วิธีการเลือก หลักสูตรของโรงเรียนและสิ่งที่คาดหวังจากโรงเรียนเป็นหัวข้อที่เกี่ยวข้องมาก โดยเฉพาะก่อนวันที่ 1 กันยายน

มาดูโปรแกรมที่โรงเรียน Ekaterinburg ใช้และระบุความแตกต่างเพื่อทำความเข้าใจให้ดีขึ้นว่าต้องเตรียมตัวอย่างไร

โปรแกรมการศึกษาทั้งหมด โรงเรียนประถมศึกษาทำงานตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (FSES) และได้รับการอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย

อย่างไรก็ตาม โปรแกรมมีความแตกต่างกันมาก ทั้งในด้านการนำเสนอเนื้อหาและในองค์กร กระบวนการศึกษา.

โปรแกรม "School of Russia" (แก้ไขโดย A. Pleshakov)

แนวคิดหลักของโปรแกรม: มันถูกสร้างขึ้นในรัสเซียและสำหรับรัสเซีย การผสมผสานแนวทางนวัตกรรมเข้ากับประเพณีการศึกษาในประเทศ

วัตถุประสงค์การเรียนรู้:

1) การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กนักเรียนระดับต้นการตระหนักถึงความสามารถของเขาการสนับสนุนความเป็นปัจเจกบุคคล
2) ความเชี่ยวชาญของระบบความรู้ทักษะการศึกษาทั่วไปและวิชาเฉพาะของนักเรียนระดับประถมศึกษา
3) การพัฒนาความสนใจของเด็กในการเรียนรู้และความสามารถในการเรียนรู้
4) การสร้างทักษะการดูแลรักษาสุขภาพ การฝึกอบรมพื้นฐานของชีวิตที่ปลอดภัย
.
โรงเรียนหลายแห่งในเยคาเตรินเบิร์กดำเนินการภายใต้โครงการนี้

รีวิวจากผู้ปกครอง

(สไตลิสต์ ไวยากรณ์ และสีโป๊วยังคงอยู่)

• โรงเรียนภาษารัสเซียมีความคล้ายคลึงกับโปรแกรมที่เราศึกษาในช่วงสหภาพโซเวียตมากที่สุด ในความคิดของฉัน โปรแกรมที่เรียบง่ายและมีเหตุผล
• โรงเรียนแห่งรัสเซียของเราเป็นเรื่องง่ายสำหรับลูกชายของฉัน ในความคิดของฉันที่เรียบง่ายและเข้าใจได้มีข้อเสียเปรียบเพียงข้อเดียวคือการกระโดดจากหัวข้อหนึ่งไปอีกหัวข้อหนึ่งอย่างต่อเนื่องโดยไม่เน้นที่การรวมเนื้อหา
• โปรแกรมที่เรียบง่ายและสมเหตุสมผล ในฐานะครูโรงเรียนประถม ฉันให้บุตรหลานเข้าร่วม

โปรแกรม "โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ XXI" (แก้ไขโดย N. Vinogradova)

เป้าหมายหลักของโครงการคือการสอนให้เด็กเรียนรู้ โปรแกรมนี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อตอบสนองความต้องการของเด็กในด้านการรับรู้ การสื่อสาร และกิจกรรมการผลิตต่างๆ ผู้เขียนโครงการให้ความสนใจเป็นพิเศษกับช่วงการปรับตัวของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ลำดับความสำคัญสำหรับกิจกรรมการค้นหาและการวิจัย โครงสร้างของสื่อการสอนใช้งาน "ค้นหาข้อผิดพลาด" "ทดสอบตัวเอง"

รีวิวจากผู้ปกครอง

• เรากำลังดำเนินการเกี่ยวกับโปรแกรมนี้ โปรแกรมไม่น้ำแข็ง! สูตรอาหารแย่มาก! เส้นสายกว้าง ความชันไม่สามารถรักษาได้ โลกรอบตัวเราก็ประกอบขึ้นอย่างโง่เขลาเช่นกัน - หัวข้อในสมุดบันทึกและตำราเรียนไม่ตรงกัน
• รายการแห่งศตวรรษที่ 21 ฝันร้าย!!! มีข้อผิดพลาดในตำราเรียน “ดิบ”
• ในหนังสือเรียน "ภาษารัสเซีย" กฎจะกระจายไปทั่วข้อความโดยไม่สามารถสังเกตได้และเป็นการยากสำหรับเด็กที่จะค้นพบและเน้นย้ำเพื่อการท่องจำ
• ตกใจ!!! คุณจะถามนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 นี้ได้อย่างไร? แมว สุนัข และนกแก้ว มีอายุรวมกัน 9 ปีแล้ว แมวและสุนัขมีอายุรวมกัน 6 ปี และแมวและนกแก้วมีอายุรวมกัน 7 ปี แมว สุนัข และนกแก้วอายุเท่าไหร่?

โครงการ "โรงเรียนประถมศึกษามีแนวโน้ม"

เน้นที่ตรรกะและพัฒนาการคิดเชิงวิเคราะห์ หลักการคำนึงถึงความสามารถและความสามารถของนักเรียนแต่ละคน กิจกรรมการเรียนรู้จัดขึ้นในลักษณะที่เด็กพบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์การเรียนรู้ต่างๆ ไม่ว่าจะเป็นในบทบาทของผู้เรียนหรือในบทบาทของครูหรือในบทบาทของผู้จัดการสถานการณ์การเรียนรู้ ทำงานเป็นคู่และกลุ่มเล็ก

หนังสือเรียน "โลกรอบตัวเรา" สำหรับเกรด 1-4 Fedotova O.N. และอื่น ๆ ถูกแยกออกจากรายการตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 28 ธันวาคม 2558 N 1529

รีวิวจากผู้ปกครอง

• เราจะขึ้นชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้โปรแกรมนี้ แน่นอนว่ายังมีข้อดีอยู่บ้าง แต่ส่วนใหญ่ ผมมองเห็นแต่ข้อเสียเท่านั้น บางครั้งปัญหาทางคณิตศาสตร์มักถูกเขียนในลักษณะที่ไม่คาดฝัน โดยหลังจากวันที่ 15 ลองคิดดูว่าคุณต้องทำอะไร ไม่มีกฎหรือคำอธิบายของหัวข้อ คุณต้องออนไลน์เพื่อจดจำหัวข้อนั้นด้วยตนเองและอธิบายให้ลูกฟัง การอ่านข้อความและบทกวี ที่สุดสยองขวัญเงียบๆ เขียนด้วยภาษาหนักๆ คุณก็จำไม่ได้เอง ไม่มีความสะดวก คุณสะดุดกับคำพูดถัดไปของคุณอยู่ตลอดเวลา เรามีนักเขียนและกวีที่ยอดเยี่ยมมากมายจากวรรณกรรมคลาสสิก ซึ่งทุกอย่างอ่านและเรียนรู้ได้ง่าย
• โปรแกรมแย่มาก!!! ทั้งเด็กและผู้ปกครองต้องทนทุกข์ทรมาน! เป็นครั้งแรกที่เราเห็นหนังสือเรียนภาษารัสเซียชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เราตกใจมาก... ทุกอย่างเป็นข้อความทึบ ไม่ชัดเจนว่าย่อหน้าสิ้นสุดและเริ่มต้นที่ใด รูปภาพค่อนข้างน่ากลัว ค้างคาวและอะไรทำนองนั้น สีต่างๆ ก็เกือบจะเป็นขาวดำ ลองนึกภาพรูปแบบ A4 - ข้อความแบบเต็มทั้งหน้า! นี่คืออะไร? หนังสือเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1?
• โดยทั่วไปโปรแกรมนี้ไม่ได้แย่ แต่ในความคิดของฉัน มีคณิตศาสตร์ไม่เพียงพอ (ง่ายเกินไป) และเป็นเรื่องยากในภาษารัสเซีย
• ฉันชอบพีเอ็นเอสมาก การอ่านที่น่าทึ่ง (ดวงตาของเด็กสว่างขึ้น) ภาษารัสเซียที่มีความหมาย โลกรอบตัวเราที่เข้าถึงได้ (อิงจาก ประสบการณ์ชีวิตเด็กๆ) และคณิตศาสตร์ ซึ่งสอนให้คิดมากกว่ายัดเยียด โดยที่สิ่งหนึ่งจะตามมาจากอีกสิ่งหนึ่งอย่างมีเหตุผล น่าเสียดายที่หลายคนไม่เห็นสิ่งนี้ ก ภาพวาดขาวดำให้เด็กๆ ระบายสีสิ่งที่น่าเบื่อให้เป็นสีสันสดใสและสร้างโลกแห่งความรู้ของตนเอง

โครงการประถมศึกษา "เปอร์สเปคทีฟ"

หนังสือเรียนสร้างเนื้อหาทางทฤษฎีอย่างเป็นระบบ ซึ่งรวมถึงงานภาคปฏิบัติ การวิจัย และงานสร้างสรรค์ สื่อการเรียนรู้มีโครงสร้างในลักษณะที่นักเรียนพัฒนาความสนใจในการศึกษาเนื้อหาต่อๆ ไป

รีวิวจากผู้ปกครอง

• รัสเซีย การอ่านวรรณกรรมและมุมมองโดยรอบเป็นความสยองขวัญและความยุ่งเหยิงที่ไร้เหตุผล พวกเขากระโดดจากหัวข้อหนึ่งไปอีกหัวข้อหนึ่ง ฉันไม่เข้าใจว่าทำไมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 พวกเขาใช้เวลาหนึ่งในสี่ในการเขียนองค์ประกอบของตัวอักษรที่พิมพ์ออกมา จากนั้นในช่วงไตรมาสนั้นพวกเขาก็ควบม้าอ่านหนังสือคัดลอกและสวัสดีกับสมุดบันทึกและข้อความตามปกติ นอกจากนี้เรายังพูดถึงเสียงเดียวกันอย่างผิวเผินและเปลี่ยนไปใช้กฎเกณฑ์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เริ่มต้นขึ้น และทำความคุ้นเคยกับเสียงอีกครั้ง ไม่ใช่การซ้ำซ้อน แต่เป็นการรู้จัก
• โดยทั่วไปแล้ว สภาพแวดล้อมมักจะไม่เข้ากันกับทุกสิ่งทุกอย่าง โดยกระโดดจากหัวข้อหนึ่งไปยังอีกหัวข้อหนึ่ง
• ใน Perspective การศึกษาทั้งหมดดำเนินไปอย่างรวดเร็วทั่วยุโรป ไม่มีอะไรเหลืออยู่ในความทรงจำ
• เหตุใดไพรเมอร์และสมุดลอกเลียนแบบของโรงเรียนสมัยใหม่จึงไม่สอนทักษะการเขียนและการอ่านขั้นพื้นฐาน เหตุใดทุกสิ่งจึงสับสนวุ่นวายในตัวพวกเขา (ขัดกับกฎของกฎทางจิตสรีรวิทยาในการสร้างทั้งทักษะการเขียนและการอ่าน)
• “เทคโนโลยี” ตามโปรแกรม Perspective ถือเป็นผลงานชิ้นเอก!!! โปรแกรมออกแบบมาเพื่อการเตรียมตัวระดับใด? เด็กๆ ไม่สามารถทำงานฝีมือนี้โดยลำพังได้!!! เราทำกันทั้งครอบครัว เป็นเวลาหลายชั่วโมง!!!

