Koja je uloga književnosti u duhovnom životu. Književnost kao umjetnost riječi i njezina uloga u duhovnom životu osobe, plan nastave književnosti (9. razred) na temu. Proučavanje sastava "Riječi"
- Kultura i civilizacija - strana 2
- Kultura i civilizacija - strana 3
- Tipologija kultura i civilizacija - strana 2
- Tipologija kultura i civilizacija - strana 3
- Opće karakteristike primitivnost
- Periodizacija primitivne povijesti
- Materijalna kultura i društvenih odnosa
- Duhovna kultura
- Pojava mitologije, umjetnosti i znanstvenih spoznaja
- Formiranje religijskih ideja
- Istok kao sociokulturni i civilizacijski fenomen
- Preaksijalne kulture starog istoka
- Rana država na istoku
- Umjetnička kultura
- Kultura drevne Indije
- Svjetonazor i vjerska uvjerenja
- Umjetnička kultura
- Kultura drevne Kine
- Razina razvoja materijalne civilizacije
- Stanje i nastanak društvenih veza
- Svjetonazor i vjerska uvjerenja
- Umjetnička kultura
- Opće karakteristike i glavne faze razvoja
- Antički polis poput jedinstvena pojava
- Svjetonazor čovjeka u antičkom društvu
- Umjetnička kultura
- Opće karakteristike europskog srednjeg vijeka
- Materijalna kultura, gospodarstvo i uvjeti života u srednjem vijeku
- Društveni i politički sustavi srednjeg vijeka
- Srednjovjekovne slike svijeta, sustavi vrijednosti, ljudski ideali
- Srednjovjekovne slike svijeta, sustavi vrijednosti, ljudski ideali - strana 2
- Srednjovjekovne slike svijeta, sustavi vrijednosti, ljudski ideali - strana 3
- Umjetnička kultura i umjetnost srednjeg vijeka
- Umjetnička kultura i umjetnost srednjeg vijeka - strana 2
- Opće karakteristike arapsko-muslimanske civilizacije
- Gospodarski razvoj
- Društveno-politički odnosi
- Obilježja islama kao svjetske religije
- Umjetnička kultura
- Umjetnička kultura - strana 2
- Umjetnička kultura - strana 3
- Bizantska slika svijeta
- Opće karakteristike bizantske civilizacije
- Društveni i politički sustavi Bizanta
- Bizantska slika svijeta
- Vizantijska slika svijeta - strana 2
- Umjetnička kultura i umjetnost Bizanta
- Umjetnička kultura i umjetnost Bizanta - strana 2
- Opće karakteristike srednjovjekovne Rusije
- Gospodarstvo. Struktura društvenih klasa
- Gospodarstvo. Struktura društvenih klasa - 2. stranica
- Evolucija političkog sustava
- Evolucija političkog sustava - strana 2
- Evolucija političkog sustava - strana 3
- Sustav vrijednosti srednjovjekovne Rusije. Duhovna kultura
- Sustav vrijednosti srednjovjekovne Rusije. Duhovna kultura - strana 2
- Sustav vrijednosti srednjovjekovne Rusije. Duhovna kultura - strana 3
- Sustav vrijednosti srednjovjekovne Rusije. Duhovna kultura - strana 4
- Umjetnička kultura i umjetnost
- Umjetnička kultura i umjetnost - strana 2
- Umjetnička kultura i umjetnost - strana 3
- Umjetnička kultura i umjetnost - strana 4
- Sadržaj pojma i periodizacija ere
- Gospodarski, društveni i politički preduvjeti europske renesanse
- Promjene u svjetonazoru građana
- Renesansni sadržaj
- Humanizam – ideologija renesanse
- Titanizam i njegova “druga” strana
- renesansna umjetnost
- Opće karakteristike novoga vijeka
- Način života i materijalna civilizacija modernog doba
- Društveni i politički sustavi modernog doba
- Slike svijeta modernog doba
- Umjetnički stilovi u umjetnosti modernog doba
- Opće informacije
- Karakteristike glavnih faza
- Gospodarstvo. Društveni sastav. Evolucija političkog sustava
- Socijalni sastav ruskog društva
- Evolucija političkog sustava
- Sustav vrijednosti ruskog društva
- Sustav vrijednosti ruskog društva - strana 2
- Evolucija duhovne kulture
- Odnos provincijske i velegradske kulture
- Kultura donskih kozaka
- Razvoj društveno-političke misli i buđenje građanske svijesti
- Pojava zaštitničke, liberalne i socijalističke tradicije
- Dvije crte u povijesti ruske kulture 19. stoljeća.
