Kiparstvo u vrtiću

Za skladan razvoj individualne osobnosti djeteta vrlo je važno uvesti ga u svijet ljepote kroz vizualna aktivnost(crtanje, modeliranje, primjena).
U nastavi modeliranja treba konsolidirati sposobnost oblikovanja poznatih predmeta, prenoseći njihove karakteristične značajke, na primjer, skulpturirati lik osobe i životinje u pokretu, stvarajući jednostavne kompozicije. Mali mišići dječjih ruku dovoljno su razvijeni da mogu pažljivo izvući male detalje, izgladiti prijelaze. Tijekom modeliranja djeci treba dati mogućnost da se tijekom sata koriste raznim tehnikama modeliranja, kombiniraju plastelin i prirodni materijal ili dodatni materijal.
Odgajateljica koja nadzire aktivnosti djece, usmjerava njihovu pozornost na suptilnost i temeljitost dekoracije stvorenih predmeta i predmeta. Djeca mogu crtati najsitnije detalje u hrpi (oči, usta). Djeca mogu mijenjati položaj dijelova tijela životinja, ljudi, dok kipare, to vam omogućuje prijenos pokreta.
Prije nastave važan je i pripremni rad, gledanje slika predmeta koje ćete oblikovati, karakterističnih obilježja, oblika, boja.
To će pomoći da se pri radu daje izražajnost i istinitost. Također je vrlo važno zainteresirati djecu, stvoriti emocionalno raspoloženje (korištenje trenutka iznenađenja, zagonetke, pjesme, pojava lika iz bajke.
Djeca se uče stvarati slike i u dijelovima i iz cijelog komada plastelina. Ova metoda se zove plastika.U učionici se djeca uče prenijeti omjer veličine detalja. Djeca lako uče dobar primjer da su kod životinja četiri šape raspoređene u paru, tijelo, kao, leži na prednjim i stražnjim nogama. Postupno djeca svladavaju načine oblikovanja njuške raznih životinja: zeca, lisice, vuka, medvjeda itd.
Tijekom procesa učenja učitelj bi trebao usmjeriti pozornost djece na uspoređivanje i prepoznavanje sličnosti i razlika između različitih životinja. Da bi to učinio, učitelj odabire odgovarajuće igračke, slike koje prikazuju različite životinje, djeca ih dobro pregledavaju, a zatim uspoređuju u čemu su slične, po čemu se razlikuju.
Radni proces započinje savjetima učitelja i prijedlozima djece za izradu rada, pokazuje primjer slike. Zatim djeca počinju klesati svoj rad.Učitelj može obratiti pozornost na uspješno započeti zanat, usmjeravati radnje djece kojoj je potrebna podrška i pomoć. Prilikom rada treba obratiti pažnju na prave boje i zanimljive detalje.
Nakon završetka rada učitelj daje ocjenu (istodobno daje samo pozitivnu ocjenu i hvali djecu). Dijete se treba radovati rezultatu, naučiti vrednovati svoj rad i rad druge djece, kako bi uvidjelo sličnosti s prirodom, uočilo nove stvari i uvidjelo svoje pogreške.
U nastavi modeliranja koriste se sljedeće metode modeliranja.
1. Konstruktivno - klesanje predmeta iz zasebnih dijelova.
2. Plastika - detalji predmeta su izvučeni iz cijelog komada plastelina.
3. Kombinirano - kombinacija u jednom proizvodu različiti putevi modeliranje.
4. Reljefno skulptura - trodimenzionalna slika koja strši iznad ravnine.
Vrste terena: bas-reljef, visoki reljef, kontrareljef.
Tehnike modeliranja:
1. Kotrljanje kuglica - plastelin se stavlja između dlanova i kružnim pokretima;
2. kotrljanje stupova pokretima dlanova naprijed-natrag po dasci;
3. spljoštenje ili spljoštenje između prstiju ili dlanova loptica i stupaca;
4. štipanje ili povlačenje: stisnuti plastelin između dva prsta i lagano povući;
5. izvlačenje pojedinih dijelova iz cijelog komada;
6. udubljenje s palcem udubljenja na površini obrasca;
7. spajanje dijelova u jedinstvenu cjelinu i zaglađivanje spojeva;
8. izravnavanje dna kalupa;
9. crtanje na plastelinu kontrareljefnom metodom slaganjem, šiljastim štapićem;
10.uređenje obrta s raznim izbornim i prirodni materijali;
11. ukrašavanje predmeta detaljima oblikovanim od plastelina;
12. miješanje nekoliko boja u jednom komadu plastelina.
Primjeri dječjih radova od plastelina

Teško je precijeniti važnost modeliranja u razvoju finih motoričkih sposobnosti kod djece. Ovo je najbolji alat za razvoj prstiju, što zauzvrat doprinosi razvoju djetetova govora. Što se tiče nastave modeliranja u srednjoj skupini, u usporedbi s ranijom dobi, oni već počinju biti kognitivne prirode, usko povezani s proučavanjem svijeta oko sebe i drugim vrstama umjetničkih aktivnosti (crtanje, aplikacije). Osim toga, djeca razvijaju estetsku percepciju slike, osjećaj proporcije i simetrije.

Značajke organizacije nastave modeliranja u srednjoj skupini predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova

Stvarne vrste modeliranja

Djeci od 4-5 godina lakše je raditi s plastelinom, njihovi ojačani mišići olakšavaju otkidanje i gnječenje materijala. Iako postoje poteškoće s modeliranjem male dijelove, spajanjem dijelova predmeta međusobno (bez spljoštenja), ali zanati su već prilično slični stvarnim predmetima, imaju određene proporcije. Svakim satom usavršavaju se vještine predškolaca.

Stvaranje ribe odnosi se na predmetno modeliranje. Predškolci općenito vole klesati životinje i ljude – predmete s kojima se kasnije mogu igrati (a ne samo diviti). Iako im je, valja napomenuti, lakša slika objekata u obliku biljke.

