Kako odabrati školski plan i program a što očekivati ​​od škole vrlo je aktualna tema, pogotovo pred prvi rujan.

Pogledajmo programe koje koriste škole u Ekaterinburgu i identificirajmo nijanse kako bismo bolje razumjeli za što se pripremiti.

Svi studijski programi osnovna škola rade prema Saveznom državnom obrazovnom standardu (FSES) i odobreni su od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

Međutim, programi se međusobno jako razlikuju: kako u prezentaciji materijala tako iu organizaciji obrazovni proces.

Program “Ruska škola” (priredio A. Pleshakov)

Glavna ideja programa: stvoren je u Rusiji i za Rusiju. Kombinacija inovativnih pristupa s tradicijom domaćeg obrazovanja.

Ciljevi učenja:

1) stvaranje uvjeta za razvoj osobnosti mlađeg učenika, ostvarivanje njegovih sposobnosti, podrška individualnosti;
2) ovladavanje osnovnoškolcima sustavom znanja, općeobrazovnih i predmetnih vještina;
3) razvijanje interesa djeteta za učenje i sposobnosti za učenje;
4) formiranje vještina očuvanja zdravlja, osposobljavanje o osnovama sigurnog života;
.
Mnoge škole u Jekaterinburgu rade u okviru ovog programa.

Recenzije roditelja

(Stilisti, sintaksa i puttuacija sačuvani)

• Ruska škola je najsličnija programu po kojem smo učili za vrijeme SSSR-a. Po mom mišljenju, jednostavan, zdrav program.
• Naša ruska škola je laka za mog sina. Jednostavno i razumljivo, po mom mišljenju, postoji samo jedan nedostatak - stalno skakanje s teme na temu, bez naglaska na učvršćivanju gradiva.
• Vrlo jednostavan, logičan program, ja sam svoje dijete upisala u njega.

Program “Osnovna škola XXI stoljeća” (uredila N. Vinogradova)

Glavni cilj programa je naučiti dijete učiti. Program je osmišljen tako da zadovolji potrebe djece u spoznaji, komunikaciji i raznim produktivnim aktivnostima. Autori programa posebnu su pozornost posvetili razdoblju prilagodbe učenika prvog razreda. Prioritet za aktivnosti pretraživanja i istraživanja. Struktura nastavnih pomagala koristi zadatke „Pronađi pogreške“, „Testiraj se“.

Recenzije roditelja

• Radimo na ovom programu. Program nije led! Recepti su stvarno grozni! Linije su široke, nagib je nemoguće održati. I svijet oko nas je sastavljen na glup način – ne poklapaju se teme u bilježnicama i udžbenicima.
• Program 21. stoljeća je noćna mora!!! S greškama u udžbenicima, “sirovi” udžbenici.
• U udžbeniku "Ruski jezik" pravila su raspoređena po cijelom tekstu, nisu uočljiva, a djetetu ih je teško pronaći i istaknuti za pamćenje.
• Šokiran sam!!! Kako to možeš pitati učenika prvog razreda? Mačka, pas i papiga zajedno imaju 9 godina. Mačka i pas zajedno imaju 6 godina, a mačka i papiga zajedno 7 godina. Koliko su stari mačka, pas i papiga?

Program "Osnovna perspektivna škola".

Naglasak je na logici i razvoju analitičkog mišljenja. Načelo uvažavanja individualnih mogućnosti i sposobnosti učenika. Aktivnosti učenja organizirane su na način da se dijete nađe u različitim situacijama učenja, bilo u ulozi učenika, bilo u ulozi učitelja, bilo u ulozi organizatora situacije učenja. Rad u parovima i malim grupama.

Udžbenici "Svijet oko nas" za razrede 1-4 Fedotova O.N. i drugi su isključeni s popisa naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 28. prosinca 2015. N 1529.

Recenzije roditelja

• Idemo u 2. razred koristeći ovaj program. Ima, naravno, nekih prednosti, ali uglavnom vidim samo nedostatke. Matematički zadaci se ponekad napišu tako, iz vedra neba, da nakon 15. pokušaja shvatite što trebate učiniti. Nema pravila niti opisa teme; morate se sami sjetiti i objasniti djetetu. Čitanje tekstova i pjesama, većina, tihi horor, napisan teškim jezikom. Ne možete se sami toga sjetiti. Nema lakoće. Stalno se spotičete o sljedeću riječ. Imamo toliko prekrasnih autora i pjesnika od klasika, gdje se sve lako čita i uči.
• Program je grozan!!! Pate i dijete i roditelji! Prvi put, kada smo vidjeli udžbenik za prvi razred na ruskom, bili smo šokirani... Sve je bilo solidan tekst, nije bilo jasno gdje paragrafi završavaju i počinju, slike su bile nekako zastrašujuće, šišmiši i takve stvari, boje su skoro crno-bijele. Zamislite samo A4 format - cijeli tekst na cijeloj stranici! sta je ovo Udžbenik za prvi razred?
• Općenito, program nije loš, ali, po mom mišljenju, nema dovoljno matematike (previše jednostavno) i teško je na ruskom.
• Jako mi se sviđa PNS. Nevjerojatno štivo (dječje oči sijevaju), smislen ruski jezik, pristupačan svijet oko nas (na temelju životno iskustvo djeca) i matematike, gdje se uči misliti, a ne trpati, gdje jedno logično slijedi iz drugoga. Šteta što to mnogi ne vide. A crno-bijeli crteži dopustite djeci da oboje dosadno u svijetle boje i stvore vlastiti svijet znanja.

Osnovnoškolski program "Perspektiva"

U udžbenicima je sustavno izgrađeno teoretsko gradivo koje uključuje praktične, istraživačke i kreativne zadatke. Obrazovni materijal je strukturiran na način da učenik razvije interes za proučavanje naknadnog gradiva.

Recenzije roditelja

• Ruski, književno čitanje a okolna perspektiva je nelogičan horor i nered. Skaču s teme na temu. Ne razumijem zašto su, dovraga, u prvom razredu potrošili četvrtinu na ispisivanje elemenata tiskanih slova, a onda su tijekom četvrtine galopirali po bilježnicama i svi pozdravili uobičajene bilježnice i tekstove. Također smo površno prešli preko istih zvukova i prešli na pravila. Počeo je drugi razred i opet upoznavanje sa zvukovima, ne ponavljanje, već upoznavanje.
• Okolina je općenito zbrka svega, skakanje s teme na temu.
• U Perspektivi je sav studij otišao u galop po Europi, ništa nije ostalo u sjećanju.
• Zašto se u modernim školskim početnicama i udžbenicima ne uče osnovne vještine pisanja i čitanja, zašto se u njima sve radi naopačke (suprotno zakonima psihofizioloških zakona formiranja i vještina pisanja i čitanja).
• “Tehnologija” prema programu Perspektiva je remek djelo!!! Za koju je razinu pripreme namijenjen program? Djeca ne mogu sama raditi ovaj zanat!!! Radimo to s cijelom obitelji. Na nekoliko sati!!!

Planet znanja

Glavna posebnost programa je cjelovitost i jedinstvo strukture udžbenika i radnih bilježnica za sve predmete. Formiranje univerzalnih odgojno-obrazovnih aktivnosti je svrhovit, sustavan proces koji se provodi kroz sva nastavna područja programa „Planet znanja“ i izvannastavne aktivnosti.

Recenzije roditelja

• Sviđa mi se udžbenik iz matematike i književne lektire. Ali u 1. razredu sam se hvatala za glavu, kako učiti čitanje? Početnica je namijenjena djeci koja čitaju, ali što učiniti s ostalima? Sve dok nisam skinuo slogovne tablice s interneta, proces nije krenuo. I čitateljima je bilo dosadno. Udžbenik ruskog jezika za prvi razred opet je težak za djecu koja ne čitaju. Za pismo su odabrane višesložne riječi. Htjeli bismo naučiti bez greške napisati “Mama je oprala okvir”.
• Udžbenici Planeta znanja imaju lijepe, ljubazne crteže. Nisam primijetio gobline ili zastrašujuće agresivne tekstove. Ali pravila nisu istaknuta u udžbeniku ruskog jezika. Čak se i odrasle osobe rašire. Ovaj program je jednostavniji.
• Program je ružan, zadaci u bilježnicama su čak i mene zbunili. Evo jedan matematički zadatak: Matroskin je skinuo 3 litre vrhnja i stavio 7 litara na kiselo mlijeko. Od ostatka mlijeka napravila sam maslac. Pitanje: Koliko je litara mlijeka otišlo u maslac?
• Dijete ima zadatak u radnoj bilježnici za početnicu "Nacrtaj Fusju i Krakuzyabru" o kojem se NIŠTA ne zna.
• Malo je klasične ruske književnosti, stare dobre bajke... Umjesto toga “pereci-mendel-kobasice” i ostala potrošna roba.
• U tiskanoj bilježnici iz književnosti piše "Zlatna ribica" indijska narodna priča.