- Umjetnička kultura modernog doba
- Umjetnička kultura novoga vijeka - strana 2
- Umjetnička kultura suvremenog doba - strana 3
- Opće karakteristike razdoblja
- Odabir puta društvenog razvoja. Programi političkih stranaka i pokreta
- Liberalna alternativa transformaciji Rusije
- Socijaldemokratska alternativa transformaciji Rusije
- Preispitivanje tradicionalnog sustava vrijednosti u javnoj svijesti
- Srebrno doba– Renesansa ruske kulture
- Opće karakteristike razdoblja
- Opće karakteristike razdoblja - strana 2
- Evolucija sustava vrijednosti u Zapadna kultura XX. stoljeća
- Glavni trendovi u razvoju zapadne umjetnosti
- Problemi povijesti sovjetskog društva i kulture
- Formiranje sovjetskog sustava (1917.-1930.)
- Gospodarstvo
- Društvena struktura. Društvena svijest
- Kultura
- Sovjetsko društvo tijekom godina rata i mira. Kriza i raspad sovjetskog sustava (40-80-e)
- Ideologija. Politički sustav
- Ekonomski razvoj sovjetskog društva
- Društveni odnosi. Društvena svijest. Sustav vrijednosti
- Kulturni život
- Politički i društveno-ekonomski razvoj moderna Rusija
- Politički i društveno-ekonomski razvoj moderne Rusije - stranica 2
- Društvena svijest u 90-ima: glavni trendovi razvoja
- Društvena svijest 90-ih godina: glavni trendovi razvoja - str
- Razvoj kulture
Uloga književnosti u duhovnom životu ruskog društva
Društveno-politički pogledi ruskih mislilaca bili su usko povezani s razvojem ruske književnosti. Nadaleko su poznate Hercenove riječi: „Za narod lišen javne slobode, književnost je jedina platforma s čije visine ga tjeraju da čuje vapaj svog ogorčenja i svoje savjesti. Utjecaj književnosti u takvom društvu dobiva dimenzije davno izgubljene u drugim europskim zemljama.”
Analizirajući ulogu književnosti i književne kritike u ruskoj kulturi 19. stoljeća, moderni istraživač I. Kondakov je napisao: „...književnost - zbog specifično ograničenih društveno-političkih uvjeta razvoja zemlje - ispunjava misiju nekoliko sastavnica kultura istodobno: filozofija, društvene znanosti, novinarstvo, društveno-političko djelovanje (nevladina oporbena priroda), zatim izravno služi publicitetu (zbog sposobnosti metaforičkog, alegorijskog govora o onome što se ne može izravno doslovno reći) u odnosu na društvo koje je u osnovi bez glasa.
To je istodobno značilo i da je književnost u Rusiji (počevši od Nikolajevskog doba, tj. za Puškinova života) prestala biti samo umjetnost među ostalim umjetnostima i postala poseban - univerzalni, sintetski fenomen kulture, nužno zamjenjujući njezino drugo, prisilno inferiornih sektora odgovornih za kognitivne, ideološke, društveno-regulatorne i druge funkcije.
Teret odgovornosti književnosti prema društvu postaje bitno drugačiji – ne samo i ne toliko umjetničke i estetske, koliko moralno-etičke, političke, socijalne i filozofske, spoznajne i svjetonazorske.”
Dakle, u duhovnoj kulturi novo doba odvijao se složen proces diferencijacije, razvila su se područja znanosti, fantastike i umjetnosti, obrazovanja i brojne sociokulturne institucije. Svjetovni karakter, otvorenost, sposobnost upijanja najboljeg iz kultura drugih naroda, očuvanje nacionalnog identiteta i integriteta, karakterizirali su Ruse XVIII kulture V.
Jaz između dostignute razine duhovne kulture i sposobnosti širokih masa za ovladavanje kulturnim vrijednostima počeo se prevladavati u drugoj polovici 19. stoljeća. zahvaljujući širenju tiskane riječi i pismenosti, popunjavanju inteligencije i srednjeg sloja pučanstvom.
