(บทที่ 2)

ความคิดริเริ่มทางศิลปะเรื่อง "หลังบอล"

ตรงกันข้ามเป็นหลัก เทคนิคทางศิลปะเรื่องราว.

เป้าหมาย:

- ช่วยนักเรียนระบุลักษณะของเรื่อง ความตั้งใจของผู้เขียน

- แนะนำอุปกรณ์ทางศิลปะหลักของเรื่อง (ความแตกต่าง)

- พัฒนาทักษะการอ่านข้อความที่แสดงออก

- พัฒนาทักษะการวิเคราะห์ข้อความ

- พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นคู่และเป็นกลุ่ม

เทคนิคที่เป็นระบบ: การสนทนาเชิงวิเคราะห์ การอ่านที่แสดงออก, ความคิดเห็นของครู ทำงานกับตาราง , ทำงานเป็นคู่ , กลุ่ม

อุปกรณ์: กระดาน แล็ปท็อป การนำเสนอบทเรียน ภาพประกอบประกอบเรื่องราว

บท:

ชีวิตทั้งชีวิตของฉันเปลี่ยนไปจากคืนหนึ่ง

หรือมากกว่าตอนเช้า

"หลังบอล"

ความคืบหน้าของบทเรียน

1.องค์กร ช่วงเวลา (ตรวจสอบความพร้อมในบทเรียน ทำเครื่องหมายผู้ที่ขาด ความประสงค์จะกระตือรือร้นในบทเรียน ความเอาใจใส่)

2. การทำซ้ำสิ่งที่กล่าวถึง การสนทนาตามการรับรู้เบื้องต้น

ฉันต้องการเริ่มบทเรียนของวันนี้ด้วยคุณลักษณะอย่างหนึ่ง บุคคลที่มีชื่อเสียงลองเดาดูว่าเขาเป็นใคร?

(ฟังให้จบอย่าตะโกนยกมือขึ้น)

ผู้ชายคนนี้เดินบนเส้นทางการพัฒนาตนเองอย่างมีจุดมุ่งหมาย... พยายามทำความเข้าใจว่าทำไมเขาและคนอื่นๆ ถึงทำแบบนี้ ไม่ใช่อย่างอื่น ความรัก ความเกลียดชัง ความดีและความชั่วมาจากตัวบุคคล... เขาถือว่าการพัฒนาตนเอง ,การศึกษาด้วยตนเอง,ความปรารถนาที่จะเป็นที่ต้องการ,มีประโยชน์เป็นหลักในชีวิต,ทำความดี,แยกแยะความชั่ว. ด้วยการสังเกตตัวเอง พยายามเข้าใจตัวเอง เขาจึงเรียนรู้ที่จะเข้าใจผู้อื่น... ()

- ทำไมพวกเขาถึงตัดสินใจเรื่องนี้?

คุณสามารถยกตัวอย่างอะไรจากชีวิตของ L.N. เพื่อพิสูจน์เรื่องนี้?

ใช่แล้ว ถูกต้องเลย L.N.T. เชื่อว่าไม่มีใครละทิ้งความรับผิดชอบจากบุคคลต่อความคิด ความรู้สึก ความปรารถนา การกระทำของเขา... ไม่จำเป็นต้องรอจนกว่าจะมีการสร้างเงื่อนไขสำหรับการศึกษาด้วยตนเอง คุณต้องเตรียมตัวตอนนี้ โดยตัวอย่างส่วนตัว โดย ปรารถนาที่จะเป็นคนดีขึ้น สะอาดขึ้น มีคุณธรรมมากขึ้น... และโมเมนต์แห่งความตั้งใจที่จะรีเมคตัวเองเกิดขึ้นได้ทุกเมื่อ

Lev Nikolayevich นำเสนอผลงานชิ้นใดที่ช่วยให้ตัวละครหลักตัดสินใจเริ่มการเลี้ยงดูของตัวเอง?

(เรื่อง “หลังบอล”)

ฮีโร่คนไหน?

(ถึงอีวานวาซิลีวิช)

3. ข้อความหัวข้อ เป้าหมายของงาน

วันนี้เราสานต่องานที่เราเริ่มไว้ในบทเรียนสุดท้ายเรื่อง “After the Ball” เราต้องเปิดเผย คุณสมบัติทางศิลปะเรื่องราว ทำความคุ้นเคยกับเทคนิคศิลปะขั้นพื้นฐาน เราจะเรียนรู้การวิเคราะห์ข้อความร้อยแก้ว อ่านอย่างชัดแจ้ง ทำงานเป็นคู่หรือเป็นกลุ่ม

(เขียนหัวข้อลงในสมุดบันทึก)

เปิดหนังสือเรียนหน้า 27 คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับคุณสมบัติต่างๆ

องค์ประกอบของเรื่อง? (เรื่องราวภายในเรื่อง)

เรื่องราวเริ่มต้นอย่างไร? มีอะไรผิดปกติเกี่ยวกับการเริ่มต้นนี้?
(เรื่องราวเริ่มต้นขึ้นอย่างกะทันหันโดยมีคำพูดจากตัวละครหลัก
ตอลสตอยแนะนำผู้อ่านถึงปัญหาที่กล่าวถึงทันที ge เรื่องราวมากมาย บทสนทนาเกี่ยวกับค่านิยมทางศีลธรรม
เกี่ยวกับ “...การปรับปรุงตนเองเป็นสิ่งที่จำเป็น
เปลี่ยนสภาพความเป็นอยู่ของผู้คนเสียก่อน...”
การเริ่มต้นที่กระชับและฉับพลันทำให้ผู้อ่านลงมือปฏิบัติ
ให้ความรู้สึกว่าเรากำลังได้ยินบทสนทนา)

เราเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับ Ivan Vasilyevich ในตอนต้นของเรื่อง?
สิ่งนี้หมายความว่าอย่างไร? (เราเรียนรู้ว่านี่คือ “บุคคลที่น่าเคารพ” และเขามี “ลักษณะการตอบสนอง”
ความคิดของเขาเอง” นี่คือคนช่างคิดที่ฝังลึกอยู่ในตัวเขา โลกภายใน- เรายังเรียนรู้ว่าอีวาน
วาซิลีวิช - นักเล่าเรื่องที่จริงใจและจริงใจมาก ดังนั้น
ดังนั้นผู้อ่านจึงมีความมั่นใจในเรื่องราวของอีวาน
วาซิลิเยวิช)

Ivan Vasilyevich พูดอะไรเกี่ยวกับวัยหนุ่มของเขา? คำอธิบายนี้ทำให้คุณนึกถึงตัวละครตัวใด (“ฉันก็มาก.
เพื่อนที่ร่าเริงและมีชีวิตชีวาและยังร่ำรวยอีกด้วย” จากคำพูดของคนหนึ่ง
จากคู่สนทนาของเรา เราได้เรียนรู้ว่าเขา "หล่อ" เช่นกัน นี้
คำอธิบายคล้ายกับเรื่องราวเกี่ยวกับตัวเขาเองในเรื่อง Asya ฮีโร่ของเจนีวา ฮีโร่ทั้งสองนึกถึงวัยเยาว์ของพวกเขา
เกี่ยวกับเหตุการณ์ที่ทำให้ชีวิตของพวกเขาพลิกผัน ใน "เอซ" เรายังพูดถึง
เกี่ยวกับความรัก แต่ในเรื่อง “After the Ball” ความรัก “พังทลาย”
เพราะ "โอกาส" “คดี” นี้ - เหตุการณ์หลักของเรื่อง
เขียนไว้เพื่ออะไร)

เหตุการณ์หลักที่อธิบายไว้ในเรื่องคืออะไร? (เนื้อเรื่องมีสองเรื่องหลัก.
เหตุการณ์: บอลที่บ้านผู้นำจังหวัดและฉากการลงโทษ
ทหาร.)

เล่าสาระสำคัญของเหตุการณ์เหล่านี้สั้นๆ - 1 จากนั้น 2...

