มาตรฐานของรัฐบาลกลางด้านการศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับพัฒนาการทางดนตรีของเด็ก เอกสารผู้กำกับเพลง เนื้อหาในหัวข้อ แบบฟอร์มการเขียนแผนปฏิทินสำหรับผู้กำกับเพลง
อเล็กซานดรา บาราโนวา
เอกสารประกอบ ผู้กำกับเพลงโรงเรียนอนุบาล "เพื่อช่วยเหลือวิชาชีพรุ่นเยาว์"
1. แผนการศึกษา งาน:
* แผนระยะยาวเป็นเวลาสามเดือน
* แผนปฏิทินรายสัปดาห์
2. ตารางสรุปตามผลการวินิจฉัยเด็ก
3. ตารางการทำงาน
4. รายงานการวิเคราะห์งานที่ทำประจำปี
ในระยะยาว ผู้กำกับดนตรีกำหนดงานด้านการศึกษา การศึกษา และการพัฒนาทุกประเภท กิจกรรมดนตรี(ฟัง, ร้องเพลง, ดนตรีและการเคลื่อนไหว, เกม, ความคิดสร้างสรรค์ทางดนตรีของเด็กกำหนดละครโดยคำนึงถึงรูปแบบพื้นฐาน กิจกรรมดนตรีเนื้อหาของกิจกรรมที่วางแผนไว้ ช่วงเวลาของปี ความสนใจของเด็ก ความสามารถและความสามารถของพวกเขา เนื้อหาของการทำงานกับครูและผู้ปกครอง
แผนปฏิทินระบุแบบฟอร์มหลัก กิจกรรมดนตรี: บทเรียนดนตรี, ความบันเทิง (การจัดเตรียมหรือถือ เกมดนตรี(การสอน - ด้วยการร้องเพลง, จังหวะ - ต่อคำ, การแสดงละคร, วันหยุด (การเตรียมการหรือการดำเนินการ).
มีการวางแผนที่จะทำงานร่วมกับครูและผู้ปกครอง มีการระบุงานตามประเภทและระบุเทคนิควิธีการที่ต้องเตรียมการเป็นพิเศษ
แบบฟอร์มการบันทึกเป็นไปตามอำเภอใจ
ผู้กำกับดนตรีวินิจฉัยเด็กโดยสังเกตระดับของพวกเขา การพัฒนาทางดนตรี- เอกสารเหล่านี้รวมอยู่ในรายงานประจำปี
ตารางงานได้รับการยืนยันแล้ว ศีรษะสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน รวบรวมภายในต้นปีการศึกษา กำหนดเนื้อหาของสัปดาห์ทำงานโดยคำนึงถึงภาระงานของมืออาชีพ
รายงานการวิเคราะห์เกี่ยวกับงานที่ทำในปีนั้นจะมีการรับฟังในสภาการสอนขั้นสุดท้าย มันถูกรวบรวมในรูปแบบอิสระ (ข้อความ แผนภาพ กราฟ)และรวมถึงการวิเคราะห์เชิงคุณภาพการปฏิบัติงาน การศึกษาด้านดนตรีเด็กสะสมประสบการณ์และระบุปัญหา ความยากลำบาก พื้นที่การทำงานที่มีแนวโน้มดี
อายุการเก็บรักษา เอกสาร 1 ปี
สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:
สรุปบทเรียนดนตรีบูรณาการในกลุ่มมัธยมศึกษาตอนต้นสรุปบทเรียนดนตรีบูรณาการในกลุ่มกลางของโรงเรียนอนุบาล เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กรู้สึกถึงอารมณ์ผ่านการรับรู้
หมายเลขที่ดีและผลิตออกมาอย่างดีคือการรับประกันความสำเร็จและความช่วยเหลือที่ยอดเยี่ยม - ผู้กำกับเพลงทุกคนรู้เรื่องนี้ดี ที่นี่.
ภารกิจสำหรับกลุ่มอนุบาลรุ่นเก่า “เพื่อช่วยเหลือหนูน้อยหมวกแดง”หนูน้อยหมวกแดงเข้ามาในห้องโถง สวัสดีเพื่อนๆ คุณรู้ไหมว่าฉันเป็นใคร? คุณยายของฉันป่วยและฉันกำลังนำตะกร้ายามาให้เธอ แต่ทันใดนั้น
วันหยุดปีใหม่วี โรงเรียนอนุบาล- นี่คือความคาดหวังของเทพนิยาย ปาฏิหาริย์ ของขวัญ การตกแต่งและเปลี่ยนแปลงห้องดนตรีถือเป็นโอกาส
การออกแบบมุมดนตรีในกลุ่มอนุบาล มันสำคัญมากสำหรับการพัฒนากิจกรรมดนตรีอิสระของเด็ก
การใช้ ICT ในการทำงานของผู้กำกับเพลงระดับอนุบาล - จากประสบการณ์การทำงาน Kuzmina Tatyana Dmitrievna ผู้อำนวยการเพลง การใช้ ICT ในงานของผู้อำนวยการเพลงของโรงเรียนอนุบาล - จากประสบการณ์การทำงาน
เคล็ดลับผู้กำกับเพลงพัฒนาการทางดนตรีเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับเด็กทุกคน แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าจำเป็นต้องเลี้ยงนักดนตรีที่เก่งจากเปลจากเด็กทารกเลย
เอกสารประกอบผู้อำนวยการดนตรีของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน
ตัวอย่างการตั้งชื่อกรณีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐ
เอกสารประกอบ ผู้กำกับดนตรีคือ:
แผนงานด้านการศึกษาซึ่งรวมถึงแผนระยะยาวสามเดือนและแผนปฏิทินสำหรับหนึ่งสัปดาห์
ตารางสรุปตามผลการวินิจฉัย
ตารางการทำงาน
รายงานการวิเคราะห์งานที่ทำประจำปี
วางแผน ขอแนะนำให้ครูมือใหม่ทำงานด้านการศึกษาในรูปแบบของแผนปฏิทินโดยละเอียดและครูต้นแบบ (ที่มีประสบการณ์มากกว่า 25 ปี) ในรูปแบบของแผนระยะยาว
ในระยะยาว ผู้อำนวยการเพลงกำหนดงานด้านการศึกษา การศึกษา และการพัฒนาสำหรับกิจกรรมทางดนตรีทุกประเภท (การรับรู้ดนตรี การร้องเพลง ดนตรีและการเคลื่อนไหว การทำดนตรีเบื้องต้น ความคิดสร้างสรรค์ทางดนตรีสำหรับเด็ก) กำหนดละครโดยคำนึงถึงรูปแบบหลัก กิจกรรมทางดนตรี เนื้อหาของกิจกรรมที่วางแผนไว้ ช่วงเวลาของปี ความสนใจของเด็ก ความสามารถและความสามารถของพวกเขา เนื้อหาของการทำงานกับครูและผู้ปกครอง
ในส่วนของปฏิทินรูปแบบหลักของกิจกรรมดนตรีระบุไว้: ชั้นเรียนดนตรี, ความบันเทิง (การเตรียมการหรือการถือครอง), เกมดนตรี (การสอน - ด้วยการร้องเพลง, จังหวะ - ด้วยคำพูด, การแสดงละคร), วันหยุด (การเตรียมการหรือการถือครอง)
มีการวางแผนที่จะทำงานร่วมกับครูและผู้ปกครอง มีการระบุงานตามประเภทและระบุเทคนิควิธีการที่ต้องเตรียมการเป็นพิเศษ
แบบฟอร์มการบันทึกเป็นไปตามอำเภอใจ
เมื่อสิ้นสุดแต่ละช่วง (สามเดือน) ผู้อำนวยการเพลงจะวินิจฉัยเด็กๆ โดยสังเกตระดับพัฒนาการทางดนตรีของพวกเขา โดยคำนึงถึงการสอบของเด็ก ครูจะวางแผนกิจกรรมในอีกสามเดือนข้างหน้าและกำหนดงานเพิ่มเติม เอกสารเหล่านี้รวมอยู่ในรายงานประจำปี
ชั่วโมงการทำงาน ได้รับการอนุมัติจากหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งจัดทำขึ้นภายในต้นปีการศึกษา กำหนดเนื้อหาของสัปดาห์ทำงานโดยคำนึงถึงภาระงานของมืออาชีพ
รายงานการวิเคราะห์งานที่ทำในระหว่างปีจะมีการรับฟังในสภาการสอนขั้นสุดท้าย รวบรวมในรูปแบบอิสระ (ข้อความ ไดอะแกรม กราฟ) และรวมถึงการวิเคราะห์เชิงคุณภาพของการดำเนินงานด้านการศึกษาด้านดนตรีของเด็ก ประสบการณ์ที่สะสมและระบุปัญหา ความยากลำบาก และขอบเขตการทำงานที่มีแนวโน้ม
ห้องดนตรี
“จัดห้องดนตรีและห้องดนตรี”
เลขที่ | รายการวัสดุและอุปกรณ์ที่ต้องมี ในห้องดนตรี | เครื่องหมายความพร้อมใช้งาน |
ห้องสมุดผู้กำกับเพลง โปรแกรมการศึกษาด้านดนตรีสำหรับเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน วรรณกรรมเชิงระเบียบวิธีเกี่ยวกับการศึกษาด้านดนตรีของเด็ก ถึง วัยเรียน(ไฟล์การ์ด) รายชื่อบทความวารสารเกี่ยวกับการศึกษาด้านดนตรีและสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียน คอลเลกชันของแผ่นเพลง (ดัชนีบัตร) คลังเพลง (พร้อมรายการบันทึกเสียงและแผ่นเสียง) รายการอุปกรณ์:
| ||
เอกสารกำกับเพลง:
มีสื่อให้คำปรึกษาเกี่ยวกับกิจกรรมทางดนตรีประเภทต่างๆ
วัสดุจากประสบการณ์การทำงาน
ประสบการณ์ในการทำงาน (การจัดระบบ ความสวยงามของการออกแบบ) ทำงานเกี่ยวกับการศึกษาด้วยตนเอง (การเข้าร่วมสัมมนาเชิงปัญหา สมาคมระเบียบวิธี ฯลฯ) | ||
ในห้องดนตรีและในห้องทำงานผู้อำนวยการดนตรี - เครื่องดนตรีสำหรับผู้ใหญ่ (เปียโน หีบเพลง หีบเพลงปุ่ม) | ||
เครื่องดนตรีเด็ก ด้วยเสียงของระดับเสียงบางอย่าง: เขย่าแล้วมีเสียง, แทมบูรีน, ระฆังและระฆัง, มาราคัส, เขย่าแล้วมีเสียง | ||
เมทัลโลโฟน (ไดอะโทนิกและโครมาติก) | ||
จะเข้ขิม | ||
ระนาด | ||
อุปกรณ์ช่วยสอนดนตรี การถ่ายภาพบุคคลของนักแต่งเพลง วัสดุการถ่ายภาพ การทำสำเนา; | ||
ทางดนตรี เกมการสอนและผลประโยชน์ | ||
ของเล่นดนตรีที่ไม่มีเสียง: เปียโน บาลาไลก้า หีบเพลง | ||
ของเล่นดนตรีมีเสียง (กล่อง ท็อปส์ หนังสือเพลง) | ||
ของเล่นแสนสนุก | ||
อุปกรณ์โสตทัศนูปกรณ์ ศูนย์ดนตรี | ||
เครื่องบันทึกเทป | ||
ทีวี | ||
วีซีอาร์ | ||
เทปเสียง เทปวิดีโอ | ||
อุปกรณ์สำหรับเล่นเกมละครเพลง เครื่องแต่งกายคาร์นิวัล | ||
คุณสมบัติของเกม หมวก และหน้ากาก | ||
หน้าจอสำหรับโรงละครหุ่นกระบอก | ||
ทิวทัศน์ | ||
โรงละครหลากหลายประเภท: โต๊ะ, จอแบน, นิ้ว, ตุ๊กตาบิบาโบ, หุ่นขนาดเท่าจริง ฯลฯ | ||
ความสะดวกในการสอนและความสวยงามของการออกแบบคู่มือและการจัดวางของเล่น | ||
ข้อสรุป: | ||
ขึ้นอยู่กับวัสดุจาก S.I. Merzlyakova รองศาสตราจารย์ภาควิชาการสอนและวิธีการศึกษาก่อนวัยเรียน MIOO | ||
บัตรรับรองห้องดนตรีของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน
I. วัสดุและฐานทางเทคนิคของสำนักงาน
1.อุปกรณ์สำนักงาน:
1.1. สถานที่ทำงานของผู้กำกับเพลง:
โต๊ะทำงาน;
โต๊ะคอมพิวเตอร์
สถานที่ทำงานกับเด็กๆ (มีห้องดนตรี เก้าอี้เด็ก)
1.2.ตู้ ชั้นวางเอกสาร แฟ้ม วรรณกรรม
1.3.สแตนด์
1.4. บอร์ดแบบพกพา:
มีเส้น;
แม่เหล็ก;
ผ้าสักหลาด
1.5. ขาตั้ง
1.6. ต้นทุนการเป็นเจ้าของ:
ทีวี;
วีซีอาร์;
ผู้เล่น;
ศูนย์ดนตรี;
คอมพิวเตอร์ (ถ้าเป็นไปได้)
และอื่นๆ
1.7.คลังรูปภาพ (ตามกลุ่ม)
2.1. เอกสารกำกับดูแลที่ควบคุมกิจกรรมการศึกษา
อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก
รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย
กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ในการค้ำประกันสิทธิเด็กขั้นพื้นฐานในสหพันธรัฐรัสเซีย";
กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เรื่องการศึกษา";
การตัดสินใจของรัฐบาลรัสเซียในเรื่องการศึกษา
โปรแกรมของรัฐบาลกลาง ระดับภูมิภาค แนวคิดด้านทัศนศิลป์
จดหมายระเบียบวิธีของระดับรัฐบาลกลาง, ภูมิภาค, อนุภูมิภาคในประเด็นด้านการศึกษา (ในพื้นที่นี้)
มาตรฐานการศึกษาเพื่อการพัฒนาด้านดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน
- “กระดานข่าวการศึกษา” (ดัชนีการ์ดในพื้นที่นี้)
2.2. เอกสารกำกับดูแลที่ควบคุมกิจกรรมของผู้อำนวยการเพลง:
รายละเอียดงานของครู
แผนงานเฉพาะเรื่องของผู้กำกับเพลง (หนึ่งปี, เดือน)
2.3. ซอฟต์แวร์ OU และการสนับสนุนด้านระเบียบวิธี:
หลักสูตรการศึกษาด้านดนตรีที่ได้รับอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย
โปรแกรมระดับภูมิภาค
วิธีการสอนที่ผู้อำนวยการดนตรีของสถาบันใช้ ได้แก่
b) สมุดงานสำหรับเด็ก
โปรแกรมชมรมที่ผู้อำนวยการเพลงทำงาน ได้รับการอนุมัติจากสภาระเบียบวิธีของสถาบัน
2.4. การสนับสนุนข้อมูลและระเบียบวิธีสำหรับสถาบันการศึกษา:
2.4.1. ธนาคารข้อมูลการสอน:
A) ธนาคารแห่งโปรแกรมการศึกษา
C) ธนาคารแห่งเทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่
D) ธนาคารแห่งเทคนิคสมัยใหม่
D) โมดูลข้อมูลและการสอนเกี่ยวกับประสบการณ์การทำงานของครูอนุบาลในหัวข้อ: “การพัฒนาความสามารถสร้างสรรค์ของเด็กในกิจกรรมดนตรี”
ระดับรัสเซีย
ระดับภูมิภาค
ระดับเมือง
2.4.2. วรรณกรรม:
เอกสารอ้างอิง (ในพื้นที่):
สารานุกรม;
พจนานุกรม;
ไดเรกทอรี;
วรรณกรรมวิทยาศาสตร์ยอดนิยม
วรรณกรรมระเบียบวิธีสำหรับครู
รายการใหม่ในวรรณกรรมระเบียบวิธี
สิ่งพิมพ์สมัครสมาชิก (ถ้าเป็นไปได้);
รวบรวมบทความจากนิตยสารระเบียบวิธีและหนังสือพิมพ์ในหัวข้อ “การศึกษาด้านดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน”
คอลเลกชันเพลง
นิยายสำหรับเด็ก
2.4.3 - เครื่องช่วยการมองเห็นทางการศึกษา
ตัวอย่างคู่มือการสอน (ตรงตามข้อกำหนดด้านการสอน ความได้เปรียบทางจิตวิทยาและการสอน ลักษณะแบบมัลติฟังก์ชั่น)
ชุดสื่อการสอนสำหรับการเรียนดนตรีศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
ของเล่น (ตามหัวข้อ);
เกมดนตรีและการสอนที่พิมพ์บนกระดาน
คุณสมบัติของเกมเต้น (ตามรายการเพลง)
การทำซ้ำภาพวาด ภาพประกอบสำหรับงานดนตรี
ภาพของนักแต่งเพลง;
อัลบั้มเกี่ยวกับผลงานของนักแต่งเพลง
เครื่องดนตรีสำหรับครู (ไม่จำเป็น):
เปียโน;
หีบเพลง;
ไวโอลิน;
กีตาร์;
ดอมรา;
ทองเหลือง.