โลกแห่งความรู้

ลักษณะเด่นที่สำคัญของโปรแกรมคือความสมบูรณ์และความสามัคคีของโครงสร้างของตำราเรียนและสมุดงานในทุกวิชา การก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาสากลเป็นกระบวนการที่มีจุดมุ่งหมายและเป็นระบบซึ่งดำเนินการผ่านทุกสาขาวิชาของโปรแกรม "โลกแห่งความรู้" และกิจกรรมนอกหลักสูตร

รีวิวจากผู้ปกครอง

• ฉันชอบหนังสือเรียนวิชาคณิตศาสตร์และการอ่านวรรณกรรม แต่ตอน ป.1 กุมหัวจะสอนอ่านหนังสือยังไงดี? ไพรเมอร์ถูกออกแบบมาสำหรับการอ่านของเด็ก ๆ แต่จะทำอย่างไรกับส่วนที่เหลือ? กระบวนการยังไม่เริ่มต้นจนกว่าฉันจะดาวน์โหลดตารางพยางค์จากอินเทอร์เน็ต และผู้อ่านก็รู้สึกเบื่อหน่าย หนังสือเรียนภาษารัสเซียสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 นั้นยากสำหรับเด็กที่ไม่อ่านอีกครั้ง มีการเลือกคำหลายพยางค์สำหรับตัวอักษร เราอยากเรียนเขียนคำว่า “แม่ล้างกรอบ” อย่างไรให้ไม่ผิดเพี้ยน
• หนังสือเรียน The Planet of Knowledge มีภาพวาดที่สวยงามและใจดี ฉันไม่ได้สังเกตเห็นก็อบลินหรือข้อความก้าวร้าวที่น่ากลัวเลย แต่กฎเกณฑ์ไม่ได้เน้นไว้ในหนังสือเรียนภาษารัสเซีย แม้แต่ผู้ใหญ่ก็เบิกตากว้าง โปรแกรมนี้ง่ายกว่า
• โปรแกรมน่าเกลียด การมอบหมายงานในสมุดลอกเลียนแบบทำให้ฉันงุนงง นี่คือปัญหาทางคณิตศาสตร์: Matroskin เติมครีม 3 ลิตรและใส่นมเปรี้ยว 7 ลิตร จากนมที่เหลือฉันทำเนย คำถาม: นมใส่เนยได้กี่ลิตร?
• เด็กมีงานในสมุดงานสำหรับไพรเมอร์ "Draw Fusya และ Krakuzyabra" ซึ่งไม่มีใครรู้อะไรเลย
• มีวรรณกรรมรัสเซียคลาสสิกเก่าอยู่เล็กน้อย เทพนิยายที่ดี... เปลี่ยนเป็น "ไส้กรอกเพรทเซลเมนเดล" และสินค้าอุปโภคบริโภคอื่นๆ แทน
• สมุดบันทึกวรรณกรรมที่พิมพ์ออกมาระบุว่า "ปลาทอง" เป็นนิทานพื้นบ้านของอินเดีย

โปรแกรมเอลโคนิน-ดาวีดอฟ

การฝึกอบรมตามโปรแกรมนี้ถือเป็นการพัฒนา ระบบนี้เรียกอีกอย่างว่า "การประเมินแบบไม่มีเครื่องหมาย" นักเรียนทำงานไม่ใช่เพื่อผลลัพธ์ (เกรด) แต่เพื่อการเติบโตส่วนบุคคลและความสำเร็จในด้านการศึกษาที่สูง ความสนใจอย่างมากคือการคิดเชิงตรรกะและความรู้ทางทฤษฎี

โปรแกรมที่ค่อนข้างหายากในโรงเรียนในเยคาเตรินเบิร์กเช่นโรงเรียน 69 และโรงยิม 40 ดำเนินการตามนั้น

: แบบดั้งเดิมและการพัฒนา แต่ละคนมีโปรแกรมของตัวเอง โปรแกรมดั้งเดิมประกอบด้วย: "โรงเรียนรัสเซีย", "ความสามัคคี", "โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ 21", "โรงเรียน 2100", "โรงเรียนประถมศึกษาคลาสสิก", "โรงเรียนประถมศึกษาในอนาคต", "มุมมอง", "ดาวเคราะห์แห่งความรู้" ระบบการพัฒนาประกอบด้วยสองโปรแกรม: L.V. Zankova และ D.B. เอลโคนินา - วี.วี. ดาวิโดวา.

ในโปรแกรมแบบดั้งเดิม สื่อการเรียนรู้จะถูกนำเสนอในลักษณะที่เด็กเดินไปตามเส้นทาง "จากง่ายไปสู่ซับซ้อน" เนื้อหานี้ได้รับการเสริมด้วยความช่วยเหลือของปัญหาที่คล้ายกันจำนวนมากซึ่งอยู่ทีละหน้าในหนังสือเรียน เด็กจะจดจำวิธีการแก้ไขปัญหาประเภทนี้และนำไปใช้อย่างมั่นใจโดยการแก้ปัญหา เป็นวิธีการสอนนี้ที่ถูกวิพากษ์วิจารณ์ว่าเป็นผลให้เด็กจำนวนมากไม่รู้ว่าจะนำความรู้ไปใช้ในสภาวะที่ไม่ได้มาตรฐานอย่างไร หากข้อความของงานถูกกำหนดไว้ผิดปรกติ เด็กจะไม่สามารถใช้ทักษะที่มีอยู่ได้ อย่างไรก็ตามไม่มีใครสงสัยในประสบการณ์และประสิทธิผลของการฝึกอบรมในโปรแกรมแบบดั้งเดิมเป็นเวลาหลายปี

ระบบการฝึกอบรม L.V. Zankova และ D.B. เอลโคนินา - วี.วี. Davydov ยังคงตั้งคำถามและการอภิปรายมากมาย มักมีเหตุผลสองประการสำหรับเรื่องนี้ ครั้งแรก - ในส่วนใหญ่ โรงเรียนสมัยใหม่เป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างเงื่อนไขที่ระบบการฝึกอบรมเหล่านี้จะทำงานได้ตามที่ผู้เขียนตั้งใจไว้ ประการที่สองคือมีครูที่มีความกระตือรือร้นเพียงไม่กี่คนที่พร้อมจะปฏิบัติตามเทคโนโลยีการสอน และหากปราศจากสิ่งนี้ ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะบรรลุผลที่ดี โครงสร้างของโปรแกรมเหล่านี้ไม่ได้หมายถึงการแบ่งหัวข้อที่ชัดเจน ไม่มีการเลือกกฎตามปกติที่ต้องเรียนรู้ ไม่มีงานประเภทเดียวกันที่จัดเรียงเป็นแถว โปรแกรมการฝึกอบรมเหล่านี้บ่งบอกถึงแนวทางใหม่ในกระบวนการเรียนรู้ - มีความคิดสร้างสรรค์มากขึ้น โดยกำหนดให้เด็กๆ มีความกระตือรือร้นและอยากรู้อยากเห็น ครูไม่ได้ทำหน้าที่เป็นที่ปรึกษา แต่เป็นเพื่อนและผู้ช่วยที่ชี้แนะการคิดของเด็ก วัตถุประสงค์ของโปรแกรมเหล่านี้คือเพื่อสอนให้เด็กคิดนอกกรอบ

ข้อเสียเปรียบทั่วไปของระบบ Zankov และ Elkonin-Davydov: พวกเขาไม่ได้รับการต่อเนื่องที่คุ้มค่าในระดับการศึกษาในโรงเรียนที่สูงขึ้น และถ้าคุณเลือกอย่างใดอย่างหนึ่ง เตรียมตัวให้พร้อมว่าหลังจบชั้นประถมศึกษา ลูกของคุณจะยังคงต้องปรับตัวเข้ากับการสอนแบบเดิมๆ และอาจสร้างปัญหาให้กับเขาในตอนแรก

มาดูโปรแกรมทั้งหมดกันดีกว่า

โครงการ "โรงเรียนแห่งรัสเซีย"

โปรแกรมดั้งเดิม "School of Russia" (แก้ไขโดย A. Pleshakov) มีมานานหลายทศวรรษ “School of Russia” เป็นโปรแกรมที่ทุกคนเรียน เด็กนักเรียนโซเวียต- แน่นอนว่ามีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในแง่ของเนื้อหา แต่วัตถุประสงค์การเรียนรู้ยังคงเหมือนเดิม ความเข้าใจผิดที่พบบ่อยที่สุดเกี่ยวกับโปรแกรมการฝึกอบรมนี้คือความล้าสมัย นี่ยังห่างไกลจากความจริง โปรแกรมได้รับการอัปเดตหลายครั้งตั้งแต่ปี 2000 ปรับปรุงและเสริม โปรแกรมนี้ช่วยให้คุณฝึกฝนทักษะของคุณได้อย่างทั่วถึง กิจกรรมการศึกษา(การอ่าน การเขียน เลขคณิต) ซึ่งจำเป็นต่อความสำเร็จในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น

โปรแกรมแก้ไขงานต่อไปนี้:

· การพัฒนาตนเองของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า
· การศึกษาที่มุ่งเน้นพลเมืองของเด็กนักเรียนระดับต้น
· การก่อตัวของการคิดเชิงสากล
· ให้การศึกษาที่เพียงพอต่อสิ่งแวดล้อม

หนังสือเรียนของโปรแกรม "School of Russia":

การสอนการอ่านออกเขียนได้และการอ่าน ตัวอักษรรัสเซีย Goretsky V.G., Kiryushkin V.A., Shanko A.F.

ภาษารัสเซีย (2 บรรทัด) Zelenina L.M., Khokhlova T.E., Kanakina V.P., Goretsky V.G.

การอ่านวรรณกรรม คลีมาโนวา แอล.เอฟ.

คณิตศาสตร์. โมโร เอ็ม.ไอ. ฯลฯ

โลกรอบตัวเรา เพลชาคอฟ เอ.เอ.

วิจิตรศิลป์ (2 บรรทัด):

· บรรทัดที่ 1. Nemenskaya L.A. (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และชั้นประถมศึกษาปีที่ 4); Koroteeva E.I. (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2); Goryaeva N.A., Nemenskaya L.A., Piterskikh A.S. (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3).

· บรรทัดที่ 2. Shpikalova T.Ya. (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1); Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และชั้นประถมศึกษาปีที่ 4); Shpikalova T.Ya., Ershova L.V., Velichkina G.A. (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3)

โปรแกรม "ความสามัคคี"

ชุดการศึกษาและระเบียบวิธี "ความสามัคคี" (แก้ไขโดย N.B. Istomin (คณิตศาสตร์), M.S. Soloveichik และ N.S. Kuzmenko (ภาษารัสเซีย), O.V. Kubasov (การอ่านวรรณกรรม), O.T. Poglazova (โลกรอบตัวเรา), N.M. Konysheva (การศึกษาด้านแรงงาน)) คือ ประสบความสำเร็จในการปฏิบัติในหลายโรงเรียน โปรแกรมนี้ระบุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ร่วมกันสำหรับวิชาทางวิชาการทั้งหมด ระบุวิธีการสอนที่มีลำดับความสำคัญและรูปแบบการจัดกิจกรรมการศึกษา

ข้อดีของโปรแกรมนี้: มีการเรียนรู้ขั้นสูง หนังสือเรียนที่รวมอยู่มีส่วนของระเบียบวิธีด้วยความช่วยเหลือซึ่งผู้ปกครองสามารถศึกษาและอธิบายให้เด็กทราบถึงหัวข้อที่ไม่ได้รับ โปรแกรมนี้ใช้เทคโนโลยีการสอนใหม่ๆ ที่ช่วยให้คุณพัฒนาความสามารถในการคิดเชิงตรรกะของบุตรหลาน เป็นที่น่าสังเกตว่าชุดนี้มีงานที่ออกแบบมาสำหรับเด็กที่มีการเตรียมพร้อมในระดับต่างๆ แต่ก็มีข้อเสียเช่นกัน: ในวิชาคณิตศาสตร์การแก้ปัญหาเริ่มต้นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เท่านั้นและ การทดสอบมีรายการเดียวกันสำหรับทุกชั้นเรียน

โปรแกรม Harmony แก้ไขปัญหาต่างๆ ได้สำเร็จ เช่น:

·การก่อตัวของวิธีกิจกรรมทางจิต - การวิเคราะห์การสังเคราะห์การเปรียบเทียบการจำแนกประเภทการเปรียบเทียบลักษณะทั่วไป
· ลำดับความสำคัญของงานอิสระของนักศึกษา
· การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมการรับรู้ผ่านการสังเกต การคัดเลือก การเปลี่ยนแปลง การออกแบบ
รักษาสมดุลระหว่างสัญชาตญาณและความรู้
· การพึ่งพาประสบการณ์ของเด็ก
· ความสามัคคีของทักษะทางปัญญาและทักษะพิเศษ

หนังสือเรียนโปรแกรม Harmony:

ภาษารัสเซีย การรู้หนังสือ ไพรเมอร์ วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต Soloveichik, N.S. Kuzmenko, N.M. เบเทนโควา, O.E. Kurlygina

การอ่านวรรณกรรม โอ.วี. คูบาโซวา.

คณิตศาสตร์. เอ็นบี อิสโตมินา.

โลกรอบตัวเรา จาก. Poglazova, N.I. Vorozheikina, V.D. ซื่อหลิน.

เทคโนโลยี. น.เอ็ม. โคนิเชวา.