Jer učenici srednja grupa još uvijek nema jasne ideje o građi tijela živog bića, tada je zadatak odgajatelja naučiti djecu da prikažu ključne značajke predmeta i njegove upečatljive značajke, na primjer, u ribi je izduženi tijelo, šiljasta glava, kovrčav rep i peraje.

Uz tradicionalno modeliranje sa svojim trodimenzionalnim oblicima, u srednjoj skupini već je moguće upoznati djecu s bas-reljefom - modeliranjem u ravnini. To je osobito istinito ako odgajatelj organizira timski rad "Akvarija" (ulogu akvarija može odigrati poklopac od kartonske kutije). U ovom slučaju, reljefne figure ribe bit će pričvršćene na površinu, izbočene za polovicu ili više (podsjetimo da bareljef ima različite vrste - sam reljef i visoki reljef).

Osim toga, djeca od 4-5 godina već se mogu upoznati s modeliranjem kontra-reljefa, kada se crtež izrezuje u plastelinu, povremeno uključuje njegove elemente u tradicionalni sat.

Metode modeliranja

Prilikom oblikovanja takvog objekta divlje prirode kao što je riba, mogu se koristiti predškolci srednje skupine različiti putevi modeliranje. Naravno, najlakši način za djecu je konstruktivna metoda, kada se objekt formira od zasebnih dijelova (glava, trup, rep, peraje, oči, usta). Dijete mentalno promišlja sliku, određuje od kojih se detalja sastoji i baci se na posao. U pravilu, proces počinje stvaranjem najvećeg dijela (torzo). Valja napomenuti da kod konstruktivne metode modeliranja učenici srednje skupine slabo prenose proporcije te da postoje poteškoće u međusobnom povezivanju elemenata. Do kraja godine te se vještine usavršavaju: povećava se broj detalja, njihova razrada i povezivanje postaju temeljitiji.

Skulpturalna metoda je teža za djecu ove dobne skupine (naziva se i plastika). Ovo je kalupljenje predmeta iz jednog komada plastelina. Ovdje su već potrebni precizniji pokreti, dobro oko i jasna predstava o željenom obliku. Ako dečki moraju oblikovati ribu na ovaj način, onda bi bilo lijepo da je prvo nacrtate - to će razjasniti oblik, proporcije, značajke prijelaza s jednog dijela tijela na drugi.

Komad plastelina u početku dobiva određeni oblik. Ako je riba, onda morate napraviti oval. Nakon što smo ocrtali ključni oblik životinje, potrebno je oblikovati njezine dijelove povlačenjem i izravnavanjem (glava, rep, peraje). Nakon što su osnovni oblici oblikovani, možete prijeći na izradu točnijih detalja.

Predškolcima je dobro pokazati dvije ribice oblikovane na konstruktivan i plastičan način i pokazati njihove razlike. Učitelj mora demonstrirati tehnike modeliranja pred djecom, neprestano komentirajući njihove postupke.

Treba napomenuti da se u učionici u srednjoj skupini rijetko koristi jedna od naznačenih metoda modeliranja u svom čistom obliku. Mnogo češće postoje dodaci jedne metode drugoj - tzv. kombinirana metoda. Najveći dijelovi u pravilu nastaju skulpturalnom metodom, dok se mali dijelovi oblikuju zasebno i pričvršćuju na glavni oblik. Tijekom normalnog razvoja, djeca pripremna grupa sami dolaze do ove metode kao najpristupačnije i univerzalne.

trikovima

Kao što znate, postoji mnogo tehnika modeliranja. Međutim, u srednjoj skupini, prilikom stvaranja slike ribe, bit će relevantno sljedeće:

kotrljajući se prema dolje- tehnika kojom se stvaraju predmeti sfernog oblika. U isto vrijeme, djetetove ruke čine kružni sekvencijalni pokret u smjeru kazaljke na satu, i lijeva ruka- nešto sporijim tempom.

Zatim se oblik lopte pretvara u ovalni: za to vam je potrebno malo izvaditi s dvije strane.

Budući da je tijelo ribe malo spljošteno, oval je blago spljošten. Ova tehnika se izvodi tako da se oval lagano stisne rukama s obje strane. Istodobno, napori bi trebali biti minimalni, inače ćemo kao rezultat dobiti tortu.

Za izradu ribljih usta koristimo se tehnikom štipanje- mali dio plastelina se stisne s tri prsta.

Preko povlačenja i izravnavanje Riba ima prekrasan rep. Kako bi izgledao posebno impresivno, morate ga malo prepoloviti s hrpom. Na isti način formiramo peraje.

Ako djeca oblikuju ribu na konstruktivan način, onda kada pričvršćuju dijelove jedan na drugog, koriste tehniku podmazivanje, u kojem se dva komada plastelina pomiču jedan prema drugom uz pritisak i poravnanje spojnih točaka.

Neovisnost djece od 4-5 godina pri odabiru boje plastelina, korištenjem hrpe

Učenici srednje skupine već u nastavi modeliranja mogu pokazati određenu samostalnost. Dakle, prema planu lekcije, biraju boju plastelina. Ako bi trebao oblikovati "zlatnu" ribu, onda će ona, naravno, biti žuta, koja se može ukrasiti elementima različite nijanse. Ako dečki zajedno ukrašavaju akvarij, tada učitelj savjetuje dečkima da naprave šarene ribe - a zatim biraju različite boje.

Uz prethodnu obuku i poduku od strane učitelja, predškolci od 4-5 godina aktivno koriste stog tijekom procesa modeliranja tijekom produktivnih aktivnosti. Primijenjeno na temu "Ribe", ovim alatom možete lijepo nacrtati ljuske ili ukrasiti rep i peraje. S hrpom možete "nacrtati" usta i oči ribe.