Kapitalizam i relativna decentralizacija upravljanja označili su početak ujedinjenja europeiziranog plemstva i pučke tradicijske kulture u jedinstvenu nacionalnu kulturu. Isti razlozi pridonijeli su nastanku velikih provincijskih kulturnih središta u industrijskim i trgovačkim područjima zemlje. Dominantan položaj V početkom XIX V. “Prosvijećeno plemstvo” uzdrmano je sredinom stoljeća, kada u društveni, znanstveni i umjetnički život ulaze predstavnici nižih slojeva.
Duhovna kultura tog doba bila je pod velikim utjecajem društvene misli. Od 18. stoljeća. Jedna od najvažnijih kulturoloških ideja bila je ideja prosvjetitelja o prirodnom pravu pojedinca, danom rođenjem. Značajka razvoja društvene misli u Rusiji bila je njezina politička usmjerenost, potraga za mjestom Rusije u svjetskoj zajednici.
Lekcija 1
Tema lekcije: “Književnost kao umjetnost riječi i njezina uloga u duhovnom životu čovjeka.”
Ciljevi lekcije: utvrditi razinu književnog razvoja učenika;
produbiti razumijevanje učenika o književnosti kao umjetnosti govora, njezinoj ulozi u duhovnom životu čovjeka;
učiniti kratak pregled kolegij književnosti za 9. razred.
Napredak lekcije.
Uvodni razgovor.
Razmislite o temi lekcije i pokušajte formulirati njezine ciljeve.
Zašto se književnost naziva umjetnošću riječi?
Prisjetite se što znate o podrijetlu riječi "književnost". Na temelju etimologije riječi dajte joj definiciju.
Studiramo beletristiku. Koja bi još literatura mogla biti??
Koja je karakteristična osobina
fikcija
Tko je tvorac fikcije? Koje probleme pisac rješava radeći na knjizi? Kojem čitatelju ga upućuje?
Zaključak:
Fikcija
Pisac čitatelj
6.Kakvim se čitateljem smatrate? Pomaže li vam znanje stečeno na satovima književnosti u čitanju i razumijevanju knjiga?
Test. (Za studentsku ispitnu karticu, vidi Dodatak)
Umjetnost po prirodi:
a) racionalno; b) emocionalno; V)
a) način; b) lik; c) vrsta.
A) da, i to vrlo značajno; b) ne; c) ovisno o žanru.
4. Tema rada je:
5. Ideja rada je:
V) glavna opća ideja djela.
A) Da; b) ne; c) na pitanje se ne može jednoznačno odgovoriti.
7. Sastav je:
V) slijed dijelova i elemenata djela.
8. Početak je:
A) trenutak nastanka ili otkrivanja sukoba;
b) početak rada;
9. Zaplet je:
b) skup događaja i radnji;
a) sastav; b) sukob; c) zaplet.
11. Književne vrste- ovo:
a) epika, lirika, drama;
b) roman, tragedija, epigram;
A) problemi u radu;
b) svoju temu;
III. Nastavnik o glavnom cilju kolegija i njegovom programu.
Glavni cilj predmeta književnosti u 9. razredu je upoznati vas s bogatstvom ruske književnosti i beskrajnom raznolikošću njezinih oblika. Okrenimo se udžbeniku da se upoznamo s programom kolegija.
Zapis u bilježnicu:
Glavni dijelovi književnosti u 9. razredu:
Stara ruska književnost.
Književnost 18. stoljeća. Klasicizam. Sentimentalizam.
Književnost 19. stoljeća. Romantizam. Realizam.
Književnost 20. stoljeća.
IV. Uloga književnosti u duhovnom životu čovjeka?
V. domaća zadaća: ponoviti žanrove staroruske književnosti, pročitati članak u udžbeniku “Staroruska književnost”. Pročitajte "Priču o Igorovom pohodu".
Dodatak lekciji 1.
Književnost kao umjetnost riječi
Umjetnost po prirodi:
a) racionalno; b) emocionalno; V ) kombinira racionalna i emocionalna načela.
2. Lik umjetničko djelo se zove:
a) način; b) karakter; c) vrsta.