ภาษาอังกฤษ- เอ็ม.ซี. บิโบเลโตวา, E.A. Lenskaya, N.V. โดบรินีนาและคนอื่นๆ

วิจิตรศิลป์ T.A. Koptseva, V.P. คอปต์เซฟ, E.V. คอปต์เซฟ

ดนตรี. วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต Krasilnikova, O.N. Yashmolkina, O.I. เนเควา

วัฒนธรรมทางกายภาพ ร.พ. Tarnopolskaya, B.I. มิชิน

โครงการ "โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ 21"

โปรแกรมนี้เป็นผลมาจากการวิจัยหลายปีโดยทีมพนักงานของศูนย์โรงเรียนประถมศึกษาของสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไปของ Russian Academy of Education (ปัจจุบันคือ ISMO) รวมถึงพนักงานจำนวนหนึ่ง สถาบันการศึกษารัสเซียการศึกษา. ผู้จัดการโครงการ – N.F. Vinogradova สมาชิกที่เกี่ยวข้องของ Russian Academy of Education, Doctor of Pedagogical Sciences, ศาสตราจารย์

โปรแกรมนี้ให้ความสำคัญกับปัญหาในการสร้างกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาอย่างจริงจังและนี่เป็นชุดเดียวที่มีโปรแกรมคู่ขนาน "กิจกรรมการศึกษา" เนื้อหาในโปรแกรมนี้ออกแบบมาเพื่อเด็กที่เข้มแข็งและขยันหมั่นเพียร ความรู้ที่นักเรียนจะได้รับเมื่อย้ายไปโรงเรียนมัธยมขึ้นอยู่กับครูโรงเรียนประถมศึกษา ดังนั้นเป้าหมายหลักคือการสอนให้เด็กเรียนรู้ สิ่งสำคัญคือฉากของ Vinogradova จะต้องตระหนักถึงสิทธิของเด็กต่อความเป็นปัจเจกของตนเอง: เด็ก ๆ จะต้องอยู่ในสภาพที่พวกเขาสามารถได้รับความรู้ นำไปใช้ คิด เพ้อฝัน และเล่นได้อย่างอิสระ

งานที่โปรแกรม "โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ 21" แก้ไข:

· การใช้การคิดเชิงจินตภาพที่เหมาะสมกับเด็กวัยนี้
· รวมวิธีการสอนเกม

หนังสือเรียนหลักสูตร “โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ 21”

เมื่อพิจารณาถึงสิ่งที่กล่าวมาทั้งหมด ทีมผู้เขียนได้สร้างเครื่องมือการเรียนรู้สำหรับนักเรียน - หนังสือเรียน หนังสืองาน และสำหรับครู หนังสือ คำแนะนำด้านระเบียบวิธีการวางแผนบทเรียน ฯลฯ มีสมุดบันทึกพิเศษ “เรียนรู้การคิดและจินตนาการ” “การเรียนรู้ที่จะเข้าใจโลกรอบตัวเรา”

โปรแกรม "โรงเรียน 2100"

“School 2100” เรียบเรียงโดย A.A. เลออนตีเยฟ. โปรแกรมนี้ตามการประมาณการบางส่วนเป็นโปรแกรมที่แพร่หลายที่สุด ทุกปีมีครูทำงานในโครงการการศึกษานี้มากขึ้นเรื่อยๆ ข้อได้เปรียบหลักของโปรแกรมนี้คือความต่อเนื่องเชิงลึกและความต่อเนื่องของการศึกษา ภายใต้โครงการนี้ เด็กๆ สามารถเรียนได้ตั้งแต่อายุ 3 ขวบ จนถึงเข้ามหาวิทยาลัย หนังสือเรียนทั้งหมดในโปรแกรมถูกสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะทางจิตวิทยาของอายุ คุณลักษณะเฉพาะของโปรแกรมการศึกษานี้มีหลักการดังต่อไปนี้: มีการเสนอสื่อการศึกษาให้กับนักเรียนอย่างสูงสุดและนักเรียนจะต้องเรียนรู้เนื้อหาให้ได้มาตรฐานขั้นต่ำ ด้วยวิธีนี้ เด็กแต่ละคนจะมีโอกาสคว้าโอกาสให้ได้มากที่สุด โปรแกรมนี้สอนให้เด็กๆ แสดงออกอย่างอิสระและมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาการคิด คำพูด จินตนาการ และความทรงจำอย่างมีตรรกะ

ปัญหาได้รับการแก้ไขภายในกรอบของโปรแกรม School 2100:

· ความต่อเนื่องและความต่อเนื่องของการศึกษาในทุกวิชาของโรงเรียน
· การค้นพบความรู้ใหม่อย่างอิสระโดยเด็ก ๆ
·การก่อตัวของภาพรวมของโลก
· เน้นความคิดสร้างสรรค์ในกิจกรรมการศึกษา
· โอกาสให้เด็กแต่ละคนก้าวหน้าตามจังหวะของตนเอง

หนังสือเรียนของโปรแกรม School 2100:

วิทยาการคอมพิวเตอร์ในเกมและงานต่างๆ A. V. Goryachev, K. I. Gorina, T. O. Volkova

ไพรเมอร์, ภาษารัสเซีย, หนังสือลอกเลียนแบบ. R. N. Buneev, E. V. Buneeva, O. V. Pronina, M. A. Yakovleva

โลกรอบตัวเรา A. A. Vakhrushev, O. V. Bursky, A. S. Rautian, O. A. Kurevina

การอ่านวรรณกรรม R.N. Buneev, E.V. Buneeva.

วาทศาสตร์เด็ก. T. A. Ladyzhenskaya, N. V. Ladyzhenskaya, R. I. Nikolskaya, G. I. Sorokina

คณิตศาสตร์. T. E. Demidova, S. A. Kozlova, A. P. Tonkikh; ฯลฯ

โครงการ "โรงเรียนประถมศึกษาคลาสสิก"

โปรแกรม "โรงเรียนประถมศึกษาคลาสสิก" มีพื้นฐานอยู่บนระบบการสอนเด็กนักเรียนระดับต้นแบบองค์รวม ซึ่งสร้างขึ้นบนรากฐานทางจิตวิทยาและการสอนที่เป็นหนึ่งเดียว

เหตุใดรูปแบบการสอนนักเรียนระดับประถมศึกษาที่เสนอจึงเป็นแบบคลาสสิก เพราะมันอยู่บนพื้นฐานของหลักการสอนคลาสสิกซึ่งเป็นหลักการทางทฤษฎีที่สำคัญที่สุดได้รับการพัฒนาและทดสอบโดยการฝึกฝนเป็นเวลาหลายปี โรงเรียนประถมศึกษาคลาสสิกเป็นระบบองค์รวมของการให้ความรู้แก่เด็กนักเรียนระดับต้น ซึ่งสร้างขึ้นบนพื้นฐานทางจิตวิทยาและการสอนที่สม่ำเสมอ

ปัญหาได้รับการแก้ไขภายใต้กรอบของโครงการ “โรงเรียนประถมศึกษาคลาสสิก”:

· เพื่อสร้างความรู้ ความสามารถ ทักษะ และแม้กระทั่งลักษณะบุคลิกภาพของเด็กที่ตรงกับความต้องการส่วนบุคคลของแต่ละคนและจำเป็นสำหรับชีวิตในอนาคตของพวกเขา

หนังสือเรียนสำหรับโปรแกรมโรงเรียนประถมศึกษาคลาสสิก:

การอ่านวรรณกรรม การอ่านและวรรณกรรม เจเชลีย์ โอ.วี.

ภาษารัสเซีย รามซาเอวา ที.จี.

คณิตศาสตร์. อเล็กซานโดรวา อี.ไอ.

โลกรอบตัวเรา โลกและมนุษย์ วาครุเชฟ เอ.เอ. ฯลฯ

โลกรอบตัวเรา ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ (ป.3-4) Saplina A.I., Saplina E.V.

วิจิตรศิลป์ Kubyshkina E.I., Kuzin V.S.

เทคโนโลยี. ด้วยมือของฉันเอง มาลีเชวา เอ็น.เอ.

ดนตรี. Kichak T.N. , Aleev V.V.

โครงการโรงเรียนประถมศึกษาที่มีแนวโน้ม

แนวคิดหลักของโปรแกรม "โรงเรียนประถมศึกษาที่คาดหวัง" คือการพัฒนาที่เหมาะสมที่สุดของเด็กแต่ละคนโดยอาศัยการสนับสนุนการสอนเกี่ยวกับความเป็นปัจเจกบุคคลของเขา (อายุ ความสามารถ ความสนใจ ความโน้มเอียง การพัฒนา) ในเงื่อนไขของกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้นเป็นพิเศษซึ่งนักเรียน ทำหน้าที่เป็นนักเรียนหรือครู จากนั้นจึงมีบทบาทเป็นผู้จัดสถานการณ์การเรียนรู้

การสนับสนุนการสอนสำหรับความเป็นปัจเจกบุคคลของเด็กในระหว่างการเรียนรู้ทำให้เกิดปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างการเรียนรู้และการพัฒนา ระบบงานที่มีระดับความยากต่างกันการรวมกันของกิจกรรมการศึกษาของเด็กแต่ละคนกับงานของเขาในกลุ่มเล็ก ๆ และการมีส่วนร่วมในงานชมรมทำให้สามารถจัดเตรียมเงื่อนไขที่การเรียนรู้ก้าวไปข้างหน้าของการพัฒนานั่นคือ ในเขตของการพัฒนาที่ใกล้เคียง ของนักเรียนแต่ละคนโดยคำนึงถึงระดับการพัฒนาที่แท้จริงและความสนใจส่วนตัวของเขา สิ่งที่นักเรียนไม่สามารถทำเป็นรายบุคคลได้ เขาสามารถทำได้โดยได้รับความช่วยเหลือจากเพื่อนร่วมโต๊ะหรือในกลุ่มเล็กๆ และสิ่งที่ยากสำหรับกลุ่มเล็ก ๆ ที่เฉพาะเจาะจงจะกลายเป็นที่เข้าใจได้ในกระบวนการของกิจกรรมร่วมกัน ระดับสูงการแยกคำถามและงานและจำนวนที่แตกต่างกันทำให้นักเรียนอายุน้อยกว่าสามารถทำงานในสภาพของการพัฒนาปัจจุบันของเขาและสร้างโอกาสสำหรับความก้าวหน้าส่วนบุคคลของเขา

หนังสือเรียนสำหรับโครงการโรงเรียนประถมศึกษาในอนาคต:

เอบีซี Agarkova N.G., Agarkov Yu.A.

ภาษารัสเซีย Churakova N.A., Kalenchuk M.L., Malakhovskaya O.V., Baykova T.A.

การอ่านวรรณกรรม ชูราโควา เอ็น.เอ.

คณิตศาสตร์. เชคิน เอ.แอล.

โลกรอบตัวเรา Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A., Tsareva L.A.

ดนตรี (ป.1-2) Chelysheva T.V., Kuznetsova V.V.

เทคโนโลยี. Ragozina T.M., Grineva A.A., Golovanova I.L., Mylova I.B.

วิทยาการคอมพิวเตอร์ (เกรด 2-4) เบเนนสัน อี.พี., เปาโตวา เอ.จี.

โปรแกรม "มุมมอง"

โปรแกรม "มุมมอง" ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานที่สะท้อนถึงความสำเร็จสมัยใหม่ในด้านจิตวิทยาและการสอน ขณะเดียวกันก็รักษาความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับประเพณีที่ดีที่สุดของการศึกษาในโรงเรียนคลาสสิก โปรแกรมนี้รับประกันความพร้อมของความรู้และการดูดซึมเนื้อหาโปรแกรมคุณภาพสูง การพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนชั้นประถมศึกษาอย่างครอบคลุม โดยคำนึงถึงลักษณะอายุ ความสนใจ และความต้องการของเขา

วัตถุประสงค์ของระบบการศึกษา "มุมมอง":

·การก่อตัวของความสามารถในการเรียนรู้การรวมเด็กแต่ละคนไว้ในกิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระ
· การเปลี่ยนวิธีการสอนจากแบบอธิบายไปสู่แบบกิจกรรม
· การพัฒนาการคิดเชิงตรรกะและเป็นรูปเป็นร่าง จินตนาการ สัญชาตญาณ
· การก่อตัวของระบบค่านิยมมนุษยนิยม ความคิดสร้างสรรค์ การพัฒนาตนเอง คุณธรรม เพื่อเป็นพื้นฐานสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองที่ประสบความสำเร็จในชีวิต

หนังสือเรียนสำหรับโปรแกรม Perspective:

- ภาษารัสเซีย เอบีซี Klimanova L.F. , Makeeva S.G. , Babushkina T.V.

– การอ่านวรรณกรรม Goretsky V.G., Klimanova L.F., Vinogradskaya L.A., Boykina M.V.

ภาษาอังกฤษเกรด 2-4 “English in Focus” (“Spotlight”) และ “Star English” (“Starlight”) Dooley D. , Bykova N.I. , Evans V. , Pospelova M.D. , Baranova K.M. , Kopylova V.V. , Milrud R.P.

– เยอรมันเกรด 2-4 Ryzhova L.I., Fomicheva L.M., Bim I.L.

– ภาษาสเปนเกรด 2-4 บูคาโรวา ยู.เอ., วอยโนวา เอ.เอ., โมเรโน เค.วี.

– ภาษาฝรั่งเศสเกรด 2-4 Beloselskaya T.V., Kasatkina N.M., Beregovskaya E.M.

- คณิตศาสตร์ "การเรียนรู้ที่จะเรียนรู้" กูเซวา เอ.วี. ปีเตอร์สัน แอล.จี.