เครื่องดนตรีสำหรับเด็ก:
เครื่องดนตรีที่มีระดับเสียงไม่แน่นอน (มาราคัส แทมบูรีน กลอง สามเหลี่ยม รัมบา คาสทาเนต กิ่งไม้ เขย่าแล้วมีเสียง)
เครื่องดนตรีที่เกิดเสียงเดียว (ท่อ ท่อ)
เครื่องดนตรีพื้นบ้านของรัสเซีย (ช้อน หีบเพลง กล่อง เขย่าแล้วมีเสียง);
เครื่องดนตรีที่มีสเกลไดอะโทนิกและโครมาติก (เฟมี ระนาด เครื่องสาย)
เครื่องดนตรีที่มีทำนองคงที่
เครื่องดนตรีตามรายการ “การเล่นดนตรีเบื้องต้น” (ผู้แต่ง เค. ออร์ฟ)
2.4.4. กฎระเบียบและคำแนะนำ:
เกี่ยวกับการแข่งขันในเมือง:
สำนักงานสำหรับชื่อ “แบบอย่าง”
คำแนะนำด้านความปลอดภัย
2.4.5. การพัฒนา:
ชั้นเรียน;
ความบันเทิง;
กิจกรรมที่จัดขึ้นร่วมกับผู้ปกครอง
2.4.6. อุปกรณ์ช่วยสอนโสตทัศนูปกรณ์:
ชุดเทปวิดีโอ
ชุดเทปเสียงและดิสก์
ชุดแผ่นใส
ชุดโปรแกรมอบรมคอมพิวเตอร์ฟล็อปปี้ดิสก์
3. กิจกรรมการวิเคราะห์และการพยากรณ์
3.1 เอกสารการวินิจฉัยกระบวนการศึกษา:
โปรแกรมติดตามการพัฒนาทักษะของนักเรียน (ตามส่วน)
โปรแกรมติดตามการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน
ตารางสรุปการวินิจฉัย
รายงานการวิเคราะห์ตามผลการวินิจฉัย
3.2 แพ็คเกจเทคนิคการวินิจฉัย:
แบบสอบถาม;
การทดสอบ;
บัตรเจาะ;
ฯลฯ
3.3 รายงาน:
เมื่อเสร็จสิ้นโปรแกรม
ฯลฯ (ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของสถาบัน)
4. ยืน, ชั้นวางสะท้อนถึงกิจกรรมของผู้อำนวยการดนตรีในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:
บรรทัดฐานในการประเมินระดับทักษะทางดนตรีของเด็ก
ประสบการณ์การทำงานของครูสถาบัน
ครู:
ข้อกำหนดสำหรับเนื้อหาของกิจกรรมดนตรีอิสระสำหรับเด็ก
ผู้ปกครอง:
ข้อกำหนดสำหรับงานดนตรีเพื่อการฟังของเด็ก
ข้อกำหนดสำหรับการออกแบบมุมบ้าน Domisol-ka
ครั้งที่สอง การจัดระบบวัสดุ
3.1. หนังสือเดินทางคณะรัฐมนตรี:
รายการอุปกรณ์และเอกสารสำนักงาน
แนวโน้มการพัฒนาสำนักงาน
3.2. การจัดเรียงวัสดุตู้ตามข้อมูลหนังสือเดินทาง
ข้อมูล (จำนวนตู้, ชั้นวางของ)
3.3. โหมดการทำงานของสำนักงาน
ที่สาม การปฏิบัติตามคณะรัฐมนตรีกับ SanPiNam
(การปฏิบัติตามมาตรฐานสำนักงานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย วัณโรค และความปลอดภัยในโรงงานอุตสาหกรรม
ความพร้อมของชุดปฐมพยาบาล)
IV. สุนทรียศาสตร์ในการออกแบบสำนักงาน
(วัสดุทั้งหมดจะต้องนำเสนอในรูปแบบสิ่งพิมพ์ตาม GOST ในการออกแบบ)
V. ความคิดสร้างสรรค์ของผู้กำกับเพลงในการออกแบบสำนักงาน
วิธีการศึกษาด้านดนตรี
ระเบียบวิธีของ N.A. Vetlugina
ในช่วงการดำรงอยู่ของสหภาพโซเวียตส่วนใหญ่ สถาบันการศึกษาประเทศทำงานในโครงการการศึกษาด้านดนตรีในโรงเรียนอนุบาลของ N.A. Vetlugina ขณะนี้มีโปรแกรมการศึกษาด้านดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียนมากมายหลายโปรแกรมผู้บริหารของสถาบันก่อนวัยเรียนแต่ละแห่งมีโอกาสที่จะเลือกโปรแกรมที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการศึกษาด้านดนตรีและพัฒนาการของเด็ก ลองพิจารณาวิธีการศึกษาดนตรีของ N.A. Vetlugina สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนโดยย่อ
เป้าหมายของเทคนิคนี้คือการพัฒนาความสามารถทางดนตรีโดยทั่วไปของเด็ก สามารถทำได้ผ่านกิจกรรมดนตรีสำหรับเด็ก Vetlugina แบ่งกิจกรรมออกเป็น 4 ประเภท ได้แก่ การรับรู้ดนตรี การแสดง ความคิดสร้างสรรค์ ดนตรี และกิจกรรมการศึกษา โปรแกรมประกอบด้วย 3 รูปแบบของชั้นเรียน: หน้าผาก (รวมกลุ่ม), บุคคล และกลุ่มเล็ก ชั้นเรียนแต่ละรูปแบบจะต้องมีการแสดงทุกประเภท เช่น การร้องเพลง การเคลื่อนไหวดนตรีและจังหวะ การเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก ขอบเขตของการแสดงประเภทหลักๆ กำลังขยายออกไปให้ครอบคลุมถึงองค์ประกอบของเพลง เกม และการเต้นที่สร้างสรรค์
เมื่อทำงานกับเด็กในกลุ่มอายุต่าง ๆ งานเดียวกันจะได้รับการแก้ไขซึ่งจะค่อยๆซับซ้อนมากขึ้นนั่นคือ ใช้วิธีการสร้างโปรแกรมแบบรวมศูนย์
ภารกิจหลักคือการควบคุมการกระทำ ทักษะ และความสามารถในด้านการรับรู้ดนตรี การร้องเพลง การเคลื่อนไหว และการเล่นเครื่องดนตรี
เพลงสำหรับการฟังเพลงของ N.A. Vetlugina มีพื้นฐานมาจากผลงานของนักประพันธ์เพลงคลาสสิก เพื่อการรับรู้ผลงานของเด็ก ๆ ที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นผู้เขียนแนะนำให้ใช้สื่อโสตทัศนูปกรณ์ต่างๆ - ข้อความวรรณกรรม สัญลักษณ์, ไพ่ที่สอดคล้องกับตัวละครของท่อน, การเคลื่อนไหวของทำนอง แนะนำให้ฟังชิ้นเดียวสำหรับหลายคลาสติดต่อกัน โดยแต่ละชิ้นจะเน้นที่รูปแบบของชิ้น วิธีการแสดงออก จังหวะ ฯลฯ
ในส่วนของการร้องเพลงในชั้นเรียนดนตรี ความสนใจมุ่งเน้นไปที่การใช้ท่วงทำนอง - แบบฝึกหัด การทำซ้ำซ้ำ ๆ ซึ่งพัฒนาความถูกต้องและความบริสุทธิ์ของน้ำเสียง N.A. Vetlugina เชื่อว่าเพื่อการรับรู้ดนตรีอย่างเต็มรูปแบบจำเป็นต้องสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้ร้องเพลงจากโน้ต วิธีการเรียนรู้การร้องเพลงจากโน้ตมีอธิบายไว้ใน “Musical Primer”
การเคลื่อนไหวตามจังหวะดนตรีช่วยให้เด็ก ๆ รับรู้ถึงดนตรีซึ่งเป็นภาพดนตรีได้อย่างเต็มที่ สิ่งสำคัญคือต้องติดตามการเคลื่อนไหวที่แสดงออกระหว่างชั้นเรียน ส่วนใหญ่ใช้สำหรับการฝึกเข้าจังหวะ เพลงพื้นบ้านและเพลงที่เขียนสำหรับเด็กโดยนักแต่งเพลงชาวโซเวียต
สำหรับการแสดงโดยวงออเคสตรา N.A. Vetlugina แนะนำให้ใช้ผลงานที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้จากโปรแกรมเกี่ยวกับการร้องเพลง การฟัง หรือจังหวะ ในกระบวนการเล่นเครื่องดนตรีจะมีการสร้างทักษะการแสดงเบื้องต้นซึ่งเด็กสามารถแสดงอารมณ์ความรู้สึกทางดนตรีได้
ระเบียบวิธีเอ็ด โอ.พี. ราดีโนวา.
วิธีการศึกษาดนตรีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนนี้รวบรวมโดยกลุ่มผู้เขียน: O.P. Radynova, A.I. Katinene, M.P. Palavandishvili แก้ไขโดย O.P. Radynova เหล่านี้คือผู้ติดตามและนักเรียนของ N.A. Vetlugina ดังนั้นหลักการพื้นฐานของการศึกษาด้านดนตรีของเด็กในวิธีการเหล่านี้จึงตรงกัน
“การศึกษาด้านดนตรีในโรงเรียนอนุบาลเป็นกระบวนการสอนที่จัดขึ้นโดยมีจุดประสงค์เพื่อให้ความรู้ วัฒนธรรมดนตรีการพัฒนาความสามารถทางดนตรีของเด็กโดยมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก” ผู้เขียนเชื่อว่าทั้งหมดนี้สามารถทำได้โดยผ่านการพัฒนาการรับรู้ทางดนตรี การได้รับความรู้ ทักษะ และความสามารถไม่ควรสิ้นสุดในตัวเอง แต่ควรมีส่วนทำให้เกิดการตั้งค่า ความสนใจ ความต้องการ รสนิยมของเด็ก เช่น องค์ประกอบของจิตสำนึกทางดนตรีและสุนทรียศาสตร์
ผู้เขียนระเบียบวิธีเชื่อและพิสูจน์ว่าในกระบวนการกิจกรรมดนตรีของเด็ก (การร้องเพลง จังหวะ การฟัง การเล่นเครื่องดนตรี) พื้นฐาน ความสามารถทางดนตรีเด็ก. โปรแกรมนี้จัดโครงสร้างในลักษณะที่กิจกรรมดนตรีสำหรับเด็กทุกประเภทเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิดและเสริมซึ่งกันและกัน ดังนั้นผู้เขียนจึงแนะนำให้เด็กๆ เรียบเรียงงานที่เด็กๆ ฟัง และเพื่อให้ได้รับประสบการณ์ทางดนตรีที่ดียิ่งขึ้น แนะนำให้เด็กๆ เรียนรู้ท่าเต้นที่สอดคล้องกับธรรมชาติของดนตรี
เมื่อสอนเด็ก ๆ ให้เล่นเครื่องดนตรี ผู้เขียนเน้นย้ำว่าสิ่งสำคัญคือต้องปลูกฝังไม่เพียงแต่ทักษะในการเล่นเครื่องดนตรีเท่านั้น แต่ยังต้องสอนให้เด็กรู้สึกถึงความสามารถในการแสดงออกของเครื่องดนตรีแต่ละชิ้นด้วย
การติดตาม "โปรแกรมทางประสาทสัมผัส" ของงานดนตรีเกี่ยวข้องกับการปฏิบัติการทางจิต - การเปรียบเทียบ การวิเคราะห์ และการสังเคราะห์ การก่อตัวของ "พจนานุกรมอารมณ์" ที่เป็นรูปเป็นร่างในเด็กซึ่งช่วยให้เราสามารถขยายความคิดเกี่ยวกับความรู้สึกของบุคคลที่แสดงออกมาเป็นดนตรีและเชื่อมโยงพวกเขากับชีวิตได้ในกระบวนการของกิจกรรมดนตรีประเภทต่างๆ
จำเป็นต้องใช้การ์ดและอุปกรณ์ช่วยดนตรีและการสอนอื่น ๆ ในชั้นเรียนเนื่องจากการรับรู้ด้วยภาพเป็นรูปเป็นร่างมีอิทธิพลเหนือกว่าในเด็ก
ชั้นเรียนแบ่งออกเป็นรายบุคคล กลุ่มย่อย และหน้าผาก ในแง่ของเนื้อหา คลาสอาจเป็นแบบมาตรฐาน โดดเด่น ใจความ หรือซับซ้อน
การเคลื่อนไหวทางดนตรีและจังหวะตามวิธีการของ A.I. บูเรนินา.