Elkonin-Davydov program

Obuka po ovom programu smatra se razvojnom. Sustav se naziva i “ocjenjivanje bez ocjena”; učenik ne radi za rezultat (ocjenu), već za svoj osobni razvoj i postizanje visokih rezultata u obrazovanju. Velika pozornost posvećuje se logičkom razmišljanju i teoretskom znanju.

Prilično rijedak program u školama u Jekaterinburgu, na primjer, škola 69 i gimnazija 40 rade prema njemu.

: tradicionalni i razvojni. Svaki ima svoje programe. Tradicionalni programi su: “Ruska škola”, “Harmonija”, “Osnovna škola 21. stoljeća”, “Škola 2100”, “Klasična osnovna škola”, “Perspektivna osnovna škola”, “Perspektiva”, “Planeta znanja”. Razvojni sustavi uključuju dva programa: L.V. Zankova i D.B. Elkonina - V.V. Davidova.

U tradicionalnim programima, obrazovni materijal je predstavljen na takav način da dijete slijedi put "od jednostavnog do složenog". Ovo je gradivo pojačano uz pomoć velikog broja sličnih zadataka koji se u udžbeniku nalaze stranicu po stranicu. Rješavajući ih, dijete pamti način rješavanja problema ove vrste i samouvjereno ga koristi. Upravo se ovoj metodi podučavanja zamjera činjenica da mnoga djeca zbog toga ne znaju primijeniti znanje u nestandardnim uvjetima. Ako je tekst zadatka formuliran netipično, dijete ne može koristiti postojeću vještinu. Međutim, nitko ne sumnja u dugogodišnje iskustvo i učinkovitost treninga u tradicionalnim programima.

Sustavi obuke L.V. Zankova i D.B. Elkonina - V.V. Davidov još uvijek izaziva mnoga pitanja i rasprave. Za to su najčešće dva razloga. Prvi - u većini moderne škole nemoguće je stvoriti uvjete u kojima će ti sustavi obuke funkcionirati onako kako su autori zamislili. Drugi je da je malo učitelja entuzijasta koji su spremni pratiti nastavnu tehnologiju, a bez toga je nemoguće postići dobre rezultate. Struktura ovih programa ne podrazumijeva jasnu podjelu na teme, nema uobičajenog odabira pravila koja treba naučiti, nema zadataka iste vrste poredanih u nizu. Ovi edukativni programi podrazumijevaju potpuno novi pristup procesu učenja – kreativniji, koji od djece zahtijeva aktivnost i radoznalost. Učitelj ne djeluje kao mentor, već kao prijatelj i pomoćnik koji usmjerava djetetovo razmišljanje. Svrha ovih programa je naučiti dijete razmišljati izvan okvira.

Zajednički nedostatak sustava Zankov i Elkonin-Davydov: oni ne dobivaju dostojan nastavak na višim razinama školskog obrazovanja. A ako se odlučite za jednu od njih, budite spremni da će se vaše dijete nakon osnovne škole ipak morati prilagoditi tradicionalnoj nastavi, a to mu u početku može stvarati probleme.

Dakle, pogledajmo sve programe.

Program "Škola Rusije"

Tradicionalni program “Škola Rusije” (uredio A. Pleshakov) postoji desetljećima. “Škola Rusije” je program koji su svi učili sovjetski školarci. Naravno, došlo je do velikih promjena u sadržaju, ali ciljevi učenja ostaju isti. Najčešća zabluda o ovom programu obuke je da je zastario. Ovo je daleko od istine. Program je od 2000. godine mnogo puta ažuriran, poboljšan i dopunjen. Ovaj program vam omogućuje da temeljito uvježbate svoje vještine obrazovne aktivnosti(čitanje, pisanje, računanje), koji su neophodni za uspjeh u srednjoj školi.

Program rješava sljedeće zadatke:

· osobni razvoj mlađih školaraca;
· građansko usmjereno obrazovanje mlađe školske djece;
· formiranje globalno orijentiranog mišljenja;
· osiguranje ekološki primjerenog obrazovanja.

Udžbenici programa "Škola Rusije":

Poučavanje pismenosti i čitanja. ruska abeceda. Goretsky V.G., Kiryushkin V.A., Shanko A.F.

ruski jezik (2 retka). Zelenina L.M., Khokhlova T.E., Kanakina V.P., Goretsky V.G.

Književna lektira. Klimanova L.F.

Matematika. Moro M.I. itd.

Svijet oko nas. Pleshakov A.A.

Likovne umjetnosti (2 retka):

· 1. linija. Nemenskaya L.A. (1. razred i 4. razred); Koroteeva E.I. (2. razred); Goryaeva N.A., Nemenskaya L.A., Piterskikh A.S. (3. razred).

· 2. linija. Shpikalova T.Ya. (1. razred); Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. (2. razred i 4. razred); Shpikalova T.Ya., Ershova L.V., Velichkina G.A. (3. razred).

Program "Harmonija"

Obrazovno-metodički skup “Harmonija” (uredili N.B. Istomin (matematika), M.S. Soloveichik i N.S. Kuzmenko (ruski jezik), O.V. Kubasov (književno čitanje), O.T. Poglazova (svijet oko nas), N.M. Konysheva (radno obrazovanje)) je uspješno se prakticira u mnogim školama. Ovaj program utvrđuje zajedničke ciljeve i zadatke za sve nastavne predmete, utvrđuje prioritetne nastavne metode i oblike organiziranja obrazovnih aktivnosti.

Prednosti ovog programa: provodi se napredno učenje, uključeni udžbenici sadrže metodološki dio, uz pomoć kojeg roditelji mogu proučiti i objasniti djetetu propuštenu temu. Program koristi nove tehnologije podučavanja koje vam omogućuju da razvijete sposobnosti logičkog razmišljanja vašeg djeteta. Također je važno napomenuti da set nudi zadatke namijenjene djeci različitih razina pripremljenosti. Ali postoje i nedostaci: u matematici se problemi počinju rješavati tek u drugom razredu, a testovi U ponudi su isti za sve razrede.

Program Harmony uspješno rješava probleme kao što su:

· formiranje metoda mentalne aktivnosti - analiza, sinteza, usporedba, klasifikacija, analogija, generalizacija;
· prioritet samostalnog rada studenata;
· aktivno uključivanje u kognitivnu aktivnost promatranjem, selekcijom, transformacijom, dizajnom;
održavanje ravnoteže između intuicije i znanja;
· oslanjanje na djetetovo iskustvo;
· jedinstvo intelektualnih i posebnih vještina.

Udžbenici programa “Harmonija”:

Ruski jezik, Pismenost, Bukvar. M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova, O.E. Kurlygina.

Književna lektira. O.V. Kubasova.

Matematika. N.B. Istomina.

Svijet oko nas. IZ. Poglazova, N.I. Vorozheikina, V.D. Shilin.

Tehnologija. N.M. Konysheva.

engleski jezik. M.Z. Biboletova, E.A. Lenskaja, N.V. Dobrynina i drugi.

Likovne umjetnosti. T.A. Koptseva, V.P. Koptsev, E.V. Koptsev

Glazba. M.S. Krasilnikova, O.N. Yashmolkina, O.I. Nekhaeva

Tjelesna kultura. R.I. Tarnopolskaya, B.I. Mišin

Program "Osnovna škola 21. stoljeća"

Ovaj program rezultat je dugogodišnjeg istraživanja tima zaposlenika Centra za osnovne škole Instituta za opće srednje obrazovanje Ruske akademije za obrazovanje (sada ISMO), kao i niza zaposlenika Ruska akademija obrazovanje. Voditelj projekta – N.F. Vinogradova, dopisni član Ruske akademije obrazovanja, doktor pedagoških znanosti, profesor.