4. การเปรียบเทียบ

ลองเปรียบเทียบ 2 เหตุการณ์นี้ดูครับ ที่บ้านคุณกรอกตารางตามตัวเลือกเขียนคำ - คำคุณศัพท์สำนวนที่แสดงลักษณะของตัวละครหลักลักษณะที่ปรากฏเหตุการณ์ตาม เกณฑ์ที่แตกต่างกัน: ความรู้สึก ฉายา สี เสียง รายละเอียดต่างๆ เราทำงานเป็นคู่กันเป็นเวลา 3 นาที เปรียบเทียบคำอธิบาย พยายามหาข้อสรุปตามข้อสังเกตของคุณ

การตรวจสอบ

ทำงานตามตาราง. การเปรียบเทียบตัวเลือกคอลัมน์ตารางที่ 1 และ 2

ลักษณะเฉพาะ	ที่ลูกบอล	หลังจากที่ลูกบอล
ความรู้สึก	มีความรัก ร่าเริง มีชีวิตชีวา น่าชื่นชม ไม่รู้สึกกาย เบิกบานใจ กตัญญู เบิกบานใจ เบิกบานใจ เบิกบานใจ เบิกบานใจ เบิกบานใจ ใจดี มีความสุขเหลือล้น	อับอาย เศร้าสะอิดสะเอียน กำลังจะอาเจียน อึดอัด อึดอัด ความรักพังทลาย
คำคุณศัพท์	สง่างาม, เสน่หา, น่ารัก, ส่องแสง, แดงระเรื่อ, สวย, สูง, โอฬาร, สดชื่น, เสน่หา, สนุกสนาน, ยอดเยี่ยม	โหดร้าย เพลงห่วย ไม่เป็นที่พอใจ น่ากลัว ยับเยิน ทุกข์ บิดเบี้ยว ก้าวมั่นคง หวาดผวา ข่มขู่ โกรธ โมโห
สี	สีขาว สีชมพู บลัชออน สีเงิน สีอ่อน	ดำ, แดง, หลากสี, ขาว
เสียง	Mazurka, วอลทซ์, ลาย, ควอดริลล์	ฟลุต กลอง ทำนองร้องลั่น ยิง กรีดร้อง เสียงโกรธ สะอื้น
รายละเอียด	ถุงมือเด็กสีขาว Varenki ถุงมือหนังกลับ ผู้พันขนนกจากพัด รองเท้าบูททำเองของพันเอก	ริมฝีปากยื่นออกมา ถุงมือหนังกลับ

วิเคราะห์ภาคแรก.(ตามข้อความ)

มาอ่านคำสำคัญ-คำคุณศัพท์จากส่วนแรกกัน

“ลูกบอลเยี่ยมมาก ห้องโถงเยี่ยมมาก บุฟเฟ่ต์ก็เยี่ยมมาก นักดนตรีก็มีชื่อเสียง ลวดลายมาซูร์กะดังอย่างต่อเนื่อง

วาเรนกาสวมชุดสีขาว เข็มขัดสีชมพู ถุงมือเด็กสีขาว และรองเท้าสีขาว เธอมีใบหน้าที่เปล่งปลั่ง แดงระเรื่อ มีลักยิ้ม อ่อนโยน ดวงตาหวาน และมีรูปร่างที่สง่างาม

พ่อของวาเรนกาเป็นชายชราที่หล่อเหลา สูง และสดใส ใบหน้าแดงก่ำมาก มีหนวดขาวและจอนขาว รอยยิ้มที่สนุกสนานและเสน่หา ดวงตาและริมฝีปากแวววาว พระองค์มีพระสรีระงดงาม มีอกกว้าง ไหล่แข็งแรง และยาว ขาเรียว- รูปร่างสูงใหญ่หนักแน่น.

Ivan Vasilyevich - พอใจมีความสุขมีความสุขใจดี:“ ในเวลานั้นฉันโอบกอดโลกทั้งใบด้วยความรักของฉัน” “ตอนนั้นฉันรู้สึกกระตือรือร้นและอ่อนโยนต่อพ่อของวาเรนกา”

- ลองสังเกตคำว่า “ในขณะนั้น” ซ้ำสองครั้งกัน

เราจะอธิบายได้อย่างไรว่าในฉากบอลพระเอกของเรื่องรับรู้ทุกสิ่งรอบตัวเขา "ด้วยอารมณ์ปีติยินดี"? (เขากำลังมีความรัก. เขาหลงใหลในบรรยากาศรื่นเริงของลูกบอลความใกล้ชิดแห่งความรัก สาวๆ ของฉัน ความรู้สึกของความสุข ความเยาว์วัย และความงาม)

อ่านคำอธิบายทิวทัศน์ได้ที่หน้า หนังสือเรียน34-37. สิ่งนี้ช่วยได้อย่างไร? ร่างภูมิทัศน์เข้าใจอาการของพระเอกมั้ย?

ภาคสองขึ้นต้นด้วยคำอะไร? ทำไมเรื่องไม่แบ่งออกเป็นบท? (จากคำว่า "เมื่อฉันลงสนาม...") เรื่องราวไม่ได้ถูกแบ่งออกเป็นบทๆ เพื่อให้ผู้อ่านประทับใจมากขึ้น ถูกบล็อกโดย "เพลงอื่น ๆ ที่รุนแรงและไม่ดี"

วิเคราะห์ส่วนที่สอง.

มาอ่านคำสำคัญ-คำคุณศัพท์จากส่วนที่สองกัน

- “บางสิ่งที่ยิ่งใหญ่ สีดำ; เสียงขลุ่ยและกลอง เพลงยากและไม่ดี ท่วงทำนองที่ไม่พึงประสงค์และแหลมคม ช่างตีเหล็กในเสื้อคลุมหนังแกะมันเยิ้ม บางสิ่งบางอย่างที่น่ากลัว บางสิ่งบางอย่างผสมปนเป, เปียก, แดง, ผิดธรรมชาติ; เป็นคนสะดุดล้มและบิดตัวไปมา

ผู้พันยังคงเหมือนเดิม มีใบหน้าแดงก่ำ มีหนวดขาว และจอน”

กำหนดบทบาทของขาวในทั้งสองภาคของเรื่อง (สีขาวในภาคแรกเป็นสีแห่งความสุข ความบริสุทธิ์ ความรัก ส่วนสีขาวในภาคที่ 2 กำหนดเฉพาะหนวดของผู้พันและฟันที่เปลือยเปล่าของทหารที่ถูกทรมานโดยเน้นสีดำและสีแดงตัดกัน)

อะไรคือบทบาทของรายละเอียด - ถุงมือหนังกลับของผู้พัน - ในเรื่องนี้?

(รายละเอียดนี้เชื่อมโยงส่วนต่าง ๆ ของเรื่อง โดยในภาคแรกผู้พันสวมถุงมือหนังกลับเมื่อไปเต้นรำกับลูกสาว ขณะเดียวกัน เขาก็พูดพร้อมยิ้มว่า “ทุกอย่างต้องเป็นไปตามกฎหมาย ในส่วนที่สองด้วยมือเดียวกันในถุงมือหนังกลับผู้พันโจมตี "ต่อหน้าทหารตัวเตี้ยและอ่อนแอที่หวาดกลัวที่ไม่เอาไม้เท้าลงอย่างแรงพอบนหลังสีแดงของตาตาร์" ทุกสิ่งต้องทำตามกฎหมาย” มีความหมายเป็นลางไม่ดี: “ตามกฎหมาย” เราจะต้องทุบตีผู้กระทำผิดอย่างสุดกำลัง)

- ตอลสตอยใช้เทคนิคใดในการถ่ายทอดความประทับใจของการประหารชีวิตที่น่าสยดสยองซ้ำแล้วซ้ำเล่าไม่รู้จบ? (ตอลสตอยใช้วิธีการทางวากยสัมพันธ์: การซ้ำซ้อนและโครงสร้างคู่ขนานของวลี เขาสื่อถึงความใจแข็งระยะเวลาและความสยดสยองของสิ่งที่เกิดขึ้นโดยการพูดคำเดียวกันซ้ำ: "... เสียงลมยังคงตกลงมาจากทั้งสองด้านของชายที่สะดุดล้มและบิดตัวไปมาและ พวกเขายังคงตีกลองและเป่าขลุ่ย , และร่างสูงก็ยังเดินก้าวมั่นคงเหมือนเดิม- ร่างอันโอ่อ่าของผู้พันที่อยู่เคียงข้างผู้ถูกลงโทษ” เทคนิคนี้ยังปรากฏอยู่ในส่วนแรกด้วย: สื่อถึงความสุขอันไม่มีที่สิ้นสุด: "ฉันเต้นรำครั้งแล้วครั้งเล่า" "ฉันเลือกเธออีกครั้งแล้วเราก็เดินไปตามห้องโถงเป็นครั้งที่ร้อย" คำว่า "ยัง" เสริมด้วย "epsoge" ในภาษาฝรั่งเศส)

เปรียบเทียบพฤติกรรมและรูปลักษณ์ของผู้พันที่ลูกบอลและหลังลูกบอล

ลองเปรียบเทียบคำอธิบายของผู้พันกับผู้ถูกลงโทษโดยใช้โต๊ะ (บนกระดานและในสมุดบันทึก)