– วิทยาการคอมพิวเตอร์. Semyonova A.L., Rudchenko T.A.

– โลกรอบตัวเรา Novitskaya M.Yu., Pleshakov A.A.

- ดนตรี. Sergeeva G.P. , Kritskaya E.D. , Shmagina T.S.

โครงการ "โลกแห่งความรู้"

คุณสมบัติหลักของโปรแกรมนี้อยู่ที่ความสมบูรณ์ - ในความสามัคคีของโครงสร้างของตำราเรียนในความสามัคคีของรูปแบบของกระบวนการศึกษาในความสามัคคีของแผนการศึกษาที่ใช้ ในความสามัคคีของผ่านสายงานมาตรฐาน ในความสามัคคีของแนวทางการจัดกิจกรรมการศึกษาและนอกหลักสูตร

โครงสร้างทั่วไปของหนังสือเรียนทุกเล่มในชุดมีบทบาทสำคัญในการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาสากล เอกสารเส้นทางก่อนแต่ละหัวข้อแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงงานด้านการศึกษาที่นักเรียนระดับประถมศึกษาต้องเผชิญ การเน้นเนื้อหาที่ไม่แปรผันและแปรผันของเนื้อหาบนหน้าหนังสือเรียนและระบบงานหลายระดับทำให้โอกาสในการจัดระเบียบกระบวนการศึกษาโดยคำนึงถึงประชากรนักเรียนและสร้างวิถีการศึกษาส่วนบุคคล

วัตถุประสงค์ของระบบการศึกษา "โลกแห่งความรู้":

·ความสามารถในการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ในระดับการผสมผสานและการแสดงด้นสด
· ทำงานร่วมกับตำราการศึกษา ศิลปะ และวิทยาศาสตร์ยอดนิยม
· ฝึกฝนทักษะเบื้องต้นในการค้นหาข้อมูลที่จำเป็น
·สร้างลำดับของการกระทำอย่างอิสระเพื่อแก้ไขงานการเรียนรู้
· กำหนดวิธีการติดตามและประเมินผลกิจกรรม
· กำหนดสาเหตุของปัญหาที่เกิดขึ้นและวิธีการกำจัดปัญหาเหล่านั้น
· ความสามารถในการเจรจา แจกจ่ายงาน ประเมินผลโดยรวมของกิจกรรมและการมีส่วนร่วมของตน

หนังสือเรียนสำหรับโปรแกรม Planet of Knowledge:

– การสอนการอ่านออกเขียนได้และการอ่าน ไพรเมอร์ อันเดรียโนวา ที.เอ็ม.

- ภาษารัสเซีย อันเดรียโนวา ที.เอ็ม. และ Ilyukhina V.A. (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1) Zheltovskaya L.Ya. (เกรด 2-4) –

– การอ่านวรรณกรรม แคทซ์ อี.อี.

- คณิตศาสตร์ Bashmakov M.I. , Nefedova M.G.

– โลกรอบตัวเรา Potapov I.V., Ivchenkova G.G. (เกรด 1-2), Ivchenkova G.G., Potapov I.V., Saplin A.I., Saplina E.V. (เกรด 3-4)

– ภาษาอังกฤษ (เกรด 2-4) Larkina S.V., Goryacheva N.Yu., Nasonovskaya E.V.

- ดนตรี. บาคลาโนวา ที.ไอ.

– วิจิตรศิลป์ (ป.1-2) Sokolnikova N.M. , Lomov S.P.

– เทคโนโลยี (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1) Nefedova E.A., Uzorova O.V.

ระบบแซนคอฟ

ระบบของ Zankov ขึ้นอยู่กับความเป็นอิสระของนักเรียนและความเข้าใจในเนื้อหาอย่างสร้างสรรค์ ครูไม่ได้ให้ความจริงแก่เด็กนักเรียน แต่บังคับให้พวกเขา "ลงไปสู่จุดต่ำสุด" ด้วยตนเอง โครงการที่นี่เป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามกับโครงการแบบดั้งเดิม ขั้นแรกให้ตัวอย่างและนักเรียนเองจะต้องได้ข้อสรุปทางทฤษฎี สื่อการเรียนรู้ยังได้รับการเสริมด้วยการมอบหมายงานภาคปฏิบัติด้วย หลักการสอนใหม่ของระบบนี้คือการเรียนรู้เนื้อหาอย่างรวดเร็ว ความยากในระดับสูง บทบาทนำของความรู้ทางทฤษฎี การผ่าน สื่อการศึกษา"เป็นเกลียว"

ตัวอย่างเช่น เด็กนักเรียนได้รับการแนะนำให้รู้จักกับแนวคิดเรื่อง Part of Speech ในปีแรกของการศึกษา และพวกเขาจะต้องเข้าใจแนวคิดเหล่านี้ด้วยตนเอง โปรแกรมนี้มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม โดยจะสอนให้เด็กได้รับข้อมูลด้วยตนเอง แทนที่จะรับข้อมูลสำเร็จรูป

วัตถุประสงค์ของการฝึกอบรมตามระบบ Zankov:

· การก่อตัวของโลกแบบองค์รวมที่กว้างไกลผ่านวิธีการทางวิทยาศาสตร์ วรรณคดี และศิลปะ
· สร้างเงื่อนไขให้นักเรียนแต่ละคนเข้าใจกระบวนการเรียนรู้
· การดำเนินการตามรูปแบบการรับรู้ที่ใช้งานอยู่: การสังเกต การทดลอง การอภิปราย
· การปรับปรุงความสำคัญเชิงปฏิบัติของเนื้อหาที่กำลังศึกษาสำหรับนักเรียน
· การพัฒนาวัฒนธรรมสารสนเทศ – ดำเนินงานวิจัยและออกแบบ

ระบบของ D.B. Elkonin - V.V. Davydov

ในโปรแกรมนี้ สถานที่พิเศษจะมอบให้กับความรู้ทางทฤษฎีและด้านตรรกะของการเรียนรู้

ระดับวิชาที่สอนนั้นยากมาก ระบบการศึกษา Elkonin-Davydov เกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะชุดใหญ่สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษา เด็กจะต้องเรียนรู้ที่จะมองหาข้อมูลที่ขาดหายไปเมื่อต้องเผชิญกับงานใหม่และทดสอบสมมติฐานของตนเอง นอกจากนี้ระบบจะสันนิษฐานว่า เด็กนักเรียนมัธยมต้นจะจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์กับครูและนักเรียนคนอื่น ๆ วิเคราะห์และประเมินผลการกระทำของตนเองและมุมมองของคู่ค้าอย่างมีวิจารณญาณ ระบบนี้เหมาะสำหรับผู้ที่ต้องการพัฒนาการของเด็กที่มีความสามารถในการวิเคราะห์ไม่มากนัก แต่มีความสามารถในการคิดที่ผิดปกติและลึกซึ้ง

อย่างไรก็ตาม ในระบบนี้ การไม่มีคะแนนอาจเป็นเรื่องที่น่ากลัว แต่ผู้เชี่ยวชาญรับรองว่าทุกอย่างอยู่ภายใต้การควบคุม: ครูจะสื่อสารคำแนะนำและความปรารถนาที่จำเป็นทั้งหมดกับผู้ปกครองและรวบรวมผลงานประเภทหนึ่ง ผลงานสร้างสรรค์นักเรียน. ทำหน้าที่เป็นตัวบ่งชี้ความก้าวหน้าทางวิชาการแทนที่จะเป็นไดอารี่ตามปกติ

ในระบบ Elkonin-Davydov การเน้นไม่ได้อยู่ที่ผลลัพธ์ - ความรู้ที่ได้รับ แต่อยู่ที่วิธีการทำความเข้าใจ กล่าวอีกนัยหนึ่ง นักเรียนอาจจำบางสิ่งบางอย่างไม่ได้ แต่ต้องรู้ว่าที่ไหนและอย่างไร หากจำเป็น เพื่อเติมเต็มช่องว่างนี้ คุณสมบัติอีกอย่างหนึ่ง: เด็ก ๆ ไม่เพียงเรียนรู้ว่าสองและสองถึงสี่เท่านั้น แต่ยังเรียนรู้ด้วยว่าทำไมสี่ไม่ใช่เจ็ด แปด เก้า หรือสิบสอง ในชั้นเรียน มีการศึกษาหลักการของการสร้างภาษา ต้นกำเนิดและโครงสร้างของตัวเลข ฯลฯ ความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์ซึ่งขึ้นอยู่กับความเข้าใจในเหตุผลนั้น จะยังคงแข็งแกร่งอยู่ในหัวอย่างแน่นอน

ปัญหาที่แก้ไขได้โดยระบบ Elkonin-Davydov:

· สร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่สะดวกสบาย (ไม่มีคะแนน: การประเมินผลงานของนักเรียนเกิดขึ้นในระดับคุณภาพในรูปแบบของข้อเสนอแนะ)
· เด็ก ๆ จะไม่เหนื่อยล้าจนเกินไป ทำให้ความจำมากเกินไปด้วยข้อมูลใหม่ ๆ มากมาย
· การพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างผิดปกติลึกซึ้ง

ลูกจะรู้สึกอย่างไร.
ก้าวขึ้นสู่บันไดแห่งความรู้ขั้นแรก เขาจะประสบอะไร
เส้นทางสู่ความรู้เพิ่มเติมทั้งหมดของเขาขึ้นอยู่กับ
วีเอ สุคมลินสกี้

การที่เด็กเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เป็นหนึ่งในกิจกรรมที่สำคัญและน่าตื่นเต้นที่สุดในชีวิตของผู้ปกครองทุกคน ดังนั้นจึงจำเป็นต้องแก้ไขปัญหานี้อย่างจริงจัง: เลือกโรงเรียนที่ดี อย่าลืมทำความรู้จักกับครู ท้ายที่สุดแล้วในโรงเรียนประถมศึกษามีความปรารถนาที่จะเรียนรู้และเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ความสามารถในการซึมซับเนื้อหาความสามารถในการค้นหาภาษากลางกับเพื่อน ๆ การพัฒนาความสามารถบางอย่างเพิ่มเติม (ทางเทคนิคหรือด้านมนุษยธรรม) และอีกมากมาย เกิดขึ้น เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องใส่ใจกับประเด็นอื่น - โปรแกรมการฝึกอบรมหรือความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธี (EMC) ตามที่เด็กจะเรียน นับตั้งแต่ใช้หนังสือเรียนและสมุดงานเหล่านี้ เขาและพ่อแม่อาจต้องเชี่ยวชาญเนื้อหาและได้รับความรู้พื้นฐาน และคุณภาพของพวกเขาจะเป็นตัวกำหนดว่าเด็กจะมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ได้ง่ายและรวดเร็วเพียงใด และเขาจะมีความรู้อะไรบ้างในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น

ปัจจุบันคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียลงวันที่ 28 ธันวาคม 2561 มีผลใช้บังคับ N 345 ​​​​“ ในรายการหนังสือเรียนของรัฐบาลกลางที่แนะนำสำหรับใช้ในการดำเนินการกับหนังสือที่ได้รับการรับรองจากรัฐ โปรแกรมการศึกษาประถมศึกษาทั่วไป ขั้นพื้นฐานทั่วไป มัธยมศึกษาทั่วไป” รายชื่อหนังสือเรียนของรัฐบาลกลาง (ต่อไปนี้จะเรียกว่ารายการ) รวมถึงหนังสือเรียนที่แนะนำโดยสภาระเบียบวิธีวิทยาศาสตร์สำหรับหนังสือเรียนที่สร้างขึ้นโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ สหพันธรัฐรัสเซียขึ้นอยู่กับเชิงบวก ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญขึ้นอยู่กับผลการสอบทางวิทยาศาสตร์ การสอน สังคม ชาติพันธุ์วัฒนธรรม และระดับภูมิภาค และเป็นไปตามข้อกำหนดบางประการ

รายชื่อหนังสือเรียนของรัฐบาลกลางประกอบด้วย (ทั้งหมดหรือเฉพาะเจาะจง) หัวข้อของหนังสือเรียนที่ครบถ้วนซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของศูนย์การศึกษาและระเบียบวิธีสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาต่อไปนี้:

โรงเรียนแห่งรัสเซีย	ชั้น 1	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
ทัศนคติ	ชั้น 1	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ 21	ชั้น 1	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
โรงเรียนประถมศึกษาที่มีแนวโน้ม	ชั้น 1	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
โลกแห่งความรู้	ชั้น 1	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
ความสามัคคี	ชั้น 1	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
จังหวะ	ชั้น 1	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
โรงเรียนนวัตกรรมประถมศึกษา	ชั้น 1	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
โรงเรียน 2000 ... (คณิตศาสตร์ L.V. Peterson)	ชั้น 1	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
ระบบของ L.V. Zankov (สำนักพิมพ์ "การศึกษาเพื่อการพัฒนา")	ชั้น 1	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
Spheres (สำนักพิมพ์ Prosveshcheniye)	ชั้น 1	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
(สำนักพิมพ์ "BINOM. ห้องปฏิบัติการความรู้")	ชั้น 1	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