Ovaj program vrlo ozbiljno pristupa problemu oblikovanja odgojno-obrazovne aktivnosti učenika osnovne škole, a ovo je jedini skup u kojem postoji paralelni program „Odgojno-obrazovne aktivnosti“. Materijal u ovom programu namijenjen je snažnoj, eruditskoj djeci. Kakvo će znanje učenik imati pri prelasku u srednju školu ovisi o učitelju razredne nastave. Stoga je glavni cilj naučiti dijete učiti. Važno je da set Vinogradova ostvaruje djetetovo pravo na vlastitu individualnost: djeca su stavljena u uvjete u kojima mogu samostalno stjecati znanja, primjenjivati ​​ih, razmišljati, maštati i igrati se.

Zadaci koje program “Osnovna škola 21. stoljeća” rješava:

· korištenje vizualno-figurativnog mišljenja primjerenog djeci ove dobi;
· uključivanje nastavnih metoda igre.

Udžbenici programa “Osnovna škola 21. stoljeća”

Uzimajući u obzir sve navedeno, tim autora izradio je alate za učenje učenika – udžbenike, radne bilježnice. A za učitelja knjige, metodološke preporuke, planiranje lekcija itd. Postoje posebne bilježnice „Učenje razmišljanja i maštanja“, „Učenje razumijevanja svijeta oko nas“.

Program "Škola 2100"

“Škola 2100” uredio A.A. Leontjev. Ovaj je program, prema nekim procjenama, najrašireniji. Svake godine sve više nastavnika radi u ovom obrazovnom programu. Glavna prednost ovog programa je duboki kontinuitet i kontinuitet obrazovanja. Prema ovom programu djeca mogu studirati od treće godine do upisa na sveučilište. Svi udžbenici u programu izgrađeni su uzimajući u obzir psihološke specifičnosti dobi. Karakteristična značajka ovog obrazovnog programa je sljedeće načelo: obrazovni materijal je maksimalno ponuđen polaznicima, a učenik mora usvojiti gradivo minimalno. Na taj način svako dijete ima priliku uzeti onoliko koliko može. Program uči djecu samostalnom djelovanju, a usmjeren je na razvoj logičkog mišljenja, govora, mašte i pamćenja.

Problemi riješeni u okviru programa Škola 2100:

· kontinuitet i kontinuitet obrazovanja u svim školskim predmetima;
· samostalno otkrivanje novih znanja od strane djece;
· formiranje jedinstvene slike svijeta;
· usmjerenost na kreativnost u obrazovnim aktivnostima;
· Prilika za svako dijete da napreduje vlastitim tempom.

Udžbenici programa Škole 2100:

Informatika u igrama i zadacima. A. V. Gorjačev, K. I. Gorina, T. O. Volkova.

Bukvar, ruski jezik, Tefter. R. N. Buneev, E. V. Buneeva, O. V. Pronina, M. A. Yakovleva.

Svijet oko nas. A. A. Vakhrushev, O. V. Bursky, A. S. Rautian, O. A. Kurevina.

Književna lektira. R. N. Buneev, E. V. Buneeva.

Dječja retorika. T. A. Ladyzhenskaya, N. V. Ladyzhenskaya, R. I. Nikolskaya, G. I. Sorokina.

Matematika. T. E. Demidova, S. A. Kozlova, A. P. Tonkikh; itd.

Program "Klasične osnovne škole"

Program “Klasična osnovna škola” temelji se na cjelovitom sustavu poučavanja mlađih školaraca, izgrađenom na jedinstvenim psihološko-pedagoškim temeljima.

Zašto je predloženi model poučavanja osnovnoškolaca klasičan? Zato što se temelji na klasičnim načelima didaktike, najvažnijim teorijskim načelima, razvijenim i provjerenim dugogodišnjom praksom. Klasična osnovna škola cjeloviti je sustav odgoja i obrazovanja mlađe školske dobi, izgrađen na jedinstvenim psihološko-pedagoškim temeljima.

Zadaci koji se rješavaju u okviru programa “Klasična osnovna škola”:

· formirati znanja, sposobnosti, vještine, pa čak i osobine ličnosti djeteta koje zadovoljavaju individualne potrebe svakoga i potrebne su za njihov budući život.

Udžbenici za program Klasične osnovne škole:

Književna lektira. Čitanje i književnost. Džeželej O.V.

ruski jezik. Ramzaeva T.G.

Matematika. Aleksandrova E.I.

Svijet oko nas. Svijet i čovjek. Vakhrushev A.A. itd.

Svijet oko nas. Uvod u povijest (3.-4. razred). Saplin A.I., Saplina E.V.

Likovne umjetnosti. Kubyshkina E.I., Kuzin V.S.

Tehnologija. Vlastitim rukama. Malysheva N.A.

Glazba. Kichak T.N., Aleev V.V.

Obećavajući program za osnovnu školu

Osnovna ideja programa “Perspektivna osnovna škola” je optimalan razvoj svakog djeteta na temelju pedagoške podrške njegovoj individualnosti (dobi, sposobnostima, interesima, sklonostima, razvoju) u uvjetima posebno organiziranih odgojno-obrazovnih aktivnosti, gdje učenik djeluje ili kao učenik ili kao učitelj, zatim u ulozi organizatora situacije učenja.

Pedagoška podrška djetetovoj individualnosti tijekom učenja u prvi plan stavlja problem odnosa učenja i razvoja. Sustavom zadataka različitih razina težine, kombinacijom individualne obrazovne aktivnosti djeteta s radom u malim grupama i sudjelovanjem u klupskom radu moguće je osigurati uvjete u kojima učenje ide ispred razvoja, odnosno u zoni proksimalni razvoj svakog učenika na temelju uzimanja u obzir razine njegovog stvarnog razvoja i osobnih interesa. Ono što učenik ne može samostalno, može uz pomoć kolege ili u manjoj grupi. A ono što je teško određenoj maloj skupini postaje razumljivo u procesu kolektivnog djelovanja. Visok stupanj diferencijacija pitanja i zadataka te njihov broj omogućuju mlađem učeniku rad u uvjetima njegova trenutnog razvoja i stvaraju mogućnosti za njegovo individualno napredovanje.

Udžbenici za budući program osnovne škole:

ABC. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A.

ruski jezik. Churakova N.A., Kalenchuk M.L., Malakhovskaya O.V., Baykova T.A.

Književna lektira. Churakova N.A.

Matematika. Čekin A.L.

Svijet oko nas. Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A., Tsareva L.A.

Glazba (1.-2. razred). Chelysheva T.V., Kuznetsova V.V.

Tehnologija. Ragozina T.M., Grineva A.A., Golovanova I.L., Mylova I.B.

Informatika (2.-4. razred). Benenson E.P., Pautova A.G.

Program "Perspektiva"

Program “Perspektiva” kreiran je na temelju suvremenih dostignuća u području psihologije i pedagogije, uz zadržavanje bliske veze s najboljim tradicijama klasičnog školskog obrazovanja. Program osigurava dostupnost znanja i kvalitetnu asimilaciju programskog materijala, cjelovit razvoj osobnosti učenika osnovne škole, uzimajući u obzir njegove dobne karakteristike, interese i potrebe.

Ciljevi obrazovnog sustava "Perspektiva":

· formiranje sposobnosti učenja, uključivanje svakog djeteta u samostalnu kognitivnu aktivnost;
· promjena metode poučavanja s objašnjavanja na aktivnost;
· razvoj logičkog i figurativnog mišljenja, mašte, intuicije;
· formiranje sustava vrijednosti humanizma, kreativnosti, samorazvoja, morala kao temelja uspješnog samoostvarenja u životu.

Udžbenici za program Perspektiva:

- ruski jezik. ABC. Klimanova L.F., Makeeva S.G., Babushkina T.V.

– Književno čitanje. Goretsky V.G., Klimanova L.F., Vinogradskaya L.A., Boykina M.V.

Engleski jezik 2-4 razreda “English in Focus” (“Spotlight”) i “Star English” (“Starlight”). Dooley D., Bykova N.I., Evans V., Pospelova M.D., Baranova K.M., Kopylova V.V., Milrud R.P.

– njemački 2-4 razreda. Ryzhova L.I., Fomicheva L.M., Bim I.L.

– Španjolski jezik 2.-4. Bukharova Yu.A., Voinova A.A., Moreno K.V.

– francuski 2-4 razreda. Beloselskaya T.V., Kasatkina N.M., Beregovskaya E.M.

- Matematika. "Učiti učiti." Guseva A.V. Peterson L.G.

– Informatika. Semyonova A.L., Rudchenko T.A.

– Svijet oko nas. Novitskaya M.Yu., Pleshakov A.A.

- Glazba. Sergeeva G.P., Kritskaya E.D., Shmagina T.S.

