แผนการบอกเล่า

1. เด็กชายออกจากหมู่บ้านบ้านเกิดไปยังศูนย์ภูมิภาคเพื่อศึกษาต่อ
2. ชีวิตที่ยากลำบากของฮีโร่ในเมือง
3. Fedka ลูกชายของเจ้าของ แนะนำให้เขารู้จักกับผู้ชายที่เล่นเพื่อเงิน
4. เด็กชายเรียนรู้การเล่น “ชิกา” เริ่มชนะและซื้อนมด้วยเงินที่เขาชนะ
5. พระเอกโดนผู้ชายที่เล่นไม่ซื่อสัตย์ทุบตี
6. ทิชคินบอกครูว่าเด็กชายกำลังเล่นเพื่อเงิน
7. Lidia Mikhailovna เริ่มเรียนกับเขา ภาษาฝรั่งเศสเป็นรายบุคคล
8. เด็กชายได้รับพาสต้าหนึ่งห่อ
9. พระเอกของเรื่องกำลังก้าวหน้าในภาษาฝรั่งเศส
10. Lidia Mikhailovna สอนให้เขาเล่น "การวัด"
11. เด็กชายได้รับเงินอีกครั้งจากการซื้อนม
12. ครูใหญ่ของโรงเรียนรู้เรื่องเกมนี้
13. Lydia Mikhailovna กำลังจะจากไป พัสดุกับพาสต้าและแอปเปิ้ล

การบอกต่อ

ในช่วงหลังสงครามที่หิวโหย ฮีโร่จะเดินทางจากหมู่บ้านไปยังศูนย์กลางภูมิภาคเพื่อศึกษาต่อ เขาเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 อาศัยอยู่กับเพื่อนของแม่ ทนทุกข์ทรมานจากภาวะทุพโภชนาการ ความเหงา และคิดถึงบ้าน เพื่อที่จะหาเลี้ยงตัวเองพระเอกจึงเริ่มเล่น "ชิกะ" กับเด็ก ๆ ในท้องถิ่นและตระหนักได้อย่างรวดเร็วว่าเกมนี้ไม่ซื่อสัตย์ แต่เขาไม่มีทางเลือก เขาเล่นอย่างซื่อสัตย์และชนะเพียงรูเบิลในแต่ละครั้ง - เพื่อดื่มนม พวกเขาไม่ยกโทษให้เขาเล่นอย่างยุติธรรม: ฮีโร่ถูกทุบตีอย่างโหดร้ายและโหดร้าย

ที่โรงเรียน คุณต้องอธิบายผลที่ตามมาจากการต่อสู้ - ใบหน้าที่แตกสลาย พระเอกไม่ได้บอกความจริง แต่เขาก็โกหกอย่างไม่เหมาะสมซึ่งสะท้อนถึงความซื่อสัตย์ตามธรรมชาติของเขา เด็กชายถูกขู่ให้ไล่ออกจากโรงเรียน และเขาไม่กลัวการลงโทษมากเท่ากับความละอายใจ กลัวว่าจะกลายเป็นบุคคลที่ไม่น่าเชื่อถือ ครูของเขาช่วยเขา เธอตระหนักว่าเด็กชายกำลังหิวโหยจึงตัดสินใจช่วยเขา เธอเริ่มต้นด้วยการสอนภาษาฝรั่งเศสเพิ่มเติมให้เขา

ผู้เขียนใช้เทคนิคการตรงกันข้าม (ตรงกันข้าม) ผู้หญิงที่ฉลาด สวย แต่งกายดี ไม่สบตาแม้แต่น้อย “ไม่ใช่ครูสอนเลขคณิตหรือประวัติศาสตร์ แต่เป็นภาษาฝรั่งเศสลึกลับ ซึ่งก็มีบางสิ่งที่พิเศษ เหลือเชื่อ เกินกว่านั้นมาด้วย” การควบคุมของใครก็ตาม” เธอเห็นใครอยู่ตรงหน้าเธอ? “ต่อหน้าเธอ นั่งหมอบอยู่บนโต๊ะ มีเด็กชายร่างผอมและป่าเถื่อนอยู่ด้วย หน้าแตกไร้ระเบียบ ไม่มีแม่ อยู่เพียงลำพัง สวมเสื้อเก่าๆ ขาดๆ หายๆ บนไหล่หย่อนคล้อยพอดีหน้าอก แต่แขนยื่นออกไปไกล กางเกงในเปลี่ยนจากของพ่อ” ใช่ นักเรียนและครูไม่เหมือนกัน แต่มีบางอย่างที่รวมเป็นหนึ่งเดียวกัน Lidia Mikhailovna กล่าวว่า: “ บางครั้งการลืมว่าคุณเป็นครูก็มีประโยชน์ไม่เช่นนั้นคุณจะกลายเป็นคนงี่เง่าและบีชจนคนที่มีชีวิตอยู่จะเบื่อคุณ สำหรับครู บางทีสิ่งที่สำคัญที่สุดคืออย่าจริงจังกับตัวเอง และเข้าใจว่าเขาสอนได้น้อยมาก”

Lydia Mikhailovna เป็นที่ชัดเจนอย่างรวดเร็วว่านักเรียนจะไม่ยอมรับความช่วยเหลือโดยตรงจากนั้นเธอเองก็ตัดสินใจเล่นกับเขาเพื่อเงิน - "วัด" เล่นตามอย่างเงียบ ๆ และยอมแพ้ ต้องขอบคุณเงินที่ "ชนะมาโดยสุจริต" เขาจึงสามารถซื้อนมได้อีกครั้ง นอกจากนี้ครูยังกระตุ้นความสนใจของเด็กชายในภาษาฝรั่งเศส - เขาเริ่มมีความก้าวหน้าอย่างมาก

วันหนึ่ง Lidia Mikhailovna และเด็กชายถูกจับได้ว่าเล่น "มาตรการ" โดยผู้อำนวยการโรงเรียน มันไม่มีประโยชน์ที่จะอธิบายอะไรให้เขาฟัง สามวันต่อมา Lidia Mikhailovna ออกจากศูนย์กลางภูมิภาคและส่งไป ปีใหม่พัสดุสำหรับเด็กชาย: พาสต้าและแอปเปิ้ล เขาตระหนักว่าเขาไม่ได้อยู่คนเดียวในโลกนี้ยังมีผู้คนใจดีและเห็นอกเห็นใจ

วิเคราะห์ผลงาน

วาเลนติน รัสปูติน มีชื่อเสียง สู่วงกว้างผู้อ่านในฐานะนักเขียน "หมู่บ้าน" เขาไม่ได้สนใจนวัตกรรมในชีวิตของเราเป็นหลัก แต่สนใจในสิ่งล้ำลึกในสมัยโบราณของรัสเซียที่กำลังจะจากไปจากชีวิตของเรา