3. Postoji li razlika između pojmova “slika” i “lik”?
a) da, i to vrlo značajno; b) ne; c) ovisno o žanru.
4. Tema rada je:
A) glavna ideja; b) predmet refleksije;
5. Ideja rada je:
c) konkretna opisana situacija.
c) glavna opća ideja djela.
6. Može li jedna tema pokriti različite probleme?
7. Sastav je:
a) da; b) ne; c) na pitanje se ne može jednoznačno odgovoriti.
a) slijed događaja i radnji;
b) kretanje djela od početka do kraja;
8. Početak je:
c) redoslijed dijelova i elemenata djela.
b) početak rada;
a) trenutak nastanka ili otkrivanja sukoba;
9. Zaplet je:
c) prvo pojavljivanje glavnog lika.
a) glavni sadržaj djela;
b) skup događaja i radnji;
10. Radnja zapleta temelji se na:
a) sastav; b) sukob;
c) zaplet.
a) epika, lirika, drama;
11. Književne vrste su:
b) roman, tragedija, epigram;
c) politički roman, socijalna drama, filozofska elegija.
12. Za određivanje žanra bitno obilježje je:
b) svoju temu;
a) problemi djela;
c) vrijeme nastanka djela.
Tema lekcije: "Priča o Igorovom pohodu" - najveći spomenik drevne ruske književnosti."
Napredak lekcije.
Svrha lekcije: pokazati izvorni karakter drevne ruske književnosti, bogatstvo i raznolikost njezinih žanrova; predstaviti povijest pronalaska “Priče o pohodu Igorovu”.
Ponavljanje naučenog u 5.-8. Razgovor o članku “».
Stara ruska književnost
Kada i kako je nastala ruska književnost?
Koja su razdoblja razvoja drevne ruske književnosti navedena u članku?
Što je zanimljivo za pojedino razdoblje, koja su djela zastupljena?
Koje žanrove drevne ruske književnosti poznajete?
Definirajte riječ "žanr".
Kviz “Prepoznaj djelo iz ulomka i odredi mu žanr.”
(Vidi S. Shadrina. “Književnost. 9. razred. Planovi nastavnih sati. str. 9-10) II. Uvod u Priču o pohodu Igorovu. Učiteljev uvodni govor.
Izražajno čitanje
Staroruski tekst (početak pjesme).
Provjera čitateljske percepcije: kakav je dojam na vas ostavio tekst početka pjesme? Što ga čini jedinstvenim? Razumijete li o čemu pričamo?
Uvod u prozu (D.S. Lihačov) i poeziju (V.A. Žukovski)
prijevodi ovog odlomka. Provjera čitateljskog razumijevanja: slušali ste dva prijevoda istog teksta. Koji je točniji? Koji je stih bliži narodnoj pjesmi? Može li se tekst smatrati prijevodom?
N. Zabolotsky, koje ste čitali kod kuće? Zašto?
3. Riječ učitelja o prijevodima “Riječi...”.
4. Čitanje članka iz udžbenika „Iz povijesti rukopisa“.
5. Poruka učitelja o povijesnoj osnovi "Riječi ...".
III. Sažetak lekcije. Domaća zadaća: prir. izrazit će. čitanje omiljenih epizoda; ind.: komp. plan događaja prema Ipatijevskom ljetopisu i prema kompozicijskim dijelovima “Pologa...”; podijeli “Riječ...” na dijelove i naslovi ih.
Tema nastave: "Priča o Igorovom pohodu" kao visoko patriotsko i visoko umjetničko djelo.
Ciljevi lekcije: prepoznati ideju "Riječi ..."; razmotriti figurativni sustav, značajke kompozicije i specifičnosti žanra, problem autorstva; pripremiti učenike za pisanje.
1. Napredak 3 lekcije. Provjera domaće zadaće.
|
Komparativna analiza |
Ipatijevska kronika i “Riječi...” Plan događaja prema Ipatijevskoj kronici |
|
Plan događanja po sastavnim dijelovima Pomrčina Sunca. Prvi uspješan okršaj s Polovcima. Neuspjesi druge bitke. Igorovo ranjavanje i zarobljavanje. Polovački napadi na Rusiju. Igorov bijeg. |
Uvod. Spremanje za planinarenje, znak. Prva borba. Druga borba. povijest bitke s Polovcima. Poraz. Lirski govor o građanskom sukobu. Svjatoslavov san. " Zlatna riječ»Svjatoslav. obratiti se prinčevima. Jaroslavnin plač. Igorov povratak. Sastanak dobrodošlice. |
●Po čemu se pripovijest u “Pouku...” razlikuje od Ipatijevske kronike?