Program "Planeta znanja"

Glavna značajka ovog programa leži u njegovoj cjelovitosti - u jedinstvu strukture udžbenika, u jedinstvu oblika obrazovnog procesa, u jedinstvu obrazovnih shema koje se koriste, u jedinstvu niza standardnih zadataka, u jedinstvu pristupa organizaciji obrazovnih i izvannastavnih aktivnosti.

Važnu ulogu u formiranju univerzalnih obrazovnih aktivnosti ima opća struktura svih udžbenika u kompletu. Putokazi koji prethode svakoj temi jasno prikazuju obrazovne zadaće s kojima se suočavaju osnovnoškolci. Isticanje nepromjenjivog i promjenjivog sadržaja gradiva na stranicama udžbenika i višerazinski sustav zadataka pružaju mogućnost organizacije obrazovnog procesa uzimajući u obzir učeničku populaciju i kreiranje individualnih obrazovnih putanja.

Ciljevi obrazovnog sustava „Planet znanja“:

· sposobnost rješavanja kreativnih problema na razini kombinacija i improvizacija;
· rad s edukativnim, umjetničkim i znanstveno-popularnim tekstovima;
· ovladati početnim vještinama traženja potrebnih informacija;
· samostalno uspostaviti slijed radnji za rješavanje zadatka učenja;
· odrediti načine praćenja i vrednovanja aktivnosti;
· prepoznati uzroke poteškoća koje se javljaju i načine njihova otklanjanja;
· sposobnost pregovaranja, raspodjele posla, vrednovanja ukupnog rezultata aktivnosti i vlastitog doprinosa tome.

Udžbenici programa “Planeta znanja”:

– Poučavanje pismenosti i čitanja. Primer. Andrianova T.M.

- ruski jezik. Andrianova T.M. i Ilyukhina V.A. (1. razred), Zheltovskaya L.Ya. (2.-4. razred) –

– Književno čitanje. Katz E.E.

- Matematika. Bashmakov M.I., Nefedova M.G.

– Svijet oko nas. Potapov I.V., Ivchenkova G.G. (1-2 razreda), Ivchenkova G.G., Potapov I.V., Saplin A.I., Saplina E.V. (3-4 razred).

– engleski jezik (2.-4. razred). Larkina S.V., Goryacheva N.Yu., Nasonovskaya E.V.

- Glazba. Baklanova T.I.

– Likovna kultura (1.-2. razred). Sokolnikova N.M., Lomov S.P.

– Tehnologija (1. razred). Nefedova E.A., Uzorova O.V.

Sustav Zankov

Zankovljev sustav se oslanja na samostalnost učenika i njegovo kreativno shvaćanje gradiva. Učitelj školarcima ne daje istinu, već ih tjera da sami „dođu do dna“. Shema je ovdje obrnuta od tradicionalne. Prvo se daju primjeri, a studenti sami moraju izvući teorijske zaključke. Naučeno gradivo učvršćuje se i praktičnim zadacima. Nova didaktička načela ovog sustava su brzo savladavanje gradiva, visoka razina težine, vodeća uloga teorijskog znanja, polaganje obrazovni materijal"u spiralu".

Na primjer, školarci su već u prvoj godini upoznati s pojmom "dijelovi govora" i moraju sami doći do razumijevanja tih pojmova. Program je usmjeren na sveobuhvatni razvoj djeteta; uči djecu da sama dobiju informacije, a ne da ih primaju gotove.

Ciljevi treninga po Zankovljevom sustavu:

· stvaranje cjelovite, široke slike svijeta sredstvima znanosti, književnosti i umjetnosti;
· stvaranje uvjeta da svaki učenik razumije proces učenja;
· provedba aktivnih oblika spoznaje: promatranje, pokusi, rasprava;
· aktualiziranje praktičnog značaja gradiva koje se proučava za učenike;
· razvoj informacijske kulture – provođenje istraživačkog i projektantskog rada.

Sustav D. B. Elkonina - V. V. Davidova

Ovaj program stavlja poseban naglasak na teorijska znanja i logičku stranu učenja.

Razina predmeta koji se predaju je izuzetno teška. Obrazovni sustav Elkonin-Davydov uključuje razvoj velikog skupa vještina kod maturanata osnovne škole. Dijete mora naučiti tražiti informacije koje nedostaju kada se suoči s novim zadatkom i testirati vlastite hipoteze. Štoviše, sustav to pretpostavlja mlađi školarac samostalno će organizirati interakciju s nastavnikom i drugim učenicima, analizirati i kritički procjenjivati ​​vlastite postupke i stajališta partnera. Ovaj sustav je prikladan za one koji žele razviti u djetetu ne toliko sposobnost analize, već sposobnost neobičnog i dubokog razmišljanja.

U ovom sustavu, međutim, nedostatak ocjena može biti zastrašujući. Ali stručnjaci uvjeravaju da je sve pod kontrolom: učitelji roditeljima prenose sve potrebne preporuke i želje i prikupljaju svojevrsni portfelj kreativni radovi učenicima. Služi kao pokazatelj napretka umjesto uobičajenog dnevnika.

U sustavu Elkonin-Davydov naglasak nije na rezultatu - stečenom znanju, već na metodama njegova shvaćanja. Drugim riječima, učenik se možda nečega ne sjeća, ali mora znati gdje i kako, ako je potrebno, popuniti tu prazninu. Još jedna značajka: djeca uče ne samo da su dva i dva četiri, nego i zašto četiri, a ne sedam, osam, devet ili dvanaest. U razredu se proučavaju principi građenja jezika, porijeklo i struktura brojeva itd. Poznavanje pravila, temeljeno na razumijevanju njihovih razloga, svakako ostaje učvršćeno u glavi.

Problemi koje rješava Elkonin-Davydov sustav:

· stvaranje ugodne atmosfere za učenje (bez ocjena: ocjenjivanje rada učenika odvija se na kvalitativnoj razini u obliku preporuka);
· djeca se ne umaraju, preopterećujući svoje pamćenje brojnim novim informacijama;
· razvoj sposobnosti neobičnog i dubokog mišljenja.

Kako će se dijete osjećati
penjući se na prvu stepenicu ljestvice znanja, što će doživjeti,
cijeli njegov daljnji put do znanja ovisi.
V.A. Suhomlinskog

Polazak djeteta u prvi razred jedan je od najvažnijih i najuzbudljivijih događaja u životu svakog roditelja. Stoga je potrebno ozbiljno pristupiti ovom pitanju: odabrati dobru školu, svakako upoznati učitelja. Uostalom, u osnovnoj školi se formira želja za učenjem i učenjem novih stvari, sposobnost asimilacije materijala, sposobnost pronalaženja zajedničkog jezika s vršnjacima, daljnji razvoj određenih sposobnosti (tehničkih ili humanitarnih) i još mnogo toga. javlja se. Vrlo je važno obratiti pozornost na još jedno pitanje - program obuke ili obrazovni i metodološki kompleks (EMC) prema kojem će dijete učiti. Budući da će uz korištenje ovih udžbenika i radnih bilježnica on, a možda i njegovi roditelji, morati savladati gradivo i steći osnovna znanja. A od njihove kvalitete ovisi koliko će se dijete lako i brzo uključiti u proces učenja te s kakvim će znanjem doći u srednju školu.

Trenutno je na snazi ​​naredba Ministarstva obrazovanja Rusije od 28. prosinca 2018. N 345 ​​​​„Na saveznom popisu udžbenika preporučenih za korištenje u provedbi onih s državnom akreditacijom obrazovni programi osnovno opće, osnovno opće, srednje opće obrazovanje.” Savezni popis udžbenika (u daljnjem tekstu popis) uključuje udžbenike po preporuci Znanstveno metodičkog vijeća za udžbenike koje je izradilo Ministarstvo obrazovanja i znanosti. Ruska Federacija, na temelju pozitivnog stručna mišljenja temelji se na rezultatima znanstvenih, pedagoških, društvenih, etnokulturoloških i regionalnih ispitivanja i ispunjava određene uvjete.