Varijacije tema: pojedinačne i kolektivne kompozicije

Tradicionalno, modeliranje riba u srednjoj skupini provodi se u prvoj polovici godine (studeni), a zatim dečki crtaju sastav akvarija. Općenito, zadatak takve lekcije ("Različite ribe") je naučiti djecu predškolske dobi da oblikuju ribe istog oblika, ali se razlikuju u omjerima. U takvim aktivnostima djeca učvršćuju tehnike modeliranja koje su ranije naučila.

Međutim, moguće su različite interpretacije ove lekcije. Možete označiti njegovu temu kao "Zlatna ribica", nakon što ste prethodno rekli djeci, na primjer, poznata bajka KAO. Puškin. Takav će se zanat malo razlikovati od tradicionalne ribe: prvo, svojom neobičnom shemom boja, a drugo, nevjerojatnim čarobnim detaljima (kruna na glavi, čarobni štapić itd.).

Djeca srednje školske dobi već su sposobna razumjeti odnos između predmeta i predmeta, sasvim je moguće uvesti modeliranje parcele. Na primjer, ponudite kolektivni sastav "Akvarij". Takva će aktivnost, naravno, zahtijevati preliminarnu pripremu. Učitelj unaprijed pripremi podlogu – to može biti pravi prazan akvarij ili neka druga staklena ili plastična posuda potrebne veličine. Možete ponuditi 2-3 mala akvarija, dijeleći djecu u podskupine.

Postoji takva varijanta lekcije modeliranja kao "Riblja kuća", u kojoj svako dijete izrađuje vlastiti akvarij. U takvoj lekciji, osim plastelina, djeci se može ponuditi i karton (od strane učitelja izrezan na kvadrate ili pravokutnike odgovarajuće veličine - stijenke akvarija), koji će djeca pričvrstiti plastelinom. Jednu stranu takve kućice treba učiniti prozirnom tako što ćete djeci predškolske dobi ponuditi komade plastike. Nakon toga, dečki "napune" takav akvarij ribicama od plastelina.

Prikladnost dodatnih materijala

Modeliranje ribe otvara velike mogućnosti za korištenje dodatnog, prirodnog ili otpadnog, materijala. Za spektakularno označavanje vage možete koristiti žitarice (riža, heljda, biserni ječam) ili sjemenke. Ako dečki stvore nevjerojatnu ribu, dobro će doći folija ili sitno nasjeckani svijetli omoti od slatkiša za ukrašavanje njenog tijela.

Osim toga, modeliranje u razredu može se uspješno kombinirati s aplikacijom: riba od plastelina može imati rep ili peraje od kartona u boji.

Implementacija individualnog pristupa u okviru teme

U srednjoj skupini mnoga djeca pokazuju povećan interes za manekenstvo. Naravno, takve učenike treba poticati nudeći im komplicirane individualne zadatke. Na primjer, ako je dijete brzo i učinkovito izvršilo zadatak, učitelj mu može ponuditi da oblikuje drugu ribu, ali samo drugačijeg oblika, boje i veličine. Druga je mogućnost da svoju ribu ukrasite, na primjer, pomoću kapice od flomastera za izradu lijep crtež vaga ili ga učiniti svjetlijim uz pomoć otpadnog materijala.

Mogućnosti za motivirajući početak lekcije

Kao i svaka produktivna aktivnost, modeliranje bi trebalo započeti motivirajućim trenutkom. Najčešće u posjet dečkima dolazi neki lik iz bajke ili samo ribica igračka, koja razgovara s njima i zamoli ih da riješe njezin problem. Na primjer, zlatnoj ribici je dosadno kupanje u moru, jer je ona jedina tako neobična, a toliko želi imati prijatelje i djevojke. Pred dečkima se može pojaviti i neki drugi morski život - možda čak i lutka Mala sirena, popularna kod djevojčica, koja se nema s kim igrati. Ovdje postoji mnogo opcija, sve ovisi o mašti učitelja.

Gumena ribica koja "dolazi u posjet" predškolcima

Lik iz bajke može se pobijediti na satu modeliranja ribe

Da biste djecu predškolske dobi naveli da stvore živopisnu sliku, možete organizirati izložbu riba igračaka prije nastave. Idealno, ako postoji pravi akvarij s ribama u skupini ili u dnevnom kutu u vrtiću.

Najbolja opcija je vlastiti akvarij u grupnoj sobi

Alternativa pravom akvariju - model koji je stvorio njegovatelj

U razvojnom okruženju grupe trebao bi postojati album s ilustracijama riječnih i morskih riba koje djeca mogu uzeti na razgledavanje u bilo kojem trenutku.

Kiparstvu riba treba prethoditi čitanje bajki, priča i pjesama na ovu temu. To mogu biti fragmenti djela A.S. Puškin "Priča o ribaru i ribi". Njihove pjesme su sljedeće:

E. Chepovetsky

U tihoj rijeci
U mirnoj rijeci na molu
Riba je srela ribu:
- Zdravo!
- Zdravo!
- Kako si?
- Pecao sam
Ugrizao sam ribara
Ujak Petya je ekscentrik.
- Gdje ti je ribar?
Imam te?
- Ne, otišao, lukavo!
Slomljeno!

Y. Mogutin

Ruffs
Iznad rijeke
U tišini
Trska šušti.
I u vodi
Uz trsku
Šest oholih ruffova.
Ne zezaj se ti, nerviraj se,
Bolje se sakriti u trsku.
vi nadrljani djeco
Kod trske čeka štuka.

V. Orlov

Zlatna ribica
Riba u tegli
Pospite griz.
Ribe su zlatne.
Ja od griza rano ujutro
Kuhaju kašu i kažu
Što sam ja od te kaše
I ja ću biti zlatan.

E. Stuart

Jezero
Pri zalasku sunca ribnjak zadrema.
Krugovi plutaju po vodi -
Ovo su male ribe.
Svirao tu i tamo.
Volio bi ih poprskati vodom,
Zasjaj ljuskama na trenutak, -
Ribe skaču u zrak
Svejedno je da ronimo.