พันเอก	ลงโทษ
ทหารร่างสูงสวมเสื้อคลุมและหมวกแก๊ป	ชายเปลือยอกผูกติดอยู่กับปืนของทหารสองคน แผ่นหลังของเขามีรอยเปื้อน สีแดงเปียก ไม่เป็นธรรมชาติ
เดินด้วยท่าเดินที่หนักแน่นและสั่นเทา	กระตุกไปทั้งตัว กระทืบเท้าลงบนหิมะที่ละลายแล้ว... เขาเคลื่อนตัวมาหาฉัน แล้วพลิกตัวกลับมา จากนั้นนายทหารชั้นประทวนก็นำปืนจูงเขา ผลักเขาไปข้างหน้า จากนั้นเขาก็ล้มไปข้างหน้า - จากนั้น นายทหารชั้นประทวน...ดึงตัวกลับ
ใบหน้าแดงก่ำและหนวดขาวมีจอน	ใบหน้าเหี่ยวย่นด้วยความทุกข์ทรมาน
ร่างสูงสง่าก้าวเดินอย่างมั่นคง	ผู้ชายที่สะดุดและบิดเบี้ยว

- ข้อสรุปใดที่สามารถได้จากการสังเกตเหล่านี้

(ตอนบอลกับเหตุการณ์หลังบอลมันตัดกัน บอลสีสดใส สนุกสนาน ความสนุกสนานไร้กังวลของคนหนุ่มสาวที่ไม่รู้ว่ามีอยู่ของอีกคน โลกที่น่ากลัวเน้นภาพที่มืดมนที่วาดไว้ในส่วนที่สองของเรื่องอย่างชัดเจน การแสดงภาพตัวละคร สภาพจิตใจ และสภาพแวดล้อมในการแสดงที่ตัดกัน ทำให้ผู้เขียนสามารถเปิดเผยแก่นแท้ของตัวละคร และเผยให้เห็นความขัดแย้งทางสังคมของความเป็นจริงของรัสเซีย)

5.ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับแนวคิด - ความคมชัด

ตัดกัน - ความคมชัดคอนทราสต์อาจอยู่ระหว่างคำ รูปภาพ ตัวละคร องค์ประกอบการจัดวาง ฯลฯ คอนทราสต์เป็นเทคนิคในการแสดงออก ซึ่งเป็นวิธีที่จะส่งผลกระทบทางอารมณ์ต่อผู้อ่าน

ตัดกัน – ก่อให้เกิดความแตกต่าง, ตรงกันข้ามอย่างสิ้นเชิง.

สิ่งที่ตรงกันข้าม - ฝ่ายค้าน ตัวละคร,สถานการณ์, ภาพ,องค์ประกอบองค์ประกอบสร้างเอฟเฟกต์คอนทราสต์ที่คมชัด

กว้างขึ้น:การเปรียบเทียบแนวคิด รัฐ และองค์ประกอบใดๆ ของงานวรรณกรรมที่ขัดแย้งกัน

มีสิ่งที่ตรงกันข้าม:

ตัวละคร (ในองค์กรตัวละคร)

พล็อต (ในโครงสร้างพล็อต)

องค์ประกอบ;

มักใช้เพื่อแสดงสิ่งที่ตรงกันข้าม คำตรงข้าม - คำที่มีความหมายตรงกันข้าม (“ขาวดำ”, “สงครามและสันติภาพ”, “อาชญากรรมและการลงโทษ”, “หนาและบาง”ฯลฯ)

(เขียนลงในสมุดบันทึก)

เรื่องราวนี้เขียนขึ้นในปี 1903 ตอลสตอยเขียนเกี่ยวกับเวลาใด? (ประมาณสี่สิบ. สิบเก้า ศตวรรษ เกี่ยวกับรัชสมัยของนิโคลัส ฉัน ชื่อเล่น นิโคไล ปาลคิน)

เหตุใดเวลาในการเขียนเรื่องราวจึงมีความสำคัญ เข้ามาทำไม. อายุมากกลับไปสู่ความทรงจำในวัยเยาว์โดยใช้เป็นพื้นฐานในเนื้อเรื่องของเรื่อง “After the Ball”?

(ตอลสตอยหันไปดูเหตุการณ์เมื่อเจ็ดสิบห้าปีที่แล้วเพื่อแสดงให้เห็นว่าในช่วงเวลานี้แทบไม่มีอะไรเปลี่ยนแปลง: ความเด็ดขาดที่โจ่งแจ้งและความโหดร้ายที่ครอบงำในกองทัพความยุติธรรมและมนุษยชาติถูกละเมิดในทุกขั้นตอน ที่สำคัญที่สุดเขากังวลว่า “ คนที่ได้รับการศึกษาเชื่อมั่นว่าสิ่งนี้จำเป็น "เพื่อชีวิตที่ดีและถูกต้อง" เขาอุทานว่า: "ความเสื่อมทรามทางศีลธรรมอันเลวร้ายจะต้องเกิดขึ้นในจิตใจและจิตใจของคนเช่นนั้น!")

คุณคิดว่าเรื่องราว “After the Ball” สูญเสียความเกี่ยวข้องไปหรือไม่ เพราะเหตุใด

(คำพูดของฮีโร่ในเรื่อง Ivan Vasilyevich:“ ทั้งชีวิตของฉันเปลี่ยนไปจากคืนเดียวหรือเช้ากว่านั้น” สิ่งสำคัญในเรื่องคือสิ่งที่เกิดขึ้นในตอนเช้าหลังลูกบอล: ผู้บรรยายเห็น ทหารถูกทรมานอย่างไรและพ่อที่รักของเขาสั่งประหารชีวิต )

6. การรวมและลักษณะทั่วไป

DIV_ADBLOCK108">

จิตวิญญาณแห่งการกดขี่แพร่หลายในกองทัพของเราจนความโหดร้ายเป็นคุณสมบัติที่นายทหารอายุน้อยที่สุดอวดอ้าง พวกเขาตีตราทหาร ตีทุกนาที ทหารไม่เคารพตัวเอง เกลียดผู้บังคับบัญชา และนายทหารก็ไม่เคารพทหาร

ในช่วงทศวรรษที่ 1820 เจ้าหน้าที่ Semyonov ซึ่งเป็นดอกไม้ของเยาวชนในขณะนั้น... ตัดสินใจที่จะไม่ใช้การลงโทษทางร่างกายในกองทหารของพวกเขา และแม้จะมีข้อกำหนดที่เข้มงวดในการให้บริการแนวหน้า แต่กรมทหารก็ยังคงเป็นแบบอย่างแม้ว่าจะไม่ได้ใช้ก็ตาม ของการลงโทษทางร่างกาย...

นี่คือวิธีที่ชาวรัสเซียผู้มีการศึกษามองการลงโทษทางร่างกายเมื่อ 75 ปีที่แล้ว และตอนนี้ 75 ปีและในยุคของเราลูกหลานของคนเหล่านี้นั่งเป็นผู้นำ zemstvo ต่อหน้าและพูดคุยอย่างใจเย็นเกี่ยวกับคำถามว่าพวกเขาควรหรือไม่ควรทำและควรตีด้วยไม้เท้ากี่ครั้งกับบุคคลดังกล่าวและบุคคลที่เป็นผู้ใหญ่ มักเป็นพ่อของครอบครัว บางครั้งก็เป็นปู่

ลูกหลานที่ก้าวหน้าที่สุดในคณะกรรมการและสภาเซมสโวได้จัดทำแถลงการณ์ ที่อยู่ และคำร้องว่า เพื่อวัตถุประสงค์ด้านสุขอนามัยและการสอน ไม่ใช่ผู้ชายทุกคน (ชนชั้นชาวนา) ที่ควรถูกเฆี่ยน แต่เฉพาะผู้ที่ยังไม่จบหลักสูตรใน โรงเรียนรัฐบาล.... .

แต่นี่ไม่ใช่อันตรายหลักของความอับอายนี้ อันตรายหลักอยู่ที่สภาพจิตใจของผู้ที่สร้าง อนุญาต กำหนดความไร้กฎหมายนี้ ผู้ที่ใช้มันเป็นภัยคุกคาม และทุกคนที่มีชีวิตอยู่ในความเชื่อมั่นว่าการละเมิดความยุติธรรมและมนุษยชาติทั้งหมดนั้นเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อความดี ,ชีวิตที่ถูกต้อง. ความเสื่อมทรามทางศีลธรรมอันน่าสยดสยองจะต้องเกิดขึ้นในจิตใจและจิตใจของคนเหล่านี้ ซึ่งมักเป็นคนหนุ่มสาว ซึ่งตัวข้าพเจ้าเองเคยได้ยินมาด้วยความคิดอันชาญฉลาดและรอบรู้ที่ใช้งานได้จริง กล่าวว่าชาวนาอดไม่ได้ที่จะถูกเฆี่ยนตี และเป็นการดีกว่าสำหรับ ชาวนา.

คนเหล่านี้คือคนที่ฉันรู้สึกเสียใจที่สุดสำหรับความโหดร้ายที่พวกเขาได้ตกสู่บาปและยังคงติดอยู่... น่าเสียดาย!