รายการไม่รวมตำราเรียนสื่อการสอนต่อไปนี้:

โรงเรียน 2100	ชั้น 1	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
ระบบ D.B. Elkonin-V.V (สำนักพิมพ์ VITA-PRESS)	ชั้น 1	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
ระบบของ L.V. Zankov (สำนักพิมพ์ "Fedorov")	ชั้น 1	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
บทสนทนา	ชั้น 1	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3	ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

ควรสังเกตว่าองค์กรการศึกษามีสิทธิ์ใช้หนังสือเรียนที่ซื้อจากรายชื่อหนังสือเรียนของรัฐบาลกลางซึ่งได้รับอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 31 มีนาคม 2557 N 253 เป็นเวลาสามปี

คุณสมบัติ โปรแกรมการศึกษาที่ระบุไว้สำหรับโรงเรียนประถมศึกษาคือ รวมถึงชุดการศึกษาและระเบียบวิธี (UMK) ในทุกวิชาหรือหลายวิชาของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป (เช่น ภาษารัสเซีย คณิตศาสตร์ การอ่านวรรณกรรม และโลกรอบตัวเรา เป็นต้น) แต่ละโปรแกรมหรือระบบการฝึกอบรมมีเป้าหมาย วัตถุประสงค์ หลักการ และคุณลักษณะของตนเอง ซึ่งสามารถดูรายละเอียดได้ในหมายเหตุอธิบาย ข้อมูลสามารถพบได้บนเว็บไซต์อย่างเป็นทางการของโครงการโรงเรียนประถมศึกษาหรือสำนักพิมพ์ที่ผลิตศูนย์การศึกษานี้หรือแห่งนั้น แต่ละโปรแกรมหรือระบบการฝึกอบรมจะมีผู้ดูแลด้านวิทยาศาสตร์เป็นของตัวเอง รวมถึงทีมนักเขียนที่ทำงานเกี่ยวกับการสร้างสื่อการสอน ชุดการศึกษาและระเบียบวิธีมักจะประกอบด้วย: หนังสือเรียน หนังสือแบบฝึกหัด อุปกรณ์ช่วยสอนและภาพ งานอิสระและงานทดสอบ แอปพลิเคชันมัลติมีเดีย คำแนะนำด้านระเบียบวิธี และแผนการสอน

นอกจากนี้ก็ยังมี วิชาเรียนที่จบแล้ว ซึ่งไม่รวมอยู่ในสื่อการสอนของระบบและโปรแกรมของโรงเรียนประถมศึกษาที่ระบุไว้ก่อนหน้านี้ แต่ยังรวมอยู่ในรายการหนังสือเรียนที่แนะนำของรัฐบาลกลางด้วย

ในการเชื่อมต่อกับการเปลี่ยนแปลงของสถาบันการศึกษาไปสู่มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่สำหรับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป (FSES IEO) เริ่มตั้งแต่ปีการศึกษา 2554/2555 โปรแกรมการศึกษาระดับประถมศึกษาทั้งหมดได้รับการสรุปแล้ว หนังสือเรียนผ่านการตรวจสอบของรัฐเพื่อให้สอดคล้องกับ มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรุ่นที่สอง
ลักษณะสำคัญ โปรแกรมการศึกษาสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาทั้งหมดมุ่งเป้าไปที่การพัฒนานักเรียน กิจกรรมการเรียนรู้สากล (UAL) เป็นพื้นฐานของความสามารถในการเรียนรู้เพื่อรวมเด็ก ๆ ไว้ในกิจกรรมการศึกษาเมื่อเรียนทุกวิชาในโรงเรียน หลักการสำคัญของการปรับปรุงหนังสือเรียนให้ทันสมัยคือการเสริมสร้างแนวทางของสื่อการศึกษา วิธีนำเสนอ และวิธีการสอนเพื่อเพิ่มการรวมของนักเรียนในกิจกรรมการศึกษาให้สูงสุด ดังนั้นโปรแกรมและระบบการฝึกอบรมทั้งหมดจึงมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้บรรลุผลการศึกษาที่กำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NEO และการดำเนินการ “แนวคิดการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย” .
ดังนั้นจึงไม่มีโปรแกรมที่ "แย่" และ "ดี" ทั้งหมดนี้ได้รับการอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการและได้รับการออกแบบเพื่อให้เด็ก ๆ ในระดับประถมศึกษาได้รับระดับความรู้ที่กำหนดตามมาตรฐานของรัฐนั่นคือขั้นต่ำที่บังคับ และระบบการศึกษาเพื่อการพัฒนาก็ไม่ได้ดีหรือแย่ไปกว่าระบบการศึกษาแบบเดิมๆ นอกจากนี้ ในปัจจุบันโปรแกรมโรงเรียนประถมศึกษาเกือบทั้งหมดนำแนวคิดเรื่องการศึกษาเชิงพัฒนาการมาใช้ งานที่มีความซับซ้อนเพิ่มขึ้นซึ่งเกี่ยวข้องกับระบบการพัฒนาเท่านั้นจะรวมอยู่ในทุกชุด แต่ไม่ได้บังคับสำหรับการเรียนรู้ อันที่จริงแล้ว ระบบการเรียนรู้แต่ละระบบได้รับการออกแบบมาเพื่อให้มีกรอบความคิดเฉพาะ หรืออีกนัยหนึ่งคือ วิธีการรับรู้และประมวลผลข้อมูลทางจิตใจ และกระบวนการเหล่านี้เป็นรายบุคคลสำหรับเด็กแต่ละคน ผู้เขียนแสดงออกมาในรูปแบบการนำเสนอเนื้อหา ข้อมูลเพิ่มเติม และการจัดกิจกรรมการศึกษา

โปรแกรมการศึกษาที่เป็นกรรมสิทธิ์เกือบทั้งหมดมีทั้งข้อดี (ซึ่งมีการพูดคุยกันอย่างแข็งขัน) และข้อเสีย (ข้อมูลที่เข้าถึงได้น้อยกว่า) หากครูได้รับการฝึกอบรม ได้รับการรับรอง มีปฏิสัมพันธ์กับนักระเบียบวิธีการ และสามารถเข้าถึงคู่มือได้ โอกาสที่จะได้รับผลลัพธ์คุณภาพสูงก็จะสูงขึ้น โปรแกรมได้รับการออกแบบเพื่อให้เด็กได้รับความรู้พื้นฐานทั้งหมดในการศึกษาสี่ปี อย่างไรก็ตาม เนื้อหาดังกล่าวจะถูกนำเสนอและแจกจ่ายเป็นเวลาหลายปีตามลำดับต่างๆ นอกจากนี้ บางโปรแกรมยังเต็มไปด้วยสื่อที่เด็กๆ (และบางครั้งผู้ปกครอง) เข้าใจและเชี่ยวชาญด้วยความยากลำบากอย่างยิ่ง และการทดสอบขั้นสุดท้ายสำหรับไตรมาสและสำหรับปีนั้นเขียนไว้เหมือนกันทั้งหมด และที่นี่มากขึ้นอยู่กับครู จะเป็นการดีหากโรงเรียนรักษาความต่อเนื่องของโปรแกรมระหว่างระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา และครูประจำวิชาทำงานร่วมกัน มิฉะนั้น เมื่อเรียนโรงเรียนประถมศึกษาสี่ชั้นโดยใช้หนังสือเรียนที่ไม่ได้มาตรฐาน เด็กจะย้ายไปชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ไปใช้ "ราง" การศึกษามาตรฐานและหมดความสนใจในการเรียนรู้

ตาม ข้อ 28 กฎหมายสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 N 273-FZ "ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" “ ความสามารถขององค์กรการศึกษาในสาขากิจกรรมที่จัดตั้งขึ้นรวมถึง: ... การกำหนดรายชื่อหนังสือเรียนตามรายการหนังสือเรียนของรัฐบาลกลางที่ได้รับอนุมัติซึ่งแนะนำให้ใช้ในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาที่รัฐได้รับการรับรองในระดับประถมศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานทั่วไป การศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาโดยองค์กรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษาตลอดจนสื่อการสอนที่ได้รับอนุมัติให้ใช้ในการดำเนินโครงการการศึกษาเหล่านี้โดยองค์กรดังกล่าว"
ตามบทความ ข้อ 47 กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ว่าด้วยการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" มีอาจารย์ผู้สอน “สิทธิในการเลือกตำรา อุปกรณ์การสอน วัสดุและวิธีการอื่นในการศึกษาและการเลี้ยงดูตามแผนการศึกษาและในลักษณะที่กำหนดโดยกฎหมายว่าด้วยการศึกษา”

ดังนั้นวันนี้ครูโรงเรียนประถมศึกษาสามารถเลือกได้ไม่เพียง แต่โปรแกรมการศึกษา (ระบบ) แต่ก่อนอื่นหนังสือเรียนที่สร้างสภาพแวดล้อมที่ดีและสะดวกสบายในการเรียนรู้ปลูกฝังให้เด็ก ๆ รักการเรียนรู้ตั้งแต่วันแรกที่อยู่ที่โรงเรียน . ในกรณีนี้ครูมีสิทธิเลือกสื่อการสอนตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ได้รับอนุมัติในระดับประถมศึกษาทั่วไปของสถาบันการศึกษาเท่านั้น เมื่อเลือกโปรแกรมเป็นพื้นฐาน ครูจะติดตามทั้งสี่ปี อยู่ที่โรงเรียนเดียวกัน ชั้นเรียนประถมศึกษาสามารถเรียนในโปรแกรมต่างๆได้ ในเวลาเดียวกันชั้นเรียนหนึ่งส่วนใหญ่มักศึกษาตามศูนย์การเรียนการสอน "School of Russia" วันนี้เป็นเรื่องธรรมดาที่สุด ระบบการศึกษา- นอกจากนี้ยังเป็นไปได้ที่จะมีโปรแกรมการศึกษาที่ประกอบด้วยวิชาที่ครบถ้วนของตำราเรียนที่ไม่รวมอยู่ในระบบและโปรแกรมบางโปรแกรม เงื่อนไขหลักในการคัดเลือกคือ หนังสือเรียนจะต้องรวมอยู่ใน “รายชื่อหนังสือเรียนของรัฐบาลกลางที่แนะนำสำหรับใช้ในการดำเนินโครงการการศึกษาที่ได้รับการรับรองจากรัฐในระดับประถมศึกษา ทั่วไปขั้นพื้นฐาน และมัธยมศึกษา”

ประวัติเล็กน้อย...

ตาม คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย ลงวันที่ 21 ตุลาคม 2547 น 93 การศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา ได้แก่ :
- ระบบการศึกษาแบบดั้งเดิม (โปรแกรม "School of Russia", "Harmony", "School 2000...", "School 2100", "Primary School" ศตวรรษที่ 21", "โรงเรียนประถมศึกษาคลาสสิก", "โรงเรียนประถมศึกษาในอนาคต", "โลกแห่งความรู้");
- ระบบการฝึกอบรมพัฒนาการ (ระบบ L.V. Zankov และระบบ D.B. Elkonin-V.V. Davydov)
อย่างไรก็ตาม เมื่อเวลาผ่านไป ความขัดแย้งระหว่างระบบการศึกษาแบบดั้งเดิมและแบบพัฒนาค่อยๆ ลดลง และในขั้นตอนปัจจุบันของการพัฒนาการศึกษาระดับประถมศึกษา ชุดการศึกษาและระเบียบวิธีทั้งหมดมุ่งเน้นไปที่วิทยานิพนธ์ของกิจกรรมของเด็กในกระบวนการเรียนรู้ บน การพัฒนาบุคลิกภาพความสามารถในการรับรู้และความคิดสร้างสรรค์ของเขา การแบ่งหนังสือเรียนตามระบบ (แบบดั้งเดิมหรือแบบพัฒนา) และชุด (โปรแกรม) ในรายการหนังสือเรียนที่แนะนำ (อนุมัติ) ของรัฐบาลกลางถูกลบออกจากปีการศึกษา 2549/2550 (อย่างไรก็ตาม มีการระบุไว้ในข้อมูลเพิ่มเติมจากผู้จัดพิมพ์สำหรับหนังสือเรียนแต่ละเล่ม ) และตั้งแต่ปีการศึกษา 2551/2552 ข้อมูลดังกล่าวไม่รวมอยู่ในรายการ