L. Rashkovsky

Riba
Peraje pokreću ribe,
Mutna čista voda.
Ručati -
Hvala
Nikad ne govori.
Tako oni žive stoljećima.
I gdje god pogledaš,
Riba samo s perajama
Na sreću preseliti se.
Zašto takva riba?
Da, imaju vodu u ustima!
I kažu hvala
Nikada neće moći.

http://deti.ledibashkirii.ru/stixi-pro-rybok

Uoči modeliranja djeci možete pokazati crtiće na morsku temu. Ovo je "U sinjem moru, u bijeloj pjeni" (1984.) ili "Vau, riba koja govori" (1983.). Oni će sigurno zainteresirati djecu, a htjet će stvoriti morski život vlastitim rukama.

Igre na otvorenom također treba donijeti pomorska tema- ovo je "Ribar i riba", "More jednom brine ...".

Sažetak lekcije o modeliranju riba u srednjoj skupini

Ime autora	Naslov sažetka
Temereva L.M.	"zlatna ribica" Odgojno-obrazovni zadaci: naučite oblikovati ribu od plastelina, prenijeti njezine karakteristične značajke, poboljšati tehnike povlačenja, spljoštenja, označiti riblje ljuske hrpom i kapom od flomastera, naučiti promatrati proporcije između dijelova. Razvojni zadaci: razjasniti ideje o izgled, način života, riblje navike, razvijati maštu. Odgojno-obrazovni zadaci: njegovati ustrajnost, strpljenje, želju za raspravom o rezultatima svog rada. Integracija obrazovna područja : « Umjetničko stvaralaštvo“, “Spoznaja”, “Komunikacija”, “Socijalizacija”, “Zdravlje”. Demo materijal: slike ribe, morski pejzaži, audio zapis buke mora. brošura: plastelin, hrpe, ploče za modeliranje. Napredak lekcije: Trenutak opuštanja: na početku sata zvuči ugodna mirna glazba. Djeca stoje držeći se za ruke u krugu. Učitelj želi svakoga dobro jutro i nudi da jedno drugome daju djelić svoje topline. Učitelj poziva predškolce da odu u zemlju fantazije, gdje možete naučiti puno novih i neobičnih stvari. Zvuči šum morskog daska - djeca se "nađu" na morskoj obali. Učiteljica izvještava da u zemlji Fantazije živi ljubazni pješčani princ, koji je štiti od zla. Poznaje mnoge bajke, igre, ali će se igrati samo s onima koji slijede njegova pravila. Trenutak iznenađenja - pojavljuje se lutka pješčanog princa, koja obavještava djecu da je u njegovoj zemlji zabranjeno tući se, gristi, vrijeđati druge. Lik smišlja zagonetku o ribi. Imam krila, ali ne mogu letjeti. Oči ima, ali ja ne gledam u nebo. Ima usta, ali ja ne govorim. Sjajem u čistoj rijeci, Stražnja strana je srebrna. Tko sam ja? (odgovori djece) Učitelj djeci pokazuje ribu igračku (svakom djetetu se nudi i ribica), pregledavaju je, pojašnjavaju njezina svojstva: boju, veličinu, oblik tijela. Djeca s učiteljicom saznaju da je ovo zlatna ribica. Osim toga, imenuju i druge njima poznate ribe (štuka, smuđ, karas, som itd.). Razgovara se zašto ribama treba rep, peraje, imaju li oči, čime je prekriveno tijelo, može li riba govoriti. Minuta tjelesnog odgoja "More je zabrinuto". Pješčani princ obavještava djecu da postoje ribe koje su jestive za ljude, a postoje i one opasne koje mogu ubosti ili šokirati. Zatim se nudi malo iskustva kako biste saznali kako ribe vide u vodi: trebate približiti staklenku vode očima i ispitati predmete koji leže u njoj - njihov je oblik izobličen i njihova veličina se povećava. Sljedeće dolazi izravno motivacija na produktivne aktivnosti: Pješčani princ pita djecu je li dosadno da jedna riba pliva u moru. Nudi joj da stekne prijatelje i djevojke s kojima zlatna ribica neće biti usamljena. Osim toga, ispunit će i želje djece. Demonstracija učitelja tehnike modeliranja ( skulpturalni način). Morate zarolati loptu, a zatim je spljoštiti u oval. S jednog kraja morate povući nos, a s drugog - rep. Uz pomoć snopa izvlače se rep i peraje. Čepom od flomastera možete ispisati vagu, a vagu označiti uz pomoć žitarica (ječma, riže ili heljde). Prije produktivnih aktivnosti, učitelj s djecom provodi gimnastiku prstiju "Riba". Samostalni rad djece za umirujuću glazbu. Učitelj vodi predškolce, daje savjete. Na kraju lekcije je analiza zanata, učitelja zanima što bi dečki htjeli tražiti za zlatnu ribicu. Djeca pričaju o svojim željama, a učiteljica ih zapisuje.
Gorbenko N.	"Različite ribe" Lekcija počinje zagonetkom o ribi. Učitelj djeci govori o ribama i posebno se zadržava na onima koje žive u akvariju (zlatna ribica, ribica anđeo, riba papiga itd.). Akvarij je cijeli svijet, ima kamenčića, školjki, podvodnih biljaka. Zatim se održava tjelesni odgoj "Oblaci na plavom nebu ...". Predškolci sjede za stolovima, svaki ima sliku ribe, pregledavaju je i razgovaraju s učiteljem o boji, strukturi, namjeni dijelova tijela. Učitelj djeci demonstrira tehnike klesanja ribe ( koristi konstruktivan način): glava, trup, peraje, oči i usta se formiraju odvojeno. Nakon samostalne produktivne aktivnosti djece, ponovno se održava tjelesni odgoj.
Markova N.V.	"Ribe i alge u podvodnom svijetu" (kolektivni sastav) Jedan od zadataka lekcije je ukrašavanje figurica riba s letvicama i izrezanim uzorcima (kontrareljef). Značajka lekcije je da učitelj unaprijed priprema osnovu za sastav - akvarij (kao alternativa - 3-4 prozirne staklenke ili čaše). Osim toga, za izradu zanata trebat će vam cijevi za koktele, čačkalice, kapice od olovaka ili flomastera. Na početku sata učitelj didaktička igra"Što se promijenilo": postavlja nekoliko riba iz geometrijskih oblika na ploču, zatim zamoli dečke da zatvore oči i mijenjaju neke detalje. Predškolci moraju pogoditi što se promijenilo. Još jedna igra "Sastavi ribu": na ploču je postavljen oval (tijelo ribe), na njega se mogu nanijeti repovi i peraje različitih oblika. Zatim učitelj prebaci djecu s uvjetno shematske slike na umjetničku i demonstrira 2-3 ribice koje je unaprijed izradio. Učiteljica objašnjava tehnike modeliranja i poziva djecu da oblikuju lijepe ribice kako bi zajedno s njima napunile akvarij. Predškolci oblikuju ribice na bilo koji način (konstruktivno, plastično ili kombinirano), a zatim ih ukrašavaju po svom ukusu: mrlje od spljoštenih kuglica od plastelina različite boje, flagele od plastelina, iskrice, sjemenke, žitarice. Učitelj također pokazuje kako možete ukrasiti zanat s hrpom ili kapom od flomastera. Za dečke koji su se brzo nosili sa zadatkom, učitelj savjetuje da slijepe alge i šljunak za akvarij kako bi ribe živjele u udobnosti. Na kraju lekcije, ribe se stavljaju u zajednički akvarij. Neki od njih su pričvršćeni za zidove (malo pritisnuti), drugi su nanizani na koktel cijevi ili čačkalice pričvršćene na dnu).