พ.ศ. 2438.

การบ้าน(ไม่จำเป็น)

(ถึงทุกคน)

2. (ไม่บังคับ)

การบ้าน (ไม่จำเป็น)

1.ตอบคำถามทดสอบ 3 ข้อ (ถึงทุกคน)

2. (ไม่บังคับ)

ทดสอบเรื่อง After the Ball

เตรียมเรื่องที่สอดคล้องกัน “ผู้พันที่ลูกบอลและหลังลูกบอล เราจะอธิบายการเปลี่ยนแปลงในตัวเขาได้อย่างไร?

เขียนเรียงความเล็ก ๆ “ ทำไมความรักที่มีต่อ Varenka จึงจางหายไป” หรือ “ไม่เคยให้บริการที่ไหนเลย?”

การบ้าน (ไม่จำเป็น)

1.ตอบคำถามทดสอบ 3 ข้อ (ถึงทุกคน)

2. (ไม่บังคับ)

ทดสอบเรื่อง After the Ball

เตรียมเรื่องที่สอดคล้องกัน “ผู้พันที่ลูกบอลและหลังลูกบอล เราจะอธิบายการเปลี่ยนแปลงในตัวเขาได้อย่างไร?

เขียนเรียงความเล็ก ๆ “ ทำไมความรักที่มีต่อ Varenka จึงจางหายไป” หรือ “ไม่เคยให้บริการที่ไหนเลย?”

การบ้าน (ไม่จำเป็น)

1.ตอบคำถามทดสอบ 3 ข้อ (ถึงทุกคน)

2. (ไม่บังคับ)

ทดสอบเรื่อง After the Ball

เตรียมเรื่องที่สอดคล้องกัน “ผู้พันที่ลูกบอลและหลังลูกบอล เราจะอธิบายการเปลี่ยนแปลงในตัวเขาได้อย่างไร?

เขียนเรียงความเล็ก ๆ “ ทำไมความรักที่มีต่อ Varenka จึงจางหายไป” หรือ “ไม่เคยให้บริการที่ไหนเลย?”

การทดสอบ (ต่อ)

7. กำหนดแนวความคิดของเรื่อง

ความอยุติธรรมเจริญรุ่งเรือง

d) การประณามลัทธิเผด็จการ

การทดสอบ (ต่อ)

7. กำหนดแนวความคิดของเรื่อง

ก) ชะตากรรมของบุคคลขึ้นอยู่กับโอกาส

b) การประณามการปฏิบัติตามกฎโดยไม่ไตร่ตรองด้วยเหตุนี้
ความอยุติธรรมเจริญรุ่งเรือง

c) แนวคิดเรื่องความรับผิดชอบส่วนบุคคลของบุคคล

d) การประณามลัทธิเผด็จการ

8. สิ่งที่สามารถพูดได้ ตำแหน่งชีวิตตัวละครหลัก?

ก) ยืนยันแนวคิดของ "การไม่ต่อต้านความชั่วร้ายด้วยความรุนแรง";

ค) แนวคิดความจำเป็นในการ “เปลี่ยนสภาพความเป็นอยู่”
เพื่อ “เปลี่ยนทัศนคติของบุคคล”

9. ทำเครื่องหมายข้อความที่คุณสนใจ:

“ เรื่องราวของตอลสตอยหลังบอล” - เป้าหมายบทเรียน: หลังบอล ไม่เลว. 20 สิงหาคม วันนี้เพิ่งจบนิทานไม่ใช่สามเรื่อง แต่เป็นสองเรื่อง แอล. อลสตอย "อาฟเตอร์เดอะบอล" คริสต์ทศวรรษ 1900 ซึ่งเป็นสมัยของนิโคลัส2 (ยุคร่วมสมัยของผู้เขียน) วันนี้ฉันจะไปที่ Pirogovo - ถ้าเรามองตรงไปยังอดีต ปัจจุบันของเราก็จะเปิดเผยแก่เราด้วย การสังเกตวิธีการทางภาษา ที่ลูกบอล:

“ Leo Tolstoy “After the Ball”” - ความลึกลับของชื่อเรื่อง สภาพจิตใจฮีโร่ เรื่องราวของแอล. อลสตอย "หลังบอล" เปรียบเทียบฉบับร่างและตอนจบของเรื่องโดย L.N. สิ่งที่ตรงกันข้าม ความอับอายขายหน้า โทนสีของตอน มาดูความขัดแย้งในพฤติกรรมของผู้พันกันดีกว่า หลังจากที่ลูกบอล เรื่องราว. นิโคลัสที่ 1

“ บทเรียนหลังลูกบอล” - โดยกำเนิดและการเลี้ยงดูเขาเป็นขุนนางเจ้าของที่ดินที่สูงที่สุดในรัสเซีย เรามาจำเนื้อหาของเรื่องกันดีกว่า ตามกฎแล้วมีอยู่เรื่องหนึ่ง โครงเรื่อง- ทำไมทหารถึงถูกลงโทษ? เอ็ม. กอร์กี. (ประวัติศาสตร์วรรณคดีรัสเซีย). วัตถุประสงค์ของบทเรียน: ตอลสตอยเขียนผลงานมากกว่าสองร้อยชิ้น พระเอกเรียนที่มหาวิทยาลัยไหนคะ?

“ L. Tolstoy “ After the Ball”” - จากไดอารี่ของ L. N. Tolstoy ประวัติความเป็นมาของการสร้างเรื่อง หลังจากที่ลูกบอล การวิเคราะห์ข้อความ งานสร้างสรรค์- วัตถุประสงค์ของบทเรียน ย้อนรอยยุคสมัยในเรื่อง “After the Ball” แอล. อลสตอย "อาฟเตอร์เดอะบอล" สิ่งที่ตรงกันข้าม การทดลอง. ภาพเหมือนของ N. Ge โดย L. N. Tolstoy ถนน. ผู้เขียนเน้นความแตกต่าง บทบาทของความแตกต่างของสีและเสียงในเรื่องราวของแอล. ตอลสตอย

“ บทเรียนของตอลสตอยหลังบอล” - งานอิสระ แอล. เอ็น. ตอลสตอย. 19 พฤษภาคม 1910 เรื่องราวของ Lev Nikolaevich Tolstoy“ After the Ball” ความสำคัญอย่างยิ่งของบุคลิกภาพและความคิดสร้างสรรค์ของตอลสตอยในวรรณคดีรัสเซียและโลก การสังเกตวิธีการทางภาษา ศิลปิน I. Repin เทคนิคหลักคือการต่อต้าน เทคนิคการเปรียบเทียบ มีการเปลี่ยนแปลงอะไรบ้างในพันเอกและอีวานวาซิลีเยวิชหลังลูกบอล?

“ Tolstoy After the Ball 1” - หัวข้อ "หลังบอล" และความสงบคือความถ่อมใจทางจิตวิญญาณ” จากบันทึกของลีโอ ตอลสตอย ชีวประวัติและความคิดสร้างสรรค์ ประวัติศาสตร์ ดนตรี การเต้นรำ ศิลปะ วิธีการแสดงออก วีรบุรุษ ความรัก ลัทธิความเชื่อชีวิต เลฟ นิโคลาเยวิช ตอลสตอย นิโคลัสที่ 1 กลาโหมของเซวาสโทพอล สงครามไครเมีย.