แต่นอกจากนี้เขายังบรรยายถึงความยากลำบากที่ตกอยู่บนไหล่ของชาวนาซึ่งไม่สามารถส่งผลกระทบต่อชะตากรรมของเด็ก ๆ ได้ ในเรื่อง “French Lessons” รัสปูตินบรรยายถึงชีวิตที่ยากลำบากและอดอยากของเด็กชายในหมู่บ้าน แม่ของเขาพยายามอย่างเต็มที่เพื่อให้ความรู้แก่เขา เมื่ออายุสิบเอ็ดปี ชีวิตอิสระของเขาเริ่มต้นขึ้น แม้ว่าเขาจะเรียนเก่งมาก แต่ความหิวก็ยังเป็นเพื่อนที่คงที่ของเขา เขาลดน้ำหนักได้มากจนแม้แต่แม่ของเขาก็ยังกลัวเขา เขาเข้าใจดีว่าไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับเธอ ดังนั้นเขาจึงซ่อนความยากลำบากในชีวิตของเขาไว้จากเธอ และพยายามไม่ทำให้เธอเสียใจด้วยการบ่น เขารู้ดีถึงคุณค่าของเงิน ราคาพัสดุของแม่แต่ละคน คนตัวเล็กเช่นนี้ที่ยังไม่แข็งแกร่งทางจิตใจ แต่ก็มีแก่นแท้ที่แข็งแกร่งที่ไม่ยอมให้เขาพังทลายภายใต้โชคชะตา เขาอดทนต่อความหิวโหยอย่างภาคภูมิใจและแน่วแน่และปฏิเสธความช่วยเหลือจากอาจารย์ลิเดียมิคาอิลอฟนา เขายังทนต่อความอัปยศอดสูจากผู้เล่นชิกุด้วย วันหนึ่งเกมนี้กลายเป็นความหวังเดียวในการเอาชีวิตรอดของเขา แต่ความโหดร้ายของคนรอบข้างทำให้เขาต้องออกจากสนามแข่งขัน

Lidia Mikhailovna ช่วยเขาออกไป บทเรียนภาษาฝรั่งเศสถูกย้ายจากโรงเรียนไปที่บ้านของเธอ และที่นี่ครูเองก็ชวนเด็กชายมาเล่น เธอเข้าใจดีว่าชายผู้หยิ่งยโสตัวน้อยจะไม่รับของขวัญของเธอเลย ดังนั้นเธอจึงให้โอกาสเขาได้รับชัยชนะอย่างซื่อสัตย์ ด้วยความคิดนี้เองที่ทำให้เขาสงบสติอารมณ์ลงและรับเงินไป เธอยังเด็ก แต่ฉลาดและเฉลียวอยู่แล้ว เธอเล่นกับเด็กชายเป็นครั้งแรก จากนั้นเมื่อรู้ว่าสิ่งนี้ทำให้เขาขุ่นเคืองเธอจึงเริ่มนอกใจต่อหน้าต่อตาเขา สิ่งนี้ทำให้เขามั่นใจว่าเงินที่เขาได้รับนั้นซื่อสัตย์ “ ฉันลืมไปโดยสิ้นเชิงว่าเมื่อวานนี้ Lydia Mikhailovna พยายามเล่นร่วมกับฉันและฉันแค่ทำให้แน่ใจว่าเธอไม่ได้หลอกลวงฉัน เอาล่ะ! Lidia Mikhailovna มันถูกเรียกว่า”

ดังนั้นบทเรียนภาษาฝรั่งเศสจะกลายเป็นบทเรียนของความเมตตาและความเอื้ออาทรแม้ว่าจะไม่ได้รับการชื่นชมหรือเข้าใจก็ตาม จบงานก็เศร้า.. Lidia Mikhailovna ถูกไล่ออกและออกจากบ้านเกิดของเธอ แต่ถึงอย่างนั้นเธอก็ไม่ลืมนักเรียนของเธอส่งพัสดุพร้อมพาสต้าให้เขาและที่ด้านล่างสุดก็มีแอปเปิ้ลสามลูกตามที่เด็กชายเดา ความโศกเศร้าคืบคลานเข้าสู่บรรทัดสุดท้าย เด็กชายเคยเห็นพวกเขามาก่อนเพียงแต่ในภาพเท่านั้น

รัสปูตินคิดถึงชะตากรรมของเด็ก ๆ ที่ต้องแบกรับภาระอันหนักอึ้งในยุครัฐประหาร สงคราม และการปฏิวัติ แต่ถึงกระนั้นก็มีความเมตตาในโลกที่สามารถเอาชนะความยากลำบากทั้งหมดได้ ความเชื่อในอุดมคติอันสดใสแห่งความเมตตาเป็นลักษณะเฉพาะของผลงานของรัสปูติน

วางแผน

1. เด็กชาวบ้านมาโรงเรียน เขาเรียนเก่ง.

2. เนื่องจากความยากจนและความหิวโหยอย่างต่อเนื่อง เขาจึงเริ่มเสี่ยงโชคเพื่อเงิน เขาพ่ายแพ้เพราะโชคในเกม

3. ครู Lidia Mikhailovna บังคับให้เขาเรียนภาษาฝรั่งเศสเพิ่มเติม

4. ที่บ้านของเธอ พวกเขาเริ่มเล่นเพื่อเงิน เด็กชายมีเงินค่าอาหารอีกครั้ง

แผนการบอกเล่า

1. เด็กชายออกจากหมู่บ้านบ้านเกิดไปยังศูนย์ภูมิภาคเพื่อศึกษาต่อ
2. ชีวิตที่ยากลำบากของฮีโร่ในเมือง
3. Fedka ลูกชายของเจ้าของ แนะนำให้เขารู้จักกับผู้ชายที่เล่นเพื่อเงิน
4. เด็กชายเรียนรู้การเล่น “ชิกา” เริ่มชนะและซื้อนมด้วยเงินที่เขาชนะ
5. พระเอกโดนผู้ชายที่เล่นไม่ซื่อสัตย์ทุบตี
6. ทิชคินบอกครูว่าเด็กชายกำลังเล่นเพื่อเงิน
7. Lidia Mikhailovna เริ่มเรียนภาษาฝรั่งเศสกับเขาเป็นรายบุคคล
8. เด็กชายได้รับพาสต้าหนึ่งห่อ
9. พระเอกของเรื่องกำลังก้าวหน้าในภาษาฝรั่งเศส
10. Lidia Mikhailovna สอนให้เขาเล่น "การวัด"
11. เด็กชายได้รับเงินอีกครั้งจากการซื้อนม
12. ครูใหญ่ของโรงเรียนรู้เรื่องเกมนี้
13. Lydia Mikhailovna กำลังจะจากไป พัสดุกับพาสต้าและแอปเปิ้ล