Razne mogućnosti zanata s komentarima i opisom metodologije provedbe

Većina riba (fotografije 1–6, 8) izrađena je kombinirano: glava i tijelo oblikovani su od jednog velikog komada plastelina, dok su ostali elementi (rep, peraje, oči) pričvršćeni zasebno.

Riba na fotografiji 4 "Zlatna ribica" izgleda vrlo impresivno - prekrasan dugi crveni rep, ucrtane ljuske i ispupčene oči s perlama.

Fotografija 5 "Akvarij s ribama" prikazuje modeliranje bareljefa - ribe su pričvršćene na površinu, izbočene oko pola. Izvorni sastav nadopunjuju šljunak, školjke i alge.

Zanimljiv je zanat "Čarobna riba" (fotografija 7): tijelo je izrađeno od upletenog flagelluma. Gradijentna boja izgleda zanimljivo (prijelaz ružičaste u lila).

Fotografije 9 i 10 prikazuju volumetrijske akvarije. Morski život pričvršćen je na zidove limenki ili fiksiran u sredini na posebnim nosačima.

Galerija fotografija: gotovi rad djece

Obrt od plastelina Obrt od plastelina Obrt od plastelina Plastelin s ukrasom perlicama Modeliranje bareljefa Zanati od plastelina Riba stvorena u neobična tehnika Zanat od plastelina

Video: modeliranje "Zlatne ribice"

Video: riba od plastelina

Video: crtani film "Vau, riba koja govori" (1983.)

Video: crtani film "U plavom moru, u bijeloj pjeni" (1984.)

Video: "Priča o ribaru i ribi" A. S. Puškina

Većina predškolaca jako voli kiparstvo, jer je ovo prilika da za sebe kreiraju novu igračku. Predmetno modeliranje, koje uključuje i izradu ribice, zasigurno će osvojiti djecu srednje skupine, pogotovo ako ih učiteljica upozna sa razne opcije stvarajući sliku o morskom životu. A korištenje dodatnih materijala učinit će lekciju svijetlom i nezaboravnom.

Modeliranje u vrtiću je aktivnost koja rješava nekoliko obrazovnih problema odjednom, razvijajući ne samo kreativne sposobnosti djece, već i proširujući njihovo razumijevanje svijeta oko sebe. Dakle, proučavajući teme vezane uz hranu, zanimanja, djeca pripremaju skladbe "Poslast". Razmotrite zamršenosti razvijanja lekcije modeliranja na temu "Poslatki za lutke" u srednjoj skupini predškolaca.

Plastelin je vrlo prikladan materijal za kreativnost.

U dobi od 4-5 godina, dečki već dobro vladaju vještinama stvaranja "kuglica", "palačinki" od plastelina, kao i utiskivanja pečata u obliku kamenčića, žira, čunjeva. Sljedeća faza rada s plastičnim materijalom je skulptura na ravnini u skladu s proporcijama. Odnosno, zanat se izrađuje ravno ili voluminozno, u smanjenoj ili prirodnoj veličini, a postavlja se na osnovu - karton / list papira.

Metode modeliranja

Glavna metoda rada s plastelinom (ili slano tijesto- ovaj materijal se obično prakticira u grupama u kojima je malo djece, jer tijesto zahtijeva učinkovitost u radu, što znači da je djeci potrebna pomoć odrasle osobe) u kombinaciji. Uključuje elemente konstruktivne i skulpturalne metode modeliranja.

Zanimljivo je. Metoda konstruktivnog modeliranja - obrti se izrađuju od zasebnih dijelova različitih oblika, kao kod rada s dizajnerom. Skulpturalna metoda modeliranja je izrada svih detalja kompozicije iz jednog komada materijala.

trikovima

Rad s plastelinom razvija fine motoričke sposobnosti

U srednjoj skupini, mališani mogu izvoditi sljedeće radnje s obrtima:

razmazati, odnosno razmazati granice spoja malih dijelova s ​​bazom;

štipanje - stisnite elemente, ali ih nemojte istovremeno izravnati;

glatko - napravite glatki prijelaz s jednog dijela figure na drugi.