มีการนำเสนอทั้งหมด 10 เรื่อง

Lev Nikolaevich Tolstoy (1828 - 1910) L.N. ตอลสตอย. ความรู้ด้วยตนเอง การศึกษาด้วยตนเอง จากสมุดบันทึกของนักเขียน “เมื่ออ่านและแก้ไขเรียงความ อย่าคิดว่าจะต้องเพิ่มเติมอะไร (ไม่ว่าความคิดนั้นจะดีแค่ไหนก็ตาม) เว้นแต่จะเห็นสิ่งที่ไม่ชัดเจนหรือไม่ได้พูดออกไป แนวคิดหลัก แต่ให้คิดถึงวิธีลบออกให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้โดยไม่รบกวนความคิดของเรียงความ (ไม่ว่าที่พิเศษเหล่านี้จะดีแค่ไหนก็ตาม)” จากบันทึกของผู้เขียน "Crimes of the Rules" ตอลสตอยตำหนิตัวเองที่ตื่นสายฝันกลางวันไม่เด็ดขาดความเกียจคร้านการโกหกความไร้สาระการเขียนที่ไม่ชัดเจนความไร้ความคิดความยับยั้งชั่งใจ... “ หลังจากลูกบอล” - ดังนั้นคุณจึงพูดว่า a คนเราไม่อาจเข้าใจได้ด้วยตัวเองว่าอะไรดี อะไรไม่ดี มันเป็นเรื่องของสิ่งแวดล้อม สภาพแวดล้อมกำลังติดขัด และฉันคิดว่ามันเป็นเรื่องของโอกาส ฉันจะบอกคุณเกี่ยวกับตัวฉันเอง เรื่องของภาพ Ball Hall Buffet นักดนตรี Varenka พ่อของ Varenka, Pyotr Vladislavovich Ivan Vasilyevich Epithets, คำสำคัญ Epithets, คำสำคัญ เรื่องของภาพ Ball Wonderful Hall บุฟเฟ่ต์ที่สวยงาม นักดนตรีอันงดงาม Varenka ชื่อดัง ในชุดสีขาวกับเข็มขัดสีชมพูในถุงมือเด็กสีขาวใน รองเท้าสีขาว เธอมีใบหน้าที่เปล่งปลั่ง แดงระเรื่อ มีลักยิ้มและดวงตาที่อ่อนโยนและอ่อนหวาน รูปร่างที่สง่างาม Pyotr Vladislavovich พ่อของ Varenka เป็นชายชราที่หล่อเหลา โอฬาร ตัวสูงและสดใส ใบหน้าแดงก่ำมากมีหนวดขาวและจอนขาว รอยยิ้มที่น่ารักและสนุกสนาน ดวงตาเป็นประกาย เขาถูกสร้างขึ้นอย่างสวยงาม Ivan Vasilievich พอใจ มีความสุข มีน้ำใจ ใจดี “ฉันโอบกอดโลกทั้งใบด้วยความรักของฉันในตอนนั้น” สำหรับพ่อของ Varenka “ตอนนั้นฉันรู้สึกกระตือรือร้นและอ่อนโยน” หลังจากลูกบอล เรื่องของภาพ สีของเพลง คำอธิบายของผู้พันที่ถูกลงโทษ คำสำคัญ ฉายา หลังลูกบอล เรื่องของภาพ คำสำคัญ ฉายา ดนตรี เสียงขลุ่ย และกลอง หนัก เพลงห่วย ทำนองร้องไม่ไพเราะ สีแดง สีขาว ลักษณะของผู้พันหน้าแดงก่ำ หนวดขาว และจอน การเดินมั่นคง ร่างสูงสง่า เคลื่อนไหวอย่างมั่นคง ลงโทษ ชายที่สะดุดล้มหน้าบิดเบี้ยว เป็นคนมีทุกข์มีรอยเหี่ยวย่นเป็นคนสะดุดล้ม แผ่นหลังของเขามีรอยเปื้อน สีแดงเปียก ไม่เป็นธรรมชาติ รายละเอียด - ถุงมือหนังกลับ 1. พอเราเข้าใกล้ประตู ผู้พันปฏิเสธ บอกว่าลืมเต้น แต่ยังยิ้ม ผายมือไปทางซ้าย หยิบดาบออกจากเข็มขัด มอบให้ ชายหนุ่มผู้ช่วยเหลือดีและดึงถุงมือหนังกลับที่มือขวาของเขา “ทุกอย่างจะต้องเป็นไปตามกฎหมาย” เขาพูดพร้อมยิ้ม จับมือลูกสาวแล้วเริ่มหมุนหนึ่งในสี่เพื่อรอจังหวะ 2. ทันใดนั้น ผู้พันก็หยุดเดินเข้าไปหาทหารคนหนึ่งอย่างรวดเร็ว “ฉันจะเจิมคุณ” ฉันได้ยินเสียงโกรธของเขา - คุณจะทามันเหรอ? คุณจะ? และฉันเห็นว่าเขาใช้มืออันแข็งแกร่งสวมถุงมือหนังกลับตีทหารที่อ่อนแอและหวาดกลัวที่หน้าเพราะเขาไม่ได้เอาไม้ลงแรงพอบนหลังสีแดงของตาตาร์ ร่างสุดท้าย “ฉันเริ่มพบเธอน้อยลง “แล้วคุณคิดว่าผมตัดสินใจแล้วใช่ไหมว่าสิ่งที่ผมเห็นและความรักของผมเป็นสิ่งเลวร้าย? ไม่เลย. “ถ้ามันจบลงโดยไม่มีอะไรเลยและฉันก็ทำมันด้วยความมั่นใจและทำตามที่ฉันต้องการโดยที่ทุกคนยอมรับว่าจำเป็นดังนั้น การรับราชการทหารและพวกเขารู้บางอย่างที่ฉันไม่ได้พยายามพัฒนาให้รู้” ฉันคิดและพยายามนึกในใจแต่พยายามเท่าไหร่ฉันก็เรียกมันว่าพยายามแล้วกลับทำไม่ได้ ค้นหาวิธีการพันเอกและสิ่งนี้ และหากไม่พบว่าเขาไม่สามารถเข้ารับราชการทหารได้เนื่องจากเขาทำสิ่งนี้สำเร็จบางส่วน และฉันอยากทำมาก่อน ไม่เพียงแต่ ไม่เพียงแต่ในวัยชราเท่านั้น ตอนนี้ฉันรับราชการทหาร แต่ไม่มีที่ไหนเลยที่ฉันจะเข้าใจถึงความน่ากลัวของสิ่งที่ฉันรับใช้ และอย่างที่คุณเห็น ฉันไม่เห็นที่ไหนและอะไร ฉันทำด้วยตัวเอง” เป็นสิ่งที่ดี" ลักษณะ ความรู้สึก ฉายา สี เสียง รายละเอียด ที่ลูกบอล หลังลูกบอล

การประชุมทางวิทยาศาสตร์ของเด็กนักเรียน

เกี่ยวกับคุณสมบัติบางอย่างของทักษะโวหาร

แอล. ตอลสตอย

(ข้อสังเกตจากเนื้อเรื่องเรื่อง After the Ball)

กับ. Krasnogvardeiskoe

โรงยิมหมายเลข 1.8 คลาส "A"

หัวหน้า – Alpeeva E.I.

ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

กับ. Krasnogvardeyskoe โรงยิมหมายเลข 1
กับ. Krasnogvardeiskoe

V.V. Vinogradov ในงานของเขา "ปัญหาของโวหารรัสเซีย" ตรวจสอบโวหารในสามด้าน: โวหารของภาษา, โวหารของคำพูดและโวหารของศิลปะ

ฉันพยายามดูโวหารสุนทรพจน์เชิงศิลปะในเรื่อง "After the Ball" ของ L. N. Tolstoy เพื่อค้นหาคุณลักษณะทางภาษาที่ช่วยให้ผู้เขียนสามารถแก้ไขปัญหาของงานนี้โดยเฉพาะได้

V.V. Vinogradov พิจารณาภาษาของสุนทรพจน์เชิงศิลปะในการเชื่อมโยงที่ซับซ้อน: ประการแรกเป็น "คำพูด" หรือข้อความที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของที่กำหนด ภาษาประจำชาติและสะท้อนถึงระบบของเขา ประการที่สอง ในฐานะ "ภาษาของศิลปะ" นั่นคือระบบของวิธีการแสดงออกทางศิลปะ: "ภาษาของศิลปะทางวาจาเป็นระบบของรูปแบบทางวาจาและศิลปะที่เกิดขึ้นบนพื้นฐานของการสังเคราะห์ฟังก์ชั่นการสื่อสารของวรรณกรรมและภาษาพูด ภาษาที่มีฟังก์ชันการแสดงออกและเป็นรูปเป็นร่าง”

ดังนั้นงานวิเคราะห์ภาษาของข้อความวรรณกรรมซึ่งมีดังต่อไปนี้: 1) เข้าใจข้อความอย่างถูกต้อง; 2) พยายามเข้าใจโครงเรื่องและแนวคิดของงาน 3) แสดงวิธีการทางศิลปะที่ผู้เขียนใช้เพื่อบรรลุเป้าหมาย 4) ให้ความสนใจกับคุณลักษณะบางประการของภาษาของนักเขียน สไตล์ศิลปะของเขา

เรื่องราวโดย L.N. Tolstoy เขียนขึ้นในปี 1903 ตามตำนานของครอบครัว โครงเรื่องมีพื้นฐานมาจากเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นกับ Sergei Nikolaevich น้องชายของนักเขียน สันนิษฐานว่า L.N. Tolstoy คุ้นเคยกับต้นแบบของเรื่องในอนาคต - Varvara Andreevna และพ่อของเธอ พันเอก A.P. Koreysh ผู้บัญชาการทหารในคาซาน

ในร่างคร่าวๆของ L. N. Tolstoy มีหลายตัวเลือกสำหรับชื่อเรื่อง: "The Story of the Ball and Through the Gauntlet", "Daughter and Father", "Father and Daughter", "And you say ... " และในช่วงสุดท้ายเท่านั้นที่ผู้เขียนหยุดที่ชื่อ "After the Ball" โดยคำนึงถึงส่วนหลักของเรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกี่ยวข้องกับฉากประหารชีวิต เปิดเผย หมายถึงภาษาและเทคนิคที่ตอลสตอยเปิดเผยสองหัวข้อของเรื่องราวที่มีความสำคัญต่อการทำความเข้าใจแนวคิดทางอุดมการณ์ - ที่ลูกบอลและหลังลูกบอล - ถือเป็นภารกิจหลักของการวิเคราะห์