●Koji su najupečatljiviji kompozicijski dijelovi nevezani za radnju, karakteristični samo za “Riječ...”?
2. Izražajno čitanje omiljenih epizoda s naknadnim komentarima.
II. Proučavanje novog gradiva.
– Kako se u ovim dijelovima pjesme očitovalo “dušeparajuće rodoljublje” nepoznatog autora?
– Koje je univerzalno ljudsko značenje povijesti pohoda kneza Igora?
Karakteristično figurativni sustav"Riječi…".
Koje slike iz “Riječi...” se sjećate?
Kako ih zamišljate?
●Zašto se Igor i Vsevolod uspoređuju sa sokolovima, sa pomračenim Suncem, a Svjatoslav s grmljavinom i vihorom?
● Kako zamišljate Svjatoslava u trenutku izgovaranja riječi? Zašto je "pomiješan sa suzama"? Zašto se zove "zlatna"?
● Zašto je Jaroslavnin plač uz "zlatnu riječ"? Koje su im sličnosti, a koje razlike?
WHO glavni lik"Riječi..."?
Riječ učitelja o glavnom liku djela - ruskoj zemlji (S. Shadrina. "Pour.pl.", str. 16-17).
Proučavanje sastava “Riječi...”.
● Što možete reći o kompoziciji djela? U čemu je njegova jedinstvenost?
●Koliko se kompozicijskih dijelova razlikuje u “Pouci...”? Kako se mogu nasloviti?
●Gdje počinje “Riječ...”?
●Kako je strukturirana priča o pohodu kneza Igora i zašto?
III. domaća zadaća:
Ponovno pročitajte 12. poglavlje iz prvog dijela, poglavlje. 2-5 iz dijela III. U koju svrhu autor stvara privremenu smetnju?
Kako priroda reagira na ono što se događa?
●Poruke: žanrovska obilježja djela;
Naučiti napamet ulomak iz djela.
Napredak lekcije 4.
Poetičnih pet minuta. Naučite napamet ulomak iz “Priče o Igorovom pohodu”.
Kako bi Bojan započeo priču i kako to čini autor “Laje...”?
(U slici prirode: karakterizira slikovna izražajnost, intenzivan dinamizam, simboličnost slike stepe, neobičnost slika Sunca i noći; (I. dio, pogl. 5-9, III. dio, pogl. 2-5)
na narativni način: uzvici, retorička pitanja, apeli, ponavljanja, monolozi i dijalozi, kontrasti u prikazivanju epizoda, lirski odstupi;
● Što znači kontrast između Vsevolodova govora i glasa prirode? (I. dio, pogl. 1, 2, 5)
● Zašto se ponavlja rečenica "...tražeći čast za sebe i slavu za princa"? U vezi s tim ovaj je redak zamijenjen drugim refrenom: „O ruska zemljo! Jeste li već preko brda?
● Kakvu ulogu ima privremena distrakcija - sjećanje na to kako su "u kneževskoj pobuni skratili živote ljudi"? (I. dio. Pogl. 12-13).
4. Istraživač drevne ruske književnosti D. S. Likhachev je napisao: "Ljubav prema domovini pokretala je njegovo (autorovo) pero i odredila duboku nacionalnost sadržaja i forme." Slažete li se s ovim gledištem?
Učenička izvedba: “Žanr “Priče o Igorovom pohodu.”
Nastavak razgovora:
Riječ učitelja o utjecaju folklora na “Riječ...”.
Domaća zadaća: pripremiti izvješća o umjetnicima koji su ilustrirali "Priču o Igorovom pohodu": o V.A.Favorskom, V.Perovu, V.M. Vasnetsov, M. Dobuzhinsky i drugi različiti prijevodi“Tužaljka Jaroslavne” (V. Žukovski, K. Balmont, N. Zabolotski i dr.)
Odaberite temu za esej: 1. Slika ruske zemlje na stranicama "Riječi ..."