ในกระบวนการศึกษาดนตรีและเข้าจังหวะ ฉันใช้โปรแกรม Rhythmic Mosaic ของ A.I. Burenina เนื่องจากมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารากฐานทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล ซึ่งมีส่วนช่วยในการปลดปล่อยทางจิตวิทยาของเด็กแต่ละคนผ่านการพัฒนาของเขา ร่างกายของตัวเองเป็นเครื่องดนตรีที่แสดงออก (“ดนตรี”) จุดสนใจหลักของโปรแกรมนี้ไม่เพียงมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาของเด็กเท่านั้น แต่ยังปรับปรุงความเป็นมืออาชีพของครูเองในด้านการเคลื่อนไหวเป็นจังหวะการระบุรูปแบบกิจกรรมของแต่ละบุคคลและเกี่ยวข้องกับสิ่งนี้ด้วยการแก้ไขเนื้อหาของงาน “ เพื่อตัวเอง”, “เพื่อตัวเองในการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็ก” - นั่นคืออย่างแรก คุณสมบัติที่โดดเด่นของโปรแกรมนี้
คุณสมบัติที่สองคือการใช้ผลงานที่สมบูรณ์เป็นดนตรีประกอบตามกฎแล้ว - ในการบันทึกและระหว่างการแสดงสดโดยตรงและไม่ใช่ข้อความที่ตัดตอนมาจาก 8 หรือ 16 บาร์ตามธรรมเนียมในแบบฝึกหัดดนตรีและจังหวะแบบดั้งเดิม เปลี่ยนจากเรียบง่ายไปสู่ซับซ้อนจากเพลงสำหรับเด็กไปจนถึงงานไพเราะของนักแต่งเพลงคลาสสิก (M. Mussorgsky, P. Tchaikovsky, E. Grieg, C. Saint-Saens ฯลฯ ) เด็กจะค่อยๆคุ้นเคยกับโลกแห่งความงามโดยผ่าน ดังที่เคยเป็น ดนตรี “ผ่านตัวคุณเอง” โลกที่ซับซ้อนของความรู้สึกและภาพ เล่นกับร่างกายของคุณกับโครงสร้างทางดนตรีของงาน อารมณ์และเนื้อหา และในขณะเดียวกันก็เข้าใจในระดับร่างกาย การมองเห็น และอารมณ์ ภาษาเฉพาะของความหมายทางดนตรี
คุณลักษณะที่สามของโปรแกรมนี้คือการเน้นของครูไม่มากนักในด้านภายนอกของการสอนเด็ก ๆ การเคลื่อนไหวทางดนตรีและจังหวะ (นั่นคือการก่อตัวของทักษะยนต์) แต่ในการวิเคราะห์กระบวนการภายในเหล่านั้นซึ่งเป็นพื้นฐานการควบคุมของ การเคลื่อนไหวไปกับดนตรี สิ่งเหล่านี้ส่วนใหญ่เป็นกระบวนการทางประสาทสัมผัส จิตใจ อารมณ์ รวมถึงความคล่องตัว การเคลื่อนไหวนั้นเป็นภูเขาน้ำแข็งที่มองเห็นได้ของกระบวนการทางจิตที่ลึกล้ำและขึ้นอยู่กับปฏิกิริยาของมอเตอร์ต่อดนตรีเราสามารถวินิจฉัยทั้งพัฒนาการทางดนตรีและจิตของเด็กได้อย่างน่าเชื่อถือในระดับที่เพียงพอ
กล่าวอีกนัยหนึ่งโปรแกรมนี้เป็นการฝึกจิตด้านดนตรีจังหวะสำหรับเด็กและครู พัฒนาความสนใจ เจตจำนง ความจำ ความคล่องตัวและความยืดหยุ่นของกระบวนการคิด มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาดนตรีและอารมณ์ จินตนาการที่สร้างสรรค์ จินตนาการ ความสามารถในการเคลื่อนไหวในการเคลื่อนไหว สู่ดนตรีซึ่งต้องอาศัยการควบคุมร่างกายอย่างอิสระและมีสติ โปรแกรมนี้รวมถึงการเต้นและองค์ประกอบจังหวะที่หลากหลาย ในช่วงปีที่ทำงาน ฉันมักจะต้องเผชิญกับคำถามในการเลือกสื่อการเต้นรำ โดยนำเสนอเพลงประกอบ 100 รายการสำหรับเด็กอายุ 3 ถึง 9 ปี คุณสมบัติอีกอย่างคือการเลือกดนตรีประกอบ ตามกฎแล้วเพลงเหล่านี้คือเพลงและทำนองสำหรับเด็กซึ่งเป็นเพลงยอดนิยมจากภาพยนตร์ ลูก ๆ ของฉันมีโอกาสร้องเพลงไม่เพียงแต่เพลงโปรดของพวกเขาเช่น: "Antoshka", "Cheburashka" โดย V. Shainsky, "The Multi-Colored Game" โดย Savelyev, " ดอกไม้วิเศษ“ V. Chichkova แต่ยังต้องเต้นรำกับพวกเขาด้วย มันทำให้พวกเขามีความสุขมาก และถ้าเด็กๆ สนุกกับการทำมัน ก็สามารถคาดหวังผลลัพธ์ที่ดีได้เสมอ
ท่ามกลางความหลากหลายทั้งหมดนี้ A.I. Burenina เสนอเกมเต้นรำเพื่อการสื่อสารซึ่งมีสถานที่พิเศษเพราะทั้งสองเกมพัฒนาและให้ความบันเทิง และถ้าคุณทำตามสูตรที่ว่า “การเรียนรู้ควรเป็นเรื่องสนุก…” คุณก็ไม่สามารถนึกถึงสื่อการสอนที่ดีกว่าสำหรับเด็กๆ ได้ ลักษณะเฉพาะของเกมเต้นเพื่อการสื่อสารอยู่ที่การเคลื่อนไหวที่เรียบง่าย รวมถึงองค์ประกอบของการสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด การเปลี่ยนคู่ งานในเกม (ใครจะเต้นได้ดีกว่า) เป็นต้น การเคลื่อนไหวและตัวเลขในการเต้นรำนั้นง่ายมากและสามารถทำได้แม้กระทั่งโดยเด็กเล็ก ตามกฎแล้ว การเต้นรำเหล่านี้มีเนื้อเรื่องของเกมซึ่งทำให้จดจำได้ง่ายขึ้น ด้วยวิธีนี้งานด้านการศึกษาต่อไปนี้จึงถูกนำมาใช้:
การพัฒนาด้านไดนามิกของการสื่อสาร: ความสะดวกในการติดต่อ ความคิดริเริ่ม ความพร้อมในการสื่อสาร
การพัฒนาความเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจต่อคู่รัก อารมณ์และการแสดงออกของวิธีการสื่อสารที่ไม่ใช่คำพูด
การพัฒนาความรู้สึกเชิงบวกต่อตนเอง ซึ่งสัมพันธ์กับสภาวะของการปลดปล่อย ความมั่นใจในตนเอง ความรู้สึกถึงความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของตนเอง ความสำคัญของตนเองในทีมเด็ก และสร้างความภาคภูมิใจในตนเองเชิงบวก
เนื่องจากการเต้นรำเพื่อการสื่อสารจำนวนมากขึ้นอยู่กับท่าทางและการเคลื่อนไหวเป็นหลักซึ่งในชีวิตประจำวันแสดงความเป็นมิตรและทัศนคติที่เปิดกว้างต่อกัน โดยทั่วไปแล้วพวกเขาจะสร้างอารมณ์เชิงบวกและสนุกสนาน การสัมผัสสัมผัสในการเต้นรำมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็กและด้วยเหตุนี้การปรับบรรยากาศทางสังคมในกลุ่มเด็กให้เป็นปกติ
เป็นที่ทราบกันดีว่าในประเพณีพื้นบ้านไม่มีการแบ่งแยกเป็นนักแสดงและผู้ชม และในปัจจุบันคือผู้เข้าร่วมและผู้สร้างเกมแอ็คชั่น ช่วงเวลานี้มีความสำคัญมาก เนื่องจากเป็นการขจัดกลไกการประเมิน ปลดปล่อยเด็ก และทำให้กระบวนการมีส่วนร่วมในเกมเต้นรำมีความหมาย
คุณค่าและประโยชน์ของเกมเต้นเพื่อการสื่อสารนั้นชัดเจน สามารถใช้กับเด็กได้หลากหลายรูปแบบ (และไม่ใช่เฉพาะกับเด็กเท่านั้น) - ในชั้นเรียน ในช่วงวันหยุด และเพื่อความบันเทิง นี่เป็นเรื่องจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับปัจจุบันเนื่องจากวันหยุดร่วมและความบันเทิงกับผู้ปกครองเริ่มมีขึ้นในเกือบทุกที่ ในการเฉลิมฉลองดังกล่าว ผู้ปกครองไม่เพียงแต่เป็นแขกและผู้ชมเท่านั้น แต่ยังเป็นนักแสดงที่กระตือรือร้นที่มีส่วนร่วมในการเต้นรำต่าง ๆ ซึ่งมีเด็ก ๆ ที่มีอายุต่างกันมารวมตัวกัน (นักเรียนก่อนวัยเรียน นักเรียนประถม มัธยมต้น และมัธยมปลาย)
สิ่งสำคัญอีกประการหนึ่งของการใช้สื่อดังกล่าวคืองานราชทัณฑ์กับเด็ก เนื่องจาก วัสดุนี้สามารถเข้าถึงได้และในขณะเดียวกันก็น่าดึงดูดกระตุ้นอารมณ์เชิงบวกที่สดใสสามารถรวมไว้ในงานราชทัณฑ์กับเด็กที่มีพัฒนาการทางพยาธิวิทยาต่างๆได้สำเร็จ (ตามกฎแล้วเด็กทุกคนที่มีปัญหาพัฒนาการจะมีทรงกลมทางอารมณ์ที่ถูกรบกวน)
ดังที่คุณทราบตามกฎแล้วเด็กพิเศษต้องทนทุกข์ทรมานจากการเบี่ยงเบนหลายอย่าง: เขาเครียด (หรือถูกยับยั้งมากเกินไป) เขามีความนับถือตนเองไม่เพียงพอและส่งผลให้เกิดปัญหาในการสื่อสาร ในเกมเต้นรำที่เรียบง่าย แต่สนุกสนานและกระตือรือร้น เด็กๆ จะมีความสุขจากกระบวนการเคลื่อนไหวไปสู่ดนตรี จากความจริงที่ว่าพวกเขาประสบความสำเร็จ จากโอกาสในการแสดงออก พิสูจน์ตัวเอง ได้รับรางวัล ฯลฯ ทั้งหมดนี้ทำให้เกิดผลอันน่าอัศจรรย์ การแก้ไขพัฒนาการเด็กพิเศษไม่จำเป็นต้องมีคำแนะนำเพิ่มเติม (นอกเหนือจากกรณีพิเศษซึ่งผู้ชำนาญด้านข้อบกพร่องจะระบุตามแต่ละกรณี)
เกมเพื่อการสื่อสารเป็นเนื้อหาสากลในงานการสอน
ความพร้อมใช้งานของสื่อนี้ทำให้เราสามารถใช้งานได้หลากหลายรูปแบบในการทำงานกับเด็ก (และไม่เพียงแต่กับเด็กเท่านั้น) - ในชั้นเรียน ในช่วงวันหยุด ในงานบันเทิง และในงานราชทัณฑ์กับเด็ก
เมื่อวันที่ 1 มกราคม 2014 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน (FSES DO) ซึ่งได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 17 ตุลาคม 2013 ฉบับที่ 1155 มีผลบังคับใช้ กับกิจกรรมระดับมืออาชีพของผู้กำกับเพลงระดับอนุบาล?