การบอกต่อ

ในช่วงหลังสงครามที่หิวโหย ฮีโร่จะเดินทางจากหมู่บ้านไปยังศูนย์กลางภูมิภาคเพื่อศึกษาต่อ เขาเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 อาศัยอยู่กับเพื่อนของแม่ ทนทุกข์ทรมานจากภาวะทุพโภชนาการ ความเหงา และคิดถึงบ้าน เพื่อที่จะหาเลี้ยงตัวเองพระเอกจึงเริ่มเล่น "ชิกะ" กับเด็ก ๆ ในท้องถิ่นและตระหนักได้อย่างรวดเร็วว่าเกมนี้ไม่ซื่อสัตย์ แต่เขาไม่มีทางเลือก เขาเล่นอย่างซื่อสัตย์และชนะเพียงรูเบิลในแต่ละครั้ง - เพื่อดื่มนม พวกเขาไม่ยกโทษให้เขาเล่นอย่างยุติธรรม: ฮีโร่ถูกทุบตีอย่างโหดร้ายและโหดร้าย

ที่โรงเรียน คุณต้องอธิบายผลที่ตามมาจากการต่อสู้ - ใบหน้าที่แตกสลาย พระเอกไม่ได้บอกความจริง แต่เขาก็โกหกอย่างไม่เหมาะสมซึ่งสะท้อนถึงความซื่อสัตย์ตามธรรมชาติของเขา เด็กชายถูกขู่ให้ไล่ออกจากโรงเรียน และเขาไม่กลัวการลงโทษมากเท่ากับความละอายใจ กลัวว่าจะกลายเป็นบุคคลที่ไม่น่าเชื่อถือ ครูของเขาช่วยเขา เธอตระหนักว่าเด็กชายกำลังหิวโหยจึงตัดสินใจช่วยเขา เธอเริ่มต้นด้วยการสอนภาษาฝรั่งเศสเพิ่มเติมให้เขา

ผู้เขียนใช้เทคนิคการตรงกันข้าม (ตรงกันข้าม) ผู้หญิงที่ฉลาด สวย แต่งกายดี ไม่สบตาแม้แต่น้อย “ไม่ใช่ครูสอนเลขคณิตหรือประวัติศาสตร์ แต่เป็นภาษาฝรั่งเศสลึกลับ ซึ่งก็มีบางสิ่งที่พิเศษ เหลือเชื่อ เกินกว่านั้นมาด้วย” การควบคุมของใครก็ตาม” เธอเห็นใครอยู่ตรงหน้าเธอ? “ข้างหน้าเธอ นั่งหมอบอยู่บนโต๊ะเป็นเด็กหนุ่มผอมแห้ง หน้าแตก รุงรัง ไม่มีแม่ และอยู่คนเดียว ในเสื้อแจ็คเก็ตเก่าๆ สีซีดๆ บนไหล่ตกที่พอดีกับหน้าอก แต่จาก ซึ่งแขนของเขายื่นออกไปไกล กางเกงในก็เปลี่ยนไปจากของพ่อ” ใช่ นักเรียนและครูไม่เหมือนกัน แต่มีบางสิ่งที่รวมเป็นหนึ่งเดียวกัน Lidia Mikhailovna กล่าวว่า: “ บางครั้งการลืมว่าคุณเป็นครูก็มีประโยชน์ไม่เช่นนั้นคุณจะกลายเป็นคนงี่เง่าและบีชจนคนที่มีชีวิตอยู่จะเบื่อคุณ สำหรับครู บางทีสิ่งที่สำคัญที่สุดคืออย่าจริงจังกับตัวเอง และเข้าใจว่าเขาสอนได้น้อยมาก”

Lydia Mikhailovna เป็นที่ชัดเจนอย่างรวดเร็วว่านักเรียนจะไม่ยอมรับความช่วยเหลือโดยตรงจากนั้นเธอเองก็ตัดสินใจเล่นกับเขาเพื่อเงิน - "วัด" เล่นตามอย่างเงียบ ๆ และยอมแพ้ ต้องขอบคุณเงินที่ "ชนะมาโดยสุจริต" เขาจึงสามารถซื้อนมได้อีกครั้ง นอกจากนี้ครูยังกระตุ้นความสนใจของเด็กชายในภาษาฝรั่งเศส - เขาเริ่มมีความก้าวหน้าอย่างมาก

วันหนึ่ง Lidia Mikhailovna และเด็กชายถูกจับได้ว่าเล่น "มาตรการ" โดยผู้อำนวยการโรงเรียน มันไม่มีประโยชน์ที่จะอธิบายอะไรให้เขาฟัง สามวันต่อมา Lidia Mikhailovna ออกจากศูนย์ภูมิภาคและส่งพัสดุสำหรับปีใหม่ให้เด็กชาย: พาสต้าและแอปเปิ้ล เขาตระหนักว่าเขาไม่ได้อยู่คนเดียวในโลกนี้ยังมีผู้คนใจดีและเห็นอกเห็นใจ

วี.จี. รัสปูติน. "บทเรียนภาษาฝรั่งเศส".

ความละเอียดอ่อนทางจิตวิญญาณของครู บทบาทของเธอในชีวิตของเด็กชาย

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: โดยการวิเคราะห์ข้อความ แสดงให้นักเรียนเห็นถึงความจริงใจและความอ่อนไหวของครู เปิดเผยกฎทางศีลธรรมที่วีรบุรุษของรัสปูตินอาศัยอยู่ แยกแยะ ตำแหน่งผู้เขียนและมุมมองของนักเรียนต่อปัญหาที่ผู้เขียนหยิบยกในงาน พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ งานศิลปะพัฒนาทักษะและความสามารถในการสื่อสารของนักเรียนทำงานเพื่อพัฒนาสุนทรพจน์ของเด็กนักเรียนต่อไป เพื่อปลูกฝังความรู้สึกเคารพต่อรุ่นพี่และคุณสมบัติทางศีลธรรมของนักเรียน

อุปกรณ์: ภาพเหมือนของนักเขียนที่ดำเนินการโดย I. Glazunov อุปกรณ์โต้ตอบ การนำเสนอ คลิปวิดีโอจากภาพยนตร์เรื่อง "French Lessons" (กำกับโดย E. Tashkov) การบันทึกเพลง เอกสารประกอบคำบรรยาย (พจนานุกรมขนาดเล็กพร้อมการตีความคำว่า "ต้นแบบ" , "ความเมตตา", "มโนธรรม", "ศีลธรรม", "มนุษยนิยม", "บทเรียน";

ยิ่งคนฉลาดและมีเมตตามากเท่าไร เขาก็ยิ่งสังเกตเห็นความดีในตัวผู้คนมากขึ้นเท่านั้น

แอล.เอ็น. ตอลสตอย

ความคืบหน้าของบทเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

สวัสดีผู้ที่ไปโรงเรียนทุกเช้าด้วยความยินดี เพราะพวกเขาเชื่อว่าการค้นพบ เพื่อนที่ภักดี และที่ปรึกษาที่ชาญฉลาด - ครูรอพวกเขาอยู่ที่นี่!

