjetljivi kao vaši. Morat ću pitati nekog drugog.

Vide puža kako gmiže.
- Hej, pužu, reci mi,
Hej Puž, pokaži mi
Kako pronaći stazu
U djedov dom.

Dugo je vremena za ispričati - uzdahne Puž. - Lu-u-bolje, odvest ću te tamo-u-u. slijedi me
- Hvala ti, Puž! - kažu dečki. - Nemamo vremena za puzanje. Bolje da pitamo nekog drugog.

Pčela sjedi na cvijetu. Dečki - njoj:
- Bee, Bee, reci mi,
Bee, Bee, pokaži mi,
Kako pronaći stazu
U djedov dom.
"P-p-p", kaže Pčela. - Pokazat ću ti... Pogledaj kuda letim. Slijedite. Vidjeti moje sestre. Gdje oni idu, ideš i ti. Nosimo med u djedov pčelinjak. Pa doviđenja! u velikoj sam žurbi. š-š-š...
I odletjela je. Dečki joj nisu imali vremena ni zahvaliti se.

Otišli su do mjesta gdje su pčele letjele i brzo pronašli stražarnicu. Kakva radost! A onda ih je djed počastio čajem s medom.

Priča Berestova V. Ilustracije.

Valentin Berestov

Kako pronaći stazu

Dječja bajka

Dečki su otišli posjetiti svog djeda šumara. Otišli smo i izgubili se.
Gledaju, Vjeverica ih preskače. Od drveta do drvetaod drveta do drveta. Dečki - njoj:

- Belka, Belka, reci mi,
Belka, Belka, pokaži mi
Kako pronaći stazu
U djedov dom.

“Vrlo jednostavno”, odgovara Belka. - Skoči s ovimJelke na ovom, na onom - na krivoj brezi. Od krive brezevidi se veliki, veliki hrast. Vidljivo s vrha hrastakrov. Ovo je kapija... Pa, što je s tobom? Skok!

Hvala, Belka! - kažu dečki. - Samo mi neMožemo skakati po drveću. Radije bismo imali nekog drugog Pitajmo.

Zec skače. Dečki su i njemu otpjevali svoju pjesmu:

- Zeko, Zeko, reci mi.
Zeko, Zeko, pokaži mi,
Kako pronaći stazu
U djedov dom.

U ložu? - upita Zec. - Nema ništajednostavnije. U početku će mirisati na gljive. Tako? Zatim - zeckupus Tako? Onda miriše na lisičiju jamu. Tako?
Preskočite ovaj miris desno ili lijevo. Tako? Kada će ostatiiza sebe pomiriši ovako i osjetit ćeš dim.

Skočite ravno na njega ne skrećući nigdje. Ovo je djed šumar postavlja samovar.

Hvala ti, Zeko! - kažu dečki. - Šteta što nosoviNismo osjetljivi kao vaši. Trebat će nam netko drugi pitati.

Vide puža kako gmiže.

- Hej, pužu, reci mi,
Hej Puž, pokaži mi
Kako pronaći stazu
U djedov dom.

Dugo je vremena za ispričati - uzdahne Puž. -Luu-Bolje da te odvedem tamo. slijedi me

Hvala ti, Puž! - kažu dečki. - Nemamo vremenapuzati. Bolje da pitamo nekog drugog.

Pčela sjedi na cvijetu. Dečki - njoj:

- Bee, Bee, reci mi,
Bee, Bee, pokaži mi,
Kako pronaći stazu
U djedov dom.

Pa, dobro,” kaže Pčelica, “Pokazat ću ti...” Izgled,kamo idem Slijedite. Vidjeti moje sestre. Kamo idu?eto i tebe. Nosimo med u djedov pčelinjak. Pa doviđenja!
u velikoj sam žurbi. š-š-š...

I odletjela je. Dečki joj nisu imali vremena ni zahvaliti se.

Otišli su do mjesta gdje su pčele letjele i brzo pronašlivratarnica. Kakva radost! A onda im je djed dao čaj Počastila sam ga medom.

Dječja bajka

Zmija Hvalisavac

Jednom je VITYA napravio zmiju. Bio je oblačan dan" idječak je na Zmiji nacrtao sunce.
Vitya je pustio nit. Zmija se počela dizati sve više i viševiše, tresući dugim repom i pjevušeći pjesmu:

- Ja letim
I vinem se
Ja sam svijeća
I toplo!

tko si ti - upitale su ptice.