สิ่งแรกที่ควรสังเกตหลังจากทำความคุ้นเคยกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการปฐมนิเทศของเอกสารใหม่เกี่ยวกับการขัดเกลาทางสังคมและการพัฒนารายบุคคลของเด็กอายุตั้งแต่ 2 เดือนถึง 8 ปี
โปรแกรมการศึกษาขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียนถูกสร้างขึ้นเป็นโปรแกรมการสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนเพื่อการขัดเกลาทางสังคมในเชิงบวกและการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นรายบุคคล ทั้งนี้เนื้อหาด้านการศึกษาทั้งหมดของโปรแกรม รวมถึงดนตรี จะกลายเป็นเงื่อนไขและวิธีการของกระบวนการนี้ กล่าวอีกนัยหนึ่ง กิจกรรมดนตรีและดนตรีสำหรับเด็กเป็นช่องทางและเงื่อนไขในการที่เด็กเข้าสู่โลกแห่งความสัมพันธ์ทางสังคม การค้นพบ และการนำเสนอ "ฉัน" ของเขาต่อสังคม นี่เป็นแนวทางหลักสำหรับผู้เชี่ยวชาญและนักการศึกษาในการตีความเนื้อหาดนตรีของรายการตามมาตรฐาน เนื้อหาหลักของสาขาวิชา "ดนตรี" ซึ่งเราได้คุ้นเคยในตรรกะของข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน [ โปรดทราบว่าคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย: ลงวันที่ 23 พฤศจิกายน 2552 ฉบับที่ 655“ ในการอนุมัติและการดำเนินการตามข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน”; ลงวันที่ 20 กรกฎาคม 2554 ฉบับที่ 2151 “ เมื่อได้รับอนุมัติข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับเงื่อนไขในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน” กลายเป็นโมฆะ - บันทึก เอ็ด ] ขณะนี้มีการนำเสนอในสาขาการศึกษา "ศิลปะ“พร้อมกับทัศนศิลป์และวรรณกรรม นี่เป็นข้อดีอย่างมาก เนื่องจากการแบ่งศิลปะเป็นพื้นที่การศึกษาทำให้กระบวนการบูรณาการเป็นเรื่องยาก และสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนสิ่งนี้ไม่สมเหตุสมผลเลย สำหรับเรามันสำคัญ เพื่อสอนให้เด็กสื่อสารกับงานศิลปะโดยทั่วไป พัฒนาการรับรู้ทางศิลปะ ประสาทสัมผัส ความสามารถในการตีความภาพศิลปะ และในงานศิลปะทุกประเภทนี้มีความคล้ายคลึงกัน พวกเขาโดดเด่นด้วยการแสดงออกทางศิลปะ เราอาจมีความแตกต่างกัน แต่โดยทั่วไปแล้ว จุดประสงค์ของงานศิลปะประเภทใดก็ตามคือการสะท้อนความเป็นจริง ภาพศิลปะและวิธีที่เด็กเรียนรู้ที่จะรับรู้ คิดเกี่ยวกับพวกเขา ถอดรหัสความคิดของศิลปิน นักแต่งเพลง นักเขียน ผู้กำกับ ขึ้นอยู่กับผลงานของผู้เชี่ยวชาญและนักการศึกษาแต่ละคน
ดังนั้นสาขาการศึกษา “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์” จึงถือว่า:
- การพัฒนาข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการรับรู้คุณค่าและความหมายและความเข้าใจในงานศิลปะ (วาจา ดนตรี ภาพ) โลกธรรมชาติ
- การก่อตัวของทัศนคติเชิงสุนทรียภาพต่อโลกโดยรอบ
- การก่อตัวของแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับประเภทของศิลปะ
- การรับรู้ทางดนตรี นิยาย, นิทานพื้นบ้าน;
- กระตุ้นความเห็นอกเห็นใจให้กับตัวละคร งานศิลปะ;
- การดำเนินการที่เป็นอิสระ กิจกรรมสร้างสรรค์เด็ก ๆ (ภาพ แบบจำลองเชิงสร้างสรรค์ ดนตรี ฯลฯ)
ในด้านการศึกษาอื่นๆ ที่ระบุไว้ในมาตรฐาน มีการเปิดเผยงานด้านการศึกษาด้านดนตรีและพัฒนาการเด็ก
ตัวอย่างเช่นเกี่ยวกับสาขาการศึกษา "การพัฒนาการสื่อสารและสังคม" เรากำลังพูดถึงการสร้างความคิดเกี่ยวกับคุณค่าทางสังคมวัฒนธรรมของผู้คนของเราเกี่ยวกับประเพณีในประเทศและวันหยุด
พื้นที่การศึกษา” การพัฒนาองค์ความรู้"เกี่ยวข้องกับการพัฒนาจินตนาการและกิจกรรมสร้างสรรค์ การก่อตัวของแนวคิดหลักเกี่ยวกับตนเอง ผู้อื่น วัตถุ โลกโดยรอบเกี่ยวกับคุณสมบัติและความสัมพันธ์ของวัตถุในโลกรอบตัว (รูปร่าง สี ขนาด วัสดุ เสียง จังหวะ จังหวะ ปริมาณ จำนวน ส่วนและทั้งหมด พื้นที่และเวลา การเคลื่อนไหวและการพักผ่อน เหตุและผล เป็นต้น) เกี่ยวกับดาวเคราะห์โลกในฐานะบ้านทั่วไปของผู้คน เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของธรรมชาติ ความหลากหลายของประเทศและผู้คนในโลก
อ่านบทความทั้งหมดในนิตยสาร Music Director's Handbook
หนังสือเดินทางห้องดนตรีของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาลโรงเรียนอนุบาลรวมหมายเลข 9 “กุญแจทอง”
เขตเมืองบอร์ ภูมิภาคนิจนีนอฟโกรอด
รับรองที่สภาครูเมื่อวันที่ 3 กันยายน พ.ศ. 2557
ฉันอนุมัติ: ผู้จัดการ __________________
หนังสือเดินทางฮอลล์ดนตรี
นามบัตร
ผู้กำกับดนตรี:
Boldankova Irina Gennadievna,
อุดมศึกษา,
สำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยวัฒนธรรมภูมิภาค Nizhny Novgorod
มอบวุฒิการศึกษา: ครู-ผู้จัด,
ผู้อำนวยการคณะนักร้องประสานเสียงพื้นบ้านสมัครเล่น
สถาบันวิศวกรรมและการสอน Volzhsk
ในปี 2547 คุณสมบัติ: ผู้จัดการในแวดวงสังคม
ประสบการณ์การสอน: 14 ปี,
หมวดที่ 1 (2557)
รายชื่อเอกสารของผู้กำกับเพลง
- แผน (มุมมองและปฏิทิน) สำหรับการจัดชั้นเรียนแบบรายบุคคล กลุ่มย่อย และแบบหน้าผากกับเด็ก
- รายงานผลการวิเคราะห์ผลงานประจำปี (ผลการตรวจสอบระดับพัฒนาการทางดนตรีของเด็ก)
- ตารางการทำงานของผู้กำกับเพลงซึ่งกำหนดเนื้อหาของสัปดาห์ทำงานโดยคำนึงถึงภาระงานของมืออาชีพ
แผนการศึกษาด้วยตนเอง
การให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษาและผู้ปกครอง
ชั้นเรียนจัดขึ้นตามข้อกำหนดของ SanPin สัปดาห์ละสองครั้งในห้องดนตรี:
กลุ่ม 3-4 ปี -15 นาที
กลุ่มอายุ 4-5 ปี - 20 นาที
กลุ่มอายุ 5-6 ปี - 25 นาที
กลุ่มอายุ 6-7 ปี - 30 นาที
วิธีการทางเทคนิค
1. เปียโน
2. ซินธิไซเซอร์
3. ไมโครโฟน - 2 ชิ้น
4. แล็ปท็อป
5. คอมพิวเตอร์
6. ศูนย์ดนตรี
7. โปรเจ็กเตอร์
8. หน้าจอ
9. เครื่องเล่นวิดีโอ
10. ทีวี
11. เครื่องบันทึกเทป - 2 ชิ้น
12. จอภาพ - 2 ชิ้น
วัสดุสาธิตด้วยภาพ:
ภาพของนักประพันธ์เพลงระดับโลก
ชุด เครื่องช่วยการมองเห็น“งานร้องและร้องประสานเสียงในโรงเรียนอนุบาล”
สื่อการสอน “เครื่องดนตรี”
การนำเสนอ: “เมืองบ่อดีมาก”
"แม่ฉันรักคุณ"
“รัสเซียของฉันมีผมเปียยาว”
"ช่วงคริสต์มาส"
"คริสต์มาส"
“เพลงของความสนุกสนาน ฤดูกาล"
"23 กุมภาพันธ์"
"สภาพแวดล้อมทางดนตรี"
"การเต้นรำรอบฤดูใบไม้ร่วง"
"อาวีมาเรีย" (การสืบพันธุ์ ศิลปินชื่อดัง)
ตารางช่วยในการจำ
การวินิจฉัยพัฒนาการทางดนตรีของเด็ก
รายชื่อเกมดนตรีและการสอน
เกมสำหรับเด็ก กลุ่มจูเนียร์(3-4 ก.)
“นกและลูกไก่” วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกเด็กให้รับรู้และแยกแยะสองเสียง (สูงสุด 1-2)
วัตถุประสงค์ "เดา": เพื่อฝึกเด็ก ๆ ให้รับรู้และแยกแยะเสียงอ็อกเทฟ (do1-do2)
สำหรับการรับรู้ทางดนตรีวัตถุประสงค์ “สนุก-เศร้า”: เพื่อพัฒนาความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับธรรมชาติของดนตรี (สุข เศร้า) “เด็กๆ ทำอะไรอยู่” เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาเด็กให้เข้าใจแนวเพลง ความสามารถในการแยกแยะระหว่างการเดินขบวน เพลง และเพลงกล่อมเด็ก
“ดนตรีที่ดังและเงียบสงบ” วัตถุประสงค์: เพื่อรับรู้ถึงดนตรีที่มีลักษณะการเต้นรำที่ร่าเริงและแยกแยะเฉดสีไดนามิก “แขกมาหาเรา” เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการได้ยินของเด็กๆ
เกมสำหรับเด็ก กลุ่มกลาง(4-5 ปี)
เพื่อพัฒนาการรับฟังเสียงสูงวัตถุประสงค์ของ "นกและลูกไก่": เพื่อฝึกเด็กให้รับรู้และแยกแยะเสียงสองเสียง (do1-do2) วัตถุประสงค์ "แกว่ง": เพื่อพัฒนาการรับรู้และแยกแยะเสียงของเสียงที่เจ็ด (do2-re1)
วัตถุประสงค์ “เสียงสะท้อน”: เพื่อพัฒนาการรับรู้เสียงที่หก (re1 – si1) วัตถุประสงค์ของ “ไก่”: เพื่อฝึกเด็กให้รับรู้และแยกแยะเสียงในห้า (f1-do 2)
จุดประสงค์ “หมีสามตัว”: เพื่อสอนให้แยกแยะระดับเสียง (บันทึก)
จุดประสงค์ “ใครเดินแบบไหน”: เพื่อฝึกเด็กให้รับรู้และแยกแยะสำเนียงในรูปแบบจังหวะสามจังหวะ
วัตถุประสงค์ "Merry Pipes": เพื่อฝึกเด็ก ๆ ให้รับรู้และแยกแยะรูปแบบจังหวะสามรูปแบบตามเงื่อนไขที่สอดคล้องกับจังหวะของเสียงของเครื่องดนตรีต่อไปนี้: แตร (หมีเล่น); ไปป์ (รับบทโดยสุนัขจิ้งจอก); ท่อ (เล่นโดยเมาส์)
เพื่อการพัฒนาเสียงต่ำและการได้ยินแบบไดนามิก
“รู้จักเครื่องดนตรีของคุณ” จุดประสงค์: เพื่อฝึกเด็กๆ ให้แยกแยะเสียงของเปียโน กระดิ่ง และปี่
วัตถุประสงค์ “ดัง-เงียบ”: เพื่อฝึกเด็กให้แยกแยะระหว่างเสียงดังกับเสียงเงียบ
เกมสำหรับเด็ก กลุ่มอาวุโส(5-6 ปี)
เกี่ยวกับการรับรู้ของดนตรี
วัตถุประสงค์ของ “Three Dances”: เพื่อพัฒนาเด็กให้มีความเข้าใจในประเภทการเต้นรำ ความสามารถในการแยกแยะการเต้นรำ ลายโพลก้า และเพลงวอลทซ์
เพื่อพัฒนาการรับฟังเสียงสูง
จุดประสงค์ของ “ทรัมเป็ต”: เพื่อฝึกเด็กๆ ให้แยกแยะระหว่างเสียงควอร์ตสองเสียง (โซล1-โด2)
“ ใครจะพาตุ๊กตาเข้านอนเร็วกว่านี้” จุดประสงค์: เพื่อฝึกเด็ก ๆ ให้แยกแยะเสียงที่สาม (mi1-sol1)
“ฮาร์โมนิก้าตลก” จุดประสงค์: เพื่อฝึกเด็กให้แยกแยะระหว่างสองเสียงของวินาที (sol1-la1)
“ เรียนรู้เพลงจากสองเสียง” วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกเด็ก ๆ ในช่วงเวลาที่แตกต่าง: ที่ห้า (เพลง "Chicken" ของ E. Tilicheeva), ที่สี่ (เพลง "ทรัมเป็ต"), สาม (เพลง "Sleep, Dolls"), วินาที ( เพลง "หีบเพลง")
เพื่อพัฒนาการได้ยินเป็นจังหวะ
“ ไก่ ไก่ ไก่” จุดประสงค์: เพื่อฝึกเด็ก ๆ ให้แยกแยะรูปแบบจังหวะสามจังหวะ
วัตถุประสงค์ของ “ Rhythmic Lotto”: เพื่อฝึกเด็ก ๆ ให้แยกแยะรูปแบบจังหวะของเพลงของ E. Tilicheeva จาก "Musical Primer" ของ N.A. Vetlugina: "เรากำลังมาพร้อมกับธง", "ท้องฟ้าสีฟ้า", "เดือนพฤษภาคม", "นักบินผู้กล้าหาญ" ".
เพื่อการพัฒนาเสียงต่ำและการได้ยินแบบไดนามิก
“ เดาว่าฉันเล่นอะไร” วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกเด็ก ๆ ให้แยกแยะเสียงเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก: ระนาด, พิณ, ฟลุต, มาราคัส (หรือเขย่าแล้วมีเสียง), เมทัลโลโฟน
"ค้นหาเสียงหีบเพลงของคุณ"
วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกเด็ก ๆ ให้แยกแยะเฉดสีไดนามิก เสียงดนตรี: เสียงดัง ดังปานกลาง และเงียบ
เกมสำหรับเด็กกลุ่มเตรียมความพร้อม (อายุ 6-7 ปี)
เกี่ยวกับการรับรู้ของดนตรี
“เลือกเพลง” วัตถุประสงค์: เพื่อแยกแยะธรรมชาติของดนตรี (โคลงสั้น ๆ ตลก กล้าหาญ)
“ เลือกเครื่องดนตรี” เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาเด็กให้มีความคิดเกี่ยวกับความเป็นไปได้ทางการมองเห็นของดนตรี“ แต่งเพลง” เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการแยกแยะรูปแบบของงานดนตรีในเด็ก (เพลงและการขับร้องในเพลง) เพื่อถ่ายทอดโครงสร้างของเพลงที่ประกอบด้วยองค์ประกอบที่ซ้ำกันในรูปแบบของภาพธรรมดา
เพื่อพัฒนาการรับฟังเสียงสูง
“ จดจำเพลงด้วยสองเสียง” วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกเด็ก ๆ ในช่วงเวลาที่แตกต่าง: อ็อกเทฟ (เพลง "Bird and Chicks"), ที่เจ็ด (เพลง "Swing"), ที่หก (เพลง "Echo"), ที่ห้า (เพลง "Chickens") , ที่สี่ (เพลง "ทรัมเป็ต"), สาม (เพลง "Sleep, Dolls"), วินาที (เพลง "Accordion"), พรีมาส (เพลง "Andrey the Sparrow" r.n.m.)