ในรายชื่อหนังสือเรียนของรัฐบาลกลางที่แนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียเพื่อใช้ในกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษา สำหรับปีการศึกษา 2554/2555 (คำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ รัสเซียฉบับที่ 2080 ของวันที่ 24 ธันวาคม 2010) ในส่วน "หนังสือเรียนซึ่งมีเนื้อหาสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา" มีการระบุระบบตำราเรียนสี่ระบบ:
- "โรงเรียนประถมแห่งศตวรรษที่ XXI"
- "ทัศนคติ"
- "โรงเรียนแห่งรัสเซีย"
- "โรงเรียน 2100"
ระบบเหล่านี้ (คอมเพล็กซ์ด้านการศึกษาและระเบียบวิธี - EMC) ได้รวมหัวข้อตำราเรียนที่เสร็จสมบูรณ์แล้ว ในทุกวิชาของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป: ภาษารัสเซีย, การอ่านวรรณกรรม, คณิตศาสตร์, วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์, โลกรอบตัวเรา, เทคโนโลยี, ดนตรี, วิจิตรศิลป์, วัฒนธรรมทางกายภาพ, ภาษาต่างประเทศ(อังกฤษ เยอรมัน ฝรั่งเศส สเปน) พื้นฐานของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของชาวรัสเซีย (4-5 เกรด) คุณลักษณะของสถานะ "ระบบตำราเรียน" คือแต่ละวิชาจะสอดคล้องกับบรรทัดหัวเรื่องที่เสร็จสมบูรณ์เพียงบรรทัดเดียวของหนังสือเรียน
หนังสือเรียนของโปรแกรมที่กล่าวมาข้างต้นหรือหัวเรื่องที่เสร็จสมบูรณ์จะรวมอยู่ในรายการหนังสือเรียนที่แนะนำ (อนุมัติ) ของรัฐบาลกลางสำหรับปีการศึกษา 2554/2555 ในส่วน "หนังสือเรียนซึ่งมีเนื้อหาสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับ การศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา” หรือ“ หนังสือเรียนซึ่งมีเนื้อหาสอดคล้องกับองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐ”

ในรายการหนังสือเรียนของรัฐบาลกลางที่แนะนำหรืออนุมัติให้ใช้ในกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาที่ได้รับการรับรองจากรัฐและใช้โปรแกรมการศึกษาของการศึกษาทั่วไป สำหรับปีการศึกษา 2555/2556(คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข 2885 ลงวันที่ 27 ธันวาคม 2554) ขาดการแบ่งตำราเรียนเป็นระบบ (โปรแกรม) อีกครั้ง หนังสือเรียนที่อยู่ในรายวิชาที่สำเร็จแล้วจะถูกจัดกลุ่มตามรายวิชาประถมศึกษาทั่วไปเท่านั้น

จากข้อมูลที่โพสต์บนเว็บไซต์อย่างเป็นทางการของผู้จัดพิมพ์และผู้เขียนโปรแกรม และเป็นไปตามรายชื่อหนังสือเรียนของรัฐบาลกลาง สำหรับปี 2556/2557 ปีการศึกษา(คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งรัสเซียหมายเลข 1,067 ลงวันที่ 19 ธันวาคม 2555) ระบบการเรียนการสอนต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้:

- "โรงเรียนแห่งรัสเซีย"
หากคุณชอบเนื้อหานี้ให้คลิกปุ่มโซเชียลเน็ตเวิร์กของคุณ:

โปรแกรม "โรงเรียนแห่งรัสเซีย"สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา - หนึ่งในโครงการที่มีชื่อเสียงที่สุดในประเทศโดยสำนักพิมพ์ Prosveshcheniye นี่คือฉากสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาที่เราทุกคนได้เรียนรู้ในสมัยโซเวียต โดยมีการเปลี่ยนแปลงบางประการ ศูนย์การศึกษา School of Russia เปิดดำเนินการโดยรวมมาตั้งแต่ปี 2544 ผู้เขียนโปรแกรม "School of Russia" เป็นนักวิทยาศาสตร์ที่ทุกคนที่ทำงานในระบบประถมศึกษารู้จักชื่อ: V.G. Goretsky, มิชิแกน โมโร, เอ.เอ. Pleshakov, V.P. คานาคินา, แอล.เอ็ม. เซเลนินา, แอล.เอฟ. Klimanova และอื่น ๆ

วัตถุประสงค์หลักของโรงเรียนประถมศึกษาตามที่ผู้เขียนระบุคือด้านการศึกษา ดังนั้นภารกิจ: การพัฒนาคุณสมบัติของมนุษย์ในเด็กที่ตรงตามความคิดของมนุษยชาติที่แท้จริง: ความมีน้ำใจ, ความอดทน, ความรับผิดชอบ, ความสามารถในการเอาใจใส่, ความพร้อมที่จะช่วยเหลือผู้อื่น; การสอนเด็กให้มีสติในการอ่าน, การเขียนและเลขคณิต, ปลูกฝังงานบางอย่าง; และทักษะการดูแลรักษาสุขภาพ การสอน การสร้างแรงจูงใจตามธรรมชาติในการเรียนรู้ขั้นพื้นฐาน

โปรแกรมโรงเรียนประถมศึกษา "School of Russia" ถือเป็นแบบดั้งเดิม เด็กส่วนใหญ่เชี่ยวชาญได้โดยไม่มีปัญหาใด ๆ

ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ

“ฉันทำงานที่โรงเรียนร่วมกับเด็กๆ ตามโครงการ School of Russia แบบดั้งเดิมมาหลายปีแล้ว” ครูโรงเรียนประถมกล่าว โรงเรียนมัธยมศึกษาหมายเลข 549 มอสโก Tatyana Mikhailovna Bobko “พ่อแม่ของเรา ฉัน และลูก ๆ ของฉันเรียนตามโครงการนี้ ทุกคนโตพอแล้ว คนที่มีการศึกษา- ฉันเชื่อว่าโปรแกรมนี้จำเป็น มันเป็นอยู่ เป็นอยู่ และจะเป็นตลอดไป โปรแกรมแบบดั้งเดิมช่วยให้คุณพัฒนาทักษะทางวิชาการอย่างละเอียด (การอ่าน การเขียน การนับ) ที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จในโรงเรียนมัธยมศึกษา ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมามีการเผยแพร่ชุดการศึกษาที่น่าสนใจซึ่งตรงตามข้อกำหนดการเรียนรู้สมัยใหม่ (คณิตศาสตร์ - ผู้เขียน M.I. Moro, ภาษารัสเซีย - ผู้เขียน T.K. Ramzaeva) ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนา ความสามารถทางปัญญานักเรียน."

โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ 21

ชุดการศึกษาและระเบียบวิธี “โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ 21”(แก้ไขโดย N. Vinogradova) มีวัตถุประสงค์เพื่อให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ มีการปรับตัวแบบ "นุ่มนวล" ให้เข้ากับสภาวะใหม่ ชีวิตในโรงเรียน- โปรแกรมนี้ได้รับการพัฒนาโดยทีมนักวิทยาศาสตร์จากสถาบันเนื้อหาและวิธีการสอนของ Russian Academy of Education, Moscow State Pedagogical University, Russian Academy for Advanced Training and Retraining of Education Workers, มอสโก มหาวิทยาลัยของรัฐ- หัวหน้าโครงการ ได้แก่ นักวิทยาศาสตร์ผู้มีเกียรติแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย สมาชิกที่สอดคล้องกันของสถาบันการศึกษาแห่งรัสเซีย วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต ศาสตราจารย์ Natalya Fedorovna Vinogradova ระบบการเรียนการสอน “โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ 21” จัดทำโดย ศูนย์การพิมพ์"เวนทานา-นับ"

วัตถุประสงค์หลักของโปรแกรมคือ: การก่อตัวขององค์ประกอบหลักของกิจกรรมการศึกษา (ถ้าเราหารือเกี่ยวกับตำแหน่งของนักเรียนนี่คือคำตอบสำหรับคำถาม "ทำไมฉันถึงเรียน", "ฉันควรทำอย่างไรเพื่อแก้ปัญหางานการศึกษานี้ ”, “ฉันจะทำงานด้านการศึกษาในลักษณะใดและฉันจะทำอย่างไร”, “ความสำเร็จของฉันคืออะไรและฉันล้มเหลวในเรื่องอะไร”)

การจัดกระบวนการศึกษามีโครงสร้างในลักษณะเพื่อให้แน่ใจว่าสถานการณ์แห่งความสำเร็จสำหรับนักเรียนแต่ละคนและโอกาสในการเรียนตามแต่ละบุคคล

หลักการพื้นฐานของการศึกษาคือ โรงเรียนประถมศึกษาควรเหมาะสมกับธรรมชาติ กล่าวคือ ตอบสนองความต้องการของเด็กในวัยนี้ (ในด้านความรู้ความเข้าใจ การสื่อสาร กิจกรรมที่มีประสิทธิผลต่างๆ) โดยคำนึงถึงประเภทและลักษณะเฉพาะของกิจกรรมการเรียนรู้และ ระดับของการขัดเกลาทางสังคม นักเรียนไม่ได้เป็นเพียง "ผู้ชม" "ผู้ฟัง" แต่เป็น "นักวิจัย" ตามหลักการ เราสามารถสรุปได้ว่าโปรแกรมนี้เหมาะสำหรับเด็กๆ ที่ต้องการการปรับตัวอย่างอ่อนโยนกับสิ่งใหม่ๆ ไม่ว่าจะเป็นกิจกรรมกลุ่มหรือประเภทต่างๆ ทุกหลักสูตรมีระยะเวลาเตรียมความพร้อมที่ยาวนาน

ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ

“ฉันทำงานในโปรแกรมนี้มาได้สามปีแล้ว ฉันชอบมันมาก” Irina Vladimirovna Tyabirdina ครูโรงเรียนประถมศึกษาของโรงเรียนมัธยมหมายเลข 549 ในมอสโกกล่าว – พูดตามตรง เนื้อหานี้ออกแบบมาเพื่อเด็กที่แข็งแกร่งและขยันหมั่นเพียร ความรู้ที่นักเรียนจะได้รับเมื่อย้ายไปโรงเรียนมัธยมขึ้นอยู่กับครูโรงเรียนประถมศึกษา ดังนั้นเป้าหมายหลักคือการสอนให้เด็กเรียนรู้ สิ่งสำคัญคือฉากของ Vinogradova จะต้องตระหนักถึงสิทธิของเด็กต่อความเป็นปัจเจกชน: เด็ก ๆ จะถูกจัดให้อยู่ในสภาพที่พวกเขาสามารถรับความรู้ได้อย่างอิสระ นำไปใช้ คิด เพ้อฝัน เล่น (มีสมุดบันทึกพิเศษ "เรียนรู้ที่จะคิดและเพ้อฝัน", "เรียนรู้ที่จะ เข้าใจโลกรอบตัวเรา”)”

ความคิดเห็นของผู้ปกครองเกี่ยวกับโปรแกรม

“เราเรียนจบตามโปรแกรมของ Vinogradova ในตอนแรกเรารอเป็นเวลานานกว่าที่เด็กๆ จะเริ่มเรียนรู้จริงๆ เมื่อถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เราก็รู้ว่าเธอไม่ง่ายขนาดนั้น นอกจากนี้ยังมีข้อเสียอยู่บ้างคือมีโน้ตบุ๊กจำนวนมากซึ่งไม่มีเวลาทำ พวกเราที่ศึกษาภายใต้โครงการของสหภาพโซเวียต ไม่ชอบทุกอย่างเกี่ยวกับการศึกษาในปัจจุบันของเรา ดังนั้นเราจึงพบความผิดกับสิ่งเล็กๆ น้อยๆ”

“โรงเรียนประถมศึกษาที่มีแนวโน้ม”

“โรงเรียนประถมศึกษาที่น่าหวัง” เป็นผลมาจากการทำงานเป็นเวลาหลายปีโดยทีมงานของ Russian Academy of Sciences, AIC และ PPRO, Moscow State University และ Moscow State Pedagogical University ศูนย์การเรียนการสอน “โรงเรียนประถมศึกษาในอนาคต” จัดพิมพ์โดยสำนักพิมพ์ “Akademkniga/Textbook”

แนวคิดหลักของศูนย์การศึกษา "โรงเรียนประถมศึกษาในอนาคต" คือการพัฒนาที่เหมาะสมที่สุดของเด็กแต่ละคนโดยอาศัยการสนับสนุนด้านการสอนเกี่ยวกับความเป็นปัจเจกบุคคลของเขา (อายุ ความสามารถ ความสนใจ ความโน้มเอียง การพัฒนา) ในเงื่อนไขของกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ โดยที่ นักเรียนทำหน้าที่เป็นนักเรียนหรือครู จากนั้นจึงมีบทบาทเป็นผู้จัดสถานการณ์การเรียนรู้

"ดาวเคราะห์แห่งความรู้"

หนังสือเรียนและโปรแกรมชุดแรกสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาซึ่งใช้มาตรฐานของรัฐอย่างเต็มที่ - "โลกแห่งความรู้" ในบรรดาผู้เขียนคืออาจารย์ผู้มีเกียรติ 4 คนของรัสเซีย