Zar ne vidite? - odgovori Zmija - ja sam sunce!

Nije istina! Nije istina! - vrištale su ptice. - Sunce · iza oblaka.

Iza kakvih oblaka? - naljutio se 3mey. -Sunce sam ja! Nije bilo drugog sunca, ne, neneće biti potrebno! Jasan?

Nije istina! Nije istina! - uzbunile su se ptice.

Što-o-o? Sranje, kratkorepi! - zalajala je Zmija, gospodinedito maše dugim repom.

Ptice su se uplašeno razbježale.

Ali onda je izašlo sunce.

Peck hvalisavac! Počupaj rep prevarantu!Ptice su vrištale i napadale Zmiju.

Vitya je počeo brzo motati konac, a Zmija je pala u njega trava

Što si tamo radio? – upita dječak.

I što? - uvrijedila se Zmija. - I ne znaš se šaliti?

Šale, šale, - rekao je Vitya, - ali zašto lagati ihvaliti se? Morate se poboljšati.

Evo još jedne nove stvari! - gunđala je Zmija. - I ne mimorazmisli! Neka se ptice isprave!

o da! - Vitya je bio ogorčen - Pa dobro! Onda sam jasredit ću te. Sada nećete nikoga prevariti iDovoljno ćeš me prestrašiti da puknem od bijesa!

Dječak je uzeo kist i boje i okrenuo ono što je nacrtaosunce u smiješnom licu.

Zmija je opet poletjela u nebo pjevajući pjesmu:

Ja letim
Ja lebdim
Ono što želim
To je ono što ja radim!

Zadirkivao je, lagao i hvalio se. Ali sada su svi vidjelinjegovo smiješno lice i mislio da se šali. A on to ne čini Mislio sam da se šalim.

Ja sam sunce! čuješ li Ja sam sunce! - viknula je Zmija.

ha ha ha! - smijale su se ptice. - Oh, nasmijao sam te! Oh iubio me! Neće ti brate dosaditi s tobom!

Sranje, kratkorepi! - progunđa Zmija, bijesno se tresućisa svojim dugim repom.

Ali ptice su se smijale još glasnije i kružile okoloZmijali smo i vukli ga za rep.

Dječje knjige i bajke

POŠTENO PRAĆENO

Gusjenica se smatrala vrlo lijepom i nije promašilani jedne kapi rose a da je ne pogledam.

Kako sam dobar! - radovala se Gusjenica, sa zadovoljstvomgledajući njegovo ravno lice i izvijajući sekrznena leđa da se na njemu vide dvije zlatne pruge.

Šteta što to nitko ne primjećuje.

Ali jednog dana joj se posrećilo. Išla je djevojka livadom i skupljalacvijeće. Gusjenica se popela na najljepši cvijeti počeo čekati. I djevojka je vidje i reče:

Što odvratno! Odvratno te je i pogledati!

o da! - naljuti se Gusjenica. - Onda vam odajem častnova gusjenica riječ da nitko, nikad, nigdje, za ništai nikako, ni pod kojim okolnostima, ni pod kojim okolnostima
neće me više vidjeti!

Dali ste riječ - trebate je održati, čak i ako ste Caterpillar.

I Gusjenica je otpuzala uz drvo. Od debla do grane, od granena granu, s grane na grančicu, s grančice na grančicu, s grančicena komadu papira. Iz trbuha je izvadila svilenu nit i postala
omotati se oko sebe

Dugo je radila i napokon napravila čahuru.

Fuj, tako sam umorna! - uzdahne Gusjenica. - Apsolutno zamotao se.

U čahuri je bilo toplo i mračno, više se nije imalo što raditi,a Gusjenica je zaspala.

Probudila se jer su je leđa užasno svrbjela.

Tada se Gusjenica počela trljati o stijenke čahure. Protrljao sam setrljao, trljao kroz njih i ispadao. Ali pala jenekako čudno - ne dolje, nego gore.

A onda je Gusjenica na istoj livadi vidjela isto sama djevojka.

“Kakav užas! - pomisli Gusjenica - Da ne slikamwow, nisam ja kriva, ali sada će svi znati da sam i jalažljivac. Dao poštenu gusjenicu da me nitko nema
vidi, i nije ga sputavao. Sramota!"

