ระบบการสอนแบบดั้งเดิมมีโครงสร้างดังนี้ ครูอธิบาย วัสดุใหม่ในชั้นเรียนเขาเข้าใจรายละเอียด จากนั้นนักเรียนจะจดจำ ทำซ้ำที่บ้าน และครูจะตรวจสอบความรู้ระหว่างการทดสอบหรือคำตอบที่กระดาน ออกแบบมาสำหรับเด็กที่ไม่สามารถอ่านหนังสือได้เลยก่อนไปโรงเรียน การเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียนไปพร้อมๆ กัน ในทางคณิตศาสตร์ ความสนใจไปที่ทักษะการนับมากขึ้น และให้ความสำคัญกับการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะน้อยลง เนื้อหาของเนื้อหาได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง

โปรแกรม “โรงเรียน 2100”

ใกล้เคียงกับวิธีการสอนแบบเดิมๆ หลักการพื้นฐาน: การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก แนวทางส่วนบุคคล เด็กแต่ละคนมีงานขั้นต่ำและสูงสุดของตนเอง การฝึกอบรมมีโครงสร้างตามแบบแผน “จากง่ายไปซับซ้อน” แต่ละครั้ง เด็กจะถูกขอให้ทำงานให้สำเร็จซึ่งไม่ใช่งานใหม่ขั้นพื้นฐาน แต่คล้ายกับงานก่อนหน้า แต่ในระดับที่ซับซ้อนมากขึ้น เป้าหมายของโปรแกรม: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ นำทางในทุกสถานการณ์และปรับตัวเข้ากับเงื่อนไขใหม่ได้ง่ายขึ้น

โปรแกรม "ความสามัคคี"

แนวคิดหลักของโครงการ: การพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม การอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิตของเด็ก โปรแกรมนี้เน้นไปที่ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก โปรแกรมนี้สร้างขึ้นจากวัฒนธรรมรัสเซียดั้งเดิม ในกระบวนการเรียนรู้พวกเขาผสมผสานกัน ประเภทต่างๆกิจกรรม: การเล่นเกม การรู้คิด การพูด การออกแบบ ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ คณิตศาสตร์ ฯลฯ ทัศนศิลป์ให้ความสนใจเป็นอย่างมาก โครงสร้างของโปรแกรมจัดให้มีการทำงานในสองทิศทาง: การสะสมประสบการณ์ทางสังคมในการรู้จักตัวเองและโลกรอบตัวเรา (การมองเห็น การได้ยิน การเล่น) และการนำประสบการณ์นี้ไปใช้อย่างอิสระ กิจกรรมสร้างสรรค์เด็ก (สร้าง, สร้าง) การฝึกอบรมในชั้นเรียนดำเนินการกับเด็กกลุ่มย่อยขนาดเล็ก (5 - 8 คน) โดยมีคำจำกัดความของเนื้อหาโปรแกรมขั้นต่ำบังคับที่เด็กสามารถเรียนรู้ได้โดยคำนึงถึงอายุและความสามารถส่วนบุคคลของเขา

โปรแกรมวอลดอร์ฟ

โปรแกรมของโรงเรียน Waldorf ผสมผสานวิชาวิชาการเข้ากับทักษะทางศิลปะและการปฏิบัติ ใช้กันอย่างแพร่หลายและ เทคนิคทางศิลปะไม่มีระบบการประเมินและตัวชี้วัดการแข่งขัน ใน โรงเรียนประถมศึกษาวิชาวิชาการได้รับความสนใจน้อย การอ่านไม่ได้สอนจนถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 แม้ว่าเด็ก ๆ จะได้รู้จักกับตัวอักษร (ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และ 2) ในโรงเรียนมัธยมศึกษา (เกรด 1-8) นักเรียนมีครูประจำชั้น (ประถมศึกษา) ที่สอน ดูแล และดูแลเด็กๆ และยังคงอยู่กับชั้นเรียนตลอด 8 ปีของโรงเรียน

กิจกรรมหลักในโรงเรียนวอลดอร์ฟ ได้แก่ ศิลปะ ดนตรี การทำสวน ภาษาต่างประเทศ(ปกติจะมี 2 คนในโรงเรียนมัธยม) ในโรงเรียนประถมศึกษา วิชาต่างๆ จะค่อยๆ ถูกนำมาใช้จากสภาพแวดล้อมทางศิลปะ เนื่องจากเด็กๆ ตอบสนองต่อสภาพแวดล้อมนี้ได้ดีกว่าการบรรยายแบบแห้งๆ และการอัดแน่น เด็กทุกคนเรียนรู้การเล่นขลุ่ยและถักนิตติ้ง

การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในชีวิตในโรงเรียนเป็นสิ่งจำเป็น

โปรแกรมโดย L.V. Zankov

โปรแกรมการพัฒนาที่มีความซับซ้อนในระดับสูงมาก มีความต้องการเพิ่มขึ้นกับเด็ก เขาจะต้องมีสุขภาพแข็งแรงและพัฒนาสติปัญญาอย่างแน่นอน เด็กต้องการทักษะการอ่านและการนับขั้นพื้นฐาน ความสนใจ และความจำที่ดีเป็นอย่างน้อย ด้วยโปรแกรมนี้ ความสำเร็จของการสอนขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพและความเป็นมืออาชีพของครูมากกว่าระบบแบบดั้งเดิม การบ้านได้รับการออกแบบในลักษณะที่เด็กมักจะต้องการความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง โปรแกรมของ Zankov พัฒนาความคิด สอนให้คุณใช้เหตุผล รับข้อมูลด้วยตนเอง และสรุปผล เน้นการสอนวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ ข้อเสียของโปรแกรมนี้คือออกแบบมาสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาเท่านั้น และในโรงเรียนมัธยมปลาย เด็กๆ จะต้องปรับตัวเข้ากับระบบการศึกษาอื่น

โปรแกรมชุมชน

นี่เป็นโครงการระดับนานาชาติของสถาบัน Open Society แต่ละชั้นเรียนมีครูสองคน: ครูหลักและผู้ช่วย เป้าหมายหลักของโครงการ: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กที่จะช่วยให้เขาปรับตัวในชีวิต เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง คิดอย่างมีวิจารณญาณ สามารถตัดสินใจเลือกและรับผิดชอบต่อพวกเขา วางท่าและแก้ไขปัญหา ดูแลผู้คน และมีความคิดสร้างสรรค์ . ในตอนแรก เด็กไม่ได้รับการให้คะแนน แต่ความสำเร็จของพวกเขาจะถูกบันทึกไว้ ชั้นเรียนแบ่งออกเป็น “ศูนย์” หลายแห่งสำหรับความคิดสร้างสรรค์ วิทยาศาสตร์ การเขียน และการอ่าน มี “มุมสันโดษ” ในช่วงเริ่มต้นของวันเรียนแต่ละวัน เด็กจะตัดสินใจด้วยตัวเองว่าต้องการทำอะไรในวันนี้ ผู้ปกครองจะต้องมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา

โครงการ “โรงเรียนแห่งอนาคต”

โปรแกรมนี้รวมการฝึกอบรมภาษาอังกฤษแบบเข้มข้น พื้นฐานของโปรแกรม: การฝึกอบรมรายบุคคล เด็กแต่ละคนจะได้รับโอกาสในการศึกษาสื่อการเรียนรู้ให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้ตามความสามารถของเขา หลังจากที่เด็กเรียนรู้การอ่านและเขียนภาษาอังกฤษในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เขาก็เข้าสู่โปรแกรมหลัก หลักสูตรประกอบด้วย 5 วิชาหลัก ได้แก่ คณิตศาสตร์ อังกฤษ สังคมศาสตร์ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติการสร้างคำ ภาษาและวรรณคดีรัสเซีย เด็กก็มีของเขาเอง ที่ทำงานเรียกว่า "สำนักงาน" ซึ่งตรงหน้าเขาจะมีแผนที่แสดงความก้าวหน้า (ความสำเร็จ) และแผนที่เป้าหมาย (งาน) ที่เขาทำงานทุกวันอยู่เสมอ เมื่อมาถึงในตอนเช้า นักเรียนจะตรวจสอบว่าเป้าหมายที่เขาตั้งไว้สำหรับตัวเองในวันนี้คืออะไรและเริ่มทำงานอย่างอิสระ ก่อนออกจากบ้านนักเรียนตั้งเป้าหมายสำหรับวันถัดไป

วิธีการเลือก หลักสูตรของโรงเรียนและสิ่งที่คาดหวังจากโรงเรียนเป็นหัวข้อที่เกี่ยวข้องมาก โดยเฉพาะก่อนวันที่ 1 กันยายน

มาดูโปรแกรมที่โรงเรียน Ekaterinburg ใช้และระบุความแตกต่างเพื่อทำความเข้าใจให้ดีขึ้นว่าต้องเตรียมตัวอย่างไร

หลักสูตรของโรงเรียนประถมศึกษาทั้งหมดดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (FSES) และได้รับการอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย

อย่างไรก็ตาม โปรแกรมมีความแตกต่างกันมาก ทั้งในด้านการนำเสนอเนื้อหาและในองค์กร กระบวนการศึกษา.

โปรแกรม "School of Russia" (แก้ไขโดย A. Pleshakov)

แนวคิดหลักของโปรแกรม: มันถูกสร้างขึ้นในรัสเซียและสำหรับรัสเซีย การผสมผสานแนวทางนวัตกรรมเข้ากับประเพณีการศึกษาในประเทศ

วัตถุประสงค์การเรียนรู้:

1) การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กนักเรียนระดับต้นการตระหนักถึงความสามารถของเขาการสนับสนุนความเป็นปัจเจกบุคคล
2) ความเชี่ยวชาญของระบบความรู้ทักษะการศึกษาทั่วไปและวิชาเฉพาะของนักเรียนระดับประถมศึกษา
3) การพัฒนาความสนใจของเด็กในการเรียนรู้และความสามารถในการเรียนรู้
4) การสร้างทักษะการดูแลรักษาสุขภาพ การฝึกอบรมพื้นฐานของชีวิตที่ปลอดภัย
.
โรงเรียนหลายแห่งในเยคาเตรินเบิร์กดำเนินการภายใต้โครงการนี้

รีวิวจากผู้ปกครอง

(สไตลิสต์ ไวยากรณ์ และพัตต์ยังคงอยู่)

• โรงเรียนภาษารัสเซียมีความคล้ายคลึงกับโปรแกรมที่เราศึกษาในช่วงสหภาพโซเวียตมากที่สุด ในความคิดของฉัน โปรแกรมที่เรียบง่ายและมีเหตุผล
• โรงเรียนแห่งรัสเซียของเราเป็นเรื่องง่ายสำหรับลูกชายของฉัน ในความคิดของฉันที่เรียบง่ายและเข้าใจได้มีข้อเสียเปรียบเพียงข้อเดียวคือการกระโดดจากหัวข้อหนึ่งไปอีกหัวข้อหนึ่งอย่างต่อเนื่องโดยไม่เน้นที่การรวมเนื้อหา
• โปรแกรมลอจิคัลที่ง่ายมาก ฉันก็เหมือนกับครู ชั้นเรียนประถมศึกษาฉันมอบลูกให้เธอแล้ว

โปรแกรม "โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ XXI" (แก้ไขโดย N. Vinogradova)

เป้าหมายหลักของโครงการคือการสอนให้เด็กเรียนรู้ โปรแกรมนี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อตอบสนองความต้องการของเด็กในด้านการรับรู้ การสื่อสาร และกิจกรรมการผลิตต่างๆ ผู้เขียนโครงการให้ความสนใจเป็นพิเศษกับช่วงการปรับตัวของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ลำดับความสำคัญสำหรับกิจกรรมการค้นหาและการวิจัย โครงสร้างสื่อการสอนใช้งาน "ค้นหาข้อผิดพลาด" "ทดสอบตัวเอง"

รีวิวจากผู้ปกครอง

• เรากำลังดำเนินการเกี่ยวกับโปรแกรมนี้ โปรแกรมไม่น้ำแข็ง! สูตรอาหารแย่มาก! เส้นสายกว้าง ความชันไม่สามารถรักษาได้ โลกรอบตัวเราก็ประกอบขึ้นอย่างโง่เขลาเช่นกัน - หัวข้อในสมุดบันทึกและตำราเรียนไม่ตรงกัน
• รายการแห่งศตวรรษที่ 21 ฝันร้าย!!! มีข้อผิดพลาดในตำราเรียน “ดิบ”
• ในหนังสือเรียน "ภาษารัสเซีย" กฎจะกระจายไปทั่วข้อความโดยไม่สามารถสังเกตได้และเป็นการยากสำหรับเด็กที่จะค้นพบและเน้นย้ำเพื่อการท่องจำ
• ตกใจ!!! คุณจะถามนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 นี้ได้อย่างไร? แมว สุนัข และนกแก้ว มีอายุรวมกัน 9 ปีแล้ว แมวและสุนัขมีอายุรวมกัน 6 ปี และแมวและนกแก้วมีอายุรวมกัน 7 ปี แมว สุนัข และนกแก้วอายุเท่าไหร่?