Zanimljivo je. U dobi od 4-5 godina djeca već dobro rade s valjanjem plastičnog materijala (kotrljanje lopte dlanom), kotrljanjem (stvaranje dugih i kratkih "kobasica"), pritiskanjem prstom, ravnanjem, štipanjem (stezanjem komad prstima, nakon čega slijedi izravnavanje), skidanje pojedinih dijelova i pričvršćivanje .

Što klesati?

Odgovor na ovo pitanje je nedvosmislen, s obzirom na godine "kreatora": naravno, slatkiši. No, osim činjenice da ih sva djeca vole, postoji niz razloga za takav izbor:

oblik većine delicija izvrstan je način za konsolidaciju znanja o takvim geometrijskim oblicima kao što su krug, kvadrat, pravokutnik, romb itd .;

prikladno tlo za motivaciju - cijela lekcija može biti posvećena ukrašavanju odmora za lutku;

sposobnost privlačenja materijala različitih boja, kao i dodatne elemente za ukrašavanje.

Mjesto zaposlenja u planu rada

Modeliranje poslastica za lutke može prethoditi ili slijediti oblikovanje posuđa za poslastice. Međutim, u praksi se najčešće, prema planu, prvo izrađuju poslastice, budući da imaju jednostavniji oblik, a zatim jela, čije izvođenje uključuje mogućnost stvaranja šupljih figura (šalice, zdjele), figura s kombinacijom geometrijskih oblika (žlice - ovali i tanki cilindri itd.). .e). Inače, još jedna tema koja je uključena u planiranje je klesanje poslastica za prijatelje. Obično ovaj sastav uključuje ne samo slatkiše, već i povrće i voće. Sat posvećen kuhanju za prijatelje može biti u kombinaciji s proučavanjem voća i povrća ili kada se razmatra tema "Moji prijatelji". U svakom slučaju, odgajatelj varira ove teme koje se preklapaju ovisno o razini pripremljenosti djece, razvoju sposobnosti rada s plastelinom i mjestu lekcije u planu.

Galerija fotografija: "poslastica za prijatelje"

U ovoj kompoziciji nezaobilazan je stog.Voće može biti jedan od elemenata kompozicije "Počastiti prijatelje" Zgodno je razraditi tehniku ​​zaglađivanja na komadićima lubenice.

Mogućnosti zanata

Kao i za svaku drugu temu, za sat modeliranja „Poslastica za lutke” odgajatelj mora metodički pravilno odabrati oblik ponašanja, promisliti o obliku i sadržaju obrazovnog materijala.

Obrazac za rad

Skladba "Poslatka za lutke" može se izvoditi pojedinačno i kolektivno. Izbor ovisi o vremenu dodijeljenom posebno za provedbu obrta. Osim toga, vrijedno je uzeti u obzir činjenicu da je grupni rad drugačiji od pojedinca. Dakle, modeliranje pojedinačnih kompozicija više je obrazovne prirode: djeca uče geometrijske oblike, razvijaju sposobnost raspoređivanja elemenata u prostoru. U kolektivnom obrtu do izražaja dolaze odgojno-obrazovni ciljevi: tolerantan odnos prema radnom procesu druge djece, sposobnost spajanja rezultata svog rada sa zanatima vršnjaka u jedinstven sastav. No, u oba slučaja, zadatak odgojitelja je implementacija individualnog pristupa. To se može učiniti u fazi odabira boje materijala za obrt, specifičnih jela (kolači, kolačići, slatkiši itd.), A ako scenarij lekcije dopušta, onda na razini odabira lutke kojoj je poslastica se obraća. Odnosno, svi ovi aspekti ostaju na milosti djece.

Dodatni elementi

Poslastice za lutke mogu se koristiti kao ukrasni dijelovi za modeliranje

perle, rhinestones;

pletenica;

kanape ražnjići ili koktel cijevi (za stvaranje štapića za lizalice);

šljokice (za ukrašavanje torte).

Motivacija

Ako djeca pripremaju "poslastice" za lutku, onda ona mora biti prisutna u procesu izrade zanata

Uspjeh provedbe svih ciljeva i zadataka ovisi o tome kako su djeca postavljena za rad. Dakle, morate započeti lekciju ispravno, kako biste pobudili interes djece za daljnji proces kreativnosti. Postoji nekoliko "udica intriga" koje se mogu, a ponekad čak i trebaju kombinirati.

Priča

Djeca vole bajke i rado ih slušaju. S gledišta metodologije, čarobna zaplet može se "uvrnuti" na različite načine. Na primjer, izrada poslastica za lutke da se napravi nastavak priče. Dakle, u bajci o Pinocchiu nakon otvaranja kazalište lutaka iza platna u kući Papa Carlo, lutke mogu proslaviti tako sretan događaj uz slatki stol. Ili kraljevski dvor nakon vjenčanja Pepeljuge i princa može prirediti večeru sa slatkišima. Ova tehnika vam omogućuje da značajno uštedite vrijeme na nastavi: ako je bajka dobro poznata djeci, onda je uopće ne treba ponavljati - dovoljno je nekoliko vodećih pitanja o zapletu. I možete napraviti stvarno modeliranje.

Vidljivost i razgovor

Razgovor se može graditi u ime lutke

Bez vidljivosti u vrtiću nemoguće je voditi nastavu. Dakle, slike različitih veličina koje prikazuju poslastice za čaj trebale bi biti obavezne. Drugi oblik motivacije, bez kojeg je modeling teško zamisliti, jest razgovor. S obzirom na temu lekcije, to mogu biti pitanja vezana uz činjenicu da je momcima u posjet došla lutka, koju treba nečim počastiti (kao u svakoj obitelji), ali prvo se morate sjetiti (ime "tko je više") ono što se poslužuje uz čaj.