สวัสดีผู้ที่ไปโรงเรียนด้วยความอยากเพียงเล็กน้อยเพราะคิดว่าครูเข้มงวดกับพวกเขามากเกินไป

ฉันคิดว่าในตอนท้ายของบทเรียนของเราวันนี้จะมีพวกคุณอีกมากมาย

และนักเขียนผู้ชาญฉลาด Valentin Grigorievich Rasputin ร่วมสมัยของเราและเรื่องราวของเขา "บทเรียนภาษาฝรั่งเศส" จะช่วยเราในเรื่องนี้

II. การประกาศหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

(สไลด์ที่ 1: คำศัพท์สำคัญสี่คำ "ต้นแบบ", "ครู", "การกระทำ", "ความเมตตา")

1. คำถามสำหรับนักศึกษา

• โปรดบอกฉันด้วยการใช้คำหลักที่แนะนำ คุณสามารถระบุสิ่งที่จะอภิปรายในบทเรียนวันนี้ได้หรือไม่

(นักเรียนพยายามกำหนดหัวข้อของบทเรียนโดยใช้คำหลักที่เสนอ)

2. จดวันที่และหัวข้อของบทเรียนลงในสมุดบันทึกของคุณ

(สไลด์หมายเลข 2: หัวข้อของบทเรียน สไลด์หมายเลข 3: ภาพเหมือนของ V.G. Rasputin และคำบรรยายของบทเรียน)

ดนตรีประกอบคำพูดของครูคือเพลง "Teacher's Waltz"

3. คำพูดของครู.

วันนี้ในบทเรียนเราจะพยายามเปิดเผยคุณค่าทางจิตวิญญาณกฎทางศีลธรรมที่วีรบุรุษของรัสปูตินอาศัยอยู่ในเรื่อง "บทเรียนภาษาฝรั่งเศส" ระบุจุดยืนของผู้เขียนและมุมมองของคุณเราจะเรียนรู้ต่อไปเพื่อวิเคราะห์งานศิลปะและ ทำงานกับวัฒนธรรมการพูด

ผลงานของ V. Rasputin ดึงดูดผู้อ่านอย่างสม่ำเสมอเพราะถัดจากทุกวันมักจะมีคุณค่าทางจิตวิญญาณกฎศีลธรรมตัวละครที่เป็นเอกลักษณ์ความคิดของผู้เขียนเกี่ยวกับชีวิตเกี่ยวกับมนุษย์เกี่ยวกับธรรมชาติซึ่งช่วยให้เราค้นพบความดีและความงามที่ไม่สิ้นสุด ตัวเราและในโลกรอบตัวเรา เพื่อเป็นบทสรุปของบทเรียนของเรา เราจะนำคำกล่าวของ L.N. Tolstoy “ยิ่งคนฉลาดและมีเมตตามากเท่าไร เขาก็ยิ่งสังเกตเห็นความดีในผู้คนมากขึ้นเท่านั้น” ซึ่งแสดงถึงแก่นแท้ของบทเรียน

III.ทำงานในหัวข้อของบทเรียน

1. คำถามสำหรับนักศึกษา

• คุณคิดว่าครูที่แท้จริงควรเป็นอย่างไร?

(การตรวจสอบ การบ้าน- เรียงความย่อ: “ครูที่แท้จริงควรเป็นอย่างไร”)

2. คำพูดของครู.

เราจะกลับมาที่ปัญหานี้อีกครั้งในตอนท้ายของบทเรียนโดยก่อนหน้านี้ได้วิเคราะห์ภาพลักษณ์ของครูในผลงานของ V.G. รัสปูติน "บทเรียนภาษาฝรั่งเศส" บางทีบางสิ่งบางอย่างอาจเปลี่ยนแปลงไปในการตัดสินของคุณ

วันนี้เราแบ่งออกเป็น 4 กลุ่ม ซึ่งแต่ละกลุ่มได้รับงานบนการ์ดของตัวเอง และภายในกลุ่ม คุณได้ตัดสินใจอย่างอิสระแล้วว่าใครเป็นผู้เตรียมคำถามอะไร

(ครูแนะนำกลุ่มและแสดงความคิดเห็นสั้น ๆ เกี่ยวกับงานที่เขาเสนอล่วงหน้า)

1 กลุ่ม “นักทฤษฎี”: ต้นแบบภาพลักษณ์ของอาจารย์และ งานคำศัพท์(ต้องเขียนความหมายของคำว่า “ต้นแบบ” “ความเมตตา” “มโนธรรม” “การกระทำ” “ศีลธรรม” “บทเรียน” และแจกเป็นเอกสารแจกให้กับทั้งชั้น)

กลุ่มที่ 2 “นักวิจัย”: ทำงานกับภาพลักษณ์ของอาจารย์ในงานตามตอนต่อไปนี้:

ภาพเหมือนของครู

ชั้นเรียนกับ Lydia Mikhailovna (การสร้างละครของตอนนี้);

แพ็คเกจ (สาธิตคลิปวิดีโอจากภาพยนตร์เรื่อง “French Lessons”);

เล่นเพื่อเงิน

กลุ่มที่ 3 “นักศีลธรรม”: พยายามแก้ไขปัญหาทางศีลธรรมที่ผู้เขียนหยิบยกขึ้นมาในงาน(ครูเป็นผู้ถามคำถามล่วงหน้า)

กลุ่มที่ 4 “ศิลปิน”: สร้างสไลด์โชว์เกี่ยวกับพวกเขา ปีการศึกษาและควรกล่าวประโยคต่อไปว่า“จากมุมมองของผม บทเรียนก็คือ...”(โดยใช้ ความหมายที่แตกต่างกันคำนี้)

เรื่องโดย วี.จี. อัตชีวประวัติของรัสปูติน เขาอุทิศมันให้กับอาจารย์ของเขา ก่อนที่เราจะฟังรายงานจากนักเรียนกลุ่มแรกเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการสร้างเรื่องราว ฉันอยากจะทราบจากคุณว่าแนวคิดของ "ต้นแบบ" คืออะไร

(คำตอบของนักเรียนโดยใช้พจนานุกรมที่สร้างโดยกลุ่มหมายเลข 1)

3. ข้อความจากกลุ่มนักเรียนหมายเลข 1 “ต้นแบบของ Lidia Mikhailovna”

(สไลด์หมายเลข 4: ภาพถ่ายโดย L.M. Molokova ดนตรีประกอบกับเพลง "ครูไม่มีเวลาที่จะแก่")

ดูภาคผนวกของบทที่ 1

4. คำถามสำหรับนักเรียนกลุ่มที่ 2:

• บรรยายลักษณะหน้าตาของอาจารย์ในเรื่อง?