“ขนมปังเจอใคร” เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับการลงทะเบียน (สูง ปานกลาง ต่ำ)
“ระฆังกริ๊ง” จุดประสงค์: เพื่อฝึกเด็กให้แยกแยะเสียงสามเสียงที่มีความสูงต่างกัน (เสียง กลุ่มที่สามที่สำคัญ): “do2-la1-fa1”.
“บันไดดนตรี” วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาการรับรู้และการแบ่งแยกลำดับบันไดสาม สี่ ห้าขั้นของการขึ้นและลง
“สุนัขละครสัตว์” วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกเด็กให้แยกแยะสเกลที่สมบูรณ์ (เจ็ดขั้นตอน) สเกลที่ไม่สมบูรณ์ (ห้าขั้นตอน) และลำดับของสามเสียงของคณะสามหลัก
เพื่อพัฒนาการได้ยินเป็นจังหวะ
วัตถุประสงค์ของ “ Rhythmic Lotto”: เพื่อฝึกเด็ก ๆ ให้แยกแยะรูปแบบจังหวะของเพลงของ E. Tilicheeva จาก "Musical Primer" ของ N.A. Vetlugina: "เรากำลังมาพร้อมกับธง", "ท้องฟ้าเป็นสีฟ้า", "เดือนพฤษภาคม", " นักบินผู้กล้าหาญ”, “ กระทง” r.n.m.
เพื่อการพัฒนาเสียงต่ำและการได้ยินแบบไดนามิก
“เครื่องดนตรี” วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกเด็ก ๆ ให้แยกแยะเสียงเครื่องดนตรี: ไวโอลิน, หีบเพลง, กลอง, แทมบูรีน, พิณ, ดอมรา, เมทัลโลโฟน
“ใครเป็นคนเอาใจใส่มากที่สุด” วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกเด็ก ๆ ให้แยกแยะเสียงดนตรีไดนามิกสี่เฉดสี: ดัง, ดังปานกลาง, เงียบปานกลาง, เงียบ
วัตถุประสงค์ของ “ระฆัง”: เพื่อสอนให้เด็กๆ แยกแยะความแรงของเสียง “ปริศนาดนตรี” วัตถุประสงค์: ใช้เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับตำแหน่งของโน้ตบนไม้เท้าและชื่อของพวกเขา เพื่อส่งเสริมความสนใจในความรู้ทางดนตรี พัฒนาทักษะจินตนาการ และความเป็นอิสระ
สถานการณ์สำหรับวันหยุดและความบันเทิง
กลุ่มจูเนียร์:
บันเทิง "ตะวันฉาย"
เทศกาลฤดูใบไม้ร่วง
วันหยุด "สวัสดีฤดูใบไม้ร่วง!"
วันหยุด "ปาฏิหาริย์ปีใหม่"
บันเทิง "นิทานฤดูหนาว"
วันหยุด "นิทานปีใหม่"
วันหยุด "สวัสดีปีใหม่"
วันหยุด “เฉลิมฉลองปีใหม่อย่างมีความสุข”
ความบันเทิงฤดูใบไม้ร่วง “ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง”
วันหยุดฤดูใบไม้ร่วงที่มีองค์ประกอบของคติชนรัสเซีย
วันหยุด “8 มีนาคม ขอแสดงความยินดีกับคุณแม่ของเรา”
วันหยุด “ลูกๆแสดงความยินดีกับแม่”
บันเทิง “เข้าหมู่บ้านเยี่ยมย่า”
บันเทิง “ลูกมีวันเกิด”
ความบันเทิงพื้นบ้าน “ชายแสงตะวัน”
บันเทิง "ตัวตลกและเด็กตัวตลก"
กลุ่มกลาง:
บันเทิง “เราใหญ่ขนาดนั้น”
บันเทิง “ฤดูใบไม้ร่วงมีอะไรอยู่ในตะกร้า”
เทศกาลฤดูใบไม้ร่วงในป่า
บันเทิง “สีสันฤดูใบไม้ร่วง”
บันเทิง "แม่มด-ฤดูใบไม้ร่วง"
วันหยุดปีใหม่ "พ่อมดซานตาคลอส"
บันเทิง “ฤดูหนาวนำพาวันหยุดอันแสนสุขมาสู่เรา”
บันเทิง "สวัสดีฤดูหนาว-ฤดูหนาว"
วันหยุด “มาเถอะ ต้นคริสต์มาส จุดไฟ!”
บันเทิง “ไปสถานีคิคิโนะ”
ความบันเทิงสำหรับผู้ปกป้องวันพ่อแห่งชาติ “เรียนรู้การเป็นทหาร”
วันหยุด “คุณแม่ที่รักของเรา เราภูมิใจในตัวคุณเสมอ!”
บันเทิง “8 มี.ค. คฤหาสน์เล็กๆ ที่ร่าเริงของเรา"
บันเทิง “สวัสดี ฤดูใบไม้ผลิเป็นสีแดง!”
ความบันเทิง “เยี่ยมชมฤดูใบไม้ผลิ”
ความบันเทิง "Masha และหมี"
ฉลองอนุบาล-บ้านเรา
วันหยุดฤดูร้อน “มีต้นเบิร์ชอยู่ในทุ่งนา”
บันเทิง “กระต่าย เต้น เดิน”
บันเทิง "แดง เหลือง เขียว"
กลุ่มอาวุโส
วันหยุดฤดูใบไม้ร่วง
เทศกาลพื้นบ้าน “การรวมตัวในฤดูใบไม้ร่วง”
วันหยุด “เมืองบ่อ ดีขนาดนี้ หาเมืองไหนดีกว่านี้ไม่ได้แล้ว”
บันเทิง “นาฮูมผู้รู้หนังสือ”
บันเทิง “Autumn Ball ที่ราชินีแห่งฤดูใบไม้ร่วง”
วันหยุดของครอบครัว “พ่อ แม่ ฉัน – ครอบครัวที่เป็นมิตร!”
ความบันเทิงวันแม่สากล “แม่คือแสงสว่างของฉัน”
ความบันเทิงเฉพาะวันแม่สากล “เหมือนอยู่ในหอคอยสูง”
วันหยุดที่อุทิศให้กับ วันสากลมารดา
วันหยุดปีใหม่
วันหยุด "สวัสดี สวัสดี ปีใหม่!"
วันหยุด "การผจญภัยปีใหม่"
วันหยุด "เรื่องเล่าที่ต้นไม้ปีใหม่!"
บันเทิง “อำลาฤดูหนาว”
บันเทิง "การแข่งขันฮีโร่"
ความบันเทิง “ เกี่ยวกับวิธีที่บาบายากาส่งหลานชายของเธอเข้ากองทัพ”
วันหยุดที่อุทิศให้กับวันที่ 8 มีนาคม “มาเถอะแม่”
เฉลิมฉลอง “นี่แหละความเป็นแม่ของเรา”
วันหยุด " ดีกว่าแม่.ไม่พบ"
ความบันเทิงเชิงนิเวศ "Forest Teremok"
ความบันเทิง "ลาร์ค"
บันเทิง "Kolobok - เพื่อนนักดับเพลิง"
บันเทิง “หนูน้อยหมวกแดงกำลังมองหาฤดูใบไม้ผลิ”
เทศกาลพื้นบ้าน “ฤดูใบไม้ผลิกำลังมาเยือนพร้อมกับเสียงนกร้อง”
บันเทิง “วันหยุดมันวุ่นวาย”
การประพันธ์ดนตรีและวรรณกรรม "ในการเต้นรำแบบกลม"
บันเทิง "บริษัทภาพยนตร์เลียวโปลด์ เดอะ แคท"
บันเทิง “สนุกและทำงานสดเคียงข้างกัน”
บันเทิง “พวกเกี่ยวกับสัตว์”
บันเทิง "เรดซัมเมอร์"
วันหยุด “ฤดูร้อนกลับมาหาเราอีกครั้ง!”
วันหยุดฤดูร้อนสำหรับวันเด็ก
ความบันเทิง “ปฏิบัติตามกฎความปลอดภัย - เติบโตให้แข็งแรงและแข็งแรง!”
กลุ่มเตรียมการ:
ความบันเทิงช่วงฤดูร้อน “Jolly Tourists”
เทศกาลพื้นบ้าน "Oseniny"
การรวมตัวในฤดูใบไม้ร่วง "Kuzminki"
วันหยุด “ฤดูใบไม้ร่วงจะดีในรัสเซีย”
ความบันเทิง, อุทิศให้กับวันคุณแม่ “แข่งสนุก”
เฉลิมฉลองวันแม่สากล “นางสาวแม่”
Motherland Holiday “รัสเซีย รัสเซียเป็นดินแดนอันเป็นที่รัก”
เทศกาลพื้นบ้าน "Pokrovskaya Fair"
วันหยุดปีใหม่ "สโนว์แมน"
วันหยุดปีใหม่ "เรื่องเล่าที่ต้นไม้ปีใหม่"
วันหยุด "เวทมนตร์ปีใหม่ของซานตาคลอสและชายชรา Hottabych"
วันหยุดปีใหม่ “วันนี้ความสุขรอทุกคนอยู่”
วันหยุดพื้นบ้าน “เพลงคริสต์มาสมาถึงเทศกาลคริสต์มาสได้อย่างไร”
วันหยุดที่อุทิศให้กับผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิวัน “มาเถอะพ่อ”
ความบันเทิงที่อุทิศให้กับผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิ “หลักสูตร Young Fighter”
บันเทิง “โรงเรียนเพื่อพ่อที่แท้จริง”
บันเทิง “ร่วมกันต้อนรับฤดูใบไม้ผลิ”
บันเทิง “ตามหาสมุดปกแดง”
วันหยุด “8 มีนาคมบนเกาะร้าง”
เทพนิยายดนตรี วิธีใหม่"หมาป่ากับลูกแพะทั้งเจ็ด"
ความบันเทิง “ผ่านปากเด็ก”
บันเทิง “ทุกคนควรจำไว้ว่าคุณไม่สามารถเล่นกับไฟได้”
บันเทิง “วันหยุด-อับอาย” (1 เมษายน)
การรวมตัวของชา “กาโลหะเราไม่เบื่อ - เราพูดคุยเรื่องชาต่อไป”
คาร์นิวัล
งานเลี้ยงรับปริญญา
เฉลิมฉลอง “อำลาโรงเรียนอนุบาลที่รัก”
งานเลี้ยงรับปริญญา “มุกคา-โซโคตูคา เข้ายิม”
งานพรอม "ซินเดอเรลล่าไปโรงเรียน"
งานพรอม "สายลมแห่งการเปลี่ยนแปลง"
งานเลี้ยงรับปริญญา "Vovka ในอาณาจักรที่สามสิบ"
งานเลี้ยงรับปริญญา “ขอบคุณครับ โรงเรียนอนุบาล”
เครื่องดนตรี.
1. กระดิ่ง - 25 ชิ้น
2. นกหวีด - 2 ชิ้น
3. ท่อ - 1 ชิ้น
4. รุมบ้า - 5 ชิ้น
5. ค้อนดนตรี - 25 ชิ้น
6. ฮาร์โมนิก้า
7. สามเหลี่ยม - 3 ชิ้น
8. มาราคัส - 4 ชิ้น
9. ท่อ - 5 ชิ้น
10. สั่น - 30 ชิ้น
11. กลอง - 10 ชิ้น
12. ระนาด - 5 ชิ้น
13. เมทัลโลโฟน - 25 ชิ้น
14. วงล้อ - 1 ชิ้น
15. ช้อน - 50 ชิ้น
16. แทมบูรีน - 5 ชิ้น
17. พิณ
18. หีบเพลง - 3 ชิ้น
19. บาลาไลกา - 3 ชิ้น
20. หีบเพลง
คลังเพลง ซีดี และแผ่น MP3
“ปาฏิหาริย์ไม่ใช่เหรอ”
"รุ่งอรุณพ่อมด"
“เนินทอง”
"เยี่ยมชมเทพนิยาย"
"อังกอร์"
"9 พฤษภาคม"
"เรือบิน"
"ชายแดนโบราณ"
"เพลงวอลทซ์"
"น้ำผึ้งป่า"
“เสียงแห่งธรรมชาติ”
“เกมแอคทีฟ การออกกำลังกาย และแบบฝึกหัดพัฒนาการทั่วไป” พร้อมคำพูดและดนตรี
"Golden Collection" 170 เพลงเด็ก
“ดนตรีและเพลงเพื่อกิจกรรมกับเด็กอายุ 4-7 ปี”
"เอบีซี เพลงกล่อมเด็ก"
"ระดับเสียงสัมบูรณ์จาก 0-5"
“ไปวิ่งกันเถอะ กระโดดกันเถอะ”
"เพลงคนร้าย"
"เต้นรำเพื่อเด็กๆ"
วงจรเพลงเด็ก "โรงเรียนอนุบาลของฉัน" โดย P. Tchaikovsky
“เสียง เสียง และเสียงของโลกรอบข้าง” เล่มที่ 1 ดนตรี ละคร
“เสียง เสียง และเสียงของโลกโดยรอบ” 2 ประเด็น: การคมนาคม
"Broad Maslenitsa" วงดนตรีพื้นบ้านสำหรับเด็ก "Zvonitsa"
“เด็กก่อนวัยเรียน” วงดนตรีพื้นบ้านสำหรับเด็กและเยาวชน “อิกราชิกิ”
องค์ประกอบ "เหมือนเราที่ประตู" ของการเต้นรำแบบรัสเซีย
"วันหยุดของรัสเซีย"
เพลง “The Nutcracker” โดย P. Tchaikovsky
เทพนิยาย "ซินเดอเรลล่า"
เทพนิยาย “หัวผักกาด” ในรูปแบบใหม่
เทพนิยาย "หนูน้อย 10 ตัว"
“โมเสกจังหวะ” โดย A.I. บูเรนินา (4 แผ่น)
“ ผลงานทางดนตรีชิ้นเอก” โดย O.P. Radynova (10 แผ่น)
เพลงของ Igor Russkikh (6 แผ่น)
เพลงเด็ก กลุ่ม "บาร์บาริกิ"
เพลงเด็ก กลุ่ม "พ่อมดแห่งลาน"
เพลงเด็ก กลุ่ม "Fidgets"
“เตรียมตัวออกกำลังกาย”
"ยิมนาสติกของตุ๊กตาตัวตลก"
“Dance More Fun” ดิสโก้สำหรับเด็กยุคใหม่
ยิมนาสติกนิ้วพร้อมดนตรี
การเต้นรำของผู้คนในโลก
บัตรดัชนีสื่อการสอนดนตรีศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
1. อานิซิโมวา จี.ไอ. เกมดนตรี 100 เกมเพื่อพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียน (อาวุโสและ กลุ่มเตรียมการ- ยาโรสลัฟล์: สถาบันแห่งการพัฒนา 2551
2. อานิซิโมวา จี.ไอ. เพลงใหม่สำหรับชั้นเรียนอนุบาลบำบัดคำพูด-SPb.: KARO, 2008.-64p
3. โบดราเชนโก ไอ. เกมดนตรีในโรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็กอายุ 3-7 ปี / อิรินา โบดราเชนโก. – อ.: “สำนักพิมพ์ไอริส”, 2552.