Savezni popis udžbenika uključuje (sve ili selektivno) završene predmetne linije udžbenika koji su dio sljedećih obrazovno-metodičkih kompleksa za osnovnu školu:

Škola Rusije	1. razred	2. razred	3. razred	4. razred
Perspektiva	1. razred	2. razred	3. razred	4. razred
Osnovna škola XXI stoljeća	1. razred	2. razred	3. razred	4. razred
Perspektivna osnovna škola	1. razred	2. razred	3. razred	4. razred
Planet znanja	1. razred	2. razred	3. razred	4. razred
Sklad	1. razred	2. razred	3. razred	4. razred
RITAM	1. razred	2. razred	3. razred	4. razred
Osnovna inovativna škola	1. razred	2. razred	3. razred	4. razred
Škola 2000 ... (matematika L.V. Peterson)	1. razred	2. razred	3. razred	4. razred
Sustav L.V. Zankova (izdavačka kuća "Razvojno obrazovanje")	1. razred	2. razred	3. razred	4. razred
Sfere (izdavačka kuća Prosveshcheniye)	1. razred	2. razred	3. razred	4. razred
(Izdavačka kuća "BINOM. Laboratorij znanja")	1. razred	2. razred	3. razred	4. razred

Popisom nisu obuhvaćeni udžbenici sljedećih nastavnih materijala:

Škola 2100	1. razred	2. razred	3. razred	4. razred
Sustav D.B. Elkonin-V.V (VITA-PRESS izdavačka kuća)	1. razred	2. razred	3. razred	4. razred
Sustav L.V. Zankova (izdavačka kuća "Fedorov")	1. razred	2. razred	3. razred	4. razred
Dijalog	1. razred	2. razred	3. razred	4. razred

Treba napomenuti da obrazovne organizacije imaju pravo koristiti kupljene udžbenike sa saveznog popisa udžbenika, odobrenog nalogom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. ožujka 2014. N 253, tijekom tri godine.

Značajka Navedeni odgojno-obrazovni programi za osnovnu školu obuhvaćaju nastavno-metodičke komplete (UMK) u svim ili nekoliko predmeta osnovnog općeg obrazovanja (na primjer, ruski jezik, matematika, književno čitanje i svijet oko nas itd.). Svaki program ili sustav obuke ima svoje vlastite ciljeve, ciljeve, načela i značajke, koje se mogu detaljno pronaći u objašnjenjima. Informacije se mogu pronaći na službenim stranicama osnovnoškolskih programa ili izdavačkih kuća koje proizvode ovaj ili onaj obrazovni kompleks. Svaki program ili sustav izobrazbe ima svog znanstvenog voditelja, kao i tim autora koji radi na izradi nastavnih materijala. Nastavno-metodički komplet najčešće uključuje: udžbenike, radne bilježnice, vizualna i nastavna sredstva, samostalne i probne radove, multimedijske aplikacije, metodičke preporuke i nastavne planove.

Osim toga, postoje završeni predmeti udžbenika , koji nisu uključeni u nastavne materijale prethodno navedenih osnovnoškolskih sustava i programa, ali su također uvršteni u federalnu listu preporučenih udžbenika.

U vezi s prijelazom obrazovnih institucija na novi Savezni državni obrazovni standard za osnovno opće obrazovanje (FSES IEO), počevši od akademske godine 2011./2012., dovršeni su svi obrazovni programi za osnovnu školu, udžbenici su prošli Državni ispit za usklađenost s Savezni državni obrazovni standard druge generacije.
Značajna značajka Svi obrazovni programi za osnovne škole postali su usmjereni na razvoj učenika univerzalne aktivnosti učenja (UAL) kao temelj sposobnosti učenja, uključiti djecu u obrazovne aktivnosti tijekom učenja svih školskih predmeta. Glavno načelo osuvremenjivanja udžbenika je jačanje usmjerenosti nastavnog gradiva, načina njegova prezentiranja i nastavnih metoda kako bi se što više uključilo učenike u obrazovne aktivnosti. Dakle, svi programi i sustavi osposobljavanja usmjereni su na postizanje obrazovnih rezultata definiranih Saveznim državnim obrazovnim standardom NEO, a provedba “Koncepti duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja ličnosti ruskog građanina” .
Dakle, nema “loših” i “dobrih” programa. Svi su odobreni od strane Ministarstva obrazovanja i osmišljeni su tako da do kraja osnovne škole djeca dobiju razinu znanja koju zahtijeva državni standard, odnosno obvezni minimum. A razvojni obrazovni sustav nije ništa bolji ni lošiji od tradicionalnog. Štoviše, danas gotovo svi osnovnoškolski programi provode ideje razvojnog obrazovanja. Zadaci povećane složenosti koji su povezani samo s razvojnim sustavima uključeni su u sve skupove, ali nisu obvezni za savladavanje. Zapravo, svaki sustav učenja dizajniran je za određeni način razmišljanja, odnosno, drugim riječima, način opažanja i mentalne obrade informacija. I ti su procesi individualni za svako dijete. Autorstvo se očituje u načinima prezentacije materijala, dodatnih informacija i organiziranja edukativnih aktivnosti.

Gotovo svi vlasnički obrazovni programi imaju i prednosti (o kojima se aktivno raspravlja) i nedostatke (informacije o kojima su manje dostupne). Ako je učitelj prošao obuku, certificirao se, komunicira s metodičarima i ima pristup priručnicima, veća je vjerojatnost dobivanja visokokvalitetnog rezultata. Programi su koncipirani tako da u četiri godine učenja dijete dobije sva osnovna znanja. Međutim, građa je predstavljena i raspoređena tijekom godina u različitim sekvencama. Osim toga, neki su programi preopterećeni materijalima koje djeca (a ponekad i roditelji) teško razumiju i svladavaju. I završni testovi za tromjesečje i za godinu svi su napisani isto. I ovdje puno ovisi o učitelju. Dobro je ako škola održava programski kontinuitet između primarne i srednje škole, a predmetni nastavnici surađuju. U suprotnom, nakon što je četiri razreda osnovne škole učio koristeći nestandardne udžbenike, dijete će prijeći u peti razred na standardne obrazovne „tračnice“ i izgubiti interes za učenje.

Prema članak 28 Savezni zakon Ruske Federacije od 29. prosinca 2012. N 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" „Nadležnost odgojno-obrazovne organizacije u utvrđenom području djelovanja uključuje: ... utvrđivanje popisa udžbenika u skladu s odobrenim saveznim popisom udžbenika preporučenih za korištenje u provedbi državno akreditiranih obrazovnih programa osnovnog općeg, osnovnog općeg. , srednjeg općeg obrazovanja organizacija koje obavljaju odgojno-obrazovnu djelatnost, kao i nastavna sredstva odobrena za korištenje u provedbi tih obrazovnih programa od strane tih organizacija."
Prema članku članak 47 Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" nastavno osoblje ima “pravo na izbor udžbenika, nastavnih sredstava, učila i drugih sredstava obrazovanja i odgoja u skladu s obrazovnim programom i na način utvrđen propisima o obrazovanju.”

Dakle, danas učitelji razredne nastave mogu birati ne samo obrazovni program (sustav), već, prije svega, udžbenike koji stvaraju povoljno i ugodno okruženje za učenje, usađujući djeci ljubav prema učenju od prvih dana boravka u školi . U tom slučaju učitelj ima pravo birati nastavne materijale samo u skladu s odobrenim osnovnim obrazovnim programom osnovnog općeg obrazovanja obrazovne ustanove. Prilikom odabira programa kao temelja, nastavnik ga slijedi sve četiri godine. U istoj školi osnovne razrede može studirati u različitim programima. Istodobno, jedan od razreda najčešće studira prema obrazovno-nastavnom kompleksu „Škola Rusije“. Danas je ovo najčešće obrazovni sustav. Osim toga, moguće je obrazovno-obrazovni program koji se sastoji od dovršenih predmetnih nizova udžbenika koji nisu uključeni u pojedine sustave i programe. Glavni uvjet za odabir je da se udžbenici nalaze na „Saveznom popisu udžbenika preporučenih za korištenje u provedbi državno akreditiranih obrazovnih programa osnovnog općeg, osnovnog općeg i srednjeg općeg obrazovanja“.

Malo povijesti...

Prema Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 21. listopada 2004. N 93 Osnovno opće obrazovanje uključivalo je:
- tradicionalni obrazovni sustav (programi "Škola Rusije", "Harmonija", "Škola 2000...", "Škola 2100", "Osnovna škola" XXI stoljeće“, „Klasična osnovna škola“, „Perspektivna osnovna škola“, „Planeta znanja“);
- razvojni sustavi obuke (sustav L.V. Zankov i sustav D.B. Elkonin-V.V. Davydov).
Međutim, s vremenom su proturječja između tradicionalnog i razvojnog obrazovnog sustava postupno omekšala, pa su na današnjem stupnju razvoja primarnog obrazovanja svi odgojno-metodički sklopovi usmjereni na tezu o djetetovoj aktivnosti u procesu učenja, o razvoj njegove osobnosti, njegovih kognitivnih i kreativnih sposobnosti. Podjela udžbenika po sustavima (tradicionalnim ili razvojnim) i kompletima (programima) u Federalnim listama preporučenih (odobrenih) udžbenika ukinuta je od školske godine 2006./2007. (no tada je to stajalo u dodatnim informacijama nakladnika za svaki udžbenik). ), a od akademske godine 2008./2009. takvi podaci nisu bili uključeni u popise.