(นักเรียนอ่านคำอธิบายของครู)

(สไลด์หมายเลข 5: รูปเหมือนของครู - ยังมาจากภาพยนตร์เรื่อง "บทเรียนภาษาฝรั่งเศส")

• คำอธิบายภาพเหมือนของ Lydia Mikhailovna ทำให้คุณรู้สึกอย่างไร?
• Lydia Mikhailovna กระตุ้นความรู้สึกอะไรในตัวฮีโร่?
• ฮีโร่ที่รอคอยการสนทนากับ Lydia Mikhailovna อย่างเจ็บปวดหลังการต่อสู้มีน้ำหนักอะไร?

(นักเรียนควรสังเกตว่าภาพเหมือนของครูถ่ายทอดผ่านการรับรู้ของตัวละครหลัก: “เธอนั่งอยู่ตรงหน้าฉันเรียบร้อย ฉลาดและสวย ในชุดของเธอสวยงาม และในวัยเยาว์ที่เป็นผู้หญิง ซึ่งฉันรู้สึกอย่างคลุมเครือ กลิ่นน้ำหอมจากเธอมาถึงฉัน ซึ่งฉันสูดหายใจลึกๆ ... " "ลิเดีย มิคาอิลอฟนาน่าจะอายุประมาณ 25 ปีประมาณนั้น ฉันจำเธอได้ดีดังนั้นจึงไม่มากจนเกินไป ใบหน้าที่มีชีวิตโดยหรี่ตาลงเพื่อซ่อนเปีย..." คำสำคัญและวลีคือ "หรี่ตา ตั้งใจ" "สวย" "ตรวจดูชั้นเรียนอย่างรอบคอบ" ซึ่งพูดถึงทัศนคติที่เอาใจใส่ของครูต่องานของเธอ Lidia Mikhailovna ประพฤติตนอย่างสงบและมั่นใจ นี่แสดงให้เห็นว่าเธอรู้สึกว่าอาชีพครูคืออาชีพของเธอ เธอพูดได้ถูกต้องเล็กน้อย และถามคำถาม เนื่องจากเธอพยายามทำความเข้าใจสถานการณ์อยู่เสมอ แสดงว่าครูเป็นคนไม่ธรรมดาและฉลาด ภาพลักษณ์ของเธอยกระดับขึ้นเล็กน้อยโดยผู้เขียน)

5. คำพูดของครู.

มีเพียงเท่านั้น โรงเรียนประถมศึกษาแล้วพระเอกก็ไปเรียนต่อที่ศูนย์ภูมิภาค ทนความหิวยาก อาการคิดถึงบ้านแย่มาก เด็กชายเริ่มเล่นเพื่อเงิน พอฝึกฝนเสร็จ ก็ตระหนักได้ว่าสามารถหาเงินมาซื้อนมได้ .

Lidia Mikhailovna พยายามค้นหาสาเหตุของสิ่งที่เกิดขึ้นด้วยเรื่องตลก ตระหนักว่าเด็กชายกำลังหลอกลวงเธอและตัดสินใจหลังเลิกเรียนเพื่อค้นหาสาเหตุของสิ่งที่เกิดขึ้น

มาดูกันว่าเธอจะทำยังไง!

(สไลด์หมายเลข 6: ภาพนิ่งจากภาพยนตร์เรื่อง "French Lessons")

6. การแสดงละครตอนจากงาน "บทสนทนาของ Lydia Mikhailovna กับตัวละครหลักหลังการต่อสู้"

(การแสดงละครโดยนักเรียนกลุ่มที่ 2)

7. คำถามสำหรับนักเรียนกลุ่มที่ 2

• เหตุใด Lidia Mikhailovna จึงเริ่มเรียนกับเด็กผู้ชาย? เป็นเพราะความล้มเหลวในภาษาฝรั่งเศสของเขาหรือเปล่า?
• Lydia Mikhailovna พยายามช่วยตัวละครหลักอย่างไร?

(ตอนแรกพระเอกระวังครูเพราะเขาไม่คิดว่าจะมีความสัมพันธ์ที่เชื่อถือได้ระหว่างครูกับนักเรียน จากนั้นเขาก็ตระหนักว่าลิเดียมิคาอิลอฟนาต้องการช่วยเขา ครูแยกฮีโร่ออกจากที่อื่น นักเรียนสำหรับความสามารถของเขา สำหรับความโน้มเอียงและความสนใจในการเรียน เธอมองเห็นความพอเพียงและความภาคภูมิใจในตนเองของเด็กชายซึ่งพัฒนาขึ้นตั้งแต่เนิ่นๆ ในตัวเขา “ เรามีรองเท้าไม่มีส้นที่เลี้ยงอย่างดีมากมายในโรงเรียนของเราที่ไม่เข้าใจอะไรเลย ..และคุณเป็นเด็กที่มีความสามารถ คุณจะออกจากโรงเรียนไม่ได้” วิธีการที่แตกต่างกันจะช่วยเด็กชายได้อย่างไรโดยไม่ทำร้ายความภาคภูมิใจในตนเอง)

8. การสาธิตส่วนวิดีโอ "พัสดุ"

(ภาพจากภาพยนตร์เรื่อง “French Lessons”)

9. คำถามสำหรับนักเรียน

• เหตุใดความคิดที่จะส่งพัสดุให้ครูจึงล้มเหลว?
• ทำไมพระเอกถึงปฏิเสธพัสดุ? คุณคิดว่าเขากำลังทำสิ่งที่ถูกต้องหรือไม่?
• เผยตำแหน่งครูที่ไม่เซ็นพัสดุให้ลูกศิษย์ และตำแหน่ง พระเอกปฏิเสธของขวัญที่ตนได้รับ
• ครูพยายามหาทางช่วยเหลือเด็กชายโดยไม่ทำให้ความภาคภูมิใจของเขาเสียหายหรือไม่?

(สไลด์หมายเลข 8 เกมของตัวละครหลักและอาจารย์)

• เหตุใด Lidia Mikhailovna จึงเริ่มเล่นกับเด็กชายเพื่อเงิน?
• ลักษณะของความสัมพันธ์ของพวกเขาจะค่อยๆ เปลี่ยนไปอย่างไร? เขาพบใคร? ตัวละครหลักในตัวของ Lydia Mikhailovna?