ในข้อความที่วิเคราะห์มีคำที่ไม่ธรรมดาหรือไม่ค่อยใช้ในภาษารัสเซียสมัยใหม่ ล้าสมัย ภาษาพูด ภาษาพูด และต้องการคำอธิบาย นี่คือบางส่วนของพวกเขา

มาสเลนิทซา –คนนอกรีต วันหยุดสลาฟอำลาฤดูหนาวที่เกี่ยวข้องกับประเพณีการอบแพนเค้กและการจัดความบันเทิงต่างๆ

แชมเบอร์เลน –ในรัฐที่มีพระมหากษัตริย์เป็นประมุข: ตำแหน่งศาลระดับอาวุโส

เฟอนิแยร์ –เครื่องประดับสตรีประดับด้วยเพชรพลอยที่สวมบนหน้าผาก

คณะนักร้องประสานเสียง –ห้องแสดงภาพแบบเปิด ระเบียงด้านบนห้องโถงหลักเพื่อรองรับคณะนักร้องประสานเสียงและนักดนตรี

ชอบ -ทำจากฮัสกี้ (หนังนิ่มชนิดหนึ่ง)

เปลื้องผ้า –ถักเปียเย็บไว้ที่ด้านล่างของกางเกง รองเท้าบู๊ต ฯลฯ แล้วร้อยด้ายไว้ใต้รองเท้า ใต้ฝ่าเท้า

โอโปอิโควี –ทำจากหนังบางและนุ่ม ฟอกจากหนังลูกโคนม

มาสเลนิทซา(สภาพอากาศ) – ลักษณะของ Maslenitsa ซึ่งเกิดขึ้นบน Shrovetide

แข็ง (ดนตรี) – ในข้อความ: รุนแรงต่อหู, รุนแรง

สิ่งที่ล้าสมัย ได้แก่ :

พยูโซวี –สีน้ำตาลเข้ม

ห้องโถง -ห้องที่มีไว้สำหรับรับแขก

ถึงภาษาพูดและภาษาถิ่น:

ทะเลทะลักแชมเปญ – ภาษาท้องถิ่นความอุดมสมบูรณ์

คนรับใช้ -มีประสบการณ์ ขยัน เป็นลูกจ้าง (มักเกี่ยวกับทหาร)

สร้าง -เย็บ.

เพเซอร์ –ม้าที่เดินได้จะถือขาขวาทั้งสองข้างก่อน แล้วจึงถือขาซ้ายทั้งสองข้าง

ภาพเหมือนดาแกร์รีไทป์ –ภาพถ่ายเก่าๆ ที่สร้างบนแผ่นโลหะ

วลีอาจไม่ชัดเจน:

ไม่ได้คาดเดาคุณภาพของฉันเรากำลังพูดถึงประเพณีของจังหวัดในเวลานั้น: คนหนุ่มสาวสองคนคิดชื่อของสิ่งของหรือคุณสมบัติที่แตกต่างกันของตัวละคร - แต่ละคนเป็นของตัวเองเด็กผู้หญิงต้องเดาว่าวางแผนอะไรไว้คนที่มีคุณภาพเดาได้กลายเป็นคู่รัก เช่นเดียวกับที่สุภาพบุรุษเลือกสุภาพสตรีไว้เป็นของตนเอง

อินทรธนู-สายบ่าเจ้าหน้าที่พิธีการ

เดรย์ -คนขับรถแท็กซี่ที่บรรทุกของหนัก

สไปตรูเทน –ไม้เรียวหรือไม้ที่ใช้ตีผู้ถูกลงโทษ

ข้อความประกอบด้วยคำและชื่อที่เขียนเป็นภาษาฝรั่งเศส ดังนั้น ในข้อความที่เราพบ: "... สำหรับฉัน อย่างที่อัลฟองส์ คาร์กล่าวไว้ เขาเป็นนักเขียนที่ดี..."

อัลฟองเซ่ คาร์-นักเสียดสีชาวฝรั่งเศสในศตวรรษที่ 19 ในศตวรรษที่ 19 มีกฎ: ต้องนำเสนอคำและชื่อต่างประเทศในข้อความด้วยการสะกดดั้งเดิม ในกราฟิกรัสเซีย วลีและชื่อภาษาต่างประเทศพบเฉพาะในคำพูดของกึ่งปัญญาชน พ่อค้า ฯลฯ

เสื้อผ้าสีบรอนซ์ –สำนวนนี้ใช้ในข้อความในความหมายของ "วิธีการป้องกันที่เชื่อถือได้": เรากำลังพูดถึงการปกป้องเกียรติของผู้หญิง

องค์ประกอบ “After the Ball” มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว นั่นคือเป็นเรื่องราวภายในเรื่อง ผู้เขียนดูเหมือนจะยังคงอยู่ในเงามืด การบรรยายดำเนินการในนามของผู้บรรยายคนที่สอง "รักษาการ" - Ivan Vasilyevich พระองค์ทรงแสดงลักษณะโดยย่อในตอนเริ่มต้นว่า “พระองค์ตรัสดังนั้น เป็นที่เคารพนับถือของทุกคนอีวาน วาซิลีวิช... บอกเขา จริงใจและจริงใจมาก».

เรื่องราวเริ่มต้นด้วยคำพูดของพระเอกซึ่งดูเหมือนจะกำหนดธีม:

“คุณบอกว่าคนเราไม่สามารถเข้าใจได้ด้วยตัวเองว่าอะไรดีอะไรชั่ว มันเป็นเรื่องของสิ่งแวดล้อม สิ่งแวดล้อมกำลังสึกกร่อน แต่ฉันคิดว่ามันเป็นเรื่องของกรณี”

“เหตุการณ์” นี้คือสิ่งที่ประกอบขึ้นเป็นโครงเรื่อง อย่างไรก็ตามจุดเริ่มต้นสะท้อนถึงตอนจบโดยที่หลังจากทุกสิ่งที่กล่าวไว้แล้ว Ivan Vasilyevich สะท้อนให้เห็น:

“แล้วคุณคิดว่าฉันตัดสินใจแล้วว่าสิ่งที่เห็นเป็นสิ่งที่ไม่ดีหรือเปล่า? ไม่เลย. “หากทำเช่นนี้ด้วยความมั่นใจและทุกคนยอมรับตามความจำเป็น ก็แสดงว่าพวกเขารู้บางอย่างที่ฉันไม่รู้” ฉันคิดและพยายามค้นหา แต่ไม่ว่าฉันจะพยายามแค่ไหนฉันก็ไม่สามารถค้นพบได้”

เรื่องราวทั้งหมดสร้างขึ้นจากความแตกต่างซึ่งแสดงออกมาทั้งในรูปแบบการเรียบเรียงและคำศัพท์ บรรยายเรื่องบอลกับบทลงโทษพ่อลูกต่างกัน มีภาพผู้พันสองภาพตัดกัน

การต่อต้านการเรียบเรียงดังกล่าวทำให้เกิดความแตกต่างในด้านความหมายทางภาษาและการต่อต้านโวหารระหว่างส่วนแรกและส่วนที่สองของเรื่องแม้ว่าผู้บรรยายจะเป็นคนเดียวกัน - Ivan Vasilyevich

V.V. Odintsov สำรวจบทกวีของเรื่องราวดึงความสนใจไปที่ธรรมชาติของการบรรยายในแต่ละส่วน ในภาคแรก “บุคคลซึ่งทั้งหมดนี้ล้วนเป็นอดีตอันไกลโพ้นบรรยายถึงเหตุการณ์นั้น” ในภาคสอง “ไม่ใช่บุคคลที่ถูกบรรยายให้กลายเป็นอดีตอันไกลโพ้นอีกต่อไป แต่เป็นผู้มองเห็น เป็นครั้งแรกที่ยังไม่รู้ด้วยซ้ำว่าเกิดอะไรขึ้น” กล่าวคือ การถ่ายทอดอดีตโดยทั่วๆ ไปถูกแทนที่ด้วยรูปแบบการรับรู้โดยตรงในส่วนที่สอง

ในขณะที่ระบุลักษณะทางภาษาของแต่ละส่วน ฉันสังเกตเห็นสิ่งต่อไปนี้

เพื่ออธิบายลูกบอล ผู้เขียนใช้คำเรียกอารมณ์: ลูกบอลที่ยอดเยี่ยม ห้องโถงที่สวยงามพร้อมคณะนักร้องประสานเสียง นักดนตรีเป็นข้ารับใช้ที่มีชื่อเสียงของเจ้าของที่ดินสมัครเล่นในเวลานั้น บุฟเฟ่ต์อันงดงาม และทะเลแชมเปญที่หกรั่วไหล