โปรแกรมนี้ได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาและอายุของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าโดยยึดหลักการของความแปรปรวนด้วยเหตุนี้จึงทำให้โอกาสในการสอนเด็กที่มีระดับการพัฒนาต่างกัน

ชุดของงานให้สิทธิ์นักเรียนในการเลือก ทำผิดพลาด ช่วยเหลือ ประสบความสำเร็จ ซึ่งช่วยสร้างความสะดวกสบายทางจิตใจในระหว่างการเรียนรู้

ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ

“รายการนี้น่าสนใจ” ครูโรงเรียนประถมในโรงเรียนมัธยมหมายเลข 353 ตั้งชื่อตามให้ความเห็น เช่น. พุชกิน, มอสโก Natalya Vladimirovna Chernosvitova – มีการคัดเลือกข้อความภาษารัสเซียและการอ่านที่หลากหลายอย่างดีเยี่ยม นอกจากตัวบทการอ่านที่ดีแล้ว ยังมีการรวบรวมคำถามที่น่าสนใจและการพัฒนางานอีกด้วย เด็กจะต้องสร้างเทพนิยาย คิดข้อความ และวาดภาพ คณิตศาสตร์มีความน่าสนใจเพราะแต่ละงานจะนำนักเรียนไปสู่คำตอบอย่างอิสระ ไม่เหมือนในโปรแกรมมาตรฐาน ครูอธิบาย - นักเรียนทำเสร็จแล้ว นี่เป็นแนวทางที่แตกต่าง ฉันขอดึงความสนใจของคุณไปที่ความจริงที่ว่ามีการเปลี่ยนแปลงอย่างนุ่มนวลจาก "โลกแห่งความรู้" ไปเป็นโปรแกรมแบบดั้งเดิม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เราแนะนำงานจากชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ดังนั้นในความคิดของฉัน โปรแกรมนี้จึงมีข้อดีอยู่บ้าง ในเรื่องการอ่าน ทุกคนพูดพร้อมกันว่า “เด็กๆ อ่านดีมาก”

ฉันอยากจะทราบว่าการที่นำหน้าโปรแกรมมาตรฐาน "โลกแห่งความรู้" ไม่ได้ทำให้นักเรียนมีภาระมากเกินไป หากเรานำคณิตศาสตร์ที่ทุกคนชื่นชอบตามแนวคิดของ L.G. ปีเตอร์สัน มันต้องใช้ทั้งกายภาพและสติปัญญา หากต้องการเรียนตาม “โปรแกรม 2100” หรือ “สามัคคี” เด็กจะต้องเตรียมตัวให้พร้อมแล้ว สามารถสอน “โลกแห่งความรู้” ให้กับเด็กคนใดก็ได้ที่อยู่ในชั้นอนุบาล รวมถึงเด็กเล็กด้วย เด็กที่เรียนตามโปรแกรมนี้มีความแตกต่างจากเด็กที่เรียนตามหลักสูตรคลาสสิกอย่างเห็นได้ชัด เด็กพวกนี้มีความคิดสร้างสรรค์ มีข้อเสียเพียงข้อเดียวสำหรับโปรแกรมนี้ - เป็นการเปลี่ยนแปลงสำหรับครูที่ทำงานในโปรแกรมแบบเดิมมาหลายปี แม้ว่าจะมีการจัดหลักสูตรพิเศษสำหรับครูดังกล่าวในเขตเซ็นทรัลก็ตาม

"จังหวะ"

หนังสือเรียนชุด “พัฒนาการ. บุคลิกลักษณะ การสร้าง การคิด" ("RITHM") มีไว้สำหรับเกรด 1-4 ของสถาบันการศึกษาทั่วไป ผู้เขียนตำราเรียนเป็นนักวิทยาศาสตร์และนักระเบียบวิธีที่มีชื่อเสียงซึ่งมีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาการศึกษาระดับประถมศึกษาสมัยใหม่ ชุดการศึกษาและระเบียบวิธี (UMK) “RITHM” จัดพิมพ์โดยสำนักพิมพ์ “Drofa”

หลักการพื้นฐานของโครงการคือ เด็กทุกคน ควรประสบความสำเร็จ รวมอยู่ในกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจเชิงรุก ได้รับโอกาสในการเปิดเผยความเป็นตัวตนของเขา เรียนรู้ที่จะคิดอย่างสร้างสรรค์และเป็นอิสระ สื่อสารอย่างมีความหมายกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่

"ทัศนคติ"

ผู้เขียนโปรแกรมคือหัวหน้างานทางวิทยาศาสตร์, Doctor of Pedagogical Sciences, ผู้อำนวยการศูนย์การสอนกิจกรรมระบบ "School 2000" ของ AIC และ PPRO ผู้ได้รับรางวัล Presidential Prize แห่งสหพันธรัฐรัสเซียในสาขาการศึกษา - L.G. ปีเตอร์สัน. อย่างไรก็ตาม หนังสือเรียนส่วนตัวของเธอไม่รวมอยู่ในรายการหนังสือเรียนของรัฐ

โปรแกรมการศึกษา "มุมมอง" ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานแนวคิดที่สะท้อนถึงความสำเร็จสมัยใหม่ในด้านจิตวิทยาและการสอน ขณะเดียวกันก็รักษาความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับประเพณีที่ดีที่สุดของการศึกษาในโรงเรียนคลาสสิกในรัสเซีย

ข้อดีของการเรียนรู้โดยใช้ศูนย์การศึกษา Perspective คือระบบการสร้างสื่อการเรียนรู้ช่วยให้นักเรียนแต่ละคนสามารถรักษาและพัฒนาความสนใจในการค้นพบและเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ

ในหนังสือเรียน มีการเสนองานในรูปแบบที่กิจกรรมการรับรู้ ความสนใจทางปัญญา และความอยากรู้อยากเห็นของเด็กพัฒนาไปสู่ความจำเป็นในการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ และเรียนรู้อย่างอิสระ ในแต่ละบทเรียนนักเรียนจะเปิดเผยเนื้อหาของหัวข้อในอนาคตด้วยตนเอง

รีวิวจากผู้ปกครอง

“โปรแกรมนี้ง่ายเกินไป คณิตอ่อน และมีเวลาเขียนน้อย ที่โรงเรียนในอนาคต นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ได้รับการสอนตามคำกล่าวของปีเตอร์สัน เด็กเรียนรู้มากกว่าชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ทั้งหมดโดยใช้ "เปอร์สเปคทีฟ" แต่เหมาะสำหรับเด็กที่ไม่ค่อยได้ทำอะไรก่อนไปโรงเรียน หัวข้อทั้งหมดถูก "เคี้ยว" เป็นเวลานานโดยอาจารย์ การบ้านเสร็จสิ้นได้อย่างง่ายดายโดยไม่ต้องอาศัยข้อมูลจากผู้ปกครอง ยกเว้นจากโลกภายนอก พวกเขามอบหมายรายงานหรือการนำเสนออย่างเป็นระบบ ซึ่งเด็กไม่สามารถทำให้เสร็จได้ด้วยตัวเอง ฉันจึงต้องทำทุกอย่าง”

ระบบพัฒนาการแอล.วี. ซันโควา

โปรแกรมแอล.วี Zankova มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาจิตใจ ความตั้งใจ ความรู้สึก และความต้องการทางจิตวิญญาณของเด็กนักเรียนรุ่นเยาว์ ปลุกความสนใจในการเรียนรู้เกี่ยวกับภาพโลกที่กว้างขึ้น ความหลงใหลในการเรียนรู้ และการพัฒนาความอยากรู้อยากเห็น หน้าที่ในการสอนคือการให้ภาพทั่วไปของโลกโดยอาศัยวิทยาศาสตร์ วรรณคดี และศิลปะ

โปรแกรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อให้เงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองเพื่อเปิดเผยความเป็นตัวตนของเด็กของเขา โลกภายใน- งานที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งคือการปลูกฝังให้นักเรียนชั้นประถมศึกษามีทัศนคติต่อตนเองตามค่านิยม การฝึกอบรมไม่ควรเน้นไปที่ทั้งชั้นเรียนโดยรวมมากนัก แต่เน้นไปที่นักเรียนแต่ละคน ในกรณีนี้ เป้าหมายไม่ใช่เพื่อ "เลี้ยงดู" นักเรียนที่อ่อนแอให้อยู่ในระดับที่แข็งแกร่ง แต่เพื่อเปิดเผยความเป็นปัจเจกบุคคลและพัฒนานักเรียนแต่ละคนอย่างเหมาะสม โดยไม่คำนึงว่าเขาจะถูกมองว่า "เข้มแข็ง" หรือ "อ่อนแอ" ในชั้นเรียนก็ตาม

คุณสมบัติที่โดดเด่นระบบของ Zankov กำลังฝึกฝนในระดับความยากสูง โดยส่งสื่อการเรียนรู้ "เป็นเกลียว" เมื่อทำงานที่ได้รับมอบหมายเสร็จสิ้น เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ที่จะสรุปผลทางทฤษฎีและเข้าใจเนื้อหาอย่างสร้างสรรค์

ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ

“ฉันชอบระบบ L.V. Zankova” Nadezhda Vladimirovna Kazakova รองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาของโรงเรียนมัธยมหมายเลข 148 ในมอสโกกล่าว “เด็กๆ ที่ฉันสอนในโปรแกรมนี้ตอนนี้อยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 แล้ว ในฐานะผู้เชี่ยวชาญ ฉันเห็นผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยมในการศึกษาของฉัน เด็กนักเรียนมีความเป็นเลิศในการให้เหตุผลและการโต้เถียง การพัฒนาขอบเขตอันไกลโพ้นของพวกเขาเมื่อเปรียบเทียบกับเพื่อนๆ ในทางที่ดี และผลงานของพวกเขาก็สูงขึ้น”

“โปรแกรมนี้มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม สอนให้เด็กได้รับข้อมูลด้วยตนเอง และไม่ได้รับข้อมูลสำเร็จรูป” L.V. Zankova หัวหน้าสมาคมระเบียบวิธีของครูโรงเรียนประถมศึกษาหมายเลข 148 ในมอสโก Tatyana Vladimirovna Korsakova “หลังจากจบชั้นประถมศึกษาภายใต้ระบบนี้ เด็กๆ จะมีอิสระมากขึ้น พวกเขามีความรู้มากกว่าเพื่อนๆ ประมาณสามเท่า”

ฐานข้อมูลระบบ เอลโคนินา - วี.วี. ดาวิโดวา

ระบบการศึกษา D.B. Elkonina-V.V. Davydov มีประวัติความเป็นมายาวนานกว่า 40 ปี: ครั้งแรกในรูปแบบของการพัฒนาและการทดลองและในปี 1996 โดยการตัดสินใจของคณะกรรมการกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียระบบการศึกษา Elkonin-Davydov ได้รับการยอมรับว่าเป็น หนึ่งในระบบของรัฐ สถานที่พิเศษในระบบนี้มอบให้กับความรู้ทางทฤษฎีและด้านตรรกะของการเรียนรู้ ระดับวิชาที่สอนนั้นยากมาก

ระบบการศึกษา Elkonin-Davydov เกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะชุดใหญ่สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษา เด็กจะต้องเรียนรู้ที่จะมองหาข้อมูลที่ขาดหายไปเมื่อต้องเผชิญกับงานใหม่และทดสอบสมมติฐานของตนเอง นอกจากนี้ ระบบยังถือว่านักเรียนที่อายุน้อยกว่าจะจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์กับครูและนักเรียนคนอื่น ๆ อย่างอิสระ วิเคราะห์และประเมินผลการกระทำของตนเองและมุมมองของคู่ของเขาอย่างมีวิจารณญาณ

หลักการสำคัญของระบบนี้คือการสอนให้เด็กได้รับความรู้ แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง และไม่ท่องจำความจริงของโรงเรียน ระบบของ D.B. Elkonin - V.V. Davydov เหมาะสำหรับผู้ที่ต้องการพัฒนาในเด็กที่มีความสามารถในการวิเคราะห์ไม่มากนัก แต่มีความสามารถในการคิดที่ผิดปกติและลึกซึ้ง

อย่างไรก็ตาม ในระบบ Elkonin-Davydov การไม่มีเครื่องหมายอาจเป็นเรื่องที่น่ากังวล แต่ผู้เชี่ยวชาญรับรองว่าทุกอย่างอยู่ภายใต้การควบคุม: ครูจะสื่อสารคำแนะนำและความปรารถนาที่จำเป็นทั้งหมดกับผู้ปกครอง และรวบรวมผลงานสร้างสรรค์ของนักเรียนประเภทต่างๆ ทำหน้าที่เป็นตัวบ่งชี้ความก้าวหน้าทางวิชาการแทนที่จะเป็นไดอารี่ตามปกติ