(ครูเสนอเกมหาเงินด้วยความสงสารเด็กชาย และเมื่อผู้กำกับมาถึง เธอก็ประพฤติตนเคร่งครัดไม่สูญเสียความภาคภูมิใจในตนเอง ทำให้เธอคล้ายกับตัวละครหลักของเรื่อง)

• เกมจะจบลงอย่างไร?
• ครูประพฤติตัวอย่างไรเมื่ออาจารย์ใหญ่มาถึง?
• คุณเข้าใจคำพูดของผู้เขียนได้อย่างไร: “ทำไมเราเหมือนต่อหน้าพ่อแม่จึงรู้สึกผิดต่อหน้าครูเสมอเหมือนต่อหน้าพ่อแม่? และไม่ใช่เลยสำหรับสิ่งที่เกิดขึ้นที่โรงเรียน - ไม่ แล้วเกิดอะไรขึ้นกับเราหลังจากนั้น?
• ผู้เขียนพูดถึงความรู้สึกอย่างไร? -คำตอบจากนักเรียนกลุ่มที่ 3)
• “มโนธรรม” คืออะไร?
• ความหมายของคำว่า "ACT" และ "HUMANISTIC" คืออะไร(คำตอบจากนักศึกษากลุ่มที่ 1)
• การกระทำของ Lydia Mikhailovna มีความสำคัญเห็นอกเห็นใจอย่างไร? -คำตอบจากนักเรียนกลุ่มที่ 3)
• คุณจะอธิบายคำพูดของผู้เขียนได้อย่างไร: “ ฉันเขียนเรื่องนี้ด้วยความหวังว่าบทเรียนที่สอนให้ฉันในเวลาที่กำหนดจะตกสู่จิตวิญญาณของผู้อ่านทั้งเด็กและผู้ใหญ่”?(คำตอบจากนักเรียนกลุ่มที่ 3)
• คุณคิดว่าฮีโร่ได้เรียนรู้บทเรียนอะไรบ้าง? มันเป็นเพียงบทเรียนภาษาฝรั่งเศสหรือไม่? -คำตอบจากนักเรียนกลุ่มที่ 4)

10. คำพูดของครู.

กลุ่มที่ 4 ของเราพยายามค้นหาความหมายทั้งหมดของแนวคิด "บทเรียน" และแปลเป็นประโยค: "จากมุมมองของฉันบทเรียนคือ ... " มาฟังสิ่งที่พวกเขาคิดกัน

11. นักเรียนอ่านประโยคที่ได้รับ

(คำตอบตัวอย่าง:

• ชั่วโมงเรียนตามตาราง;
• ความเมตตาในบุคคล;
• ประสบการณ์ในการสื่อสารกับครู
• ข้อสรุป การสังเกตชีวิต
• การเปลี่ยนแปลงการเติบโตทางจิตวิญญาณของบุคคล
• ผลของเหตุการณ์ ความคิด ประสบการณ์ การกระทำ)

12. คำพูดของครู.

เราได้ข้อสรุปว่าประสบการณ์ทางจิตวิญญาณของบุคคลซึ่งได้รับมาตลอดชีวิตเป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเขียน

• ความหมายของคำว่า "บทเรียน" ในพจนานุกรมนี้คืออะไร?(คำตอบจากนักเรียนกลุ่มที่ 1)

เด็กชายได้รับบทเรียนเกี่ยวกับความมีน้ำใจและความกล้าหาญ ไม่เพียงแต่เรียนภาษาฝรั่งเศสเพิ่มเติมเท่านั้น แต่ยังได้รับอีกด้วย บทเรียนชีวิต: เรียนรู้ที่จะให้อภัยคำดูถูกได้รับประสบการณ์ประสบการณ์ความเหงา พระองค์ทรงตระหนักว่าความดีที่แท้จริงไม่ต้องการสิ่งตอบแทน ไม่เห็นแก่ตัว ความดีสามารถแพร่กระจาย ถ่ายทอดจากคนสู่คน และกลับไปหาผู้ที่จากมา เขาได้เรียนรู้บทเรียนเกี่ยวกับความมีน้ำใจ ความเอาใจใส่ และความกล้าหาญที่ไม่เห็นแก่ตัว Lidia Mikhailovna เปิดประตูให้เด็กชาย โลกใหม่ที่ซึ่งผู้คนสามารถไว้วางใจซึ่งกันและกัน สนับสนุนและช่วยเหลือ แบ่งปันความเศร้าโศกและความสุข คลายความเหงา เขาได้เรียนรู้ว่าในโลกนี้มีความเมตตา ความเห็นอกเห็นใจ และความรัก เหล่านี้คือคุณค่าทางจิตวิญญาณ บทเรียนภาษาฝรั่งเศสกลายเป็นบทเรียนเรื่องความมีน้ำใจ

• แนวคิดของ "ความเมตตา" ในพจนานุกรมหมายถึงอะไร?(คำตอบจากนักศึกษากลุ่มที่ 1)

ขอเชิญร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความเมตตาในการเขียนซิงค์ไวน์

ดังนั้น “ความมีน้ำใจ”...

13. นักเรียนรวบรวม syncwines สำหรับแนวคิด "KINDNESS"

(ดนตรีประกอบผลงานนักเรียน - บทเพลงแห่งความกรุณา)

(สไลด์หมายเลข 9 ตัวอย่างซิงก์ไวน์)

(การใช้เอกสารประกอบคำบรรยาย – ตัวอย่างซิงค์ไวน์ –ดูภาคผนวกของบทเรียนที่ 2)

14. การนำเสนอซิงก์ไวน์ของนักเรียน

15. คำพูดของครู.

• คุณคิดว่าครูที่แท้จริงควรเป็นอย่างไร?(คำตอบของนักเรียน)

(สไลด์หมายเลข 10: พร้อมเฟรมสุดท้ายจากภาพยนตร์ - พัสดุพร้อมแอปเปิ้ลและพาสต้า พร้อมด้วยคำพูดของ V. Sukhomlinsky)

“ ความเมตตาความพร้อมในการปกป้องผู้อ่อนแอและไม่มีที่พึ่งคือสิ่งแรกคือความกล้าหาญความกล้าหาญของจิตวิญญาณ” (V. Sukhomlinsky)

ครูที่แท้จริงคือผู้ที่ช่วยให้นักเรียนของเขากลายเป็นคน แค่คน ครูที่แท้จริงคือผู้ที่จดจำไปตลอดชีวิต ความดีที่แท้จริงไม่ต้องการสิ่งตอบแทน ไม่แสวงหาผลตอบแทนโดยตรง ไม่เห็นแก่ตัว ความดีมีความสามารถในการเผยแพร่ ถ่ายทอดจากคนสู่คน และกลับไปยังผู้ที่จากมา

ตอนจบของเรื่องแนะนำว่าแม้จะจากกันไปแล้ว ความผูกพันระหว่างผู้คนก็ไม่ขาด ความมีน้ำใจไม่หายไป:

16. อ่านข้อความจากงานด้วยใจถึงนักเรียนที่เตรียมตัวล่วงหน้ากลุ่มที่ 4

(ดนตรีประกอบ - เพลง "Farewell Waltz")

(“ในช่วงกลางฤดูหนาว หลังวันหยุดเดือนมกราคม มีพัสดุส่งถึงโรงเรียนทางไปรษณีย์ เมื่อฉันเปิดมัน หยิบขวานออกมาจากใต้บันไดอีกครั้ง มีพาสต้าเป็นหลอดวางเรียงกันเป็นแถวหนาแน่น และด้านล่างในห่อผ้าฝ้ายหนาฉันพบแอปเปิ้ลสีแดงสามลูก ก่อนหน้านี้ฉันเคยเห็นแอปเปิ้ลในภาพเท่านั้น แต่ฉันเดาว่านี่คือพวกมัน”