ลีโอ ตอลสตอย บรรยายถึงวาเรนกาซึ่งผู้บรรยายหลงรัก โดยเลือกคำศัพท์อย่างเคร่งครัดและไม่ใช้คำอุปมาอุปไมยที่ชัดเจน: “... ในวัยหนุ่มของเธอ อายุสิบแปดปี เธอเคยเป็น น่ารัก: สูงเรียวสง่างามและสง่างามคือคู่บารมี; ...ร่าเริงอยู่เสมอ รอยยิ้มทั้งปากและ น่ารักดวงตาเป็นประกาย ...ฉัน...ก็แค่เห็น สูงเรียวรูป...; …เธอ รอยยิ้มขอบคุณ...; ...เพื่อเป็นการแสดงความเสียใจและปลอบใจ ยิ้มให้ฉัน...- ตอลสตอยมักใช้คำเดียวกันซ้ำ ๆ โครงสร้างเดียวกัน นี่เป็นอีกตัวอย่างหนึ่ง: " สัมผัสฉันเป็นพิเศษรองเท้าบูทของเขา; รองเท้าบูทหัวเหลี่ยม สัมผัสฉันเป็นพิเศษ- ฉันไม่ใช่คนเดียว ทุกคนต่างมองดูเธอและ ชื่นชมโดยเธอ ชื่นชมทั้งชายและหญิง”

เพื่อสื่อถึงจิตวิญญาณอันสูงส่งของชายหนุ่มผู้กำลังมีความรัก จึงมีการใช้ประโยค “ฉัน + กริยา” ซ้ำ: “ ฉันเอาขนนกและสามารถแสดงความยินดีและความกตัญญูทั้งหมดได้เพียงมองแวบเดียว ฉันเป็นไม่เพียงแต่ร่าเริงและพึงพอใจเท่านั้น ฉันเป็นมีความสุข, มีความสุข, ฉันเป็นใจดี, ฉันเป็นไม่ใช่ฉัน แต่เป็นสิ่งมีชีวิตประหลาดที่ไม่รู้จักความชั่วร้ายและสามารถทำความดีได้เท่านั้น ฉันซ่อนตัวขนเข้าไปในถุงมือของเขาและยืนอยู่ที่นั่นโดยไม่สามารถขยับออกไปจากเธอได้”

คำคุณศัพท์ยังมีบทบาทสำคัญในการเปิดเผยภาพของเรื่องราวและถ่ายทอดสภาวะทางอารมณ์ของพวกเขา พันเอกจึงดูแตกต่างไปจากนี้ ที่ลูกบอล: ชายชราที่หล่อเหลาโอฬารสูงและสด; รอยยิ้มที่น่ารักและสนุกสนาน พระองค์ทรงสร้างไว้อย่างสวยงาม...

ระหว่างทำโทษ: ... เดิน ... สูดอากาศ พองแก้มออกแล้วค่อย ๆ ปล่อยผ่านริมฝีปากที่ยื่นออกมา เสียงโกรธ ขมวดคิ้วอย่างน่ากลัวและชั่วร้ายเขาจึงรีบหันหลังกลับ

การใช้และการวางคำคุณศัพท์ที่แสดงถึงสีเป็นสิ่งสำคัญทางโวหาร มีคำคุณศัพท์ดังกล่าวเพียงสี่คำในเรื่อง: ขาว, ดำ, ชมพู, แดงในส่วนแรกของเรื่องมี 2 เรื่องที่ใช้: สีขาว ( ชุดสีขาววาเรนกา ถุงมือสีขาว รองเท้าสีขาว หนวดขาวของผู้พัน...) สีชมพู (เข็มขัดสีชมพูของวาเรนกา)นี่เป็นส่วนที่สดใสและสนุกสนานของเรื่อง และสีสันก็เหมาะสม

ส่วนที่สองเริ่มต้นด้วยคำคุณศัพท์ สีดำ (เห็นอะไรบางอย่างสีดำขนาดใหญ่ ทหารในชุดดำ)คำคุณศัพท์ยังใช้ที่นี่ สีขาว,แต่ในบริบทที่แตกต่าง (การถอดฟันขาว).และสุดท้าย - คำว่า สีแดง (บางสิ่งบางอย่างผสมปนเป, เปียก, แดง -นี่คือด้านหลังของผู้ถูกลงโทษ) ในภาพวาดไอคอนของรัสเซีย สีแดงมักหมายถึงนรกและความพลีชีพ ดังนั้นการใช้สีนี้จึงเป็นสัญลักษณ์

ภาพเสียงยังส่งผลต่ออารมณ์ของผู้อ่านอีกด้วย อีกทั้งยังช่วยสื่อถึงการเปลี่ยนแปลงในจิตวิญญาณของผู้บรรยายด้วย ทั้งดนตรีที่สนุกสนานร่าเริงที่ลูกบอล และเสียงกลองและฟลุต เพลงที่หนักแน่นและแหลมคมบนเวทีขบวนพาเหรด

เปลี่ยน สถานะภายในโดยพื้นฐานแล้วถ่ายทอดเป็นวลีเดียว:“ ฉันร้องเพลงตลอดเวลาในจิตวิญญาณของฉันและบางครั้งก็ได้ยินแรงจูงใจของมาซูร์กา แต่มันเป็นเพลงอื่นที่ยากและแย่”

ในบรรดากวีนิพนธ์ Tolstoy ใช้การเปรียบเทียบในเรื่อง: เกี่ยวกับปฏิคมของลูกบอล: มีอัธยาศัยดีเท่าที่เขาเป็นรอยยิ้มของพ่อ เหมือนลูกสาวของฉันการเปรียบเทียบที่แสดงออกมากขึ้น: ด้วย... ไหล่และหน้าอกสีขาวอวบอิ่ม เหมือนรูปถ่ายของ Elizaveta Petrovnaและยัง: “มันเกิดขึ้นได้อย่างไร, หลังจากหยดหนึ่งหยดออกจากขวดเนื้อหาก็ไหลออกมาในลำธารขนาดใหญ่ดังนั้นในจิตวิญญาณของฉัน ความรักที่มีต่อวาเรนกาจึงปลดปล่อยความสามารถทั้งหมดที่จะรักที่ซ่อนอยู่ในจิตวิญญาณของฉัน”

มีคำเปรียบเทียบในเรื่องด้วย: “ขบวนแห่เริ่มเคลื่อนตัวออกไป ยังคงเหมือนเดิมถูกฟาดจากทั้งสองข้างใส่คนที่สะดุดล้มและดิ้นไปมา และยังคงเหมือนเดิมเสียงกลองถูกตีและขลุ่ยก็ผิวปาก และยังคงเหมือนเดิมร่างสูงสง่าของผู้พันก้าวไปข้างหน้าอย่างมั่นคงเคียงข้างผู้ถูกลงโทษ”

ในความคิดของฉัน รายละเอียดนี้ก็น่าสนใจเช่นกัน โดยภาพของลูกบอลในเรื่องนั้นได้รับแสงประดิษฐ์ในตอนเย็น และฉากบนลานสวนสนามนั้นเป็น "ในเวลากลางวัน" วิธี,

ทุกสิ่งที่เกิดขึ้นที่ลูกบอลเป็นเพียงข้ออ้างหรือหน้ากากใช่ไหม? และฉากบนลานสวนสนามเป็นการประท้วงต่อต้านการปฏิบัติต่อทหารอย่างไร้มนุษยธรรมและแม้กระทั่งต่อต้านการลงโทษทางร่างกายของชาวนา

ตามที่ระบุไว้หนึ่งในเทคนิคการจัดองค์ประกอบและโวหารหลักที่ L.N. Tolstoy ใช้เป็นสิ่งที่ตรงกันข้าม เรื่องราวประกอบด้วยสองธีม: ธีมลูกบอลอันงดงามและธีม การประหารชีวิตที่โหดร้าย- ดังนั้นความแตกต่างระหว่างศิลปะและการมองเห็น การปะทะกันของแสงและสีดำในคำอธิบายของลูกบอลและ "หลังลูกบอล" ในคำอธิบายของผู้พันบีที่ลูกบอลและในฉากประหารชีวิตในการเลือกความแตกต่าง คำคุณศัพท์ การเปิดเผยข้อมูล ปัญหาทางศีลธรรมเรื่องราวขึ้นอยู่กับการเลือกคำศัพท์ การใช้คำพิเศษ และการใช้โครงสร้างวากยสัมพันธ์และบทกวีต่างๆ

วรรณกรรมที่ใช้:

1. 
   ตอลสตอย แอล.เอ็น. “หลังบอล”

1. 
   Belenky G.I. , Khrenova O.M. “ เราอ่านคิดโต้แย้ง” มอสโก“ ตรัสรู้” 2538

1. 
   เกลเลอร์ อี.เอส. " คำแนะนำที่เป็นระบบถึง การวิเคราะห์ทางภาษา งานศิลปะที่โรงเรียน" มาคัชคาลา ดากุชเพ็ดกิซ 2532

1. 
   คอลเลกชันบทความ "ในโลกของตอลสตอย" มอสโก "นักเขียนโซเวียต"

สิ่งที่ตรงกันข้ามในเรื่องราวของ Leo Tolstoy "After the Ball"

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

• แสดงให้เห็นว่าเทคนิคการเปรียบเทียบช่วยในการเปิดเผยแนวคิดของเรื่องราวได้อย่างไร
• งานวิเคราะห์ วิธีการทางศิลปะการสร้างภาพลูกบอลและการประหารชีวิต
• เผยความน่าสมเพชแบบเห็นอกเห็นใจของเรื่องราว “After the Ball”

อุปกรณ์ : การนำเสนอ

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. กล่าวเปิดงานครูและการกำหนดเป้าหมายบทเรียน

ในบทเรียนสุดท้าย เราได้ทำความคุ้นเคยกับเรื่องราวของลีโอ ตอลสตอยเรื่อง “After the Ball” ผู้เขียนกังวลมาตลอดชีวิตเกี่ยวกับการขาดสิทธิของทหารรัสเซีย ย้อนกลับไปในปี พ.ศ. 2398 เขาทำงานในโครงการปฏิรูปกองทัพ ซึ่งเขาต่อต้านการลงโทษอย่างป่าเถื่อนด้วยการ "ขับรถผ่านแถว" แต่เรื่องราว “After the Ball” เป็นมากกว่าการประท้วงต่อต้านการปฏิบัติอย่างไร้มนุษยธรรมของทหาร แต่ยังก่อให้เกิดปัญหาด้านมนุษยธรรมในวงกว้าง เช่น หน้าที่ เกียรติยศ มโนธรรม และมนุษยชาติ

วิธีที่ L.N. Tolstoy แสดงออกถึงปัญหาเหล่านี้ด้วยความช่วยเหลือของเทคนิคทางศิลปะและวิธีการที่เขาบรรลุถึงการแสดงออกของปัญหาเหล่านี้เราจะพูดคุยกันในวันนี้

2. การสนทนากับนักเรียน

เรื่องราวมีโครงสร้างอย่างไร?

สองฉากใดที่ตัดกัน?

เราเรียกความแตกต่างว่าอะไร?

(คอนทราสต์ - สิ่งที่ตรงกันข้าม - การต่อต้าน คอนทราสต์อาจเป็นระหว่างคำ รูปภาพ ตัวละคร องค์ประกอบการเรียบเรียง ฯลฯ คอนทราสต์เป็นอุปกรณ์ที่แสดงออก วิธีหนึ่งในการส่งผลกระทบทางอารมณ์ต่อผู้อ่าน)

เหตุใดจึงมีเรื่องราว ที่สุดซึ่งทุ่มเทให้กับคำอธิบายของลูกบอลที่เรียกว่า “After the Ball”?

3. ลักษณะเปรียบเทียบพฤติกรรมของตัวละครที่บอลและหลังบอล

มาเปรียบเทียบพฤติกรรมของฮีโร่ตอนบอลและหลังบอลกันดีกว่า

จัดทำแผนลักษณะเปรียบเทียบ

ส่วนแรก:	ส่วนที่สอง:
ห้องโถงจอมพลแห่งขุนนาง;	คำอธิบายของถนน
เจ้าภาพบอล;	ทหาร;
วาเรนกา;	ลงโทษ;
พันเอก;	พันเอก;
อีวาน วาซิลีวิช.	อีวาน วาซิลีวิช.

การบันทึกแผนการลงในสมุดบันทึก

4. คำพูดของครู.

พวกเราลองค้นหาคำที่ L.N. Tolstoy วาดภาพในส่วนแรกและส่วนที่สองแล้วจดลงในสมุดบันทึก

หมายเหตุในสมุดบันทึก

ลูกบอลนั้นวิเศษมาก ห้องโถงนั้นวิเศษมาก บุฟเฟ่ต์นั้นวิเศษมาก นักดนตรีมีชื่อเสียง ลวดลายของมาซูร์กาดังอย่างต่อเนื่อง

วาเรนกาสวมชุดสีขาว ถุงมือสีขาว และรองเท้าสีขาว เธอมี “ใบหน้าที่เปล่งปลั่ง แดงระเรื่อ มีลักยิ้ม และดวงตาที่อ่อนโยนและอ่อนหวาน”

พ่อของ Varenka หล่อเหลา สง่า สด มีหนวดสีขาว จอนสีขาวมีดวงตาเป็นประกาย ยิ้มอย่างสนุกสนาน หน้าอกกว้าง ไหล่แข็งแรง และขาเรียวยาว

Ivan Vasilyevich พอใจมีความสุขมีความสุขใจดีมองด้วยอารมณ์ปีติยินดี

เราจะอธิบายได้อย่างไรว่าในฉากบอลพระเอกรับรู้ทุกสิ่งรอบตัว "ด้วยอารมณ์ปีติยินดี"? (รัก, ความรู้สึกประเสริฐความใกล้ชิดของผู้เป็นที่รัก ความเยาว์วัย ความสวย)

ในส่วนที่สองของเรื่อง สีต่างๆ เข้มขึ้น: บางสิ่งใหญ่โตเป็นสีดำ

คำสำคัญเขียนไว้บนกระดาน: ในหมอกเปียกในฤดูใบไม้ผลิ, เดรย์แมนพร้อมฟืนบนเลื่อน, ม้าใต้ส่วนโค้งมันวาวพร้อมหัวเปียก, ช่างตีเหล็กในเสื้อคลุมหนังแกะมันเยิ้ม, ทหารในชุดดำ, ทำนองร้องโหยหวนอันไม่พึงประสงค์, ภาพที่น่ากลัวของ การลงโทษ

ผู้พันยังคงเหมือนเดิม - ใบหน้าแดงก่ำ มีหนวดขาวและจอน

จับคู่ผู้พันและผู้ถูกลงโทษ (เขียนในสมุดบันทึก)

พันเอก	ลงโทษ
“ทหารร่างสูงสวมเสื้อคลุมและหมวกแก๊ป”	ชายเปลือยเปล่าถึงเอว หลังของเขา “มีรอยเปื้อนผิดธรรมชาติ เปียก สีแดง”
“เขาเดินด้วยท่าเดินที่มั่นคงและสั่นเทา”	“กระตุกตัวทั้งตัว กระทืบเท้าลงบนหิมะที่ละลายแล้ว...เขาเคลื่อนตัวมาหาฉันแล้วพลิกกลับ...แล้วล้มไปข้างหน้า”...
“หน้าแดงก่ำ หนวดขาว และจอน”	“ใบหน้าเหี่ยวย่นด้วยความทุกข์ทรมาน”
“ร่างสูงสง่าก้าวเดินอย่างมั่นคง”	เป็นคนที่สะดุดและงอแง

ความแตกต่างจะรุนแรงขึ้นเมื่อผู้บรรยายเห็นว่าพันเอกรูปร่างสูงใหญ่ใช้มืออันแข็งแกร่งสวมถุงมือหนังกลับโจมตีทหารตัวเตี้ยและอ่อนแอที่หน้า

ข้อสรุปใดที่สามารถได้จากการสังเกตเหล่านี้

5. การอภิปรายและชี้แจงแนวคิดของเรื่อง

ทำไมผู้พันซึ่งดูเป็นพ่อที่รักและเอาใจใส่กลับกลายเป็นคนใจร้ายกับทหาร?

เหตุใดตอลสตอยจึงเปรียบเทียบเรื่องราวทั้งสองส่วนเข้าด้วยกันและใช้สีที่ตัดกันในคำอธิบายของเขา

เหตุใดความรักของ Ivan Vasilyevich ที่มีต่อ Varenka จึงล้มเหลว?

เหตุใด Ivan Vasilyevich จึงปฏิเสธการให้บริการสาธารณะ? เขาพูดถูกไหมในความคิดของคุณ?

6. เรียงความขนาดย่อ

“ความประทับใจของฉันหลังจากอ่านเรื่องราวของลีโอ ตอลสตอยเรื่อง After the Ball”

การบ้าน. ลองนึกถึงคำถาม: เหตุใดผู้เขียนจึงนำฮีโร่ของเขาไปที่ลานสวนสนามซึ่งมีภาพการประหารชีวิตของทหารปรากฏออกมา?