Igra igranja uloga

Jedan od najuspješnijih oblika stvaranja radne atmosfere je igra uloga. Za aktivnost posvećenu oblikovanju poslastica za igračku, to bi moglo biti stvaranje svečanog stola za određenu lutku koja posjećuje grupu ili slavi rođendan. Usput, to može biti temelj zapleta cijelog plana, a ostali elementi (priče, razgovori, slike) mogu se predstaviti u ime "rođendanskog gosta". Na kraju lekcije, dečki mogu postati prijateljski okrugli ples i otpjevati pjesmu "Štruba".

Shema za sastavljanje sažetka lekcije

U sažetku lekcije potrebno je izdvojiti vrijeme za gimnastiku prstiju i tjelesni odgoj

Izrada plana rada započinje formuliranjem ciljeva i zadataka. Za modeliranje na temu "Poslatki za lutke", čimbenici postavljanja ciljeva mogu se identificirati na sljedeći način:

razvijati figurativne ideje o objektima svijeta, maštu;

ponoviti geometrijske oblike;

podučavati proporcije;

razviti sposobnost odabira sadržaja slike

rad na razvoju govora, fine motorike, oka;

njegovati poštovanje prema vlastitom i tuđem radu.

Zadaci se mogu postaviti na sljedeći način:

učenje novih načina modeliranja, kombinirajući ih s već poznatim;

formiranje sposobnosti pažljivog rada;

nastavite raditi sa stogom;

aktivirati rječnik na temu („slatkiši“, „poslasti“, „proslava“, „pijenje čaja“ itd.);

njegovati samostalnost i aktivnost u radu.

Sljedeća važna faza rada na nacrtu lekcije je raspodjela vremena između svih faza rada.

Uvod (5 minuta) - tehnike koje motiviraju dečke.

Glavni dio (20 minuta) - bavljenje zanatom, kao i pauze za tjelesni odgoj i gimnastiku prstiju.

Završna faza (5 minuta) - sumiranje. To uključuje zahvalnost za produktivan rad, samopoštovanje djece (“Sviđa li mi se moja kompozicija?”, “Što mi je/nije uspjelo?”, “Koji je najljepši rad?”, itd.).

Primjer plana rada

Yakovleva Elena "Poslatka za lutke" (fragment)

<… Воспитатель: Ребята! Посмотрите, кто к нам пришёл в гости? Djeca: Lutka Katya Odgajatelj: Da, došla nam je Katjina lutka! Pogledaj kako je pametna, kakvu lijepu haljinu ima na sebi. Uostalom, danas joj je rođendan. I pozvala je svoje prijateljice lutke k njemu na čaj. Što mislite, koje se poslastice obično poslužuju za čaj? Dječji odgovori (torta, kolačići, slatkiši) Odgojiteljica: Prije nego krenemo klesati poslastice za čaj za lutke, pogledajmo kolačiće koje sam napravila Pogledaj kako su keksići lijepi! kakvog je oblika? (krug). Odgojitelj: Prvo uzmemo plastelin, umijesimo ga, zatim ga razvaljamo u kuglu, spljoštimo u disk, to će biti naš kolačić.loptice, također ih stavljamo na kolačiće i ukrašavamo. Odgajatelj: A sada ćemo ispružiti prste. Jedan dva tri četiri pet Prsti su izašli u šetnju Jedan dva tri četiri pet Opet se skriva u kući Samostalni rad djece. Djeca sjede na svojim sjedalima i rade posao. Učitelj nadzire njihov rad. Tijekom zadatka potrebno je pomoći djeci, podsjetivši ili djelomično objasnivši im tehnike modeliranja. Za odgoj i poticanje samostalnosti kontrolirajte slijed rada. Na kraju modeliranja djeca su sav rad stavila na stol. (na tanjuru) Odgajatelj: Dečki, kakve ste lijepe poslastice dobili. Katya, voliš li dječje radove? Lutka Katya: Hvala dečki! Stvarno sam uživao u vašim poslasticama! Odgajatelj: Katya, koja poslastica ti se najviše sviđa? Lutka Katya: Svidjele su mi se sve poslastice. Odgajatelj: Djeco, čestitajmo lutki Katya sretan rođendan. I daj joj drugu pjesmu. Tjelesna i zdravstvena kultura: Kao Katjin rođendan Ispekli smo štrucu. Evo takve visine Ovdje je tako niska Evo večere Evo širine. Karavan, karavan, Koga želiš izabrati. Lutka Katya: Hvala puno! Odgajatelj: Dečki, vrijeme je da Katya ode pozvati goste. Hajdemo se pozdraviti s njom. Lutka Katya: Zbogom! Odgajatelj: Evo, dečki, naš sat je završio. Što smo radili u razredu? (skulpturirane poslastice za lutke). Svidjela vam se naša aktivnost? (Odgovori djece. Djeco, dobro ste danas prošli, dobro ste obavili posao. Svi su dobili lijepe poslastice! ..>

Korak po korak modeliranje na temu "Poslastica za lutke" u srednjoj skupini

kolačiće

Jednostavnost ovog zanata omogućuje vam da napravite više od jednog kolačića u jednoj lekciji kako biste razradili tehniku ​​zaglađivanja i valjanja

Zanimljivo je. Učitelj mora UVIJEK svaki korak ilustrirati demonstracijom.

Ova kompozicija ne oduzima puno vremena, tako da djeca mogu izvesti nekoliko istih ili različitih elemenata.

Uputa:

"Otkinite komad žutog plastelina, zarolajte ga u kuglu."

“Malo poravnati, zarolati u kratku i debelu “kobasicu”.

„Otkinemo komad bijelog plastelina, napravimo „lopticu“, pa „palačinku“.

"Stavimo ga na podlogu-"kobasicu" i podmažemo."

"Od malog komada crvenog materijala napravimo malu kuglicu, namazamo je odozgo."

Biskvit

Za ovu kompoziciju trebat će malo vremena, pa ova "poslastica" možda nije jedini proizvod, ili dečki mogu izvoditi "kolačiće" kao dio zajedničke aktivnosti - postavljanje stola za ispijanje čaja.