17. นักเรียนกลุ่มที่ 4 ฉายสไลด์เกี่ยวกับตนเอง ชีวิตในโรงเรียนและท่องบทกวีเกี่ยวกับครูด้วยใจ

(สไลด์โชว์ภาพถ่ายเกี่ยวกับชีวิตในโรงเรียนในระดับ 6-A ดนตรีประกอบพร้อมเพลงเกี่ยวกับโรงเรียน)

ดูภาคผนวกของบทที่ 3 (บทกวีเกี่ยวกับครู)

1. สรุปบทเรียน

คำถามสำหรับนักเรียน

• อะไรทำให้ V. Rasputin เขียนเรื่องนี้?
• ครูแสดงตัวอย่างอะไร?
• ความทรงจำทางจิตวิญญาณคืออะไร ประสบการณ์ทางจิตวิญญาณของมนุษยชาติ?
• ผู้เขียนถ่ายทอดประสบการณ์ทางจิตวิญญาณของเขาให้ผู้อ่านฟังหรือไม่? ที่?

(การประเมินนักเรียน).

1. การบ้าน.

เตรียมเรียงความเรื่องสั้น “ครูในชีวิตของฉัน”

ภาคผนวกของบทเรียนหมายเลข 1

ต้นแบบของ Lidia Mikhailovna

นางเอกของเรื่องราวอันโด่งดังของ Valentin Rasputin เรื่อง French Lessons อาศัยอยู่ใน Nizhny Novgorod ชื่อของเธอคือ Lidia Mikhailovna Molokova

โดยบังเอิญเด็กนักเรียนหญิง Lydia Danilova ได้มาอยู่ที่ไซบีเรียกับพ่อแม่ของเธอในช่วงสงคราม โดยบังเอิญฉันเข้าแผนกภาษาฝรั่งเศสที่สถาบันสอนการสอนอีร์คุตสค์ เธอกำลังจะเข้ามหาวิทยาลัยเพื่อศึกษาประวัติศาสตร์ แต่เธอสับสน... กับกำแพงของโรงเรียนเก่าในอนาคตของเธอ: ซุ้มโค้งที่สูงและมืดมนของอาคารเซมินารีเทววิทยาในอดีตดูเหมือนจะกดทับเด็กสาว ผู้สมัครรับเอกสารและไปที่แผนกการสอน เหลือเพียงที่ในกลุ่มฝรั่งเศส...

โดยบังเอิญเธอได้เข้าเรียนในโรงเรียนประจำเขตในหมู่บ้านห่างไกลชื่ออุสต์-อูดา นี่เป็นสถานที่ที่แย่ที่สุดที่คุณจะได้รับมอบหมาย และด้วยเหตุผลบางประการ นักเรียนที่มีประกาศนียบัตรดีเยี่ยมจึงตกเป็นของ “ สำหรับความอวดดี” นางเอกอธิบายตัวเอง

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ที่ได้รับการสนับสนุน ในตอนแรกครูหนุ่มไม่ได้สร้างความประทับใจอย่างจริงจัง พวกนั้นถูกจับได้ว่าเป็นคนซุกซน

วัลยา รัสปูติน เรียนในชั้นเรียนคู่ขนาน นักเรียนที่จริงจังมากขึ้นมารวมตัวกันที่นั่น เห็นได้ชัดว่าครูประจำชั้นครูคณิตศาสตร์ Vera Andreevna Kirilenko ไม่ได้ทำให้พวกเขาผิดหวัง “ อันที่จริง ก่อนอื่น Rasputin เขียนอาจารย์ของเขาจาก Vera Andreevna” Lidia Mikhailovna กล่าว - “สวยนะ เธอเหล่นิดหน่อย” - ก็แค่นั้นแหละ รอบคอบ เรียบร้อย มีรสนิยมดี พวกเขาบอกว่าเธอเป็นหนึ่งในอดีตทหารแนวหน้า” แต่ด้วยเหตุผลบางอย่าง Vera Andreevna จึงหายไปจากชีวประวัติทั้งหมดของนักเขียน

หลังจากทำงานมาสามปี Vera Andreevna ก็ออกจาก Ust-Uda ไปที่ Kuban และ Lydia Mikhailovna ต้องรับผิดชอบในการจัดการชั้นเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ร่วมกัน จากนั้น Lidia Mikhailovna แต่งงานอาศัยอยู่ที่ Irkutsk และเลี้ยงดูลูกสาวสองคน ไม่นานสามีของเธอก็เสียชีวิตและเธอก็ย้ายไปอยู่Saransk ใกล้ชิดกับแม่มากขึ้น ในซารานส์ก มหาวิทยาลัยของรัฐ Lydia Molokova ทำงานมาสี่สิบปี นอกจากนี้ยังมีการเดินทางไปทำธุรกิจในต่างประเทศ ครั้งแรกเธอทำงานเป็นครูชาวรัสเซียในกัมพูชา จากนั้นเธอก็สอนภาษาที่โรงเรียนทหารในประเทศแอลจีเรีย จากนั้นก็มีการเดินทางไปทำธุรกิจที่ฝรั่งเศสอีกครั้งในระหว่างนั้น Lydia Mikhailovna ได้เรียนรู้ว่าเธอกลายเป็นนางเอกในหนังสือแล้ว

และงานนี้อุทิศให้กับครูอีกคนที่มอบทั้งชีวิตให้กับลูก ๆ ซึ่งเป็นแม่ของนักเขียนบทละคร Alexander Vampilov, Anastasia Prokopyevna Kopylova

ภาคผนวกของบทเรียนหมายเลข 2

ตัวอย่างซินควาอิน

บรรทัดแรก	คำนามหนึ่ง	มิตรภาพ
บรรทัดที่สอง	คำคุณศัพท์สองคำ	จริงใจจริงใจ
บรรทัดที่สาม	คำกริยาหรือคำอธิบายการกระทำสองคำ	ช่วยเข้าใจ
บรรทัดที่สี่	วลีที่แสดงทัศนคติส่วนตัวต่อหัวข้อหนึ่งๆ	เพื่อนแท้มีน้อย
บรรทัดที่ห้า	คำพ้องของคำนามจากบรรทัดแรก	ความเข้าใจ

ภาคผนวกของบทเรียนที่ 3

บทกวีเกี่ยวกับครู

№ 1. จำได้ไหมว่ามันอยู่ข้างๆ
ทะเลแห่งสีสันและเสียง

จากมืออันอบอุ่นของแม่
คุณครูจับมือคุณไว้
เขาให้คุณเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
เคร่งขรึมและให้ความเคารพ
มือของคุณตอนนี้
อยู่ในมือคุณครู..
หน้าหนังสือเปลี่ยนเป็นสีเหลือง
ชื่อของแม่น้ำเปลี่ยนไป
แต่คุณเป็นนักเรียนของเขา:
จากนี้ไปและตลอดไป!(เค. อิบรีเยฟ)

№ 2. พระอาจารย์ วันเวลาแห่งชีวิตของท่านเป็นเหมือนวันเดียว

คุณอุทิศมันให้กับครอบครัวโรงเรียน

คุณคือทุกคนที่มาเรียนคุณ

คุณเรียกพวกเขาว่าลูกของคุณ

ครูคนโปรดคนที่รัก

จงมีความสุขที่สุดในโลก

แม้ว่าบางครั้งมันจะยากสำหรับคุณก็ตาม

เด็กซนของคุณ

คุณตอบแทนเราด้วยมิตรภาพและความรู้

ยอมรับความกตัญญูของเรา!