4. โบโรมีโควา โอ.เอส. การแก้ไขคำพูดและการเคลื่อนไหวพร้อมดนตรีประกอบ: ชุดแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาทักษะการพูดในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องในการพูดอย่างรุนแรง - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: "CHILDHOOD-PRESS", 1999 -64 วินาที
5. Burenina A.I., Tyutyunnikova T.E. Tutti: โปรแกรมการศึกษาด้านดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน.-SPb.:RJ “Musical Palette”, 2012.-144 น.
6. บูเรนินา เอ.ไอ. “โรงละครแห่งทุกสิ่งที่เป็นไปได้” ฉบับที่ 1: จากการเล่นสู่การแสดง: วิธีการศึกษา คู่มือ-ฉบับพิมพ์ครั้งที่ 2 ปรับปรุงใหม่ และเพิ่มเติม - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2545 -114 หน้า
7. วลาเซนโก โอ.พี. อำลาโรงเรียนอนุบาล: สถานการณ์สำหรับงานปาร์ตี้รับปริญญาและความบันเทิงสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน / นักเขียน - คอมพ์ โอ.พี. วลาเซนโก - โวลโกกราด: อาจารย์, 2550-319 หน้า
8. กาฟริเชวา แอล.บี. ดนตรี ละครเวที! สถานการณ์ทางนิเวศวิทยาของเกมการแสดงละครสำหรับเด็กของกลุ่มบำบัดคำพูดก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษา.-SPb.: “หนังสือพิมพ์ในวัยเด็ก”, พ.ศ. 2547-2533.
9. Gavrisheva L.B., Nishcheva N.V. บทสวดบำบัดด้วยคำพูด ยิมนาสติกนิ้วดนตรี และเกมกลางแจ้ง: เพื่อช่วยครูอนุบาลสำหรับเด็กที่มีความผิดปกติในการพูด - SPb.: “CHILDHOOD-PRESS”, 2552 -32 น.
10. Gorbina E.V., มิคาอิโลวา M.A. ในโรงละครของเรา เราจะร้องเพลงและเต้นรำเพื่อคุณ นิทานดนตรี– การแสดงสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน / ศิลปิน V.Kh Yanaev, V.N. Kurov.- Yaroslavl: สถาบันการพัฒนา: Academy Holding, 2000.-112 หน้า
11. Gorokhova L.A., Makarova T.N. กิจกรรมดนตรีและการแสดงละครในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: ชั้นเรียนบูรณาการ / Ed. เคยู Beloy.- M: ศูนย์การค้า Sphere, 2548.
12. Gromova O.N., โปรโคเพนโก ที.เอ. เกมสนุก ๆ เพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็ก 50 แบบฝึกหัดพร้อมดนตรีประกอบ คู่มือการศึกษาและการปฏิบัติ- อ.: สำนักพิมพ์ GNOM และ D, 2544-64p
13. Devyatova T.N. “ตัวช่วยสร้างเสียง” โปรแกรมการศึกษาเพื่อการเลี้ยงดูเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง -ม.: 2006.
14. โรงเรียนอนุบาล: ชีวิตประจำวันและวันหยุด / คู่มือระเบียบวิธีสำหรับผู้ปฏิบัติงานในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน / คอมพ์ T.N. Doronova, R.A. ไรโซวา - อ.: LINKA-PRESS, 2549-320 หน้า
15. โดโรโนวา ที.เอ็น. จากสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสู่โรงเรียน เบี้ยเลี้ยงสถานศึกษาก่อนวัยเรียน (โดยประมาณ การวางแผนเฉพาะเรื่องชั้นเรียน) - อ.: LINKA-PRESS 2550 - 232 หน้า
16. กิจกรรมและความบันเทิงกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า: การพัฒนากิจกรรม การสนทนา เกม และความบันเทิง ธีมทางศีลธรรม/ ผู้แต่ง - เรียบเรียงโดย L.G. Arstanova - Volgograd: Teacher, 2009- 247 p.
17. แนะนำเด็กให้รู้จักภาษารัสเซีย ศิลปะพื้นบ้าน- บันทึกบทเรียนและสคริปต์สำหรับปฏิทินและวันหยุดพิธีกรรม: คู่มือระเบียบวิธีสำหรับครูสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน / ผู้แต่ง - คอมพ์ แอล.เอส. คูพรีนา, ที.เอ. บูดารินา, โอ.เอ. มาร์เควา, O.N. Korepanova และคนอื่นๆ - ฉบับพิมพ์ครั้งที่ 3 แก้ไขแล้ว และเพิ่มเติม –SPb.: “CHILDHOOD-PRESS” 2001-400p.
18. ซามิตสกายา แอล.เอส. Krasheninnikova N.B. การสอนเด็กก่อนวัยเรียนร้องเพลงในกระบวนการพัฒนาทักษะทางดนตรีและการพูด: คู่มือระเบียบวิธี - N. Novgorod: Nizhny Novgorod Humanitarian Center, 2003-134p
19. ซาเร็ตสกายา เอ็น.วี. การเต้นรำสำหรับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง: คู่มือสำหรับผู้ปฏิบัติงานจริงของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน / N.V. Zaretskaya - M.: Iris Press, 2005
20. Zaretskaya N.V. รูท Z.Ya. วันหยุดในโรงเรียนอนุบาล: สถานการณ์ เพลง และการเต้นรำ - ฉบับที่ 4 อ.: Iris Press, 2548.
21. ซาเร็ตสกายา เอ็น.วี. ปฏิทิน วันหยุดดนตรีสำหรับเด็กวัยอนุบาลตอนต้นและประถมศึกษา: คู่มือสำหรับผู้ปฏิบัติงานจริงของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - ฉบับที่ 3 - อ.: Iris Press, 2005-144p
22. ซาคาโรวา เอส.เอ็น. วันหยุดในโรงเรียนอนุบาล - ม.: มนุษยธรรม. เอ็ด VLADOS Center, 2000.-256 หน้า: หมายเหตุ
23. ซัตเซปิน่า MB. การศึกษาดนตรีในโรงเรียนอนุบาล คำแนะนำด้านโปรแกรมและระเบียบวิธี - M.: Mozaika-Sintez, 2005.
24. ซัตเซปิน่า MB. กิจกรรมทางวัฒนธรรมและสันทนาการในโรงเรียนอนุบาล คำแนะนำโปรแกรมและระเบียบวิธี - อ.: โมเสก-ซินเตซ, 2548-64p
25. Zatsepina M.B., Antonova T.V. วันหยุดพื้นบ้านในโรงเรียนอนุบาล คู่มือระเบียบวิธีสำหรับครูและผู้กำกับดนตรี / เอ็ด. ที.เอส. Komarova.-M.: โมเสก-ซินเตซ, 2548.
26. Zatsepina M.B., Antonova T.V. วันหยุดและความบันเทิงในโรงเรียนอนุบาล คู่มือระเบียบวิธีสำหรับครูและผู้กำกับดนตรี/ภายใต้ เอ็ด T.S. Komarova - M.: โมเสก-ซินเตซ, 2548
27. Kartushina M.Yu. งานร้องและร้องประสานเสียงในโรงเรียนอนุบาล -อ.: สำนักพิมพ์ “Scriptorium 2003”, 2010-176p.
28. Kartushina M.Yu. วันหยุดในโรงเรียนอนุบาล อายุก่อนวัยเรียนจูเนียร์ อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส - อ.: “สำนักพิมพ์ Scriptorium 2003”, 2551.
29. Kartushina M.Yu. สถานการณ์กิจกรรมสันทนาการสำหรับเด็กอายุ 3-7 ปี -อ.: ทีซี สเฟรา, 2004.
30. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับต้นกำเนิดของรัสเซีย วัฒนธรรมพื้นบ้าน: โปรแกรม. การศึกษาและระเบียบวิธีเบี้ยเลี้ยง. - ฉบับที่ 2 แก้ไขใหม่ และเพิ่มเติม - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: วัยเด็ก – สื่อ” 2000-304 หน้า
31. Kostina E. P. Tuning fork: โปรแกรมการศึกษาด้านดนตรีสำหรับเด็กปฐมวัยและเด็กก่อนวัยเรียน – ม.: Linka-Press, 2551-320 หน้า
32. คอสตินา อี.พี. เกมดนตรีและการสอน: วิธีการ เบี้ยเลี้ยง / EP. คอสตินา.- รอสตอฟ: ฟีนิกซ์, 2010-212p
33. คอสตินา อี.พี. การจัดการคุณภาพการศึกษาด้านดนตรีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนโดยยึดตามการติดตามการสอนแบบครอบคลุม: เอกสาร – นิจนีนอฟโกรอด: “เทือกเขา Dyatlov”, 2012-424p
34. Kostina E.P. , Kochneva N.N. , Karimova L.G. , Semikova L.A. ของฉัน บ้าน- โปรแกรม (สำหรับเด็กอายุ 4-7 ปี) คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี.- N. Novgorod: Talam, 2000-96 หน้า
35. คราเชนินนิโควา เอ็น.บี. การพัฒนาสังคมของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยดนตรี: คู่มือระเบียบวิธี / N.B. Krasheninnikova, I.A. Makarova.- N. Novgorod: ศูนย์มนุษยธรรม Nizhny Novgorod, 2549-132 หน้า
36. คูเรวินา โอ.เอ. การสังเคราะห์ศิลปะในการศึกษาสุนทรียภาพของเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กนักเรียน – อ.: LINKA-PRESS, 2003-176p.
37. ม.ล. ลาซาเรฟ Hello!: โครงการพัฒนาสุขภาพเด็กก่อนวัยเรียน: คู่มือสำหรับนักการศึกษา โดชค์ ภาพ สถาบัน -ม.: Academy of Health, 1997.-376p.
38. ม.ล. ลาซาเรฟ อินโตนิกา (การค้นพบทางดนตรีของโลก) –ม., นักแต่งเพลง, 1994.-160 น.
39. ลาภชินา ก.เอ. ปฏิทินและวันหยุดพื้นบ้านในโรงเรียนอนุบาล ฉบับที่ 1 ฤดูใบไม้ร่วง-ฤดูหนาว - โวลโกกราด: อาจารย์, 2545-84.
40. ลาภชินา จี.เอ. ปฏิทินและวันหยุดพื้นบ้านในโรงเรียนอนุบาล ฉบับที่ 2 ฤดูใบไม้ผลิ - โวลโกกราด: ครู, 2545-111p
41. Ledyaykina E.G., Topnikova L.A. วันหยุดสำหรับเด็กยุคใหม่ / V.N.Kurov.-Yaroslavl: Development Academy: Academy Holding: 2002-160p
42. เมดเวเดวา ไอ.ยา. รอยยิ้มแห่งโชคชะตา บทบาทและตัวละคร / Medvedeva I.Ya., Shishova T.L.; ศิลปิน บี.แอล. อาคิม - อ.: "MINKA-PRESS" 2545 - 240 น.
43. มิคาอิโลวา M.A. และที่ประตูของเราก็มีการเต้นรำอย่างสนุกสนาน วันหยุดพื้นบ้าน เกมและความบันเทิง / ศิลปิน V.N. Kurov.- Yaroslavl: สถาบันการพัฒนา: Academy Holding, 2002-224p
44. มิคาอิโลวา M.A. ปาร์ตี้เด็ก. เกมส์ เทคนิค ความสนุกสนาน คู่มือสำหรับผู้ปกครองและครู/ Artists G.V. Sokolov, VN. Kurov-Yaroslavl: "สถาบันการพัฒนา", 2540
45. มิคาอิโลวา M.A., Voronina N.V. การเต้นรำ เกมส์ การออกกำลังกายเพื่อการเคลื่อนไหวที่สวยงาม เพื่อช่วยเหลือผู้กำกับเพลง ครู ผู้ปกครอง/ ศิลปิน Yu.V. Turilova, V.N. - ยาโรสลอฟล์: สถาบันการพัฒนา: Academy Holding, 2000-112p
46. โมเรวา เอ็น.เอ. กิจกรรมทางดนตรีและความบันเทิงในสถาบันก่อนวัยเรียน: คู่มือระเบียบวิธีสำหรับนักการศึกษาและดนตรี มือ โดชค์ อ๊าก สถาบัน/ N.A. Moreva - ฉบับที่ 2 - ม.: การศึกษา, 2549
47. หนังสือสุขภาพของฉัน: ภาคผนวกของโปรแกรม "Hello!": หนังสือศิลปะสำหรับเด็ก กลุ่มอนุบาล/ออโต-คอมพ์ M. L. Lazarev - M.: Academy of Health, 1997-80
48. ดนตรีในโรงเรียนอนุบาล: การวางแผน บทเรียน/บทเฉพาะเรื่องและครอบคลุม เอ็น.จี. Barsukova (และอื่นๆ).-โวลโกกราด: ครู, 2010-191p.
49. ศิลปะพื้นบ้านในการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน หนังสือสำหรับครูอนุบาลครู ชั้นเรียนประถมศึกษา, หัวหน้าสตูดิโอศิลปะ/Ed. ที.เอส. โคมาโรวา สมาคมการสอนแห่งรัสเซีย, M.: 2548
50. ปฏิทินวันหยุดพื้นบ้านในเพลง นิทาน เกม พิธีกรรม ตอนที่ 1: ฤดูร้อน-ฤดูใบไม้ร่วง ตอนที่ 2: ฤดูหนาว-ฤดูใบไม้ผลิ ปูมวรรณกรรมและดนตรี ฉบับที่ 3,4 2542
51. เนาเมนโก จี.เอ็ม. เทศกาลพื้นบ้านในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน เพลง เกม ปริศนา การแสดงละคร ในการบันทึกเสียง การจดบันทึก และการเรียบเรียงของผู้แต่ง -ม.: LINKA-PRESS, 2000, 224 หน้า
52. นิกิติน่า อี.เอ. สวัสดีฤดูใบไม้ร่วง! สถานการณ์วันหยุดฤดูใบไม้ร่วงด้วยแอปพลิเคชันโน้ตเพลงสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - อ.: TC Sfera, 2545
53. นิกิติน่า อี.เอ. วันหยุดปีใหม่ในโรงเรียนอนุบาล สถานการณ์พร้อมแอพพลิเคชั่นแผ่นเพลง ฉบับที่ 1.- ม.: TC Sfera, 2008-48p
54. โนวิโควา จี.พี. การศึกษาเชิงสุนทรีย์และการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์สำหรับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง: คำแนะนำที่เป็นระบบสำหรับครู นักการศึกษา และผู้กำกับเพลง บันทึกบทเรียน สถานการณ์การพักผ่อน ความบันเทิง วันหยุด -ฉบับพิมพ์ครั้งที่ 2, ฉบับปรับปรุง และเพิ่มเติม - -M.: ARKTI, 2003.-224 p.