โครงการ "โรงเรียนประถมศึกษามีแนวโน้ม"

เน้นที่ตรรกะและพัฒนาการคิดเชิงวิเคราะห์ หลักการคำนึงถึงความสามารถและความสามารถของนักเรียนแต่ละคน กิจกรรมการเรียนรู้จัดขึ้นในลักษณะที่เด็กพบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์การเรียนรู้ต่างๆ ไม่ว่าจะเป็นในบทบาทของผู้เรียนหรือในบทบาทของครูหรือในบทบาทของผู้จัดการสถานการณ์การเรียนรู้ ทำงานเป็นคู่และกลุ่มเล็ก

หนังสือเรียน « โลกรอบตัวเรา» สำหรับเกรด 1-4 Fedotova O.N. และอื่น ๆ ถูกแยกออกจากรายการตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 28 ธันวาคม 2558 N 1529

รีวิวจากผู้ปกครอง

• เราจะขึ้นชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้โปรแกรมนี้ แน่นอนว่ายังมีข้อดีอยู่บ้าง แต่ส่วนใหญ่ ผมมองเห็นแต่ข้อเสียเท่านั้น บางครั้งปัญหาทางคณิตศาสตร์มักถูกเขียนในลักษณะที่ไม่คาดฝัน โดยหลังจากวันที่ 15 ลองคิดดูว่าต้องทำอะไร ไม่มีกฎหรือคำอธิบายของหัวข้อ คุณต้องออนไลน์เพื่อจดจำหัวข้อนั้นด้วยตนเองและอธิบายให้ลูกฟัง ข้อความและบทกวีสำหรับอ่าน ซึ่งส่วนใหญ่เป็นหนังสือสยองขวัญเงียบๆ เขียนด้วยภาษาหนักๆ คุณก็จำไม่ได้เอง ไม่มีความสะดวก คุณสะดุดกับคำพูดถัดไปของคุณอยู่ตลอดเวลา เรามีนักเขียนและกวีที่ยอดเยี่ยมมากมายจากวรรณกรรมคลาสสิก ซึ่งทุกอย่างอ่านและเรียนรู้ได้ง่าย
• โปรแกรมแย่มาก!!! ทั้งเด็กและผู้ปกครองต้องทนทุกข์ทรมาน! เป็นครั้งแรกที่เราเห็นหนังสือเรียนภาษารัสเซียเกรด 1 เราตกใจมาก... ทุกอย่างเป็นข้อความทึบ ไม่ชัดเจนว่าย่อหน้าสิ้นสุดและเริ่มต้นที่ใด รูปภาพค่อนข้างน่ากลัว ค้างคาวและอะไรทำนองนั้น สีต่างๆ ก็เกือบจะเป็นขาวดำ ลองนึกภาพรูปแบบ A4 - ข้อความแบบเต็มทั้งหน้า! นี่คืออะไร? หนังสือเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1?
• โดยทั่วไปโปรแกรมนี้ไม่ได้แย่ แต่ในความคิดของฉัน มีคณิตศาสตร์ไม่เพียงพอ (ง่ายเกินไป) และเป็นเรื่องยากในภาษารัสเซีย
• ฉันชอบพีเอ็นเอสมาก การอ่านที่น่าทึ่ง (ดวงตาของเด็กสว่างขึ้น) ภาษารัสเซียที่มีความหมาย โลกรอบตัวเราที่เข้าถึงได้ (อิงจาก ประสบการณ์ชีวิตเด็กๆ) และคณิตศาสตร์ ซึ่งสอนให้คิดมากกว่ายัดเยียด โดยที่สิ่งหนึ่งจะตามมาจากอีกสิ่งหนึ่งอย่างมีเหตุผล น่าเสียดายที่หลายคนไม่เห็นสิ่งนี้ ก ภาพวาดขาวดำให้เด็กๆ ระบายสีสิ่งที่น่าเบื่อให้เป็นสีสันสดใสและสร้างโลกแห่งความรู้ของตนเอง

โครงการประถมศึกษา "เปอร์สเปคทีฟ"

หนังสือเรียนสร้างเนื้อหาทางทฤษฎีอย่างเป็นระบบ ซึ่งรวมถึงงานภาคปฏิบัติ การวิจัย และงานสร้างสรรค์ สื่อการเรียนรู้มีโครงสร้างในลักษณะที่นักเรียนพัฒนาความสนใจในการศึกษาเนื้อหาต่อๆ ไป

รีวิวจากผู้ปกครอง

• ภาษารัสเซีย การอ่านวรรณกรรม และมุมมองโดยรอบเป็นหนังสยองขวัญที่ไร้เหตุผลและยุ่งเหยิง พวกเขากระโดดจากหัวข้อหนึ่งไปอีกหัวข้อหนึ่ง ฉันไม่เข้าใจว่าทำไมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 พวกเขาใช้เวลาหนึ่งในสี่ในการเขียนองค์ประกอบของตัวอักษรที่พิมพ์ออกมา จากนั้นในช่วงไตรมาสนั้นพวกเขาก็ควบม้าอ่านหนังสือคัดลอกและสวัสดีกับสมุดบันทึกและข้อความตามปกติ นอกจากนี้เรายังพูดถึงเสียงเดียวกันอย่างผิวเผินและเปลี่ยนไปใช้กฎเกณฑ์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ได้เริ่มขึ้นแล้ว และได้รู้จักกับเสียงอีกครั้ง ไม่ใช่การซ้ำซ้อน แต่เป็นการรู้จัก
• โดยทั่วไปแล้ว สภาพแวดล้อมมักจะไม่เข้ากันกับทุกสิ่งทุกอย่าง โดยกระโดดจากหัวข้อหนึ่งไปยังอีกหัวข้อหนึ่ง
• ใน Perspective การศึกษาทั้งหมดดำเนินไปอย่างรวดเร็วทั่วยุโรป ไม่มีอะไรเหลืออยู่ในความทรงจำ
• เหตุใดไพรเมอร์และสมุดลอกเลียนแบบของโรงเรียนสมัยใหม่จึงไม่สอนทักษะการเขียนและการอ่านขั้นพื้นฐาน เหตุใดทุกสิ่งจึงสับสนวุ่นวายในตัวพวกเขา (ขัดกับกฎของกฎทางจิตสรีรวิทยาในการสร้างทั้งทักษะการเขียนและการอ่าน)
• “เทคโนโลยี” ตามโปรแกรม Perspective ถือเป็นผลงานชิ้นเอก!!! โปรแกรมออกแบบมาเพื่อการเตรียมตัวระดับใด? เด็กๆ ไม่สามารถทำงานฝีมือนี้โดยลำพังได้!!! เราทำกันทั้งครอบครัว เป็นเวลาหลายชั่วโมง!!!

โลกแห่งความรู้

บ้าน คุณสมบัติที่โดดเด่นโปรแกรม - ความสมบูรณ์และความสามัคคีของโครงสร้างของตำราเรียนและสมุดงานในทุกวิชา การก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาสากลเป็นกระบวนการที่มีจุดมุ่งหมายและเป็นระบบซึ่งดำเนินการผ่านทุกสาขาวิชาของโปรแกรม "โลกแห่งความรู้" และกิจกรรมนอกหลักสูตร

รีวิวจากผู้ปกครอง

• ฉันชอบหนังสือเรียนวิชาคณิตศาสตร์และการอ่านวรรณกรรม แต่ตอน ป.1 กุมหัวจะสอนอ่านหนังสือยังไงดี? ไพรเมอร์ออกแบบมาสำหรับเด็กที่อ่านหนังสือ แต่จะทำอย่างไรกับส่วนที่เหลือ? กระบวนการยังไม่เริ่มต้นจนกว่าฉันจะดาวน์โหลดตารางพยางค์จากอินเทอร์เน็ต และผู้อ่านก็รู้สึกเบื่อหน่าย หนังสือเรียนภาษารัสเซียสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 นั้นยากสำหรับเด็กที่ไม่อ่านอีกครั้ง มีการเลือกคำหลายพยางค์สำหรับตัวอักษร เราอยากเรียนเขียนคำว่า “แม่ล้างกรอบ” อย่างไรให้ไม่ผิดเพี้ยน
• หนังสือเรียน The Planet of Knowledge มีภาพวาดที่สวยงามและใจดี ฉันไม่ได้สังเกตเห็นก็อบลินหรือข้อความก้าวร้าวที่น่ากลัวเลย แต่กฎเกณฑ์ไม่ได้เน้นไว้ในหนังสือเรียนภาษารัสเซีย แม้แต่ผู้ใหญ่ก็เบิกตากว้าง โปรแกรมนี้ง่ายกว่า
• โปรแกรมน่าเกลียด การมอบหมายงานในสมุดลอกเลียนแบบทำให้ฉันงุนงง นี่คือปัญหาทางคณิตศาสตร์: Matroskin เติมครีม 3 ลิตรและใส่นมเปรี้ยว 7 ลิตร จากนมที่เหลือฉันทำเนย คำถาม: นมใส่เนยได้กี่ลิตร?
• ลูกมีภารกิจใน สมุดงานถึงไพรเมอร์ "Draw Fusya และ Krakuzyabra" ซึ่งไม่มีใครรู้อะไรเลย
• มีวรรณกรรมรัสเซียคลาสสิกเก่าอยู่เล็กน้อย เทพนิยายที่ดี... เปลี่ยนเป็น "ไส้กรอกเพรทเซลเมนเดล" และสินค้าอุปโภคบริโภคอื่นๆ แทน
• สมุดบันทึกวรรณกรรมที่พิมพ์ออกมาระบุว่า "ปลาทอง" เป็นนิทานพื้นบ้านของอินเดีย

โปรแกรมเอลโคนิน-ดาวีดอฟ

การฝึกอบรมตามโปรแกรมนี้ถือเป็นการพัฒนา ระบบนี้เรียกอีกอย่างว่า "การประเมินแบบไม่มีเครื่องหมาย" นักเรียนทำงานไม่ใช่เพื่อผลลัพธ์ (เกรด) แต่เพื่อการเติบโตส่วนบุคคลและความสำเร็จในด้านการศึกษาที่สูง ความสนใจอย่างมากคือการคิดเชิงตรรกะและความรู้ทางทฤษฎี

โปรแกรมที่ค่อนข้างหายากในโรงเรียนในเยคาเตรินเบิร์กเช่นโรงเรียน 69 และโรงยิม 40 ดำเนินการตามนั้น

โรงเรียนประถมศึกษาสมัยใหม่มีระบบการให้ความรู้แก่เด็กสองระบบ: แบบดั้งเดิมซึ่งประกอบด้วยเจ็ดโปรแกรม: "โรงเรียนรัสเซีย", "โรงเรียน 2100", "โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ 21", "ความสามัคคี", "โรงเรียนประถมศึกษาคลาสสิก", "ประถมศึกษาที่คาดหวัง" โรงเรียน” , “โลกแห่งความรู้” และการพัฒนา รวม 2 โปรแกรม ได้แก่ L.V. Zankova และ D.B. เอลโคนินา - วี.วี. ดาวิโดวา.