Uputa:

"Otkinemo komad plastelina, zamotamo ga u kuglu, a zatim napravimo palačinku." Glavna stvar je da djeca ne vole spljoštavanje, inače će "kolačići" ispasti tanki.

Izrađujemo još 2 takve praznine. I jedan - za "sloj" - trebao bi biti tanji od ostalih.

"Zalijepite dijelove zajedno."

Otkidamo raznobojne komade, pravimo kobasice ili kuglice za ukras.

Video: pravljenje kolačića

lizalice

Za štapiće od lizalica možete koristiti tube za koktel ili ražnjiće za kanapee

Uputa:

"Komad plastelina smotamo u kuglu, a zatim ga razvaljamo u tanku kobasicu."

„Postavljamo radni komad na stol i počinjemo ga uvijati u oprugu. Imajte na umu da zavojnice čvrsto pristaju jedna uz drugu.

"Stiskamo rub, pričvršćujemo štap, lagano probijajući njime zavoje."

Video: kako napraviti krafne, lekcija modeliranja

Galerija fotografija: gotove "poslastice"

Kao dodatni element za obrt koristi se papirnati kalup.

U izradi ovog zanata djeca se upoznaju s takvim geometrijskim likom kao što je stožac. Oblik ovog kolačića prilagođava se hrpom

Kiparstvo na temu "Poslastica za lutke" u srednjoj skupini jedna je od omiljenih aktivnosti za mališane. Pritom, od samog početka, od uvodnog dijela, djeca su u iščekivanju što će kuhati. A budući da obrti-slatkiši, u pravilu, imaju jasan geometrijski oblik, za njihovu izradu nije potrebno puno vremena, što vam omogućuje da napravite nekoliko proizvoda odjednom u jednoj lekciji. Odgajatelju je važno jasno planirati sve faze rada, kao i promisliti o obliku izvedbe i dodatnim elementima. Uz skladnu kombinaciju svih suptilnosti, poslastice će ispasti dobro.

Olesya Mikushkina

Zadaci:

1) uvesti nazive raznih vrsta namještaj i njihovi sastavni dijelovi;

2) nastaviti učiti nazivati ​​imenice u množini;

3) naučiti uspoređivati ​​različite vrste namještaj, opišite ih;

4) nastaviti učiti promatrati proporcije različitih vrsta namještaj.

Napredak lekcije

NA: Dečki, predlažem vam da riješite zagonetke.

S nogama, ali bez ruku,

Sa stranama i bez rebara,

Sa sjedištem, ali bez trbuha,

S leđima, ali bez glave.

(Fotelja)

Ispod krova - 4 noge,

A iznad krova - juha i žlice.

(stol)

Ako ste umorni od igranja

Onda legneš.

(krevet)

Udoban sam, vrlo mekan,

Nije vam teško pogoditi, vole odrasli i djeca

Sjednite i lezite.

(sofa)

NA: Dečki, kao što ste možda i pretpostavili, danas ćemo razgovarati o tome namještaj, o njegovim komponentama i vrstama. Molimo pogledajte ploču. Pažljivo pogledajte koje vrste namještaj je prikazan ovdje.

Djeca gledaju slike namještaj.

NA: A sad da se javimo. (pokazuje pokazivačem, a djeca zovu)

NA: Recite dečkima koje su komponente svake vrste namještaj?

Na primjer, ormar ima zidove, police, vrata.

I pored stolice (za stolom, za stolicom, itd.)

Djeca: Odgovori na pitanja.

NA: Dobro napravljeno. Sada idemo igrati igru.

Igra "Jedan - mnogo"

NA: Zovem te pogledom namještaj u jednini, a ti meni kažeš - u množini.

(stolica, stol, sofa, tabure, ormar, fotelja, krevet, noćni ormarić itd.)

NA: A sada pronađimo sličnosti i razlike između različitih vrsta namještaj.

NA: Na primjer, stolica ima naslon, ali stolica nema. (itd.)

Djeca: njihovi odgovori.

NA: Dobro. Dečki, predlažem da idete za stolove. Sada ćemo oblikovati stol i stolicu.

Učitelj pokazuje uzorak i objašnjava slijed radnji.

NA:- Za naslon i sjedalo stolice zarolajte 2 male loptice i spljoštite ih

Za radnu ploču zarolajte lopticu još 2 puta i također je spljoštite

Za noge stolice zarolati dugu kobasicu i podijeliti na 4 dijela

Za noge od stola zarolati kobasicu 2 puta veću i deblju i podijeliti na 4 dijela

Zasebno, prvo povezujemo dijelove za stolicu, zatim za stol.

Djeca rade svoj posao.

NA: A sad predlažem da svoje radove dogovorite na izložbi.

Povezane publikacije:

Ovaj sat je održan u srednjoj skupini Dječji vrtić, dob 3-5 godina. Program "OD ROĐENJA DO ŠKOLE" POD IZDANJEM N. E. VERAKSA, T. S. KOMAROVE,.

"U posjetu jeseni" Integrirani sat u srednjoj skupini vrtića Svrha: razvoj govorne, kognitivne i komunikacijske aktivnosti kod djece od 4-5 godina do različite vrste aktivnosti. Zadaci: 1. obogatiti.

B] Integrirani sat u srednjoj skupini dječjeg vrtića „Guba Snježna kraljica» Svrha: Upoznavanje s predstavnicima životinje.

Opsežna lekcija za srednju grupu vrtića "Praznik geometrijskih oblika" Svrha: 1. Proširiti i učvrstiti znanje djece o geometrijskim oblicima. 2. Učvrstiti znanje djece o glavnim bojama spektra. 3. Razvoj oka, plitak.

Kratkoročni projekt "Što ima u svemiru?" za srednju skupinu dječjeg vrtića Autori projekta: Gatilova Natalya Alexandrovna. Gimnazija GBOU.