55. การเต้นรำรอบปีใหม่: สคริปต์บันทึกย่อสำหรับโรงเรียนอนุบาลและ โรงเรียนประถมศึกษา/ข้อความโดย Bezymyannaya O. ดนตรีโดย Korchevsky V.-M.: Iris Press 2002-80
56. ฤดูใบไม้ร่วงมาเยี่ยมเรา: สคริปต์สำหรับช่วงบ่ายและความบันเทิงสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน / คอมพ์ เอ็น.เอ็ม.อามิโรวา, โอ.พี.วลาเซนโก, ที.เอ.ลูเนวา, จี.พี.โปโปวา - โวลโกกราด: อาจารย์, 2550- 316 หน้า
57. Petrov V.M., Grishina G.N., Korotkova L.D. วันหยุด เกม และความสนุกสนานสำหรับเด็กๆ - อ.: ศูนย์การค้าสเฟียร์, 2542.
58. ราดีโนวา โอ.พี. ผลงานทางดนตรีชิ้นเอก: ดนตรีเกี่ยวกับสัตว์และนก –อ.: ทีซี สเฟรา, 2009-128p
59. รูท Z.Ya. วันหยุดปีใหม่ในโรงเรียนอนุบาล ปัญหาที่ 2 สถานการณ์พร้อมส่วนเสริมดนตรี - อ.: TC Sfera, 2008-48p
60. รูท Z.Ya. วันหยุดฤดูใบไม้ร่วงในโรงเรียนอนุบาล ฉบับที่ 2 สถานการณ์พร้อมโน้ตดนตรี - M: TC Sfera, 2008
61. Root Z. เต้นรำพร้อมโน้ตสำหรับโรงเรียนอนุบาล /รากซีไนดา. - ฉบับที่ 2-ม.: Iris Press, 2007-112p.
62. Rodina M.I. , Burenina A.I. กุกแลนด์: วิธีการศึกษา. คู่มือกิจกรรมการแสดงละคร - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สำนักพิมพ์ "Musical Palette", 2551 - 112 หน้า: ป่วย
63. ริชโควา เอ็น.เอ. จังหวะการบำบัดด้วยคำพูด การวินิจฉัยและแก้ไขการเคลื่อนไหวโดยสมัครใจในเด็กที่มีอาการพูดติดอ่าง คำแนะนำด้านระเบียบวิธี - อ.: สำนักพิมพ์ GNOM และ D" -32 น. (การบำบัดด้วยคำพูดเชิงปฏิบัติ), 2543.
64. สลูตสกายา เอส.แอล. การเต้นรำโมเสก การออกแบบท่าเต้นในโรงเรียนอนุบาล - อ.: LINKA-PRESS, 2549. - 272 น. + เปิด
65. โซโลเมนนิโควา โอ.เอ. ความสุขของการสร้างสรรค์ แนะนำเด็กอายุ 5-7 ปี ครับ ศิลปะพื้นบ้าน- ฉบับที่ 2, ฉบับที่ 2 และเพิ่มเติม - ม.: โมเสก-ซินเตซ, 2548.
66. สถานการณ์สำหรับงานปาร์ตี้ของเด็ก ๆ พร้อมเพลงและโน้ต / คอมพ์ ยูจี กริชโควา - ผลิต: Unipress LLC, 2547 - 432 หน้า
67. เทเรนเทวา แอล.เอ. วิธีการทำงานร่วมกับชุดนิทานพื้นบ้านสำหรับเด็ก: หนังสือเรียน คู่มือ. -Samara: สำนักพิมพ์ SGAKI, 2000-105p.
68. Tikhonova M.V. , Smirnova N.S. กระท่อมแดง...แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับศิลปะพื้นบ้าน งานฝีมือ และชีวิตประจำวันของรัสเซียในพิพิธภัณฑ์อนุบาล - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: “สื่อในวัยเด็ก”, 2000-208p
69. ทูเบลสกายา จี.เอ็น. วันหยุดโรงเรียนอนุบาลและประถมศึกษา - อ.: "LINK-PRESS", 2544 - 256 หน้า
70. อุสโควา เอส.บี. วันหยุดเป็นสิ่งที่คุ้นเคยและไม่ธรรมดา สถานการณ์: เพื่อช่วยเหลือครูโรงเรียนประถมศึกษา -SPb., “สื่อในวัยเด็ก”, 2000-160 หน้า
71. Firilyova Zh.E., Saikina E.G. "SA-FI-DANCE" เต้นรำและเล่นยิมนาสติกสำหรับเด็ก: คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธีสำหรับครูโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: "สื่อในวัยเด็ก", 352 หน้า, ป่วย
72. ดนตรีพื้นบ้าน-ละคร: รายการและบันทึกบทเรียนสำหรับครู การศึกษาเพิ่มเติมการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน: วิธีการใช้ซอฟต์แวร์ เบี้ยเลี้ยง / เอ็ด เอส.ไอ. เมอร์ซเลียโควา – ม.: มีมนุษยธรรม. เอ็ด เซ็นเตอร์ VLADOS, 2542-216p
73. กิจกรรมพื้นบ้านและสิ่งแวดล้อมกับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง / นักเขียน - คอมพ์ จี.เอ. Lapshina.- โวลโกกราด: ครู, 2549-157หน้า
74. โฟเมนโควา เอ็น.เอ. โรงเรียนอนุบาลที่มีความสุขของฉัน: สคริปต์วันหยุด บทละครและความบันเทิง บันทึกบทเรียน บทกวี เพลง ปริศนา / ภูมิภาควลาดิมีร์ สถาบันการปรับปรุง อาจารย์ - วลาดิมีร์, 2540 - 256 หน้า
75. เชน วี.เอ. แกมมา: สถานการณ์ของเกมการศึกษาดนตรีเพื่อสอนเด็กอายุ 3-6 ปีให้รู้หนังสือทางดนตรี ฉบับที่ 1, 2, 3. คู่มือสำหรับผู้อำนวยการด้านดนตรีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน, ครูของสตูดิโอเพลง - อ.: สำนักพิมพ์ GNOM และ D, 2545
76. ยูดินา เอส.อี. เราเชิญเพื่อน ๆ มาร่วมวันหยุด: สคริปต์ดนตรีและเพลงสำหรับเด็ก/ศิลปิน วี.เอ็น. Kurov - Yaroslavl: สถาบันการพัฒนา: Academy Holding, 2002.-128p
นิตยสาร:
1. “Musical Director” เป็นนิตยสารระเบียบวิธีที่มีภาพประกอบสำหรับผู้กำกับเพลง 2551-2557
2. นิตยสาร Kolokolchik สำหรับผู้กำกับเพลง
3. “จานสีดนตรี” การศึกษาด้านดนตรีในโรงเรียนอนุบาล ครอบครัว และโรงเรียน
4. นิตยสารวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีรายเดือน “การศึกษาก่อนวัยเรียน” พ.ศ. 2539-2556
5. “คู่มือนักการศึกษาอาวุโส” สำหรับสถานศึกษาก่อนวัยเรียน พ.ศ. 2553-2557
รายชื่อเครื่องแต่งกายคาร์นิวัลสำหรับผู้ใหญ่
1. ซานตาคลอส
2. สโนว์เมเดน
3. สโนว์แมน
4. คาร์ลสัน
5. มาโตรชก้า
6. กระต่าย
7. ผักชีฝรั่ง - 2 ชิ้น
8. เครื่องแต่งกายพื้นบ้าน - 5 ชิ้น
9. มาตริออชก้า
10. อีวาน ซาเรวิช
11. ชื่อ
12. เลชี่
13. บาบายากา - 2 ชิ้น
14. คิคิโมระ
15. พุซอินบู๊ทส์
16. ฤดูหนาว
17. ฤดูใบไม้ร่วง
18. ฤดูใบไม้ผลิ
19. แมวบาซิลิโอ
20. ฟ็อกซ์ อลิซ
21. ชายชรา Hottabych
22. ชาโปกเลียค
23. หญิงชราที่มีความสุข - 2 ชิ้น
24. แมรี่ ป๊อปปิ้นส์
25. คิง
26. เจ้าหญิงเนสเมยานา
27. เจ้าหญิงกบ
28. คาราบาส-บาราบาส
29. ความเศร้าโศกสีเขียว
30. น้ำ
31. วัว
32. หมี
รายชื่อเครื่องแต่งกายคาร์นิวัลสำหรับเด็ก
1. หมาป่า - 3 ชิ้น
2. แมว - 4 ชิ้น
3. ไฟร์เบิร์ด
4. ม้าหลังค่อมตัวน้อย
5. เสือ
6. ป๊อปปี้ - 4 ชิ้น
7. เม่น - 2 ชิ้น
8. กระรอก - 3 ชิ้น
9. ศิลปิน - 2 ชิ้น
10. หมี - 5 ชิ้น
11. ฟ็อกซ์ - 9 ชิ้น
12. ทาจิก
13. อาทิตย์
14. กระโปรง - 15 ชิ้น
15. เสื้อเบลาส์ - 5 ชิ้น
16. ชุดกีฬาผู้หญิง - 5 ชิ้น
17. หนูน้อยหมวกแดง - 5 ชิ้น
18. ไก่ตัวผู้
19. อีกา
20. ตุ๊กตา - 5 ชิ้น
21. สตาร์เกเซอร์
22. พินอคคิโอ - 2 ชิ้น
23. เพนกวิน - 4 ชิ้น
24. แพะ - 5 ชิ้น
25. เมาส์ - 5 ชิ้น
26. เห็ด - 6 ชิ้น
27. นักบินอวกาศ - 6 ชิ้น
28. สโนว์แมน - 6 ชิ้น
29. พ่อครัว - 2 ชิ้น
30. คนแคระ - 10 ชิ้น
31. ผักชีฝรั่ง - 2 ชิ้น
32. Matryoshka - 2 ชิ้น
33. sundress พื้นบ้าน - 5 ชิ้น
34. เสื้อพื้นเมืองสำหรับเด็กผู้หญิง - 5 ชิ้น
35. โคโซโวโรตกิ - 5 ชิ้น
36. กระโปรงสีเหลือง - 6 ชิ้น
37. เสื้อยืดสีขาว - 5 ชิ้น
38. เสื้อยืดสีน้ำเงิน - 5 ชิ้น
39. เสื้อยืดสีแดง - 3 ชิ้น
40. เสื้อยืดสีส้ม - 10 ชิ้น
41. เลกกิ้งสีดำ - 10 ชิ้น
คุณสมบัติการเต้นรำเกม - การแสดงละคร
สถานที่ท่องเที่ยวเอกสารประกอบคำบรรยาย
1. ผ้าเช็ดหน้าหลากสี - 30 ชิ้น
2. ผ้าเช็ดหน้าสีส้ม - 30 ชิ้น
3. ผ้าพันคอ - 5 ชิ้น
4. ผ้าพันคอเบอร์กันดี - 10 ชิ้น
5. ลูกอม - 3 ชิ้น
6. กระเป๋า - 3 ชิ้น
7. วิกผม - 10 ชิ้น
8. กระเป๋า - 15 ชิ้น
9. หมวกกระดาษแข็ง - 150 ชิ้น
10. สุลต่าน - 50 ชิ้น
11. สุลต่าน (ฝนปีใหม่) - 24 ชิ้น
12. สโนว์บอล - 30 ชิ้น
13. ธง - 30 ชิ้น
14. หู - 30 ชิ้น
15. ดอกไม้ - 60 ชิ้น
16.หมวก ใหญ่ กลาง เล็ก
17. สโนว์บอล - 3 ชิ้น
18. เบิร์ช - 2 ชิ้น
19. หน้าจอ
20. ต้นคริสต์มาสใหญ่
21. ต้นคริสต์มาสเล็ก - 4 ชิ้น
22. โปสเตอร์ (การออกแบบตามฤดูกาล)
23. ดอกบัว - 1 ใหญ่ 5 เล็ก
24. กล่อง - 2 ชิ้น
25. ประทัด - 2 ชิ้น
26. บิ๊กเทเรโมก
27. บ้านกระดาษแข็ง - 3 ชิ้น
28. ตุ๊กตา - 10 ชิ้น
29. ของเล่นผ้านุ่ม - 30 ชิ้น
30. พวงหรีด – 15 ชิ้น
31. ไม้กวาด – 3 ชิ้น
32. แก้ว – 3 ชิ้น
33. หนังสติ๊ก – 2 ชิ้น
34. โยกพร้อมถัง – 2 ชิ้น
35. ตะกร้า – 10 ชิ้น
36. กะละมัง - 10 ชิ้น
37. ถัง - 4 ชิ้น
38. แอปเปิ้ลที่มีปริศนา – 5 ชิ้น
39. พัดลม - 4 ชิ้น
40. อาทิตย์
41. เหรียญทอง – 5 เหรียญ
42. ไข่ – 2 ชิ้น
43. ไห (เกลือ พริกไทย หิมะ ดิ้น)
44. ลูกศรของเจ้าหญิงกบ
45. เกม - สถานที่ท่องเที่ยว “ เก็บดอกไม้” (ดอกป๊อปปี้, คอร์นฟลาวเวอร์, ทิวลิป, คาโมมายล์)
46. ปุ่มขนาดใหญ่ - 2 ชิ้น
47. เห็ด 10 ชิ้น
48. แอ่งน้ำ 8 ชิ้น
49. ใบไม้ร่วง 30 ใบ
50. ฝา – 10 ชิ้น
51. ผ้ากันเปื้อนไหม 2 ชิ้น
52. กุญแจทองพินอคคิโอ
53. ริบบิ้น,ยางยืด(คละ).