ใน เมื่อเร็วๆ นี้บาง โปรแกรมโรงเรียนประถมศึกษาแบบดั้งเดิมมีการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญ ได้รับการปรับปรุงอย่างมาก และถือได้ว่าเป็นโครงการพัฒนาแล้ว

โปรแกรมดั้งเดิม "School of Russia" - ชื่อนี้พูดเพื่อตัวมันเอง ศูนย์การศึกษาและระเบียบวิธีนี้สร้างขึ้นเพื่อการสอนเด็กๆ ที่อาศัยอยู่ในรัสเซียโดยเฉพาะ เพื่อแนะนำให้พวกเขารู้จักกับประเพณีและวัฒนธรรมของประเทศที่ยิ่งใหญ่ของพวกเขา นี่คือโรงเรียนแห่งการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรม โปรแกรม "School of Russia" มุ่งเน้นไปที่การปลูกฝังคุณสมบัติต่างๆ ให้กับเด็ก เช่น ความมีน้ำใจ ความรับผิดชอบ ความสามารถในการเอาใจใส่ และให้ความช่วยเหลือในช่วงเวลาที่ยากลำบาก มันพัฒนาความสนใจในหมู่เด็กนักเรียนในการศึกษามาตุภูมิธรรมชาติและประวัติศาสตร์ของพวกเขาดังนั้นจึงปลูกฝังคุณภาพที่สำคัญและหายากในยุคของเราในฐานะความรักชาติ

เมื่อสร้างโปรแกรมนี้ผู้เขียนต้องอาศัยประสบการณ์การสอนของโซเวียตเป็นเวลาหลายปีและต่อมา โรงเรียนรัสเซีย- การเรียนรู้ขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงจากง่ายไปสู่ซับซ้อนอย่างราบรื่น โปรแกรมนี้พัฒนาทักษะการอ่าน การเขียน และการนับอย่างละเอียด ซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จต่อไป

หนังสือเรียนสำหรับโครงการ Russian School มีความทันสมัย ​​มีสีสัน และน่าสนใจสำหรับเด็ก และช่วยกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างสมบูรณ์แบบ

โปรแกรม School 2100 เป็นเพียงโปรแกรมเดียวเท่านั้นที่เป็นระบบการศึกษาต่อเนื่อง อายุก่อนวัยเรียนก่อนสำเร็จการศึกษา ตามผลประโยชน์ของเธอ เด็กสามารถเรียนได้ตั้งแต่อายุ 3 ขวบจนถึงชั้นปีสุดท้าย โปรแกรมนี้ก้าวไปไกลกว่ากรอบงานแบบเดิมๆ อย่างชัดเจน โดยผสมผสานองค์ประกอบของโปรแกรมที่กำลังพัฒนา

ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธีของโปรแกรม School 2100 มุ่งเน้นไปที่การพัฒนาของเด็กในฐานะปัจเจกบุคคล การระบุและพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์และความสนใจในการเรียนรู้ พัฒนาคุณสมบัติในเด็ก เช่น ความมุ่งมั่น ความเป็นอิสระ ความสามารถในการตัดสินใจ ความสามารถในการวิเคราะห์ การคิดเชิงตรรกะ จินตนาการ และการพูด

การศึกษาขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าแนวคิดพื้นฐานกฎเกณฑ์และข้อสรุปไม่ได้มอบให้กับเด็ก ๆ ในรูปแบบสำเร็จรูปพวกเขาจะต้องคิดออกด้วยตนเองเท่านั้นครูจะชี้แนะเด็กไปในทิศทางที่ถูกต้องเท่านั้น นั่นคือเด็กเรียนรู้ที่จะกระทำอย่างอิสระ งานหลายอย่างขึ้นอยู่กับการรับข้อมูลจากแหล่งอื่นนอกเหนือจาก วรรณกรรมการศึกษา.

โปรแกรมการศึกษา "โรงเรียนแห่งศตวรรษที่ 21" หมายถึงโปรแกรมแบบดั้งเดิม แต่ก็มีการพัฒนาในลักษณะเดียวกันด้วย เธอค่อยๆ ปรับอดีตเด็กก่อนวัยเรียนให้เข้ากับกิจกรรมใหม่ๆ สำหรับพวกเขา นั่นคือการเรียนที่โรงเรียน การฝึกซ้อมมีรูปแบบเป็นเกม ครูส่วนใหญ่ในรัสเซียชอบเรียนตามโปรแกรมนี้ โปรแกรมนี้มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความสามัคคีของแต่ละบุคคลโดยพัฒนาแรงจูงใจในการ กิจกรรมการศึกษาและการศึกษาด้วยตนเอง ช่วยให้เด็กเข้าใจว่าทำไมเขาถึงต้องเรียนเลย ทำไมเขาถึงต้องจริงจังกับการศึกษา

ด้วยการศึกษาโปรแกรมนี้ เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ที่จะได้รับความรู้อย่างอิสระผ่านการไตร่ตรอง การวิเคราะห์ และจินตนาการ พวกเขาสามารถประเมินความสำเร็จและความล้มเหลวในการศึกษาได้ ครูปฏิบัติตนกับเด็กอย่างเท่าเทียมกันในระหว่างบทเรียน โดยปล่อยให้เด็กคิด ถกเถียง และเข้าถึงความจริงได้

นักเรียนแต่ละคนมีโอกาสที่จะเรียนตามจังหวะของแต่ละคน เนื่องจากสื่อการเรียนรู้ประกอบด้วยงานในระดับที่แตกต่างกัน ชุดหนังสือเรียนประกอบด้วยสมุดบันทึกที่เรียกว่าสำหรับงานราชทัณฑ์และพัฒนาการของนักเรียนซึ่งสามารถใช้สำหรับการทำงานเพิ่มเติมกับเด็กในกรณีที่เกิดความล่าช้าและเข้าใจผิดในเนื้อหา การมุ่งเน้นไม่ได้อยู่ที่คำตอบที่ถูกต้อง แต่อยู่ที่กระบวนการตัดสินใจ

ชุดตำราเรียนสำหรับโปรแกรม“โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ XXI” ได้รับรางวัล Russian Presidential Prize ในสาขาการศึกษา และเป็นผู้ชนะใน “การแข่งขันเพื่อสร้างหนังสือเรียนรุ่นใหม่สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา”

“ความสามัคคี” เป็นโปรแกรมที่ผสมผสานวิธีการศึกษาแบบดั้งเดิมเข้ากับวิธีการพัฒนา ชื่อนี้บ่งบอกว่าโปรแกรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสัมพันธ์อันกลมกลืนระหว่างครูกับนักเรียนและระหว่างเด็กๆ โปรแกรมนี้ช่วยพัฒนาความคิดเชิงตรรกะและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ มุ่งเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิตของเด็ก

สื่อการเรียนรู้มีความน่าสนใจมาก เน้นการเรียนรู้ขั้นสูง มีการใช้เทคโนโลยีใหม่ๆ ที่มีแนวโน้มในการสอนเด็กที่มีพัฒนาการในระดับต่างๆ เด็ก ๆ ไม่ได้จดจำกฎเกณฑ์ แต่ด้วยความช่วยเหลือของแบบฝึกหัดพิเศษจึงได้ข้อสรุปที่จำเป็นด้วยจิตใจของตัวเอง

ชุดนี้ประกอบด้วยหนังสือเรียนที่มีส่วนของระเบียบวิธี ดังนั้นผู้ปกครองจึงสามารถอธิบายหัวข้อนี้ให้เด็กฟังที่บ้านและช่วยพวกเขาจัดการกับการบ้านได้ เด็กที่ได้รับ การศึกษาระดับประถมศึกษานักเรียนในโปรแกรม Harmony มีความรู้สูง

ชุดการศึกษาและระเบียบวิธีทางคณิตศาสตร์ของโปรแกรม "Harmony" ได้รับรางวัลรัฐบาลรัสเซียในสาขาการศึกษา

“Classical Primary School” เป็นโปรแกรมแบบดั้งเดิม เกือบจะเหมือนกับโปรแกรม “School of Russia” มันแตกต่างไปจากชุดหนังสือเรียน นี่เป็นโปรแกรมคลาสสิกที่มีประสิทธิภาพที่สุดสำหรับการศึกษาระดับประถมศึกษาที่พัฒนาขึ้นในช่วงหลายปีที่ผ่านมา มันถูกสร้างขึ้นอย่างสมบูรณ์โดยใช้วิธีการดั้งเดิม แต่ด้วยการนำวิธีการสอนทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่มาใช้ ต้องขอบคุณการศึกษาแบบค่อยเป็นค่อยไปและทักษะการอ่าน การเขียน และการนับที่ผสมผสานกันอย่างลงตัว ทำให้เด็กๆ มีพื้นฐานที่ดีสำหรับการศึกษาต่อในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น ตั้งแต่วันแรกของการเรียน โปรแกรมนี้มุ่งหวังให้เด็กๆ สนใจในการศึกษาต่อ

หนังสือเรียนและสมุดบันทึกทั้งหมดตกแต่งด้วยภาพประกอบสีสันสดใส บทเรียนเต็มไปด้วยการแข่งขัน เกม และแบบทดสอบต่างๆ งานบางอย่างมุ่งเป้าไปที่การทำงานร่วมกันกับผู้ปกครอง ซึ่งจะทำให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการที่น่าตื่นเต้นในการศึกษาของบุตรหลาน โปรแกรมนี้ช่วยให้เด็กหลงรักหนังสือและสอนวิธีทำงานกับหนังสือ ความรู้ในโปรแกรมไม่ได้ให้ในรูปแบบสำเร็จรูป แต่นักเรียนและครูจะต้องได้รับร่วมกันนั่นคือโปรแกรมส่งเสริมการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ

โปรแกรม Promising Primary School เป็นโปรแกรมที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดในบรรดาโปรแกรมที่มีอยู่ทั้งหมด เหมาะสำหรับ โรงเรียนในชนบทโดยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เรียนพร้อมกันโดยนั่งอยู่ในห้องเดียวกัน ประกอบด้วยวิธีการที่สำคัญทั้งหมดจากโปรแกรมที่มีอยู่ทั้งหมด โปรแกรมนี้จัดทำขึ้นโดยคำนึงถึงประเภทอายุของเด็กนักเรียน ไม่ว่าจะเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 อายุ 6 ขวบหรือเด็กอายุ 8 ขวบ และคำนึงถึงระดับต่างๆ ของการเตรียมตัวของนักเรียน เน้นที่ทั้งกิจกรรมส่วนบุคคลของเด็กและการทำงานร่วมกันของนักเรียนเพื่อส่งเสริมการพัฒนาบทสนทนาระหว่างพวกเขา สอนให้คุณทำงานไม่เพียงแต่กับตำราเรียนเท่านั้น แต่ยังสอนให้ทำงานกับหนังสืออ้างอิงต่างๆ ด้วย ครูมอบหมายงานให้นักเรียนกลุ่มหนึ่งแล้วออกไปทำงานกับอีกกลุ่มหนึ่ง ดังนั้นเด็กนักเรียนจึงพัฒนาความเป็นอิสระความสามารถในการทำงานและใช้ชีวิตเป็นทีมนั่นคือช่วยเหลือผู้อื่นวิพากษ์วิจารณ์และตอบสนองต่อคำวิจารณ์ที่ส่งถึงพวกเขาอย่างเพียงพอและสามารถอธิบายและปกป้องมุมมองของพวกเขาได้

โปรแกรมนี้สร้างขึ้นบนหลักการของการเพิ่มความซับซ้อนของสื่อการศึกษาอย่างเคร่งครัด ด้วยโปรแกรมนี้ เด็กๆ จะพัฒนาทักษะการอ่าน การเขียน และการนับได้อย่างคล่องแคล่วอย่างรวดเร็ว

หนังสือเรียนเต็มไปด้วยเนื้อหาเกี่ยวกับเทพนิยายที่น่าสนใจซึ่งช่วยพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ตรรกะ และความจำ ทุ่มเทเวลาให้กับสุขภาพกายของเด็กเป็นอย่างมาก การสอนเด็กให้รู้จักความสะอาด ความเป็นระเบียบ ยิมนาสติก และกิจวัตรประจำวัน งานด้านการศึกษาเกี่ยวข้องกับผู้ปกครองในการทำงานร่วมกัน