ทั้งหมด โรงเรียนของรัฐประเทศของเราให้ความรู้แก่เด็ก ๆ ตามโปรแกรมการศึกษาและระเบียบวิธีที่ต้องปฏิบัติตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (FSES) - มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง อย่างไรก็ตามเนื้อหาตลอดจนวิธีการสอนอาจแตกต่างกันอย่างมาก “ Littlevan” พยายามคิดหาว่าหลักสูตรระดับประถมศึกษาบางหลักสูตรนั้นเกิดขึ้นได้อย่างไร ซึ่งหลักสูตรใดได้รับการอนุมัติให้ใช้อย่างเป็นทางการ และมีความแตกต่างกันอย่างไร

หลักสูตร: บทบัญญัติทั่วไป

ผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคตหลายคนมีความกังวลเกี่ยวกับคำถามที่ว่าบุตรหลานของตนจะเรียนในโปรแกรมใด และพวกเขาสามารถมีอิทธิพลต่อการเลือกโปรแกรมนั้นได้หรือไม่ ตามกฎหมายและมาตรฐานการศึกษาในปัจจุบัน แต่ละโรงเรียนมีสิทธิ์สร้างโรงเรียนของตนเองได้ อย่างไรก็ตาม สามารถทำได้เพียงเท่านั้น วรรณกรรมการศึกษาได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 31 มีนาคม 2557 ฉบับที่ 253 (พร้อมการแก้ไขเพิ่มเติมครั้งล่าสุดลงวันที่ 21 เมษายน 2559) “ เมื่อได้รับอนุมัติจากรายการหนังสือเรียนของรัฐบาลกลางที่แนะนำสำหรับใช้ใน การดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาที่ได้รับการรับรองจากรัฐในระดับประถมศึกษาทั่วไป ทั่วไปขั้นพื้นฐาน มัธยมศึกษาทั่วไป" สิ่งที่เรียกว่า "รายชื่อของรัฐบาลกลาง" ไม่ใช่ชุดหนังสือเรียนที่แตกต่างกัน แต่มีหัวเรื่องที่เสร็จสมบูรณ์หลายบรรทัดซึ่งในทางกลับกันก็เป็นส่วนสำคัญของบางโปรแกรม - คอมเพล็กซ์ทางการศึกษาและระเบียบวิธี (UMK) แต่ละคนมีหลักการและลักษณะเฉพาะของตัวเอง ศูนย์การศึกษานี้สร้างขึ้นโดยทีมนักเขียนหนึ่งทีมโดยมีหัวหน้างานด้านวิทยาศาสตร์เฉพาะด้าน

ดังนั้นผู้ปกครองสามารถเลือกหลักสูตรเฉพาะทางอ้อมเท่านั้น - โดยการค้นหาล่วงหน้าว่าโรงเรียนใดสอนโดยใช้ตำราเรียนของสถาบันการศึกษาที่พวกเขาชอบและหากเป็นไปได้โดยการลงทะเบียนบุตรหลานของตนที่นั่น (เราเขียนเกี่ยวกับกฎเกณฑ์การเข้าศึกษาปีที่ 1) เกรดที่นี่และที่นี่) โรงเรียนบางแห่งซึ่งมีชั้นเรียนคู่ขนานสอนสื่อการสอนที่แตกต่างกัน จะทดสอบเด็กๆ เพื่อกำหนดโปรแกรมที่เหมาะกับพวกเขามากกว่า

ปัจจุบันมีวิธีการสอนแบบใดที่ได้รับอนุญาต?

วันนี้รายชื่อของรัฐบาลกลางประกอบด้วยหนังสือเรียนที่รวมอยู่ในศูนย์การศึกษาและระเบียบวิธีต่อไปนี้:

• "โรงเรียนรัสเซีย"
• "จังหวะ",
• "ทัศนคติ"
• "โรงเรียนประถมแห่งศตวรรษที่ XXI"
• “โรงเรียนประถมศึกษาที่มีแนวโน้ม”
• "ดาวเคราะห์แห่งความรู้"
• ระบบของ D.B. Elkonin - V.V. Davydov,
• “โรงเรียนนวัตกรรมระดับประถมศึกษา”

รายการจะต้องได้รับการอัปเดตทุกๆ สามปีหรือบ่อยกว่านั้น ดังนั้นตั้งแต่ปี 2014 รวมถึงบนพื้นฐานของความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญเชิงลบ หนังสือเรียนที่เคยเผยแพร่ในหลาย ๆ โรงเรียนยูเอ็มซี: “โรงเรียน 2000”, “โรงเรียน 2100”, “บทสนทนา”, “ความสามัคคี” และในระบบการศึกษาเพื่อการพัฒนาของ L.V. Zankov แนะนำให้ใช้เฉพาะคู่มือเกี่ยวกับวิจิตรศิลป์เท่านั้น!

อย่างไรก็ตาม โปรดทราบว่าหนังสือและสมุดบันทึกทั้งหมดที่ไม่รวมอยู่ในรายชื่อของรัฐบาลกลางอีกต่อไป สามารถใช้สำหรับการฝึกอบรมได้อีก 5 ปีหลังจากการกระทำที่เกี่ยวข้องมีผลใช้บังคับ นอกจากนี้เมื่อเวลาผ่านไปหนังสือเรียนบางเล่มที่เสร็จสมบูรณ์ภายในกรอบของหนังสือเรียนการศึกษาเล่มหนึ่งอาจถูกแยกออกและแทนที่ในรายการที่แนะนำด้วยหนังสือใหม่ (คำสั่งที่เกี่ยวข้องออกโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ).

ความแตกต่างอีกอย่างหนึ่ง ครูโรงเรียนประถมศึกษาเองก็มีสิทธิ์ตามกฎหมายในการเลือกตำราเรียนที่จะใช้เป็นพื้นฐานในกระบวนการศึกษา (และปฏิบัติตามตัวเลือกนี้ตลอดการศึกษาทั้ง 4 ปี) อย่างไรก็ตาม สิ่งเหล่านี้ไม่จำเป็นต้องเกี่ยวข้องกับวิธีการสอนแบบใดแบบหนึ่งโดยเฉพาะ สิ่งสำคัญที่เราทำซ้ำคือหนังสือเรียนทั้งหมดอยู่ในรายการของรัฐบาลกลาง

ลักษณะเฉพาะ

โครงการนี้ของสำนักพิมพ์ "Prosveshcheniye" เมื่อวันที่ ในขณะนี้ซึ่งอาจพบได้บ่อยที่สุดใน โรงเรียนภาษารัสเซียระบบตำราเรียน ศูนย์การเรียนการสอนมีมาตั้งแต่ปี พ.ศ. 2544 และได้รับการปรับปรุงและเสริมมากกว่าหนึ่งครั้งตั้งแต่นั้นมา ลักษณะเฉพาะของมันคือมุ่งเน้นไปที่การก่อตัวของการดำเนินการทางการศึกษาที่เป็นสากลในเด็ก จากข้อดีของ "School of Russia" ผู้ปกครองใน Littleone.ru สังเกตความเรียบง่าย ความสม่ำเสมอ และ "ความชัดเจน" ของการนำเสนอเนื้อหา (การมีกฎ อัลกอริธึมสำหรับการแก้ปัญหา) รวมถึงความจริงที่ว่ามันเป็น คล้ายกับวิธีการสอนใน "วัยเด็กของโซเวียต" มากที่สุด ในขณะเดียวกันความเรียบง่ายของโปรแกรมเมื่อเปรียบเทียบกับระบบการศึกษาอื่น ๆ ก็ถือเป็นข้อเสียประการหนึ่งเช่นกัน บางคนยังสังเกตด้วยเครื่องหมายลบว่าในระหว่างการฝึกจินตนาการเล็กน้อยและการคิดเชิงตรรกะของตัวเองมีส่วนเกี่ยวข้อง เกี่ยวกับผู้แต่งและตำราเรียน

ความคิดเห็นจากสมาชิกฟอรัมเกี่ยวกับศูนย์การศึกษา , , , , , , , , , .

“RHYTHM” ย่อมาจาก “การพัฒนา” บุคลิกลักษณะ การสร้าง การคิด” ซึ่งกำหนดลักษณะเฉพาะของศูนย์การศึกษานี้อย่างชัดเจน โปรแกรมนี้รวมวิชาในโรงเรียนประถมศึกษาทั้งหมดและตั้งอยู่บนหลักการของการเปิดเผยความเป็นตัวตนของนักเรียนแต่ละคน โดยปลูกฝังให้เขามีความสามารถในการคิดอย่างสร้างสรรค์และเป็นอิสระ พื้นฐานของมันคือการปรับปรุงเสริมและนำมาให้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของคำแนะนำการศึกษา "โรงเรียนประถมศึกษาคลาสสิก" (ก่อนหน้านี้เป็นเรื่องธรรมดามากตอนนี้ตำราเรียนไม่รวมอยู่ในรายการที่แนะนำ) สื่อการสอนนี้ค่อนข้างหายากในโรงเรียนประถมศึกษาในขณะนี้ มีความคิดเห็นน้อยมาก หนังสือเรียนจัดพิมพ์โดยสำนักพิมพ์ Drofa เกี่ยวกับผู้แต่งและตำราเรียน

ความคิดเห็นจากสมาชิกฟอรัมเกี่ยวกับศูนย์การศึกษา , , , , .

หนังสือเรียนอีกชุดที่จัดพิมพ์โดย Prosveshchenie ตั้งแต่ปี 2010 ผู้อำนวยการด้านวิทยาศาสตร์ของศูนย์การสอนและการเรียนรู้แห่งนี้คือ Lyudmila Georgievna Peterson ผู้ได้รับรางวัล Presidential Prize แห่งสหพันธรัฐรัสเซียในสาขาการศึกษา ตรงกันข้ามกับ "School 2000" ที่ไม่รวมอยู่ในรายชื่อของรัฐบาลกลาง ศูนย์การศึกษาแห่งนี้ซึ่งมีหลักการบางอย่างคล้ายคลึงกัน กระตุ้นให้เกิดความเห็นอกเห็นใจจากผู้ปกครองมากขึ้น มีพื้นฐานอยู่บนแนวคิดที่ว่าครูเพียงแต่ผลักดันไปสู่ความรู้เท่านั้น เด็กจะต้อง "ค้นพบ" ความรู้ด้วยตนเอง ในเวลาเดียวกัน บางคนบอกว่าโปรแกรมนี้ยากสำหรับเด็กทั่วไป และส่วนใหญ่ได้รับการออกแบบมาเพื่อให้เข้าใจได้ง่ายและทำงานนอกหลักสูตรโดยอิสระ ในทางกลับกัน ผู้ปกครองคนอื่นๆ มองว่าความซับซ้อนและการมุ่งเน้นไปที่กิจกรรมการเรียนรู้เป็นข้อดีอย่างหนึ่งของการฝึกอบรมด้านการศึกษา และแนะนำให้เด็กที่มีกรอบความคิดทางคณิตศาสตร์ เกี่ยวกับผู้แต่งและตำราเรียน

ความคิดเห็นจากสมาชิกฟอรัมเกี่ยวกับศูนย์การศึกษา , , , , , , .

ตามระเบียบวิธีของศูนย์การศึกษานี้ เด็กแต่ละคนทำหน้าที่เป็นนักวิจัยและเป็นวิชาที่เท่าเทียมกันของกระบวนการเรียนรู้ (ไม่ใช่ "ฟัง-จดจำ-ทำซ้ำ") โปรแกรมนี้ประกอบด้วยงานมากมายสำหรับจินตนาการและความเฉลียวฉลาด ระบบตำราเรียนจัดพิมพ์โดยศูนย์สำนักพิมพ์ VENTANA-GRAF เป็นส่วนหนึ่งของระบบการศึกษา “อัลกอริทึมแห่งความสำเร็จ” ผู้ปกครองของเด็กที่ลงทะเบียนในโปรแกรมสังเกตว่าความสับสนและการนำเสนอเนื้อหาที่ไม่สอดคล้องกันถือเป็นข้อเสีย คนอื่นพิจารณาระยะเวลาอันยาวนานในการปรับตัวของเด็กให้เข้าโรงเรียน ความแตกต่างจาก "โรงเรียนโซเวียต" ซึ่งเป็นองค์ประกอบทางปรัชญาที่แข็งแกร่งเป็นข้อได้เปรียบ และเรียกศูนย์การศึกษาว่า "ค่อนข้างเพียงพอและน่าสนใจ" ส่วนใหญ่เห็นพ้องกันว่าเด็กที่เข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะเรียนตามโปรแกรมได้ง่ายขึ้น อ่านหนังสือได้แล้ว แต่เขียนไม่เป็น เกี่ยวกับผู้แต่งและตำราเรียน

ความคิดเห็นจากสมาชิกฟอรัมเกี่ยวกับศูนย์การศึกษา ,