I Gusjenica je pala u travu.

I djevojka je vidje i reče:

Kako lijepo!

Zato vjeruj ljudima,” progunđa Gusjenica. - Danas oniGovore jedno, a sutra nešto sasvim drugo.

Za svaki slučaj pogledala je u kapljicu rose. Štoje li to Pred njom je nepoznato lice s dugim, dugimbrkovi Gusjenica je pokušala izviti leđa i vidjela
da su joj se na leđima pojavile velike raznobojne krila.

Oh, to je to! - nagađala je. - Dogodilo mi sečudo. Najobičnije čudo: Postao sam Leptir! Ovaj Događa se.

I veselo je kružila nad livadom, jer poštenoNije dala leptiru riječ da je nitko neće vidjeti.

Valentin Berestov. Dječje priče

Ilustracije A. Korovin

Analiza djela Valentina Berestova "Kako pronaći put"

Bajka Valentina Dmitrijeviča Berestova “Kako pronaći put” /Prilog 5/ iz serije “Moje prve knjige” za predškolska dob. Kratka bajka za malu djecu. Govori o tome kako se možete izgubiti i ne bojati se. Ovo je priča o dobroti, povjerenju i razumnosti. Uči zapažanje i pozornost na svijet oko nas. Radnja je jednostavna i dinamična. Radnja se odvija u šumi, dečki traže put i obraćaju se stanovnicima šume za pomoć. Junaci su razumni, dobro odgojeni, druželjubivi i zahvaljuju svakom stanovniku šume i razumu. Stanovnici šume su vrlo susretljivi, na svoj način, kako god mogu, žele im pomoći. Nije važno što heroji ne mogu iskoristiti sve savjete. Ali koliko oni i čitatelji s njima uče “o vjeverici, zečiću, pčeli pa čak i o pužu”. Za svakog stanovnika šume autor koristi vlastitu razgovornu osobinu, koja djeci pomaže da najživlje zamisle likove.

Korištenje djela suvremenih dječjih pisaca u odgojno-obrazovnom radu u predškolskim odgojnim ustanovama

Djetetovo zanimanje za knjige javlja se rano. Isprva ga zanima okretanje stranica, slušanje odraslog čitanja i gledanje ilustracija. S pojavom interesa za sliku, počinje se javljati interes za tekst. Kako istraživanja pokazuju, primjerenim radom već u trećoj godini života djeteta moguće je pobuditi njegovo zanimanje za sudbinu junaka priče, prisiliti bebu da prati tijek događaja i doživi osjećaje koji su novo za njega.

Dječje čitanje danas sve više postaje iznimno važan fenomen koji određuje razinu kulture budućeg društva. Jedna od djetetovih smjernica trebala bi biti zanimanje za knjigu.

Čitanje je složen proces ne samo slaganja slova u slogove, već i radnja koja zahtijeva intenzivan intelektualni rad (na koji dijete mora imati naviku), za razliku od računalne igre i crtića, koji su postali alternativa čitanju. Čitanje knjiga daje prostor mašti i čitajući dijete povlači neke paralele sa značajnim iskustvima likova tijekom radnje djela. Graham Greene je napisao: “Tek u djetinjstvu knjiga stvarno utječe na naše živote. Onda joj se divimo, uživamo u njoj, možda, zahvaljujući njoj, promijenimo neke svoje poglede, ali uglavnom u knjizi nalazimo samo potvrdu onoga što nam je već svojstveno.” A upravo to, „ono što nam je već svojstveno“, daju nam roditelji i odgajatelji u predškolskom djetinjstvu.

Danas su učitelji i roditelji suočeni s izborom hoće li ih koristiti za čitanje klasična djela ili se okrenuti modernim. Tu su priznati majstori moderne dječje književnosti: Eduard Uspenski, Kornej Čukovski, Valentin Berestov, Boris Zahoder, Sergej Mihalkov, Grigorij Oster. Bez njihovih djela teško je zamisliti čitateljski krug današnjeg djeteta. Njihovi se radovi koriste u programima predškolskog i školskog obrazovanja. Na temelju njihovih pjesama pripremaju se dječje matineje, kvizovi i praznici. Jasnoću i jasnoću riječi, komične hiperbole dijete lako percipira. Djeca zajedno sa suvremenim autorima otkrivaju i svladavaju svijet koji se mijenja, maštaju i igraju se.