โปรแกรม “โลกแห่งความรู้” แบบดั้งเดิมนั้นดีเพราะแม้แต่เด็กที่อายุน้อยที่สุดก็สามารถเรียนรู้จากมันได้ วิธีการสอนไม่ได้มาตรฐานและแตกต่างจาก "ครูอธิบายงาน เด็กๆ ทำสำเร็จ" แบบคลาสสิก งานทั้งหมดมีพัฒนาการโดยธรรมชาติ โปรแกรมนี้มุ่งเน้นไปที่การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก สำหรับเด็กแต่ละคนที่กำลังศึกษาภายใต้โปรแกรม “โลกแห่งความรู้” มีวิธีการสอนของตนเองที่ช่วยให้เขาเชี่ยวชาญเนื้อหาได้อย่างสมบูรณ์แบบ โปรแกรมนี้กระตุ้นการแสดงออกถึงความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม และช่วยให้มองเห็นเรื่องเดียวกันในรูปแบบที่แตกต่างกัน

ชุดวรรณกรรมเพื่อการศึกษามีความน่าสนใจตรงที่ก่อนเริ่มแต่ละส่วนมีแผนการฝึกอบรมเพิ่มเติม ดังนั้นเด็กจึงเห็นว่าเขาจะเรียนอะไรในอนาคต แต่ละส่วนจะสิ้นสุดหลังจากเรียนจบ ทดสอบงานและแบบทดสอบซึ่งอนุญาตให้ครูและตัวนักเรียนเองทดสอบความรู้ในส่วนนี้ หนังสือเรียนประกอบด้วยงานหลายระดับความยากต่างกัน ซึ่งทำให้นักเรียนมีโอกาสเลือกงานสำหรับตนเองโดยเฉพาะ แบบฝึกหัดจำนวนมากมุ่งเน้นไปที่การทำงานกับหนังสืออ้างอิงและการทำงานเป็นกลุ่มเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็กในสังคม

โปรแกรมพัฒนาการ L.V. Zankova เป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามกับโปรแกรมแบบเดิมอย่างสิ้นเชิง ขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างครูและนักเรียน ครูเสนอให้ทำงานให้เสร็จก่อน และนักเรียนจะต้องเข้าถึงทฤษฎีด้วยความคิดของตนเองผ่านการอภิปรายต่างๆ รับข้อมูลจากแหล่งต่างๆ การไตร่ตรองและอภิปราย โปรแกรมนี้เผยให้เห็นความสามารถส่วนบุคคลของเด็กแต่ละคนได้อย่างสมบูรณ์แบบ มุ่งเน้นการปลุกความสนใจในการเรียนรู้ การพัฒนาสติปัญญา และความอยากรู้อยากเห็น แม้ว่าจะค่อนข้างยากเนื่องจากกระบวนการเรียนรู้ดำเนินไปอย่างรวดเร็ว แต่ในขณะเดียวกันก็น่าดึงดูดและน่าตื่นเต้นสำหรับเด็ก ๆ เช่นกัน

นอกเหนือจากบทเรียนในโรงเรียนแล้ว โปรแกรมนี้ยังเกี่ยวข้องกับการสื่อสารอย่างใกล้ชิดระหว่างครูและเด็กๆ นอกโรงเรียน ผ่านการไปเยี่ยมชมกิจกรรมทางวัฒนธรรมต่างๆ การเดิน และการทัศนศึกษาร่วมกัน เด็กที่เรียนภายใต้โครงการ L.V Zankova นักสนทนาที่ยอดเยี่ยม มีทัศนคติที่กว้างและความรู้ของพวกเขาสูงกว่าความรู้ของเด็กที่เรียนตามระบบแบบดั้งเดิมมาก

โปรแกรมพัฒนา D.B. เอลโคนินา - วี.วี. Davydova มุ่งเน้นไปที่การพัฒนาความรู้เชิงทฤษฎีที่แข็งแกร่งในเด็กนั่นคือกฎและแนวความคิดที่มีตำแหน่งที่โดดเด่นที่นี่ แต่จะไม่ได้รับในรูปแบบของความจริงสำเร็จรูป เด็กต้องเข้าถึงตนเองผ่านการคิดเชิงตรรกะ ทำงานเป็นกลุ่มหรือเป็นรายบุคคล โต้วาที โต้เถียงกันเอง และอภิปรายการผลลัพธ์ และด้วยความช่วยเหลือจากครูเท่านั้นจึงจะได้ข้อสรุปที่ถูกต้อง โปรแกรมนี้พัฒนาความสามารถในการคิดอย่างลึกซึ้งและแหวกแนวในเด็ก

โปรแกรมนี้มีความสมบูรณ์มากกว่าโปรแกรมทั่วไปทั่วไปมาก เด็กที่ได้รับการฝึกอบรมจะเข้ากับคนง่าย เคารพความคิดเห็นของผู้อื่น แต่อย่าถือสาทุกคำพูด พวกเขาต้องการหลักฐานที่จำเป็น

โปรแกรมนี้มีการบ้านเพียงเล็กน้อย ทุกอย่างทำในห้องเรียน ที่เด็กๆ มีงานยุ่ง งานที่น่าสนใจแต่พวกเขาพักอยู่ที่บ้าน

หนังสือเรียนหลายเล่มเป็นผู้ชนะการแข่งขันหนังสือเรียนรุ่นใหม่

โปรแกรมนี้ถือว่ายาก แต่เพียงเพราะมีครูที่มีความสามารถเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่สามารถทำงานกับโปรแกรมนี้ได้

ปัจจุบันมีสองระบบในการเตรียมเด็กในโรงเรียนประถมศึกษา: แบบดั้งเดิมและพัฒนาการ แต่ละคนมีโปรแกรมของตัวเอง โปรแกรมดั้งเดิมประกอบด้วย: "โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ 21", "โรงเรียน 2100", "โรงเรียนแห่งรัสเซีย", "ความสามัคคี", "โรงเรียนประถมศึกษาที่คาดหวัง", "โรงเรียนประถมศึกษาคลาสสิก", "ดาวเคราะห์แห่งความรู้", "มุมมอง" . ระบบการพัฒนาประกอบด้วยสองโปรแกรม: L.V. Zankova และ D.B. เอลโคนินา - วี.วี. ดาวิโดวา.

อาจใช้โปรแกรมที่แตกต่างกันภายในโรงเรียนเดียวกัน นักเรียนมีโอกาสที่จะได้รับความรู้แบบเดียวกับที่กำหนดโดยมาตรฐานของรัฐโดยไม่คำนึงถึงโปรแกรม งานที่ยากขึ้นซึ่งเกี่ยวข้องกับระบบการพัฒนาเท่านั้นจะรวมอยู่ในทุกโปรแกรม แต่ไม่บังคับสำหรับการศึกษา

โรงเรียนแห่งรัสเซีย

โปรแกรมดั้งเดิม "School of Russia" (แก้ไขโดย A. Pleshakov) มีมานานหลายทศวรรษ โรงเรียนรัสเซียเป็นโปรแกรมที่ทุกคนเรียนมา เด็กนักเรียนโซเวียต- แน่นอนว่ามีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในแง่ของเนื้อหา แต่วัตถุประสงค์การเรียนรู้ยังคงเหมือนเดิม ความเข้าใจผิดที่พบบ่อยที่สุดเกี่ยวกับโปรแกรมการฝึกอบรมนี้คือความล้าสมัย นี่ยังห่างไกลจากความจริง โปรแกรมได้รับการอัปเดตหลายครั้งตั้งแต่ปี 2000 ปรับปรุงและเสริม โปรแกรมนี้ช่วยให้คุณพัฒนาทักษะทางวิชาการอย่างละเอียด (การอ่าน การเขียน การนับ) ที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จในโรงเรียนมัธยมศึกษา

โปรแกรม "ความสามัคคี"

ชุดการศึกษาและระเบียบวิธี "ความสามัคคี" (แก้ไขโดย N.B. Istomin (คณิตศาสตร์), M.S. Soloveichik และ N.S. Kuzmenko (ภาษารัสเซีย), O.V. Kubasov (การอ่านวรรณกรรม), O.T. Poglazova (โลกรอบตัวเรา), N.M. Konysheva (การศึกษาด้านแรงงาน)) คือ ประสบความสำเร็จในการปฏิบัติในหลายโรงเรียน โปรแกรมนี้ระบุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ร่วมกันสำหรับวิชาทางวิชาการทั้งหมด ระบุวิธีการสอนที่มีลำดับความสำคัญและรูปแบบการจัดกิจกรรมการศึกษา
ข้อดีของโปรแกรมนี้: การเรียนรู้ขั้นสูงอยู่ระหว่างดำเนินการ หนังสือเรียนที่รวมอยู่มีส่วนของระเบียบวิธีด้วยความช่วยเหลือซึ่งผู้ปกครองสามารถศึกษาและอธิบายให้เด็กทราบถึงหัวข้อที่ไม่ได้รับ โปรแกรมนี้ใช้เทคโนโลยีการสอนใหม่ๆ ที่ช่วยให้คุณพัฒนาความสามารถในการคิดเชิงตรรกะของบุตรหลาน เป็นที่น่าสังเกตว่าชุดนี้มีงานที่ออกแบบมาสำหรับเด็กที่มีการเตรียมพร้อมในระดับต่างๆ แต่ก็มีข้อเสียเช่นกัน: ในวิชาคณิตศาสตร์การแก้ปัญหาเริ่มต้นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เท่านั้นและ การทดสอบมีรายการเดียวกันสำหรับทุกชั้นเรียน

โรงเรียนประถมศึกษา ศตวรรษที่ XXI

โรงเรียนประถมศึกษา ศตวรรษที่ XXI แก้ไขโดย N.F. วิโนกราโดวา ชุดนี้พิจารณาปัญหาในการสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาอย่างจริงจัง และนี่เป็นชุดเดียวที่มีโปรแกรมคู่ขนาน "กิจกรรมการเรียนรู้" เนื้อหาในโปรแกรมนี้ออกแบบมาเพื่อเด็กที่เข้มแข็งและขยันหมั่นเพียร นักเรียนจะก้าวไปสู่ความรู้จำนวนเท่าใด โรงเรียนมัธยมปลายขึ้นอยู่กับครูโรงเรียนประถมศึกษา ดังนั้นเป้าหมายหลักคือการสอนให้เด็กเรียนรู้ สิ่งสำคัญคือฉากของ Vinogradova จะต้องตระหนักถึงสิทธิของเด็กต่อความเป็นปัจเจกชน: เด็ก ๆ จะถูกจัดให้อยู่ในสภาพที่พวกเขาสามารถรับความรู้ได้อย่างอิสระ นำไปใช้ คิด เพ้อฝัน เล่น (มีสมุดบันทึกพิเศษ "เรียนรู้ที่จะคิดและเพ้อฝัน", "เรียนรู้ที่จะ เข้าใจโลกรอบตัวเรา”)

โรงเรียน 2100

โรงเรียน 2100 เรียบเรียงโดย A.A. เลออนตีเยฟ. ตามการประมาณการ โปรแกรมนี้แพร่หลายที่สุดในภูมิภาคของเรา ทุกปีมีครูทำงานในโครงการการศึกษานี้มากขึ้นเรื่อยๆ ข้อได้เปรียบหลักของโปรแกรมนี้คือความต่อเนื่องเชิงลึกและความต่อเนื่องของการศึกษา ภายใต้โครงการนี้ เด็กๆ สามารถเรียนได้ตั้งแต่อายุ 3 ขวบ จนถึงเข้ามหาวิทยาลัย หนังสือเรียนทั้งหมดในโปรแกรมถูกสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะทางจิตวิทยาของอายุ คุณลักษณะเฉพาะของโปรแกรมการศึกษานี้มีหลักการดังต่อไปนี้:มีการเสนอสื่อการศึกษาให้กับนักเรียนอย่างสูงสุด และนักเรียนจะต้องเรียนรู้สื่อการสอนให้ได้มาตรฐานขั้นต่ำ ด้วยวิธีนี้ เด็กแต่ละคนจึงมีโอกาสคว้าโอกาสให้ได้มากที่สุดโปรแกรมนี้สอนให้เด็กๆ แสดงออกอย่างอิสระและมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาการคิด คำพูด จินตนาการ และความทรงจำอย่างมีตรรกะ