54. แครอท – 10 ชิ้น
55.ฝนปีใหม่
56. ไฟฉาย – 20 ชิ้น
57. พัสดุ
58. กระเป๋าเอกสาร – 5 ชิ้น
59. “กระท่อมรัสเซีย” (เตา, ม้านั่ง 2 ตัว, โต๊ะ, กาโลหะ, หน้าอก, ผ้าเช็ดตัว, กล่อง, เครื่องใช้ในครัวเรือน)
60. โรงละครหุ่นกระบอก (เทเรโมก, แฮร์ฮัท, หมูน้อย 3 ตัว, โคโลบก, หัวผักกาด)
มาริน่า เมลนิโควา
มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาระดับเตรียมอุดมศึกษา: แนวทางใหม่ในการทำงานของผู้อำนวยการเพลง
มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนที่นำมาใช้ในปี 2013 (จีอีเอฟ ดีโอ) เรียกร้องให้ผู้ปฏิบัติงานทบทวนไม่เพียงแต่เนื้อหาของการศึกษาก่อนวัยเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิธีการ เทคนิค และรูปแบบของการดำเนินกิจกรรมการศึกษากับเด็กก่อนวัยเรียนด้วย ครูอนุบาลในปัจจุบันต้องเผชิญกับความยากลำบากอย่างมาก เงื่อนไข: นักวิทยาศาสตร์ยังไม่มีเวลาเตรียมสื่อการสอนคุณภาพสูง ครูอนุบาลจึงต้องสร้างโปรแกรมการศึกษาของตนเอง
สิ่งแรกที่ควรสังเกตเมื่อทำความคุ้นเคยกับมาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐบาลกลาง (ต่อไปนี้จะเรียกว่ามาตรฐานคือการปฐมนิเทศของเอกสารใหม่เกี่ยวกับการขัดเกลาทางสังคมและการพัฒนารายบุคคลตั้งแต่อายุ 2 เดือนถึง 8 ปี โปรแกรมการศึกษาขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน (ต่อไปนี้ - DOO)กำลังถูกสร้างขึ้นเพื่อเป็นโปรแกรมการสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนเพื่อการขัดเกลาทางสังคมในเชิงบวกและการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นรายบุคคล ทั้งนี้เนื้อหาทางการศึกษาทั้งหมดของโครงการได้แก่ ดนตรีกลายเป็นเงื่อนไขและวิธีการของกระบวนการนี้ กล่าวอีกนัยหนึ่ง ดนตรีและดนตรีสำหรับเด็กกิจกรรมเป็นวิธีการและเงื่อนไขในการที่เด็กเข้าสู่โลกแห่งความสัมพันธ์ทางสังคม การค้นพบ และการนำเสนอของเขา "ฉัน"ต่อสังคม นี่คือแนวทางหลักสำหรับผู้เชี่ยวชาญและนักการศึกษาเกี่ยวกับการหักเหของแสง ดนตรีเนื้อหาของโปรแกรมตามมาตรฐาน
พื้นที่การศึกษา
เนื้อหาหลักของสาขาวิชา « ดนตรี» ซึ่งเราได้คุ้นเคยในตรรกะของข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนขณะนี้มีการนำเสนอในสาขาการศึกษา “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ”พร้อมด้วยทัศนศิลป์และวรรณกรรม นี่เป็นข้อดีอย่างมาก เนื่องจากการแบ่งศิลปะออกเป็นพื้นที่การศึกษาทำให้กระบวนการบูรณาการทำได้ยาก แต่ในความสัมพันธ์กับเด็กก่อนวัยเรียนสิ่งนี้ไม่สมเหตุสมผลเลยสำหรับเราสิ่งสำคัญคือต้องสอนให้เด็กสื่อสารกับงานศิลปะโดยรวมเพื่อพัฒนาการรับรู้ทางศิลปะ ขอบเขตทางประสาทสัมผัส ความสามารถในการตีความภาพศิลปะ และศิลปะทุกประเภทนี้ก็คล้ายคลึงกัน มีความโดดเด่นด้วยการแสดงออกทางศิลปะ เราอาจแตกต่างในงานเหล่านี้ แต่โดยทั่วไปแล้ว จุดประสงค์ของงานศิลปะทุกประเภทคือการสะท้อนความเป็นจริงในภาพศิลปะ และวิธีที่เด็กเรียนรู้ที่จะรับรู้ คิดเกี่ยวกับพวกเขา ถอดรหัส ความคิดของศิลปิน นักแต่งเพลง ผู้กำกับ ขึ้นอยู่กับ งานผู้เชี่ยวชาญและนักการศึกษาทุกคน
ดังนั้นพื้นที่การศึกษา “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ” ถือว่า:
การพัฒนาข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการรับรู้คุณค่าและความหมายในงานศิลปะ (วาจา, ดนตรี, การมองเห็น, โลกธรรมชาติ;
การก่อตัวของทัศนคติเชิงสุนทรียภาพต่อสิ่งแวดล้อม สู่โลก:
การก่อตัวของแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับประเภทศิลปะ
การรับรู้ ดนตรี, นิยาย, นิทานพื้นบ้าน;
กระตุ้นความเห็นอกเห็นใจต่อตัวละครในงานศิลปะ
การดำเนินกิจกรรมสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระของเด็ก ๆ (การมองเห็น, การสร้างสรรค์ - การสร้างแบบจำลอง, ดนตรี ฯลฯ.).
งาน ดนตรีการศึกษาในสาขาวิชาต่างๆ
ในด้านการศึกษาอื่น ๆ ที่ระบุในมาตรฐาน วัตถุประสงค์จะถูกเปิดเผย ดนตรีการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็ก
ตัวอย่างเช่นเกี่ยวกับสาขาการศึกษา “การพัฒนาการสื่อสารทางสังคม”เรากำลังพูดถึงการก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับคุณค่าทางสังคมวัฒนธรรมของผู้คนของเราเกี่ยวกับประเพณีในประเทศและวันหยุด
พื้นที่การศึกษา “การพัฒนาองค์ความรู้”เกี่ยวข้องกับการพัฒนาจินตนาการและกิจกรรมสร้างสรรค์ การก่อตัวของความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับตนเอง ผู้อื่น วัตถุของโลกโดยรอบ เกี่ยวกับคุณสมบัติและความสัมพันธ์ของวัตถุในโลกโดยรอบ (เสียง จังหวะ จังหวะ เกี่ยวกับดาวเคราะห์โลกในฐานะบ้านทั่วไปของผู้คน เกี่ยวกับคุณลักษณะของมัน ธรรมชาติ, ความหลากหลายของประเทศและผู้คนในโลก, เกี่ยวกับบ้านเกิดเล็ก ๆ และปิตุภูมิ, เกี่ยวกับประเพณีและวันหยุดในประเทศ
ในด้านการศึกษา « การพัฒนาคำพูด» เรากำลังพูดถึงการพัฒนาวัฒนธรรมเสียงและน้ำเสียงการเพิ่มพูนคำศัพท์ที่ใช้งานการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในการพูด
พื้นที่การศึกษา “การพัฒนาทางกายภาพ”เกี่ยวข้องกับการพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพ เช่น การประสานงานและความยืดหยุ่น การพัฒนาความสมดุลการประสานงานการเคลื่อนไหวทักษะการเคลื่อนไหวขั้นต้นและละเอียดของมือทั้งสองข้าง การก่อตัวของโฟกัสและการควบคุมตนเองในทรงกลมมอเตอร์
ช่วงของงาน ดนตรีการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กในวัยเด็กก่อนวัยเรียนกำลังขยายตัว เหล่านี้เป็นงานที่เกี่ยวข้องกับการเข้าสู่โลกของเด็ก ดนตรี,งานพัฒนา ดนตรีการศึกษาและวัฒนธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน คุณค่า ทัศนคติต่อ ดนตรีเป็นรูปแบบศิลปะ, ดนตรีประเพณีและวันหยุด งานเหล่านี้เป็นงานที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาประสบการณ์การรับรู้ด้วย ผลงานดนตรี , ความเข้าอกเข้าใจ ภาพดนตรีอารมณ์และความรู้สึกงานพัฒนาประสบการณ์ประสาทสัมผัสและเสียงของเด็กก่อนวัยเรียน ดนตรีทำหน้าที่เป็นหนึ่งในภาษาที่เป็นไปได้ในการแนะนำเด็กให้รู้จักกับโลกรอบตัวพวกเขาโลกแห่งวัตถุและธรรมชาติและที่สำคัญที่สุดคือโลกของมนุษย์อารมณ์ประสบการณ์และความรู้สึกของเขา
ทางดนตรี- กิจกรรมการเคลื่อนไหว การเล่นของเด็ก เครื่องดนตรี, เกมนิ้วดนตรี, จัดขึ้นเมื่อวันที่ บทเรียนดนตรีพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพของเด็ก ทักษะการเคลื่อนไหว และความสามารถด้านการเคลื่อนไหว ช่วยในการพัฒนาการควบคุมตนเองในแวดวงมอเตอร์
สายพันธุ์ กิจกรรมดนตรี
มาตรฐานกำหนดกิจกรรมที่เหมาะสมกับวัย ได้แก่ กิจกรรมดนตรีสำหรับเด็ก.
ในวัยเด็ก (2 เดือน - 1 ปี)- นี่คือการสื่อสารทางอารมณ์โดยตรงกับผู้ใหญ่ การจัดการกับวัตถุและการดำเนินการวิจัยเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ การรับรู้ ดนตรีเพลงและบทกวีสำหรับเด็ก การออกกำลังกาย และเกมที่ใช้สัมผัส
เมื่ออายุยังน้อย (1 ปี - 3 ปี)- นี่คือกิจกรรมและเกมที่มีของเล่นคอมโพสิตและไดนามิก การสื่อสารกับผู้ใหญ่ และเกมร่วมกับเพื่อน ๆ คำแนะนำของผู้ใหญ่- การรับรู้ความหมาย ดนตรี, นิทาน , บทกวี , ดูรูป , ออกกำลังกาย
สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน (3 ปี - 8 ปี)- นี่คือกิจกรรมการเล่นเกม รวมถึงโครงเรื่องที่เกี่ยวข้องด้วย เกมเล่นตามบทบาทเป็นกิจกรรมชั้นนำสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนตลอดจนการเล่นตามกฎและเกมประเภทอื่น ๆ การสื่อสาร (การสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง การรับรู้ของนิยายและนิทานพื้นบ้าน ดนตรี(การรับรู้และความเข้าใจในความหมาย ผลงานดนตรี, ร้องเพลง, ทางดนตรีการเคลื่อนไหวเป็นจังหวะ เกมสำหรับเด็ก เครื่องดนตรี) และมอเตอร์ (เชี่ยวชาญการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน)รูปแบบของกิจกรรมเด็ก
เป้าหมายในระยะสำเร็จการศึกษาระดับอนุบาล การศึกษา:
ข้อกำหนดของมาตรฐานสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมนั้นถูกกำหนดไว้ในรูปแบบของเป้าหมายสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งแสดงถึงลักษณะอายุทางสังคมและบรรทัดฐานของความสำเร็จที่เป็นไปได้ของเด็กในขั้นตอนการสำเร็จการศึกษาระดับก่อนวัยเรียน การศึกษา:
เด็กเชี่ยวชาญวิธีการทำกิจกรรมทางวัฒนธรรมขั้นพื้นฐาน แสดงความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระในกิจกรรมประเภทต่างๆ เช่น การเล่น การสื่อสาร การก่อสร้าง ฯลฯ สามารถเลือกอาชีพและผู้เข้าร่วมกิจกรรมร่วมกันได้
มีทัศนคติเชิงบวกต่อโลก ผู้อื่นและตัวเขาเอง มีความรู้สึกภาคภูมิใจในตนเอง มีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่อย่างแข็งขัน และมีส่วนร่วมในเกมร่วมกัน สามารถเจรจาต่อรองคำนึงถึงผลประโยชน์และความรู้สึกของผู้อื่นเห็นอกเห็นใจกับความล้มเหลวและชื่นชมยินดีในความสำเร็จของผู้อื่นแสดงความรู้สึกของเขาอย่างเหมาะสมรวมถึงความมั่นใจในตนเองพยายามแก้ไขข้อขัดแย้ง
ครอบครอง พัฒนาจินตนาการซึ่งนำไปใช้ในกิจกรรมประเภทต่าง ๆ และเหนือสิ่งอื่นใดในเกม เป็นเจ้าของ ในรูปแบบที่แตกต่างกันและประเภทของเกม แยกความแตกต่างระหว่างสถานการณ์ทั่วไปและสถานการณ์จริง รู้วิธีปฏิบัติตามกฎเกณฑ์และบรรทัดฐานทางสังคมที่แตกต่างกัน
เขามีความสามารถในการพูดด้วยวาจาค่อนข้างดี สามารถใช้คำพูดเพื่อแสดงความคิด ความรู้สึก และความปรารถนา สร้างคำพูดในสถานการณ์การสื่อสาร สามารถเน้นเสียงในคำพูด เด็กพัฒนาข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการรู้หนังสือ
เด็กได้พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวขั้นต้นและขั้นสูง เขามีความคล่องตัว ยืดหยุ่น เชี่ยวชาญการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน สามารถควบคุมและจัดการการเคลื่อนไหวของเขาได้
มีความพยายามตามเจตนารมณ์ สามารถปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางสังคมของพฤติกรรมและกฎเกณฑ์ในกิจกรรมประเภทต่างๆ ในความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง สามารถปฏิบัติตามกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยและส่วนบุคคลได้ สุขอนามัย:
แสดงความอยากรู้อยากเห็น ถามคำถามกับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง มีความสนใจในความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล พยายามคิดคำอธิบายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและการกระทำของผู้คนอย่างเป็นอิสระ ตั้งใจที่จะสังเกตและทดลอง มีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับตัวเอง เกี่ยวกับโลกธรรมชาติและสังคมที่เขาอาศัยอยู่ คุ้นเคยกับวรรณกรรมเด็ก มีความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับธรรมชาติที่มีชีวิต วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ คณิตศาสตร์ ประวัติศาสตร์ ฯลฯ สามารถตัดสินใจได้เองตามความรู้และทักษะของเขา ประเภทต่างๆกิจกรรม.
เนื้อหาดนตรีและดนตรีกิจกรรมช่วยเหลืออาจารย์เด็กตามเป้าหมายอย่างเป็นกลาง