2. Povratak kneza Igora u rodnu zemlju.
Program književnosti za 9. razred temelji se na federalnoj komponenti državnog standarda općeg obrazovanja (2004) i programu obrazovne ustanove"Književnost" Program
Kontrola Uvod. Književnost Kako umjetnost riječi I njoj uloga V duhovni život osoba. 1 Uvodni lekcija Individualni Frontalni razgovor Književnost drevna Rusija... tematski plan za književnost 9. razred (102 sata) Br. lekcija Predmet lekcija. Glavni sadržaj...
Ovo je možda vrlo subjektivno pitanje, ali definitivno se odnosi na gotovo sve. Književnost, kao i svaka vrsta umjetnosti, ima mnogo žanrova, jedinstven dizajn i nevjerojatnu količinu korisnog i zanimljivog materijala.
Čovjek se, kao što znamo, sastoji od mnogo komponenti, a gotovo svi se dotiču književnosti u ovoj ili onoj mjeri. A u kontekstu konkretnih knjiga, na njega utječu ne samo edukativni, već i zabavni i drugi sadržaji.
Formiranje:
Gotovo sam siguran da ilustracije sadržane u knjizi doprinose oblikovanju, što daje, primjerice, djetetu priliku da se zaljubi u slikanje i pomaže da jasnije zamisli situaciju koja se opisuje, a time i razvija maštu. A mašta je, kao što znate, korisna vještina! Dizajn knjige: pristojno oblikovanje knjige razvija estetsku percepciju okoline, takozvanu ljubav prema ljepoti.
Naravno, nemoguće je zaobići sadržaj bilo koje knjige na ovaj ili onaj način. Sadržaj bilo kojeg žanra omogućuje čitatelju da doživi bezgraničan raspon svih vrsta emocija; Osim toga, raznovrsnost literarnog sadržaja daje:
- odgovori na praktična (svakodnevna) pitanja;
- nadopuniti iskustvo osobe (budući da su primjeri i situacije koji se razmatraju uglavnom stvoreni na temelju stvarnih situacija);
- povećati opću erudiciju - a to je opet sastavnica duhovnog života;
- pružiti mogućnost kupnje nove vještine, odrediti ukuse- (ponavljanje za junakom ili interes za izradu samih knjiga);
- omogućiti vam da ovdje ostavite sve nepoželjno i "požurite" na putovanje u paralelni svijet;
- i, konačno, književnost vam omogućuje razmišljanje o tome što jest, što će biti, što bi moglo biti ili ne biti u; pogledaj sebe i one oko sebe izvana, bolje pogledaj one oko sebe, stekni samoodređenje u svijetu i u sebi.
Na ovaj ili onaj način,
Čini mi se da postoji još jedna stvar: gotovo svaka književnost (naravno, ako je volite) daje vam ne samo "šetnju paralelom", već pruža osjećaj sigurnosti i ugode, a to je unutarnji duhovni sklad.
Naravno, o ovoj temi možemo pričati beskonačno, ali ja sam iznio ono glavno što mi je bilo očito.
Esej na temu "Književnost u ljudskom životu." 4.74 /5 (94.76%) 42 glasa
Od djetinjstva nas prate razna književna djela: bajke, zagonetke, pripovijetke, pjesme, romani, drame i sl. Svi oni igraju veliku ulogu u razvoju osobe. Već u ranoj dobi književna djela usađuju nam osnovna moralna načela i norme. Bajke, zagonetke, prispodobe i šale uče nas cijeniti prijateljstvo, činiti dobro, ne vrijeđati slabije, poštovati svoje roditelje i razmišljati o svojim postupcima. Sve je to prezentirano djeci pristupačnim jezikom, pa ga brzo i lako pamte. Zato je uloga književnosti i knjige uopće u ljudskom životu golema. Oni ne samo da sudjeluju u formiranju osobe, već čine glavni dio moralnog odgoja svakoga od nas.