โรงเรียนประถมศึกษาคลาสสิก

โปรแกรม "โรงเรียนประถมศึกษาคลาสสิก" มีพื้นฐานอยู่บนระบบการสอนแบบองค์รวมสำหรับเด็กนักเรียนระดับต้น ซึ่งสร้างขึ้นบนพื้นฐานทางจิตวิทยาและการสอนที่เหมือนกัน
เหตุใดรูปแบบการสอนนักเรียนระดับประถมศึกษาที่เสนอจึงเป็นแบบคลาสสิก เนื่องจากเป็นไปตามหลักการดั้งเดิมของการสอนซึ่งเป็นหลักการทางทฤษฎีที่สำคัญที่สุดที่พัฒนาและทดสอบโดยการฝึกฝนเป็นเวลาหลายปี โรงเรียนประถมศึกษาคลาสสิกเป็นระบบองค์รวมของการให้ความรู้แก่เด็กนักเรียนระดับต้น ซึ่งสร้างขึ้นบนพื้นฐานทางจิตวิทยาและการสอนที่สม่ำเสมอ ช่วยให้คุณสร้างความรู้ ทักษะ และแม้แต่ลักษณะบุคลิกภาพของเด็กที่ตรงกับความต้องการส่วนบุคคลของแต่ละคนและจำเป็นสำหรับชีวิตในอนาคตของพวกเขา

โรงเรียนประถมศึกษาที่มีแนวโน้ม

แนวคิดหลักของโปรแกรม "โรงเรียนประถมศึกษาในอนาคต" คือการพัฒนาที่เหมาะสมที่สุดของเด็กแต่ละคนโดยอาศัยการสนับสนุนด้านการสอนสำหรับความเป็นปัจเจกบุคคลของเขา (อายุ ความสามารถ ความสนใจ ความโน้มเอียง การพัฒนา) ในเงื่อนไขของกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้นเป็นพิเศษซึ่งนักเรียน ทำหน้าที่เป็นนักเรียนหรือครู จากนั้นจึงมีบทบาทเป็นผู้จัดสถานการณ์การเรียนรู้ การสนับสนุนการสอนสำหรับความเป็นปัจเจกบุคคลของเด็กในระหว่างการเรียนรู้ทำให้เกิดปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างการเรียนรู้และการพัฒนา ระบบงานที่มีระดับความยากต่างกันการรวมกันของกิจกรรมการศึกษาของเด็กแต่ละคนกับงานของเขาในกลุ่มเล็ก ๆ และการมีส่วนร่วมในงานชมรมทำให้สามารถจัดเตรียมเงื่อนไขที่การเรียนรู้ก้าวไปข้างหน้าของการพัฒนานั่นคือ ในเขตของการพัฒนาที่ใกล้เคียง ของนักเรียนแต่ละคนโดยคำนึงถึงระดับการพัฒนาที่แท้จริงและความสนใจส่วนตัวของเขา สิ่งที่นักเรียนไม่สามารถทำเป็นรายบุคคลได้ เขาสามารถทำได้โดยได้รับความช่วยเหลือจากเพื่อนร่วมโต๊ะหรือในกลุ่มเล็กๆ และสิ่งที่ยากสำหรับกลุ่มเล็ก ๆ ที่เฉพาะเจาะจงจะกลายเป็นที่เข้าใจได้ในกระบวนการของกิจกรรมร่วมกัน ความแตกต่างของคำถามและงานในระดับสูงและจำนวนของพวกเขาทำให้นักเรียนระดับประถมศึกษาสามารถทำงานในสภาพของการพัฒนาในปัจจุบันของเขาและสร้างโอกาสสำหรับความก้าวหน้าส่วนบุคคลของเขา

โปรแกรมมุมมอง

โปรแกรม "มุมมอง" ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานที่สะท้อนถึงความสำเร็จสมัยใหม่ในด้านจิตวิทยาและการสอน ขณะเดียวกันก็รักษาความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับประเพณีที่ดีที่สุดของการศึกษาในโรงเรียนคลาสสิก โปรแกรมนี้รับประกันความพร้อมของความรู้และการดูดซึมเนื้อหาโปรแกรมคุณภาพสูง การพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนชั้นประถมศึกษาอย่างครอบคลุม โดยคำนึงถึงลักษณะอายุ ความสนใจ และความต้องการของเขา แต่ละวิชาของ "มุมมอง" ที่ซับซ้อนทางการศึกษานอกเหนือจากผลโดยตรงของการฝึกอบรม - การได้มาซึ่งความรู้ทักษะความสามารถบางอย่างมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการศึกษาที่เป็นสากล: ทักษะการสื่อสารรวมถึงความสามารถในการนำทางการสื่อสาร สถานการณ์ เข้าใจคำพูดของคู่สนทนาอย่างเพียงพอ และสร้างคำพูดของตนเอง ความสามารถในการใช้ระบบเครื่องหมายและสัญลักษณ์เพื่อสร้างแบบจำลองวัตถุและความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเหล่านั้น ทักษะในการดำเนินการเชิงตรรกะของนามธรรม การเปรียบเทียบ การค้นหารูปแบบทั่วไป การวิเคราะห์ การสังเคราะห์

โครงการโลกแห่งความรู้

ส่วนที่เป็นอินทรีย์ของแนวคิดของโปรแกรม "Planet of Knowledge" คือแนวคิดเรื่องของผู้เขียนซึ่งคำนึงถึงความทันสมัย ความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์ในสาขาวิชาความรู้และผลจากการฝึกสอนมาหลายปี คุณสมบัติหลักของโปรแกรมนี้อยู่ที่ความสมบูรณ์ - ในความสามัคคีของโครงสร้างของตำราเรียนในความสามัคคีของรูปแบบของกระบวนการศึกษาในความสามัคคีของแผนการศึกษาที่ใช้ ในความสามัคคีของผ่านสายงานมาตรฐาน ในความสามัคคีของแนวทางในการจัดกิจกรรมการศึกษาและนอกหลักสูตร
โครงสร้างทั่วไปของหนังสือเรียนทุกเล่มในชุดมีบทบาทสำคัญในการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาสากล เอกสารเส้นทางก่อนแต่ละหัวข้อแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงงานด้านการศึกษาที่นักเรียนระดับประถมศึกษาต้องเผชิญ การเน้นเนื้อหาที่ไม่แปรผันและแปรผันของเนื้อหาบนหน้าหนังสือเรียนและระบบงานหลายระดับทำให้โอกาสในการจัดระเบียบกระบวนการศึกษาโดยคำนึงถึงประชากรนักเรียนและสร้างวิถีการศึกษาส่วนบุคคล ส่วนประกอบโครงสร้างทั้งหมดของชุด "Planet of Knowledge" ช่วยให้นักเรียนสามารถพัฒนาทักษะการศึกษาทั่วไปเช่นความสามารถในการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ในระดับการผสมผสานและการแสดงด้นสด ทำงานร่วมกับตำราการศึกษา ศิลปะ และวิทยาศาสตร์ยอดนิยม ฝึกฝนทักษะเบื้องต้นในการค้นหาข้อมูลที่จำเป็น สร้างลำดับการกระทำอย่างอิสระเพื่อแก้ไขงานการเรียนรู้ กำหนดวิธีการติดตามและประเมินผลกิจกรรม กำหนดสาเหตุของปัญหาที่เกิดขึ้นและวิธีกำจัดปัญหา ความสามารถในการเจรจาต่อรอง กระจายงาน ประเมินผลโดยรวมของกิจกรรมและการมีส่วนร่วมของตน

ระบบแซนคอฟ

ระบบของ Zankov ขึ้นอยู่กับความเป็นอิสระของนักเรียนและความเข้าใจในเนื้อหาอย่างสร้างสรรค์ ครูไม่ได้ให้ความจริงแก่เด็กนักเรียน แต่บังคับให้พวกเขา "ลงไปสู่จุดต่ำสุด" ด้วยตนเอง โครงการที่นี่เป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามกับโครงการแบบดั้งเดิม ขั้นแรกให้ตัวอย่างและนักเรียนเองจะต้องได้ข้อสรุปทางทฤษฎี สื่อการเรียนรู้ยังได้รับการเสริมด้วยการมอบหมายงานภาคปฏิบัติด้วย หลักการสอนใหม่ของระบบนี้คือการเรียนรู้เนื้อหาอย่างรวดเร็ว ความยากในระดับสูง บทบาทนำของความรู้ทางทฤษฎี และการผ่านเนื้อหาการศึกษา "เป็นเกลียว" ตัวอย่างเช่น เด็กนักเรียนได้รับการแนะนำให้รู้จักกับแนวคิดเรื่อง Part of Speech ในปีแรกของการศึกษา และพวกเขาจะต้องเข้าใจแนวคิดเหล่านี้ด้วยตนเองหน้าที่ของการสอนคือการให้ ภาพใหญ่โลกบนพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ วรรณกรรม ศิลปะ โปรแกรมนี้มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม โดยจะสอนให้เด็กได้รับข้อมูลด้วยตนเอง แทนที่จะรับข้อมูลสำเร็จรูป

ระบบของ D.B. Elkonin - V.V. Davydov

ในโปรแกรมนี้ สถานที่พิเศษจะมอบให้กับความรู้ทางทฤษฎีและด้านตรรกะของการเรียนรู้ ระดับวิชาที่สอนนั้นยากมาก ระบบการศึกษา Elkonin-Davydov เกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะชุดใหญ่สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษา เด็กจะต้องเรียนรู้ที่จะมองหาข้อมูลที่ขาดหายไปเมื่อต้องเผชิญกับงานใหม่และทดสอบสมมติฐานของตนเอง นอกจากนี้ระบบจะสันนิษฐานว่า เด็กนักเรียนมัธยมต้นจะจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์กับครูและนักเรียนคนอื่น ๆ วิเคราะห์และประเมินผลการกระทำของตนเองและมุมมองของคู่ค้าอย่างมีวิจารณญาณ ระบบนี้เหมาะสำหรับผู้ที่ต้องการพัฒนาการของเด็กที่มีความสามารถในการวิเคราะห์ไม่มากนัก แต่มีความสามารถในการคิดที่ผิดปกติและลึกซึ้ง อย่างไรก็ตาม ในระบบนี้ การไม่มีคะแนนอาจเป็นเรื่องที่น่ากลัว แต่ผู้เชี่ยวชาญรับรองว่าทุกอย่างอยู่ภายใต้การควบคุม: ครูจะสื่อสารคำแนะนำและความปรารถนาที่จำเป็นทั้งหมดกับผู้ปกครองและรวบรวมผลงานประเภทหนึ่ง ผลงานสร้างสรรค์นักเรียน. ทำหน้าที่เป็นตัวบ่งชี้ความก้าวหน้าทางวิชาการแทนที่จะเป็นไดอารี่ตามปกติ

ในระบบ Elkonin-Davydov การเน้นไม่ได้อยู่ที่ผลลัพธ์ - ความรู้ที่ได้รับ แต่อยู่ที่วิธีการทำความเข้าใจ กล่าวอีกนัยหนึ่ง นักเรียนอาจจำบางสิ่งบางอย่างไม่ได้ แต่ต้องรู้ว่าที่ไหนและอย่างไร หากจำเป็น เพื่อเติมเต็มช่องว่างนี้ คุณสมบัติอีกอย่างหนึ่ง: เด็ก ๆ ไม่เพียงเรียนรู้ว่าสองและสองถึงสี่เท่านั้น แต่ยังเรียนรู้ด้วยว่าทำไมสี่ไม่ใช่เจ็ด แปด เก้า หรือสิบสองในชั้นเรียน มีการศึกษาหลักการของการสร้างภาษา ต้นกำเนิดและโครงสร้างของตัวเลข ฯลฯ ความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์ซึ่งขึ้นอยู่กับความเข้าใจในเหตุผลนั้น จะยังคงแข็งแกร่งอยู่ในหัวอย่างแน่นอน

ผู้ปกครองมีคำถามเชิงตรรกะ: โปรแกรมไหนให้เลือกสำหรับลูก? ทั้งหมด โปรแกรมปัจจุบันได้รับการอนุมัติและแนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการผ่านการทดสอบในทางปฏิบัติ นอกจากนี้ผลการเรียนรู้ของโปรแกรมต่างๆ ยังมุ่งเน้นไปที่มาตรฐานการศึกษาเดียว ซึ่งหมายความว่ารายการความรู้และทักษะที่ผู้สำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษาต้องมีนั้นเป็นรายการความรู้และทักษะทั่วไปสำหรับทุกคน ไม่ว่าเด็กจะเรียนในหลักสูตรใดก็ตาม