U Saveznom popisu udžbenika koje preporučuje Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije za korištenje u obrazovnom procesu u obrazovnim ustanovama, za akademsku godinu 2011/2012 (Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusija br. 2080 od 24. prosinca 2010.) u odjeljku "Udžbenici, čiji sadržaj odgovara saveznom državnom obrazovnom standardu za osnovno opće obrazovanje", identificirana su četiri sustava udžbenika:
- "Osnovna škola XXI stoljeća"
- "Perspektiva"
- "Škola Rusije"
- "Škola 2100"
Ovi sustavi (nastavno-metodički kompleksi - EMC) već su uključivali završene tematske linije udžbenika u svim predmetima osnovnog općeg obrazovanja: ruski jezik, književno čitanje, matematika, informatika, svijet oko nas, tehnologija, glazba, likovne umjetnosti, fizička kultura, strani jezik(engleski, njemački, francuski, španjolski), osnove duhovne i moralne kulture naroda Rusije (4-5 razredi). Značajka statusa “udžbeničkog sustava” bila je da je svaki predmet odgovarao samo jednom završenom predmetnom redu udžbenika.
Udžbenici preostalih gore navedenih programa ili završenih predmeta također su uključeni u Federalnu listu preporučenih (odobrenih) udžbenika za školsku godinu 2011./2012. osnovno opće obrazovanje” ili „Udžbenici čiji sadržaj odgovara federalnoj komponenti državnog obrazovnog standarda općeg obrazovanja”.

U Federalnim listama udžbenika koji se preporučuju ili odobravaju za uporabu u odgojno-obrazovnom procesu u odgojno-obrazovnim ustanovama koje imaju državnu akreditaciju i provode obrazovne programe općeg obrazovanja, za akademsku godinu 2012/2013(Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije br. 2885 od 27. prosinca 2011.) ponovno je izostala podjela udžbenika na sustave (programe). Udžbenici koji pripadaju završenim predmetima grupirani su samo po predmetima osnovnog općeg obrazovanja.

Na temelju informacija objavljenih na službenim stranicama nakladnika i autora programa, a sukladno Federalnom popisu udžbenika za 2013./2014 akademske godine(Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije br. 1067 od 19. prosinca 2012.) mogu se razlikovati sljedeći sustavi poučavanja i učenja:

- "Škola Rusije"
Ako vam se svidio materijal, kliknite gumb vaše društvene mreže:

Program "Ruska škola" za osnovne škole - jedan od najpoznatijih projekata u zemlji izdavačke kuće Prosveshcheniye. Ovo je komplet za osnovnu školu iz kojeg smo svi učili u sovjetsko vrijeme, s nekim izmjenama. Obrazovni kompleks Ruske škole djeluje kao jedinstvena cjelina od 2001. godine. Autori programa "Škola Rusije" su znanstvenici čija su imena poznata svima koji rade u sustavu osnovnog obrazovanja: V.G. Goretsky, M.I. Moreau, A.A. Pleshakov, V.P. Kanakina, L.M. Zelenina, L.F. Klimanova i drugi.

Osnovna je svrha osnovne škole, prema autorima, obrazovna. Otuda zadaće: razvijanje ljudskih osobina koje odgovaraju idejama istinske humanosti: ljubaznost, tolerancija, odgovornost, sposobnost suosjećanja, spremnost da se pomogne drugima; podučavanje djeteta svjesnom čitanju, pisanju i računanju, usađivanje određenog rada i vještina koje štede zdravlje; poučavanje osnovama sigurnog života i formiranje prirodne motivacije za učenje.

Osnovnoškolski program “Škola Rusije” smatra se tradicionalnim; većina ga djece svladava bez problema.

Stručno mišljenje

„Dugi niz godina radim u školi s djecom po tradicionalnom programu Škole Rusije“, kaže učiteljica osnovne škole srednje škole br 549 Moskva Tatyana Mikhailovna Bobko. “Naši roditelji, ja i moja djeca studirali smo po ovom programu. Svi su dovoljno odrasli obrazovani ljudi. Smatram da je ovaj program potreban, bio je, jest i uvijek će biti. Tradicionalni program omogućuje vam da temeljito razvijete akademske vještine (čitanje, pisanje, računanje) koje su potrebne za uspješno učenje u srednjoj školi. Posljednjih godina objavljeni su zanimljivi edukativni kompleti koji zadovoljavaju suvremene zahtjeve učenja (matematika - autor M.I. Moro, ruski jezik - autor T.K. Ramzaeva), koji su usmjereni na razvoj kognitivne sposobnosti student."

Osnovna škola 21. stoljeća

Edukativno-metodički komplet "Osnovna škola 21. stoljeća"(uredila N. Vinogradova) ima za cilj osigurati "meku" prilagodbu djece novim uvjetima školski život. Program je razvio tim znanstvenika s Instituta za sadržaj i metode nastave Ruske akademije obrazovanja, Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta, Ruske akademije za usavršavanje i prekvalifikaciju obrazovnih radnika, Moskva državno sveučilište. Voditeljica projekta je zaslužna znanstvenica Ruske Federacije, dopisni član Ruske akademije obrazovanja, doktorica pedagoških znanosti, profesorica Natalija Fedorovna Vinogradova. Sustav nastave i učenja „Osnovna škola XXI. stoljeća“ izrađuje izdavački centar"VENTANA-BROJ".

Glavni ciljevi programa su: formiranje glavnih komponenti obrazovne aktivnosti (ako govorimo o položaju učenika, onda je to odgovor na pitanja "zašto studiram", "što trebam učiniti da riješim ovaj obrazovni zadatak) “, „na koji način izvršavam odgojno-obrazovni zadatak i kako to radim“, „koji su moji uspjesi, a u čemu ne uspijevam“).

Organizacija obrazovnog procesa strukturirana je na način da svakom studentu osigura situaciju uspjeha i mogućnost učenja individualnim tempom.

Temeljno je načelo odgoja i obrazovanja da osnovna škola treba biti primjerena prirodi, odnosno zadovoljiti potrebe djece ove dobi (u spoznaji, komunikaciji, raznim proizvodnim aktivnostima), uvažavati tipološke i individualne karakteristike njihove spoznajne aktivnosti i stupanj socijalizacije. Učenik nije samo “gledatelj”, “slušatelj”, već i “istraživač”. Na temelju načela možemo pretpostaviti da će ovaj program biti ugodan za djecu kojoj je potrebna blaga prilagodba na sve što im je novo, bilo da se radi o grupi ili vrsti aktivnosti. Svi tečajevi imaju dugo razdoblje pripreme.

Stručno mišljenje

"Radim na ovom programu već tri godine, stvarno mi se sviđa", kaže Irina Vladimirovna Tyabirdina, učiteljica osnovne škole u srednjoj školi br. 549 u Moskvi. – Bit ću iskren, materijal je namijenjen snažnoj, obrazovanoj djeci. Kakvo će znanje učenik imati pri prelasku u srednju školu ovisi o učitelju razredne nastave. Stoga je glavni cilj naučiti dijete učiti. Važno je da set Vinogradova ostvaruje djetetovo pravo na vlastitu individualnost: djeca su stavljena u uvjete u kojima mogu samostalno stjecati znanja, primjenjivati ​​ih, razmišljati, maštati, igrati se (predviđene su posebne bilježnice „Učiti misliti i maštati“, „Učiti“). razumjeti svijet oko nas”).

Mišljenja roditelja o programu

“Završili smo studiranje po programu Vinogradova. Prvo smo dugo čekali da djeca zaista počnu učiti. U drugom razredu smo shvatili da ona nije tako laka. Ima i neke nedostatke: veliki broj bilježnica koje nemaju vremena ispuniti. Pa, nama, koji smo studirali po sovjetskim programima, ne sviđa se sve u našem sadašnjem obrazovanju, pa zamjeramo sitnicama.”

"Perspektivna osnovna škola"

“Obećavajuća osnovna škola” rezultat je dugogodišnjeg rada tima zaposlenika Ruske akademije znanosti, AIC-a i PPRO-a, Moskovskog državnog sveučilišta i Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta. Nastavno-nastavni kompleks “Perspektivna osnovna škola” izdaje nakladnička kuća “Akademkniga/Textbook”.