Tijekom studija školske literature, ne samo da učimo nove autore, nova djela, nove pokrete, nego se toliko približavamo književnosti da ona postaje sastavni dio nas. Čuveni učitelj V.P.Ostrogorski rekao je: „Ispravno i široko odgojeno opće estetsko raspoloženje uzdiže i oplemenjuje čovjeka kroz najplemenitije zadovoljstvo, koje postaje potreba. Čini cijeli njegov život privlačnim i zanimljivim, otkrivajući u njemu, u prirodi, u čovjeku, jednu lijepu egzistenciju kakvu do tada nije ni slutio... Tako nas taj osjećaj, potiskujući egoizam u nama, izvodi iz svakodnevnog kruga svakodnevice. život, u Istodobno, budeći da unese misao i dobrotu u ovu svakodnevicu, dovodi nas u široku komunikaciju s prirodom, društvom, domovinom, čovječanstvom... Ipak, sve to, uzeto zajedno, t.j. svi ti estetski odnosi prema sebi, prirodi, ljudima, umjetnosti, društvu i stvaraju poseban duhovni svijet sa samim sobom, zatim dobro raspoloženje, zatim jedinstvo sa svijetom, zatim stalna želja za duhovnom ljepotom, za služenjem općem dobru, za poštenim radom i borbom protiv zla - jednom riječju, samo je to činilo ljudsku sreću u svim vremenima. .”
Po mom mišljenju, ove riječi vrlo duboko i živo odražavaju ulogu književnosti i umjetnosti općenito u ljudskom životu. Knjige nas uče da volimo one oko sebe i daju nam pravu ljudsku sreću. Zato ljudi koji čitaju knjige i ljubitelji književnosti, može osjetiti sve čari svijeta oko nas: vidjeti ljepotu prirode, voljeti i biti voljen. Osim toga, zahvaljujući književnosti, naš vokabular se obnavlja i naš duhovni svijet se obogaćuje.
Na temelju navedenog možemo zaključiti da je književnost vrlo važna u čovjekovom životu: ona utječe na naš svjetonazor. Oblikuje naše unutarnji svijet, obogaćuje naš govor. Zato knjigu moramo čitati, voljeti i poštovati što je više moguće, jer bez nje naš svijet će biti siv i prazan.
Tema: Književnost i njezina uloga u duhovnom životu čovjeka.
Cilj: produbiti razumijevanje učenika o književnosti kao umjetnosti riječi, o njezinoj ulozi u duhovnom životu čovjeka.
Napredak lekcije.
ja. Razmjena mišljenja o osobnim iskustvima čitanja.
1. Koje ste knjige koje ste čitali ljeti zanimale?
3. Kako su Vam znanja, vještine i sposobnosti stečeni na nastavi književnosti prijašnjih godina pomogli u čitanju i razumijevanju knjiga?
4. Koji se književni, enciklopedijski, lingvistički rječnici i priručnici nalaze u vašoj kućnoj knjižnici? Koje biste preporučili svojim kolegama iz razreda?
II. Čitanje uvodnog članka “Riječ devetašima” (str. 3).
Razgovor o članku.
Kako razumijete izraz “osnovno osnovno obrazovanje”?
Zašto program 9. razreda uključuje, barem u odlomcima, najznačajnija djela ruske književnosti?
Zašto svladavanje ovog programa zahtijeva od učenika samostalnost, inicijativu i kreativnost?
Kakvu će vrstu čitanja zahtijevati djela koja se proučavaju? Jeste li spremni za ovo štivo?
III. Osvrt na kolegij književnosti za 9. razred.
Glavni cilj predmeta književnosti u 9. razredu je upoznati vas s bogatstvom ruske književnosti i beskrajnom raznolikošću njezinih oblika. Okrenimo stranice udžbenika kako bismo se upoznali sa sastavnicama našeg tečaja.
Na ploči se otvara prva stranica stolnog kalendara Sa šarenim natpisom: “Stara ruska književnost”
Znanstvenici smatraju da je kraj 10. stoljeća vrijeme nastanka staroruske književnosti. A program 9. razreda započinjemo upoznavanjem s najstarijom kreacijom, koja je do danas sačuvala živu čar umjetnosti, nastalom krajem 12. stoljeća.
Sudbina drevne ruske pjesme "Priča o Igorovom pohodu" je jedinstvena. Pjesma privlači ljude neodoljivom snagom, poput tajanstvenog magneta.