ในโปรแกรมแบบดั้งเดิม สื่อการเรียนรู้จะถูกนำเสนอในลักษณะที่เด็กเดินไปตามเส้นทาง "จากง่ายไปสู่ซับซ้อน" เนื้อหานี้ได้รับการเสริมด้วยความช่วยเหลือของปัญหาที่คล้ายกันจำนวนมากซึ่งอยู่ทีละหน้าในหนังสือเรียน เด็กจะจดจำวิธีการแก้ไขปัญหาประเภทนี้และนำไปใช้อย่างมั่นใจโดยการแก้ปัญหา เป็นวิธีการสอนนี้ที่ถูกวิพากษ์วิจารณ์ว่าเป็นผลให้เด็กจำนวนมากไม่รู้ว่าจะนำความรู้ไปใช้ในสภาวะที่ไม่ได้มาตรฐานอย่างไร หากข้อความของงานมีการกำหนดผิดปรกติ เด็กจะไม่สามารถใช้ทักษะที่มีอยู่ได้ อย่างไรก็ตาม ไม่มีใครสงสัยในประสบการณ์และประสิทธิผลของการฝึกอบรมในโปรแกรมแบบเดิมๆ เป็นเวลาหลายปี

ระบบการฝึกอบรม L.V. Zankova และ D.B. เอลโคนินา - วี.วี. Davydov ยังคงตั้งคำถามและการอภิปรายมากมาย มักมีเหตุผลสองประการสำหรับเรื่องนี้ ครั้งแรก - ในส่วนใหญ่ โรงเรียนสมัยใหม่เป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างเงื่อนไขที่ระบบการฝึกอบรมเหล่านี้จะทำงานได้ตามที่ผู้เขียนตั้งใจไว้ ประการที่สองคือมีครูที่มีความกระตือรือร้นเพียงไม่กี่คนที่พร้อมจะปฏิบัติตามเทคโนโลยีการสอน และหากปราศจากสิ่งนี้ ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะบรรลุผลที่ดี โครงสร้างของโปรแกรมเหล่านี้ไม่ได้หมายถึงการแบ่งหัวข้อที่ชัดเจน ไม่มีการเลือกกฎตามปกติที่ต้องเรียนรู้ และไม่มีงานประเภทเดียวกันที่จัดเรียงเป็นแถว โปรแกรมการศึกษาเหล่านี้บ่งบอกถึงแนวทางใหม่ในกระบวนการเรียนรู้ - มีความคิดสร้างสรรค์มากขึ้น โดยกำหนดให้เด็กๆ มีความกระตือรือร้นและอยากรู้อยากเห็น ครูไม่ได้ทำหน้าที่เป็นที่ปรึกษา แต่เป็นเพื่อนและผู้ช่วยที่ชี้แนะความคิดของเด็ก วัตถุประสงค์ของโปรแกรมเหล่านี้คือเพื่อสอนให้เด็กคิดนอกกรอบ ข้อเสียเปรียบทั่วไปของระบบ Zankov และ Elkonin-Davydov: พวกเขาไม่ได้รับการต่อเนื่องที่คุ้มค่าในระดับการศึกษาในโรงเรียนที่สูงขึ้น และถ้าคุณเลือกอย่างใดอย่างหนึ่ง เตรียมตัวให้พร้อมว่าหลังจบชั้นประถมศึกษา ลูกของคุณจะยังคงต้องปรับตัวเข้ากับการสอนแบบเดิมๆ และอาจสร้างปัญหาให้กับเขาในตอนแรก

ก่อนที่จะเลือกโรงเรียน คุณจำเป็นต้องรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับเรื่องนี้ ในโรงเรียนของรัสเซีย ตั้งแต่วันที่ 1 เมษายนถึง 30 สิงหาคม การสัมภาษณ์แบบครอบคลุมจะจัดขึ้นร่วมกันโดยครู นักจิตวิทยา และนักบำบัดการพูด ผู้เชี่ยวชาญไม่เพียงช่วยผู้ปกครองในการตัดสินใจเลือกรูปแบบการศึกษาอย่างใดอย่างหนึ่งเท่านั้น แต่ยังช่วยระบุช่องว่างด้วย การศึกษาก่อนวัยเรียนและเตรียมลูกของคุณให้พร้อมสำหรับการไปโรงเรียน

: แบบดั้งเดิมและการพัฒนา แต่ละคนมีโปรแกรมของตัวเอง โปรแกรมดั้งเดิมประกอบด้วย: "โรงเรียนรัสเซีย", "ความสามัคคี", "โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ 21", "โรงเรียน 2100", "โรงเรียนประถมศึกษาคลาสสิก", "โรงเรียนประถมศึกษาในอนาคต", "มุมมอง", "ดาวเคราะห์แห่งความรู้" ระบบการพัฒนาประกอบด้วยสองโปรแกรม: L.V. Zankova และ D.B. เอลโคนินา - วี.วี. ดาวิโดวา.

ในโปรแกรมแบบดั้งเดิม สื่อการเรียนรู้จะถูกนำเสนอในลักษณะที่เด็กเดินไปตามเส้นทาง "จากง่ายไปสู่ซับซ้อน" เนื้อหานี้ได้รับการเสริมด้วยความช่วยเหลือของปัญหาที่คล้ายกันจำนวนมากซึ่งอยู่ทีละหน้าในหนังสือเรียน เด็กจะจดจำวิธีการแก้ไขปัญหาประเภทนี้และนำไปใช้อย่างมั่นใจโดยการแก้ปัญหา เป็นวิธีการสอนนี้ที่ถูกวิพากษ์วิจารณ์ว่าเป็นผลให้เด็กจำนวนมากไม่รู้ว่าจะนำความรู้ไปใช้ในสภาวะที่ไม่ได้มาตรฐานอย่างไร หากข้อความของงานถูกกำหนดไว้ผิดปรกติ เด็กจะไม่สามารถใช้ทักษะที่มีอยู่ได้ อย่างไรก็ตามไม่มีใครสงสัยในประสบการณ์และประสิทธิผลของการฝึกอบรมในโปรแกรมแบบดั้งเดิมเป็นเวลาหลายปี

ระบบการฝึกอบรม L.V. Zankova และ D.B. เอลโคนินา - วี.วี. Davydov ยังคงตั้งคำถามและการอภิปรายมากมาย มักมีเหตุผลสองประการสำหรับเรื่องนี้ ประการแรกคือในโรงเรียนสมัยใหม่ส่วนใหญ่เป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างเงื่อนไขที่ระบบการศึกษาเหล่านี้จะทำงานตามที่ผู้เขียนตั้งใจไว้ ประการที่สองคือมีครูที่มีความกระตือรือร้นเพียงไม่กี่คนที่พร้อมจะปฏิบัติตามเทคโนโลยีการสอน และหากปราศจากสิ่งนี้ ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะบรรลุผลที่ดี โครงสร้างของโปรแกรมเหล่านี้ไม่ได้หมายถึงการแบ่งหัวข้อที่ชัดเจน ไม่มีการเลือกกฎตามปกติที่ต้องเรียนรู้ และไม่มีงานประเภทเดียวกันที่จัดเรียงเป็นแถว โปรแกรมการศึกษาเหล่านี้บ่งบอกถึงแนวทางใหม่ในกระบวนการเรียนรู้ - มีความคิดสร้างสรรค์มากขึ้น โดยกำหนดให้เด็กๆ มีความกระตือรือร้นและอยากรู้อยากเห็น ครูไม่ได้ทำหน้าที่เป็นที่ปรึกษา แต่เป็นเพื่อนและผู้ช่วยที่ชี้แนะความคิดของเด็ก วัตถุประสงค์ของโปรแกรมเหล่านี้คือเพื่อสอนให้เด็กคิดนอกกรอบ

ข้อเสียเปรียบทั่วไปของระบบ Zankov และ Elkonin-Davydov: พวกเขาไม่ได้รับการต่อเนื่องที่คุ้มค่าในระดับการศึกษาในโรงเรียนที่สูงขึ้น และถ้าคุณเลือกอย่างใดอย่างหนึ่ง เตรียมตัวให้พร้อมว่าหลังจบชั้นประถมศึกษา ลูกของคุณจะยังคงต้องปรับตัวเข้ากับการสอนแบบเดิมๆ และอาจสร้างปัญหาให้กับเขาในตอนแรก

มาดูโปรแกรมทั้งหมดกันดีกว่า

โครงการ "โรงเรียนแห่งรัสเซีย"

โปรแกรมดั้งเดิม "School of Russia" (แก้ไขโดย A. Pleshakov) มีมานานหลายทศวรรษ “ School of Russia” เป็นโปรแกรมที่เด็กนักเรียนโซเวียตทุกคนศึกษา แน่นอนว่ามีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในแง่ของเนื้อหา แต่วัตถุประสงค์การเรียนรู้ยังคงเหมือนเดิม ความเข้าใจผิดที่พบบ่อยที่สุดเกี่ยวกับโปรแกรมการฝึกอบรมนี้คือความล้าสมัย นี่ยังห่างไกลจากความจริง โปรแกรมได้รับการอัปเดตหลายครั้งตั้งแต่ปี 2000 ปรับปรุงและเสริม โปรแกรมนี้ช่วยให้คุณพัฒนาทักษะทางวิชาการอย่างละเอียด (การอ่าน การเขียน การนับ) ที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จในโรงเรียนมัธยมศึกษา

โปรแกรมแก้ไขงานต่อไปนี้:

· การพัฒนาตนเองของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า
· การศึกษาที่มุ่งเน้นพลเมืองของเด็กนักเรียนระดับต้น
· การก่อตัวของการคิดเชิงสากล
· ให้การศึกษาที่เพียงพอต่อสิ่งแวดล้อม

หนังสือเรียนของโปรแกรม "School of Russia":

การสอนการอ่านออกเขียนได้และการอ่าน ตัวอักษรรัสเซีย Goretsky V.G., Kiryushkin V.A., Shanko A.F.

ภาษารัสเซีย (2 บรรทัด) Zelenina L.M., Khokhlova T.E., Kanakina V.P., Goretsky V.G.

การอ่านวรรณกรรม คลีมาโนวา แอล.เอฟ.

คณิตศาสตร์. โมโร เอ็ม.ไอ. ฯลฯ

โลกรอบตัวเรา เพลชาคอฟ เอ.เอ.

วิจิตรศิลป์(2 บรรทัด):

· บรรทัดที่ 1. Nemenskaya L.A. (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และชั้นประถมศึกษาปีที่ 4); Koroteeva E.I. (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2); Goryaeva N.A., Nemenskaya L.A., Piterskikh A.S. (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3).