Glavna ideja odgojno-obrazovnog kompleksa „Perspektivna osnovna škola“ je optimalan razvoj svakog djeteta na temelju pedagoške podrške njegovoj individualnosti (dobi, sposobnostima, interesima, sklonostima, razvoju) u uvjetima posebno organiziranih obrazovnih aktivnosti, gdje učenik nastupa ili kao učenik ili kao nastavnik, zatim u ulozi organizatora situacije učenja.

"Planeta znanja"

Prvi komplet udžbenika i programa za osnovnu školu, koji u potpunosti implementira državni standard - "Planet znanja". Među autorima su 4 zaslužna učitelja Rusije.

Program je razvijen uzimajući u obzir psihološke i dobne karakteristike mlađih školaraca, na temelju načela varijabilnosti, zahvaljujući tome pruža mogućnost poučavanja djece s različitim razinama razvoja.

Skup zadataka daje učenicima pravo na izbor, na pogrešku, na pomoć, na uspjeh, čime pomaže u stvaranju psihičke udobnosti tijekom učenja.

Stručno mišljenje

“Program je zanimljiv”, komentira učitelj razredne nastave u srednjoj školi br. 353. KAO. Puškin, Moskva Natalija Vladimirovna Černosvitova. – Izvrsno su odabrani raznovrsni tekstovi o ruskom jeziku i lektiri. Osim dobrih tekstova za lektiru, sastavljena su i zanimljiva pitanja i razvojni zadaci. Dijete mora smisliti bajku, osmisliti tekst i nacrtati. Matematika je zanimljiva jer svaki zadatak učenika samostalno vodi do odgovora. Ne kao u standardnom programu: nastavnik objasnio - učenik završio. Ovdje je drugačiji pristup. Dopustite mi da vam skrenem pozornost na činjenicu da postoji blagi prijelaz s "Planeta znanja" na tradicionalni program. Za učenike četvrtog razreda uvodimo zadatke iz petog razreda, tako da, po mom mišljenju, ovaj program ima neke prednosti. Što se čitanja tiče, svi u glas kažu: “Djeca odlično čitaju.”

Želio bih napomenuti da, budući da je ispred standardnog programa, "Planet znanja" ne preopterećuje učenike. Ako uzmemo svima omiljenu matematiku prema L.G. Peterson, zahtijeva fizički i intelektualni pristup. Za učenje prema "Programu 2100" ili "Harmony", dijete mora biti već pripremljeno. “Planet znanja” može se podučavati bilo kojoj djeci koja su pohađala vrtić, uključujući i malu djecu. Djeca koja studiraju po ovom programu primjetno se razlikuju od one koja uče po klasičnom. Ova su djeca kreativna. Ovaj program ima samo jednu lošu stranu – to je promjena za učitelja koji je godinama radio u tradicionalnom programu. Iako se za takve učitelje u Central Districtu održavaju posebni tečajevi.

"RITAM"

Komplet udžbenika “Razvoj. Individualnost. Stvaranje. Razmišljanje" ("RITHM") namijenjeno je razredima 1-4 općih obrazovnih ustanova. Autori udžbenika su poznati znanstvenici i metodičari koji imaju značajan utjecaj na razvoj suvremenog osnovnog obrazovanja. Nastavno-metodički komplet (UMK) “RITAM” izdaje nakladnička kuća “Drofa”.

Osnovna načela programa su da svako dijete: treba biti uspješno; uključen je u aktivne obrazovne i kognitivne aktivnosti; dobiva priliku otkriti svoju individualnost; uči kreativno i samostalno razmišljati, smisleno komunicirati s vršnjacima i odraslima.

"Perspektiva"

Autor programa je znanstveni nadzornik, doktor pedagoških znanosti, direktor Centra za sustavnu aktivnu pedagogiju „Škola 2000” AIC-a i PPRO-a, laureat Predsjedničke nagrade Ruske Federacije u području obrazovanja - L.G. Peterson. Inače, njezini osobni udžbenici nisu uvršteni na popis državnih udžbenika.

Obrazovni program "Perspektiva" stvoren je na konceptualnoj osnovi koja odražava suvremena dostignuća u području psihologije i pedagogije, održavajući blisku vezu s najboljim tradicijama klasičnog školskog obrazovanja u Rusiji.

Prednost učenja pomoću obrazovnog kompleksa Perspective je u tome što sustav konstruiranja obrazovnog materijala omogućuje svakom učeniku da zadrži i razvije interes za otkrivanje i učenje novih stvari.

U udžbenicima se zadaci nude u takvom obliku da se djetetova spoznajna aktivnost, spoznajni interes i znatiželja razvijaju u potrebu za učenjem novih stvari i samostalnim učenjem. Na svakoj lekciji učenik takoreći sam sebi otkriva sadržaj budućih tema.

Recenzije roditelja

“Program je prejednostavan, matematika je slaba, a malo se vremena posvećuje pisanju. U školi je budući prvašić učio prema Petersonu, dijete je naučilo više nego u cijelom prvom razredu koristeći "Perspektivu". Ali savršen je za djecu koja nisu imala puno posla prije škole. Sve teme učitelj dugo “žvače”. Domaća zadaća se lako ispunjava bez roditeljskog sudjelovanja osim iz vanjskog svijeta. Na njemu sustavno zadaju izvješća ili prezentacije koje dijete ne može samo odraditi pa sve moram ja.”

Razvojni sustav L.V. Zankova

Program L.V Zankova je usmjerena na razvijanje uma, volje, osjećaja i duhovnih potreba mlađih školaraca, buđenje interesa za upoznavanjem šire slike svijeta, strasti za učenjem, te razvijanje znatiželje. Zadatak nastave je dati opću sliku svijeta na temelju znanosti, književnosti i umjetnosti.

Ovaj program je usmjeren na stvaranje uvjeta za samoostvarenje, otkrivanje djetetove individualnosti, njegove unutarnji svijet. Jedan od najvažnijih zadataka je usaditi osnovnoškolcu odnos prema sebi kao vrijednosti. Obuka bi trebala biti usmjerena ne toliko na cijeli razred u cjelini, već na svakog pojedinog učenika. U ovom slučaju cilj nije „odgojiti“ slabe učenike na razinu jakih, već otkriti individualnost i optimalno razviti svakog učenika, bez obzira na to smatra li se on u razredu „jakim“ ili „slabim“.

Posebnost Zankovljev sustav je trening na visokoj razini težine, prolazeći obrazovni materijal "u spirali". Prilikom rješavanja zadataka djeca uče donositi teorijske zaključke i kreativno shvaćati gradivo.

Stručno mišljenje

“Stvarno volim sustav L.V. Zankova”, kaže Nadežda Vladimirovna Kazakova, zamjenica ravnatelja za obrazovni rad srednje škole br. 148 u Moskvi. “Djeca koju sam podučavao u ovom programu sada idu u sedmi razred. Kao specijalist vidim izvrsne rezultate u svom studiju. Školarci su izvrsni u rasuđivanju i raspravljanju, razvoj njihovih horizonata je bolji u usporedbi s njihovim vršnjacima, a njihov učinak je bolji.”

„Program je usmjeren na sveobuhvatni razvoj djeteta, uči djecu da sama dobivaju informacije, a ne da primaju gotove informacije“, dodaje L.V. Zankova, voditeljica metodološke udruge učitelja osnovne škole br. 148 u Moskvi, Tatyana Vladimirovna Korsakova. “Nakon završetka osnovne škole po ovom sustavu, djeca postaju slobodnija; imaju otprilike tri puta više znanja od svojih vršnjaka.”

Sustav D.B. Elkonina - V.V. Davidova

Obrazovni sustav D. B. Elkonina-V.V. Davydov ima povijest postojanja veću od 40 godina: prvo u obliku razvoja i eksperimenata, a 1996. godine, odlukom Upravnog odbora Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije, obrazovni sustav Elkonin-Davydov priznat je kao jedan od državnih sustava. Posebno mjesto u ovom sustavu zauzimaju teorijska znanja i logička strana učenja. Razina predmeta koji se predaju je izuzetno teška.

Obrazovni sustav Elkonin-Davydov uključuje razvoj velikog skupa vještina kod maturanata osnovne škole. Dijete mora naučiti tražiti informacije koje nedostaju kada se suoči s novim zadatkom i testirati vlastite hipoteze. Štoviše, sustav pretpostavlja da će mlađi učenik samostalno organizirati interakciju s učiteljem i drugim učenicima, analizirati i kritički procjenjivati ​​vlastite postupke i stajališta svojih partnera.