Udubljujući se u ovo stvaralaštvo, saznat ćete što su hrabrost i odvažnost, odvažnost i odanost... Još dugo nakon čitanja pred očima će vam stajati fatamorgane bučne, ali tako bliske prošlosti. Vidjet ćete beskrajnu južnu stepu, u kojoj se crveni vojnički štitovi kao rascvali divlji makovi, krvave zore svitaju, modre munje nebesima šije, vjetar nosi zlatom vezene barjake. Čut ćete kako u noći škripe kola, kako uzbunjene lisice laju, kako kliktanje slavuja ne prestaje, kako mačevi zvone i ukrštaju se, kako se čuje topot konja, kako zvuče pogrebne tužaljke i kako harfa tutnji u slavu vojnika. vraćajući se iz pohoda.
“Riječ...” je dragocjeni biser, izvađen iz dubine vremena, pošteđen stoljećima, čiji tajanstveni sjaj ima čarobno svojstvo da privlači poglede i srca. Za mnogo godina, djeca tvoje djece, unuci tvojih unuka čitat će Igorovu pjesmu.
Otvara se druga stranica “kalendara”: “KnjiževnostXVIIIstoljeća. Klasicizam. Sentimentalizam" (zapisivanje u bilježnicu).
Živi primjer sudbine nadarenih ljudi u uvjetima autokratske tiranije bila je sudbina M. V. Lomonosova - reformatora ruskog književnog jezika i versifikacije, velikog znanstvenika, pjesnika i umjetnika, o kojem je Puškin napisao: "Spajajući izvanrednu snagu volje s izvanredne snage pojma, Lomonosov je obuhvatio sve grane prosvjetiteljstva. Otkrivši "prave izvore našeg pjesničkog jezika", Lomonosov je ukazao na jedini ispravan put njegova razvoja - put približavanja književnog jezika narodnom jeziku.
A. S. Gribojedov i A. S. Puškin, M. Ju. Ljermontov i N. V. Gogolj, F. I. Tjučev i A. A. Fet, A. N. Ostrovski i F. M. Dostojevski, N. A. Nekrasov i L. N. Tolstoj, A. P. Čehov. Kakvi nas nevjerojatni susreti i otkrića očekuju!
Učitelj (otvara najnovijicmpaispruženg - "KnjiževnostXXstoljeće").
20. stoljeće - stoljeće vojnih i revolucionarnih prevrata - iznjedrilo je snažno i višestrano promišljanje životnih situacija u poeziji, prozi, drami i publicistici.
Postoji “prozivka” tema i imena.
Sve do 1917. ruska književnost bila je jedinstvena. U poeziji ovoga vremena snažno mjesto zauzimaju A. Blok, N. Gumilev, A. Ahmatova, O. Mandeljštam, M. Cvetajeva, B. Pasternak, S. Jesenjin, u prozi - I. Bunjin, M. Gorki, L. Andreev.
Nakon 1917. neki su pisci emigrirali iz Rusije, a ruska se književnost podijelila na dvije grane koje su se paralelno razvijale. Među piscima ruske dijaspore - I. Bunin, I. Shmelev, B. Zaitsev, V. Nabokov, V. Khodasevich, G. Adamovich i drugi.
U sovjetskoj književnosti 20-ih. dominantna tema Građanski rat Od 1930-ih počinje umjetničko razumijevanje događaja koji su se zbili u zemlji - u djelima M. Gorkog, M. Šolohova, N. Ostrovskog, A. Makarenka, A. Tvardovskog.
Od 1941. tema Velikog Domovinski rat.
U književnosti 50-70-ih. dolazi do ponovnog promišljanja mnogih ratnih događaja, proturječja onoga što je uslijedilo miran život.
Tragična sudbina zatvorenike Staljinovih logora oživjela je knjiga A. Solženjicina "Arhipelag Gulag", priče V. Šalamova i mnoga druga djela.
IV. Završne riječi učitelja.
Ovdje su naznačene samo pojedinačne prekretnice velike, tragične, proturječne povijesti moderne ruske književnosti 20. stoljeća, koje će stoka upoznati; O ovome ćete naučiti kasnije , u međuvremenu, želim ti neusporedivu sreću prepoznavanja književno djelo, kada počnete shvaćati kakve se daljine otvaraju iza svakog zavoja radnje, iza svake metafore, humane natuknice.
domaća zadaća:čitanje “Priče o pohodu Igorovu”; prepričavanje članka “Stara ruska književnost”, str. 4-6.