· บรรทัดที่ 2. Shpikalova T.Ya. (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1); Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และชั้นประถมศึกษาปีที่ 4); Shpikalova T.Ya., Ershova L.V., Velichkina G.A. (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3)

โปรแกรม "ความสามัคคี"

ชุดการศึกษาและระเบียบวิธี "ความสามัคคี" (แก้ไขโดย N.B. Istomin (คณิตศาสตร์), M.S. Soloveichik และ N.S. Kuzmenko (ภาษารัสเซีย), O.V. Kubasov (การอ่านวรรณกรรม), O.T. Poglazova (โลกรอบตัวเรา), N.M. Konysheva (การศึกษาด้านแรงงาน)) คือ ประสบความสำเร็จในการปฏิบัติในหลายโรงเรียน โปรแกรมนี้ระบุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ร่วมกันสำหรับวิชาทางวิชาการทั้งหมด ระบุวิธีการสอนที่มีลำดับความสำคัญและรูปแบบการจัดกิจกรรมการศึกษา

ข้อดีของโปรแกรมนี้: มีการเรียนรู้ขั้นสูง หนังสือเรียนที่รวมอยู่มีส่วนของระเบียบวิธีด้วยความช่วยเหลือซึ่งผู้ปกครองสามารถศึกษาและอธิบายให้เด็กทราบถึงหัวข้อที่ไม่ได้รับ โปรแกรมนี้ใช้เทคโนโลยีการสอนใหม่ๆ ที่ช่วยให้คุณพัฒนาความสามารถในการคิดเชิงตรรกะของบุตรหลาน เป็นที่น่าสังเกตว่าชุดนี้มีงานที่ออกแบบมาสำหรับเด็กที่มีการเตรียมพร้อมในระดับต่างๆ แต่ก็มีข้อเสียเช่นกัน: ในทางคณิตศาสตร์ การแก้ปัญหาเริ่มต้นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เท่านั้น และจะมีการเสนอข้อสอบแบบเดียวกันสำหรับทุกเกรด

โปรแกรม Harmony แก้ไขปัญหาต่างๆ ได้สำเร็จ เช่น:

·การก่อตัวของวิธีกิจกรรมทางจิต - การวิเคราะห์การสังเคราะห์การเปรียบเทียบการจำแนกประเภทการเปรียบเทียบลักษณะทั่วไป
· ลำดับความสำคัญของงานอิสระของนักศึกษา
· การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมการรับรู้ผ่านการสังเกต การคัดเลือก การเปลี่ยนแปลง การออกแบบ
รักษาสมดุลระหว่างสัญชาตญาณและความรู้
· การพึ่งพาประสบการณ์ของเด็ก
· ความสามัคคีของทักษะทางปัญญาและทักษะพิเศษ

หนังสือเรียนโปรแกรม Harmony:

ภาษารัสเซีย การรู้หนังสือ ไพรเมอร์ วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต โซโลเวจิค, N.S. Kuzmenko, N.M. เบเทนโควา, O.E. Kurlygina

การอ่านวรรณกรรม- โอ.วี. คูบาโซวา.

คณิตศาสตร์. เอ็นบี อิสโตมินา.

โลกรอบตัวเรา จาก. Poglazova, N.I. Vorozheikina, V.D. ซื่อหลิน.

เทคโนโลยี. น.เอ็ม. โคนิเชวา.

ภาษาอังกฤษ- เอ็ม.ซี. บิโบเลโตวา, E.A. Lenskaya, N.V. โดบรินีนาและคนอื่นๆ

วิจิตรศิลป์ T.A. Koptseva, V.P. คอปต์เซฟ, E.V. คอปต์เซฟ

ดนตรี. วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต Krasilnikova, O.N. Yashmolkina, O.I. เนเควา

วัฒนธรรมทางกายภาพ- ร.พ. Tarnopolskaya, B.I. มิชิน

โครงการ "โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ 21"

โปรแกรมนี้เป็นผลมาจากการวิจัยหลายปีโดยทีมพนักงานของศูนย์โรงเรียนประถมศึกษาของสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไปของ Russian Academy of Education (ปัจจุบันคือ ISMO) รวมถึงพนักงานจำนวนหนึ่ง สถาบันการศึกษารัสเซียการศึกษา. ผู้จัดการโครงการ – N.F. Vinogradova สมาชิกที่เกี่ยวข้องของ Russian Academy of Education, Doctor of Pedagogical Sciences, ศาสตราจารย์

โปรแกรมนี้ให้ความสำคัญกับปัญหาการสร้างกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาอย่างจริงจัง และเป็นเพียงชุดเดียวที่มีโปรแกรมคู่ขนาน “กิจกรรมการศึกษา” เนื้อหาในโปรแกรมนี้ออกแบบมาเพื่อเด็กที่เข้มแข็งและขยันหมั่นเพียร ความรู้ที่นักเรียนจะได้รับเมื่อย้ายไปโรงเรียนมัธยมขึ้นอยู่กับครูโรงเรียนประถมศึกษา ดังนั้นเป้าหมายหลักคือการสอนให้เด็กเรียนรู้ สิ่งสำคัญคือฉากของ Vinogradova จะต้องตระหนักถึงสิทธิของเด็กต่อความเป็นปัจเจกของตนเอง: เด็ก ๆ จะต้องอยู่ในสภาพที่พวกเขาสามารถได้รับความรู้ นำไปใช้ คิด เพ้อฝัน และเล่นได้อย่างอิสระ

งานที่โปรแกรม "โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ 21" แก้ไข:

· การใช้การคิดเชิงจินตภาพที่เหมาะสมกับเด็กวัยนี้
· รวมวิธีการสอนเกม

หนังสือเรียนหลักสูตร “โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ 21”

เมื่อพิจารณาถึงสิ่งที่กล่าวมาทั้งหมด ทีมผู้เขียนได้สร้างเครื่องมือการเรียนรู้สำหรับนักเรียน - หนังสือเรียน หนังสืองาน และสำหรับครู หนังสือ คำแนะนำด้านระเบียบวิธีการวางแผนบทเรียน ฯลฯ มีสมุดบันทึกพิเศษ “เรียนรู้การคิดและจินตนาการ” “การเรียนรู้ที่จะเข้าใจโลกรอบตัวเรา”

โปรแกรม "โรงเรียน 2100"

“School 2100” เรียบเรียงโดย A.A. เลออนตีเยฟ. โปรแกรมนี้มีการประมาณการว่าแพร่หลายมากที่สุด ทุกปีมีครูทำงานในโครงการการศึกษานี้มากขึ้นเรื่อยๆ ข้อได้เปรียบหลักของโปรแกรมนี้คือความต่อเนื่องเชิงลึกและความต่อเนื่องของการศึกษา ภายใต้โครงการนี้ เด็กๆ สามารถเรียนได้ตั้งแต่อายุ 3 ขวบ จนถึงเข้ามหาวิทยาลัย หนังสือเรียนทั้งหมดในโปรแกรมถูกสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะทางจิตวิทยาของอายุ คุณลักษณะเฉพาะของโปรแกรมการศึกษานี้คือหลักการดังต่อไปนี้: มีการเสนอสื่อการศึกษาให้กับนักเรียนอย่างสูงสุดและนักเรียนจะต้องเรียนรู้เนื้อหาให้ได้มาตรฐานขั้นต่ำ ด้วยวิธีนี้ เด็กแต่ละคนจึงมีโอกาสคว้าโอกาสให้ได้มากที่สุด โปรแกรมนี้สอนให้เด็กๆ แสดงออกอย่างอิสระและมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาการคิด คำพูด จินตนาการ และความทรงจำอย่างมีตรรกะ

ปัญหาได้รับการแก้ไขภายในกรอบของโปรแกรม School 2100:

· ความต่อเนื่องและความต่อเนื่องของการศึกษาในทุกวิชาของโรงเรียน
· การค้นพบความรู้ใหม่อย่างอิสระโดยเด็ก ๆ
·การก่อตัวของภาพรวมของโลก
· มุ่งเน้นไปที่ ความคิดสร้างสรรค์ในกิจกรรมการศึกษา
· โอกาสให้เด็กแต่ละคนก้าวหน้าตามจังหวะของตนเอง

หนังสือเรียนของโปรแกรม School 2100:

วิทยาการคอมพิวเตอร์ในเกมและงานต่างๆ A. V. Goryachev, K. I. Gorina, T. O. Volkova

ไพรเมอร์, ภาษารัสเซีย, หนังสือลอกเลียนแบบ. R. N. Buneev, E. V. Buneeva, O. V. Pronina, M. A. Yakovleva

โลกรอบตัวเรา A. A. Vakhrushev, O. V. Bursky, A. S. Rautian, O. A. Kurevina

การอ่านวรรณกรรม R.N. Buneev, E.V. Buneeva.

วาทศาสตร์เด็ก. T. A. Ladyzhenskaya, N. V. Ladyzhenskaya, R. I. Nikolskaya, G. I. Sorokina

คณิตศาสตร์. T. E. Demidova, S. A. Kozlova, A. P. Tonkikh; ฯลฯ

โครงการ "โรงเรียนประถมศึกษาคลาสสิก"

โปรแกรม "โรงเรียนประถมศึกษาคลาสสิก" มีพื้นฐานอยู่บนระบบการสอนแบบองค์รวมสำหรับเด็กนักเรียนระดับต้น ซึ่งสร้างขึ้นบนพื้นฐานทางจิตวิทยาและการสอนที่เหมือนกัน

เหตุใดรูปแบบการสอนนักเรียนระดับประถมศึกษาที่เสนอจึงเป็นแบบคลาสสิก เนื่องจากเป็นไปตามหลักการดั้งเดิมของการสอนซึ่งเป็นหลักการทางทฤษฎีที่สำคัญที่สุดที่พัฒนาและทดสอบโดยการฝึกฝนเป็นเวลาหลายปี โรงเรียนประถมศึกษาคลาสสิกเป็นระบบองค์รวมของการให้ความรู้แก่เด็กนักเรียนระดับต้น ซึ่งสร้างขึ้นบนพื้นฐานทางจิตวิทยาและการสอนที่สม่ำเสมอ

ปัญหาได้รับการแก้ไขภายใต้กรอบของโครงการ “โรงเรียนประถมศึกษาคลาสสิก”:

· เพื่อสร้างความรู้ ความสามารถ ทักษะ และแม้กระทั่งลักษณะบุคลิกภาพของเด็กที่ตรงกับความต้องการส่วนบุคคลของแต่ละคนและจำเป็นสำหรับชีวิตในอนาคตของพวกเขา

หนังสือเรียนสำหรับโปรแกรมโรงเรียนประถมศึกษาคลาสสิก:

การอ่านวรรณกรรม การอ่านและวรรณกรรม เจเชลีย์ โอ.วี.

ภาษารัสเซีย รามซาเอวา ที.จี.

คณิตศาสตร์. อเล็กซานโดรวา อี.ไอ.

โลกรอบตัวเรา โลกและมนุษย์ วาครุเชฟ เอ.เอ. ฯลฯ

โลกรอบตัวเรา ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ (ป.3-4) Saplina A.I., Saplina E.V.

วิจิตรศิลป์ Kubyshkina E.I., Kuzin V.S.

เทคโนโลยี. ด้วยมือของฉันเอง มาลีเชวา เอ็น.เอ.

ดนตรี. Kichak T.N. , Aleev V.V.

โครงการโรงเรียนประถมศึกษาที่มีแนวโน้ม

แนวคิดหลักของโปรแกรม "โรงเรียนประถมศึกษาในอนาคต" คือการพัฒนาที่เหมาะสมที่สุดของเด็กแต่ละคนโดยอาศัยการสนับสนุนด้านการสอนสำหรับความเป็นปัจเจกบุคคลของเขา (อายุ ความสามารถ ความสนใจ ความโน้มเอียง การพัฒนา) ในเงื่อนไขของกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้นเป็นพิเศษซึ่งนักเรียน ทำหน้าที่เป็นนักเรียนหรือครู จากนั้นจึงมีบทบาทเป็นผู้จัดสถานการณ์การเรียนรู้

การสนับสนุนการสอนสำหรับความเป็นปัจเจกบุคคลของเด็กในระหว่างการเรียนรู้ทำให้เกิดปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างการเรียนรู้และการพัฒนา ระบบงานที่มีระดับความยากต่างกันการรวมกันของกิจกรรมการศึกษาของเด็กแต่ละคนกับงานของเขาในกลุ่มเล็ก ๆ และการมีส่วนร่วมในงานชมรมทำให้สามารถจัดเตรียมเงื่อนไขที่การเรียนรู้ก้าวไปข้างหน้าของการพัฒนานั่นคือ ในเขตของการพัฒนาที่ใกล้เคียง ของนักเรียนแต่ละคนโดยคำนึงถึงระดับการพัฒนาที่แท้จริงและความสนใจส่วนตัวของเขา สิ่งที่นักเรียนไม่สามารถทำเป็นรายบุคคลได้ เขาสามารถทำได้โดยได้รับความช่วยเหลือจากเพื่อนร่วมโต๊ะหรือในกลุ่มเล็กๆ และสิ่งที่ยากสำหรับกลุ่มเล็ก ๆ ที่เฉพาะเจาะจงจะกลายเป็นที่เข้าใจได้ในกระบวนการของกิจกรรมร่วมกัน ความแตกต่างของคำถามและงานในระดับสูงและจำนวนของพวกเขาทำให้นักเรียนระดับประถมศึกษาสามารถทำงานในสภาพของการพัฒนาในปัจจุบันของเขาและสร้างโอกาสสำหรับความก้าวหน้าส่วนบุคคลของเขา

หนังสือเรียนสำหรับโครงการโรงเรียนประถมศึกษาในอนาคต:

เอบีซี Agarkova N.G., Agarkov Yu.A.