Glavno načelo ovog sustava je naučiti djecu da stječu znanje, da ga sami traže, a ne da uče školske istine napamet. Sustav D. B. Elkonin - V. V. Davydov prikladan je za one koji žele razviti kod djeteta ne toliko sposobnost analize, već sposobnost neobičnog, dubokog razmišljanja.

U sustavu Elkonin-Davydov, međutim, nedostatak ocjena može biti zastrašujući. Ali stručnjaci uvjeravaju da je sve pod kontrolom: učitelji prenose sve potrebne preporuke i želje roditeljima i prikupljaju svojevrsni portfelj kreativnih radova učenika. Služi kao pokazatelj napretka umjesto uobičajenog dnevnika.

Sve javne škole naša zemlja obrazuje djecu prema obrazovnim i metodičkim programima koji moraju biti u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardima - Saveznim državnim obrazovnim standardima. Međutim, sam njihov sadržaj, kao i metode poučavanja, mogu se bitno razlikovati. “Littlevan” je pokušao dokučiti kako nastaju pojedini nastavni planovi i programi za osnovne razrede, koji su od njih službeno odobreni za uporabu te po čemu se međusobno razlikuju.

Nastavni planovi i programi: opće odredbe

Mnogi roditelji budućih prvašića brinu o tome koji će program njihova djeca učiti i mogu li nekako utjecati na njegov izbor. Prema važećem zakonodavstvu i obrazovnim standardima, svaka škola ima pravo otvoriti vlastitu. Međutim, može se samo temeljiti obrazovna literatura, odobren naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 31. ožujka 2014. br. 253 (s naknadnim izmjenama i dopunama, posljednji od 21. travnja 2016.) „O odobrenju saveznog popisa udžbenika preporučenih za korištenje u provedba državno akreditiranih obrazovnih programa osnovnog općeg, osnovnog općeg, srednjeg općeg obrazovanja". Takozvani "savezni popis" nije različiti skup udžbenika, već nekoliko dovršenih predmetnih linija, koje su zauzvrat sastavni dio određenih programa - obrazovnih i metodičkih kompleksa (UMK). Svaki od njih ima svoje principe i karakteristike. Obrazovni kompleks stvara jedan tim autora s određenim znanstvenim voditeljem.

Roditelj, dakle, određeni nastavni plan i program može odabrati samo posredno – tako da se unaprijed informira u kojoj se školi uči po udžbenicima obrazovne ustanove koja mu se sviđa te, ako je moguće, tamo upiše dijete (pisali smo o pravilima za upis u 1. ocjena ovdje i ovdje). Neke škole, u kojima se u paralelnim razredima predaje različita nastavna gradiva, testiraju djecu kako bi odredile program koji im više odgovara.

Koje su nastavne metode danas dopuštene?

Danas federalni popis uključuje udžbenike koji su uključeni u sljedeće obrazovne i metodološke komplekse:

• "Ruska škola"
• "RITAM",
• "Perspektiva"
• "Osnovna škola XXI stoljeća",
• "Perspektivna osnovna škola"
• "Planeta znanja"
• Sustav D. B. Elkonin - V. V. Davidov,
• „Osnovna inovativna škola“.

Popis se mora ažurirati jednom u tri godine ili češće. Tako su od 2014. godine, uključujući i na temelju negativnih stručnih mišljenja, udžbenici koji su prethodno bili distribuirani u mnogim UMC škole: “Škola 2000”, “Škola 2100”, “Dijalog”, “Harmonija”. A u razvojnom obrazovnom sustavu L.V. Zankova sada se preporučuju samo priručnici likovne umjetnosti!

Međutim, vrijedi imati na umu da se sve knjige i bilježnice koje više nisu uključene u savezni popis mogu koristiti za obuku još 5 godina nakon stupanja na snagu relevantnih zakona. Osim toga, tijekom vremena, neki dovršeni predmeti udžbenika u okviru jednog obrazovnog udžbenika mogu biti isključeni i zamijenjeni na popisu preporučenih novima (odgovarajuću naredbu izdaje Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije ).

Još jedna nijansa. Učitelji u osnovnoj školi sami imaju zakonsko pravo birati na kojim će se udžbenicima temeljiti obrazovni proces (i taj izbor slijediti sve 4 godine učenja). Međutim, oni se ne odnose nužno na jedan određeni obrazovni sustav. Glavno je, ponavljamo, da su svi udžbenici uvršteni na federalnu listu.

Osobitosti

Ovaj projekt izdavačke kuće "Prosveshcheniye" na u trenutku, možda najčešći u ruske škole udžbenički sustav. Centar za podučavanje i učenje postoji od 2001. godine i od tada je više puta ažuriran i nadopunjavan. Njegova je osobitost usmjerenost na formiranje univerzalnih obrazovnih radnji kod djeteta. Kao prednosti "Ruske škole", roditelji na Littleone.ru ističu jednostavnost, dosljednost i "jasnoću" prezentacije materijala (prisutnost pravila, algoritama za rješavanje problema), kao i činjenicu da je najsličnije onome kako su ih učili u “sovjetskom djetinjstvu” . Istovremeno, jednostavnost programa, u usporedbi s drugim obrazovnim sustavima, također se smatra jednim od njegovih nedostataka. Neki također primjećuju s znakom minus da je tijekom treninga uključeno malo mašte i vlastitog logičkog razmišljanja. O autorima i udžbenicima.

Recenzije članova foruma o obrazovnom kompleksu. , , , , , , , , , .

“RITAM” je kratica za “Razvoj. Individualnost. Stvaranje. Razmišljanje”, što vrlo jasno definira posebnost ovog obrazovnog kompleksa. Program objedinjuje sve predmete osnovne škole i temelji se na načelima otkrivanja individualnosti svakog učenika, usađujući mu sposobnost kreativnog i samostalnog mišljenja. Temelj joj je revidirani, dopunjeni i usklađeni sa Saveznim državnim obrazovnim standardom odgojno-obrazovne nastave „Klasična osnovna škola“ (prije vrlo čest, sada su njegovi udžbenici isključeni s popisa preporučenih). Ovo nastavno pomagalo je sada prilično rijetko u osnovnim školama; malo je recenzija o njemu. Udžbenike izdaje nakladnička kuća Drofa. O autorima i udžbenicima.

Recenzije članova foruma o obrazovnom kompleksu. , , , , .

Još jedan komplet udžbenika u izdanju Prosveshchenie. Od 2010. znanstvena direktorica ovog centra za nastavu i učenje je Lyudmila Georgievna Peterson, dobitnica Predsjedničke nagrade Ruske Federacije u području obrazovanja. Za razliku od “Škole 2000”, koja je isključena sa federalnog popisa, ovaj obrazovni obrazovni kompleks, s nekim sličnim principima, izaziva veće simpatije roditelja. Temelji se na ideji da učitelj samo gura prema znanju; dijete ga mora samo "otkriti". Istovremeno, neki kažu da je program težak za prosječnu djecu i da je u velikoj mjeri namijenjen intuitivnom razumijevanju i samostalnom izvannastavnom radu. Drugi roditelji, naprotiv, smatraju njegovu složenost i usmjerenost na kognitivnu aktivnost među prednostima obrazovnog treninga i preporučuju ga djeci s matematičkim načinom razmišljanja. O autorima i udžbenicima.

Recenzije članova foruma o obrazovnom kompleksu. , , , , , , .

Prema metodici ove obrazovne nastave, svako dijete djeluje kao istraživač i ravnopravan je subjekt procesa učenja (a ne „slušao-zapamtio-ponovio”). Program uključuje mnoge zadatke za maštu i domišljatost. Udžbenički sustav izdaje izdavački centar VENTANA-GRAF. Dio je obrazovnog sustava “Algoritam uspjeha”. Roditelji djece upisane u program kao nedostatke navode njegovu konfuznost i nedosljedno prezentiranje gradiva. Drugi smatraju prednostima dugo razdoblje prilagodbe djeteta školi, razliku od "sovjetske škole", jaku filološku komponentu i nazivaju obrazovni kompleks "prilično primjerenim i zanimljivim". Većina se slaže da će djeci koja su krenula u prvi razred lakše naučiti čitati, a ne znaju pisati. O autorima i udžbenicima.

Recenzije članova foruma o obrazovnom kompleksu. ,