ภาษารัสเซีย Churakova N.A., Kalenchuk M.L., Malakhovskaya O.V., Baykova T.A.

การอ่านวรรณกรรม ชูราโควา เอ็น.เอ.

คณิตศาสตร์. เชคิน เอ.แอล.

โลกรอบตัวเรา Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A., Tsareva L.A.

ดนตรี (ป.1-2) Chelysheva T.V., Kuznetsova V.V.

เทคโนโลยี. Ragozina T.M., Grineva A.A., Golovanova I.L., Mylova I.B.

วิทยาการคอมพิวเตอร์ (เกรด 2-4) เบเนนสัน อี.พี., เปาโตวา เอ.จี.

โปรแกรม "มุมมอง"

โปรแกรม "มุมมอง" ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานที่สะท้อนถึงความสำเร็จสมัยใหม่ในด้านจิตวิทยาและการสอน ขณะเดียวกันก็รักษาความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับประเพณีที่ดีที่สุดของการศึกษาในโรงเรียนคลาสสิก โปรแกรมนี้รับประกันความพร้อมของความรู้และการดูดซึมเนื้อหาโปรแกรมคุณภาพสูง การพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนชั้นประถมศึกษาอย่างครอบคลุม โดยคำนึงถึงลักษณะอายุ ความสนใจ และความต้องการของเขา

งาน ระบบการศึกษา"ทัศนคติ":

·การก่อตัวของความสามารถในการเรียนรู้การรวมเด็กแต่ละคนไว้ในกิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระ
· การเปลี่ยนวิธีการสอนจากแบบอธิบายไปสู่แบบกิจกรรม
· การพัฒนาการคิดเชิงตรรกะและเป็นรูปเป็นร่าง จินตนาการ สัญชาตญาณ
· การก่อตัวของระบบค่านิยมมนุษยนิยม ความคิดสร้างสรรค์ การพัฒนาตนเอง คุณธรรม เพื่อเป็นพื้นฐานสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองที่ประสบความสำเร็จในชีวิต

หนังสือเรียนสำหรับโปรแกรม Perspective:

- ภาษารัสเซีย เอบีซี Klimanova L.F. , Makeeva S.G. , Babushkina T.V.

– การอ่านวรรณกรรม Goretsky V.G., Klimanova L.F., Vinogradskaya L.A., Boykina M.V.

ภาษาอังกฤษเกรด 2-4 “English in Focus” (“Spotlight”) และ “Star English” (“Starlight”) Dooley D. , Bykova N.I. , Evans V. , Pospelova M.D. , Baranova K.M. , Kopylova V.V. , Milrud R.P.

– เยอรมันเกรด 2-4 Ryzhova L.I., Fomicheva L.M., Bim I.L.

– ภาษาสเปนเกรด 2-4 บูคาโรวา ยู.เอ., วอยโนวา เอ.เอ., โมเรโน เค.วี.

– ภาษาฝรั่งเศสเกรด 2-4 Beloselskaya T.V., Kasatkina N.M., Beregovskaya E.M.

- คณิตศาสตร์ "การเรียนรู้ที่จะเรียนรู้" กูเซวา เอ.วี. ปีเตอร์สัน แอล.จี.

– วิทยาการคอมพิวเตอร์. Semyonova A.L., Rudchenko T.A.

– โลกรอบตัวเรา Novitskaya M.Yu., Pleshakov A.A.

- ดนตรี. Sergeeva G.P. , Kritskaya E.D. , Shmagina T.S.

โครงการ "โลกแห่งความรู้"

คุณสมบัติหลักของโปรแกรมนี้อยู่ที่ความสมบูรณ์ - ในความสามัคคีของโครงสร้างของตำราเรียนในความสามัคคีของรูปแบบของกระบวนการศึกษาในความสามัคคีของแผนการศึกษาที่ใช้ ในความสามัคคีของผ่านสายงานมาตรฐาน ในความสามัคคีของแนวทางในการจัดกิจกรรมการศึกษาและนอกหลักสูตร

โครงสร้างทั่วไปของหนังสือเรียนทุกเล่มในชุดมีบทบาทสำคัญในการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาสากล เอกสารเส้นทางก่อนแต่ละหัวข้อแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงงานด้านการศึกษาที่นักเรียนระดับประถมศึกษาต้องเผชิญ การเน้นเนื้อหาที่ไม่แปรผันและแปรผันของเนื้อหาบนหน้าหนังสือเรียนและระบบงานหลายระดับทำให้โอกาสในการจัดระเบียบกระบวนการศึกษาโดยคำนึงถึงประชากรนักเรียนและสร้างวิถีการศึกษาส่วนบุคคล

วัตถุประสงค์ของระบบการศึกษา "โลกแห่งความรู้":

·ความสามารถในการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ในระดับการผสมผสานและการแสดงด้นสด
· ทำงานร่วมกับตำราการศึกษา ศิลปะ และวิทยาศาสตร์ยอดนิยม
· ฝึกฝนทักษะเบื้องต้นในการค้นหาข้อมูลที่จำเป็น
·สร้างลำดับของการกระทำอย่างอิสระเพื่อแก้ไขงานการเรียนรู้
· กำหนดวิธีการติดตามและประเมินผลกิจกรรม
· ระบุสาเหตุของปัญหาที่เกิดขึ้นและวิธีการกำจัดปัญหาเหล่านั้น
· ความสามารถในการเจรจา แจกจ่ายงาน ประเมินผลโดยรวมของกิจกรรมและการมีส่วนร่วมของตน

หนังสือเรียนของโปรแกรม "Planet of Knowledge":

– การสอนการอ่านออกเขียนได้และการอ่าน ไพรเมอร์ อันเดรียโนวา ที.เอ็ม.

- ภาษารัสเซีย อันเดรียโนวา ที.เอ็ม. และ Ilyukhina V.A. (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1) Zheltovskaya L.Ya. (เกรด 2-4) –

– การอ่านวรรณกรรม แคทซ์ อี.อี.

- คณิตศาสตร์ Bashmakov M.I. , Nefedova M.G.

– โลกรอบตัวเรา. Potapov I.V., Ivchenkova G.G. (เกรด 1-2), Ivchenkova G.G., Potapov I.V., Saplin A.I., Saplina E.V. (เกรด 3-4)

– ภาษาอังกฤษ (เกรด 2-4) Larkina S.V., Goryacheva N.Yu., Nasonovskaya E.V.

- ดนตรี. บาคลาโนวา ที.ไอ.

– วิจิตรศิลป์ (ป.1-2) Sokolnikova N.M. , Lomov S.P.

– เทคโนโลยี (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1) Nefedova E.A., Uzorova O.V.

ระบบแซนคอฟ

ระบบของ Zankov ขึ้นอยู่กับความเป็นอิสระของนักเรียนและความเข้าใจในเนื้อหาอย่างสร้างสรรค์ ครูไม่ได้ให้ความจริงแก่เด็กนักเรียน แต่บังคับให้พวกเขา "ลงไปสู่จุดต่ำสุด" ด้วยตนเอง โครงการที่นี่เป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามกับโครงการแบบดั้งเดิม ขั้นแรกให้ตัวอย่างและนักเรียนเองจะต้องได้ข้อสรุปทางทฤษฎี สื่อการเรียนรู้ยังได้รับการเสริมด้วยการมอบหมายงานภาคปฏิบัติด้วย หลักการสอนใหม่ของระบบนี้คือการเรียนรู้เนื้อหาอย่างรวดเร็ว ความยากในระดับสูง บทบาทนำของความรู้ทางทฤษฎี และการผ่านเนื้อหาการศึกษา "เป็นเกลียว"

ตัวอย่างเช่น เด็กนักเรียนได้รับการแนะนำให้รู้จักกับแนวคิดเรื่อง Part of Speech ในปีแรกของการศึกษา และพวกเขาจะต้องเข้าใจแนวคิดเหล่านี้ด้วยตนเอง โปรแกรมนี้มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม โดยจะสอนให้เด็กได้รับข้อมูลด้วยตนเอง แทนที่จะรับข้อมูลสำเร็จรูป

วัตถุประสงค์ของการฝึกอบรมตามระบบ Zankov:

· การก่อตัวของโลกแบบองค์รวมที่กว้างไกลผ่านวิธีการทางวิทยาศาสตร์ วรรณคดี และศิลปะ
· สร้างเงื่อนไขให้นักเรียนแต่ละคนเข้าใจกระบวนการเรียนรู้
· การดำเนินการตามรูปแบบการรับรู้ที่ใช้งานอยู่: การสังเกต การทดลอง การอภิปราย
· การปรับปรุงความสำคัญเชิงปฏิบัติของเนื้อหาที่กำลังศึกษาสำหรับนักเรียน
· การพัฒนาวัฒนธรรมสารสนเทศ – ดำเนินงานวิจัยและออกแบบ

ระบบของ D.B. Elkonin - V.V. Davydov

ในโปรแกรมนี้ สถานที่พิเศษจะมอบให้กับความรู้ทางทฤษฎีและด้านตรรกะของการเรียนรู้

ระดับวิชาที่สอนนั้นยากมาก ระบบการศึกษา Elkonin-Davydov เกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะชุดใหญ่สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษา เด็กจะต้องเรียนรู้ที่จะมองหาข้อมูลที่ขาดหายไปเมื่อต้องเผชิญกับงานใหม่และทดสอบสมมติฐานของตนเอง นอกจากนี้ ระบบยังถือว่านักเรียนที่อายุน้อยกว่าจะจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์กับครูและนักเรียนคนอื่น ๆ อย่างอิสระ วิเคราะห์และประเมินผลการกระทำของตนเองและมุมมองของคู่ของเขาอย่างมีวิจารณญาณ ระบบนี้เหมาะสำหรับผู้ที่ต้องการพัฒนาการของเด็กที่มีความสามารถในการวิเคราะห์ไม่มากนัก แต่มีความสามารถในการคิดที่ผิดปกติและลึกซึ้ง

อย่างไรก็ตาม ในระบบนี้ การไม่มีคะแนนอาจเป็นเรื่องที่น่ากลัว แต่ผู้เชี่ยวชาญรับรองว่าทุกอย่างอยู่ภายใต้การควบคุม: ครูจะสื่อสารคำแนะนำและความปรารถนาที่จำเป็นทั้งหมดกับผู้ปกครอง และรวบรวมผลงานสร้างสรรค์ของนักเรียนประเภทต่างๆ ทำหน้าที่เป็นตัวบ่งชี้ความก้าวหน้าทางวิชาการแทนที่จะเป็นไดอารี่ตามปกติ

ในระบบ Elkonin-Davydov การเน้นไม่ได้อยู่ที่ผลลัพธ์ - ความรู้ที่ได้รับ แต่อยู่ที่วิธีการทำความเข้าใจ กล่าวอีกนัยหนึ่ง นักเรียนอาจจำบางสิ่งบางอย่างไม่ได้ แต่ต้องรู้ว่าที่ไหนและอย่างไร หากจำเป็น เพื่อเติมเต็มช่องว่างนี้ คุณสมบัติอีกอย่างหนึ่ง: เด็ก ๆ ไม่เพียงเรียนรู้ว่าสองและสองถึงสี่เท่านั้น แต่ยังเรียนรู้ด้วยว่าทำไมสี่ไม่ใช่เจ็ด แปด เก้า หรือสิบสอง ในชั้นเรียน มีการศึกษาหลักการของการสร้างภาษา ต้นกำเนิดและโครงสร้างของตัวเลข ฯลฯ ความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์ซึ่งขึ้นอยู่กับความเข้าใจในเหตุผลนั้น จะยังคงแข็งแกร่งอยู่ในหัวอย่างแน่นอน

ปัญหาที่แก้ไขได้โดยระบบ Elkonin-Davydov:

· สร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่สะดวกสบาย (ไม่มีคะแนน: การประเมินผลงานของนักเรียนเกิดขึ้นในระดับคุณภาพในรูปแบบของข้อเสนอแนะ)
· เด็ก ๆ จะไม่เหนื่อยล้าจนเกินไป ทำให้ความจำมากเกินไปด้วยข้อมูลใหม่ ๆ มากมาย
· การพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างผิดปกติลึกซึ้ง