เราจำได้ว่าคุณนำเราไปสู่สายตาของสาธารณชนได้อย่างไร

จากนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่ขี้อายและตลกขบขัน

แต่เด็กๆ เติบโตขึ้นจากโรงเรียน

เดินไปตามถนนแห่งชีวิต

และบทเรียนของคุณจะถูกจดจำ

และพวกเขาก็เก็บคุณไว้ในใจ(ม. ซาดอฟสกี้)

ลำดับที่ 3 มีมากมาย -

จมูกดูแคลน, ไม่เหมือนกัน,

บินเข้าโรงเรียนท่ามกลางฝูงชน

และไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับพวกเขา และยัง

ใครก็ตามที่เป็นที่รักต่อจิตวิญญาณของเขา

พระองค์ทรงนำพวกเขา

ตามบันไดแห่งความรู้

สอนให้ฉันเห็นคุณค่าของประเทศของฉัน

และมองเห็นได้ไกลออกไป

และเป็นเพื่อนกับหนังสือสาวฉลาด...

ให้ใครสักคนมาเป็นช่างก่อสร้าง

และมีคนเป็นเจ้าของแม่น้ำ

แต่ใจของฉันเชื่อว่า:

จะส่ง

ไฮไฟว์สำหรับพวกเขาในศตวรรษหน้า

และเมื่อโตเป็นผู้ใหญ่ในปีต่อมา

พวกเขาจะจดจำคุณอย่างใจดี

และความเข้มงวดและการดูแลของเขา -

อาชีพครูไม่ใช่เรื่องง่าย(บี. ไกโควิช)

ลำดับที่ 4.ในห้องเรียน

มือเย็นขยำผ้ากันเปื้อนของฉัน

หญิงสาวนิสัยเสียหน้าซีดและตัวสั่นไปหมด

คุณยายจะเศร้า: หลานสาวของเธอ

ทันใดนั้น - หนึ่ง!

ครูทำหน้าเหมือนไม่เชื่อ

น้ำตาเหล่านี้ในการจ้องมองที่ตกต่ำ

Valentin Grigorievich Rasputin คนที่ฉลาดและใจดีมากขึ้นเท่าไหร่เขาก็ยิ่งสังเกตเห็นความดีในผู้คนมากขึ้นเท่านั้น แอล.เอ็น. ตอลสตอย

ต้นแบบ Lidia Mikhailovna Molokova

LIDIA MIKHAILOVNA ภาพลักษณ์ของครู V.G. รัสปูติน "บทเรียนภาษาฝรั่งเศส"

บทเรียนภาษาฝรั่งเศส

ภาพประกอบ GAME สำหรับเรื่องราวโดย V.G. รัสปูติน "บทเรียนภาษาฝรั่งเศส"

การสร้าง syncwine บรรทัดแรก หนึ่งคำนาม มิตรภาพ บรรทัดที่สอง สองคำคุณศัพท์ จริงใจ จริงใจ บรรทัดที่สาม คำกริยาสองคำหรือคำอธิบายของการกระทำ ช่วยให้เข้าใจ บรรทัดที่สี่ วลีที่แสดงทัศนคติส่วนตัวต่อหัวข้อนี้ มีเพื่อนแท้เพียงไม่กี่คน บรรทัดที่ห้า คำพ้องสำหรับคำนามจากบรรทัดแรก ความเข้าใจร่วมกัน

ความเมตตา ความพร้อมในการปกป้องผู้ที่อ่อนแอและไม่มีที่พึ่ง ประการแรกคือความกล้าหาญและความไม่เกรงกลัวของจิตวิญญาณ วี. สุคมลินสกี้

โครงร่างของเรื่อง "บทเรียนภาษาฝรั่งเศส"

1. อัครเวพล
2. 
   
   
   4.แพ็คเกจลึกลับ
   5.โชคในเกมชิกา
   6.ทะเลาะกับเพื่อน
   7. เยี่ยมชมลิเดีย มิคาอิลอฟนา
   
   
   
   11.การจากไปของลิเดีย มิคาอิลอฟนา
3. 1.หมู่บ้าน
   2.เมือง
   3. ต่อสู้
   4. การตีซ้ำๆ
   5.บทเรียนภาษาฝรั่งเศส
   6. เกม "การวัด"
   7. การจากไปของ Lydia Mikhailovna
4. แผนง่ายๆ:

   1.ช่วงเวลาที่ยากลำบากหลังสงคราม
   2. การตัดสินใจของแม่ที่จะให้ลูกชายได้รับการศึกษา
   3.ครั้งแรกของการมีชีวิตอิสระ
   4.แพ็คเกจลึกลับ
   5.โชคในเกมชิกา
   6.ทะเลาะกับเพื่อน
   7. เยี่ยมชมลิเดีย มิคาอิลอฟนา
   8. การดูแลเด็กชายของ Lidia Mikhailovna
   9.เกมการวัดกับ Lidia Mikhailovna
   10.กรรมการปรากฏตัวกะทันหัน
   11.การจากไปของลิเดีย มิคาอิลอฟนา
   12. พัสดุอีกชิ้นจาก Lydia Mikhailovna

5. อาซซาอาซาซ
6. ขอบคุณ
7. ไอ้เหี้ย O.o
8. น่าเบื่อและไม่มีรายละเอียด
9. 1. รัสปูตินมาถึงโรงเรียน
   2. เนื่องจากความหิวเขาจึงเริ่มเล่นการพนันเพื่อเงิน
   3. เกิดการต่อสู้ขึ้น
   4. ครูสอนภาษาฝรั่งเศสส่งอาหารให้เด็กชายและบังคับให้เขาเรียนภาษาฝรั่งเศสเพิ่มเติมที่บ้าน
   5. เกมของ Lidia Mikhailovna เริ่มต้นขึ้น
   6. ผู้กำกับพบครูและเด็กชายเล่นด้วยกันและไล่ลิเดีย มิคาอิลอฟนาออก
   7. อาจารย์จากไปแล้ว
10. แผนง่ายๆ

    1. ความเหงาของเด็กชาย
    2. ต่อสู้.
    3. ตีอีกแล้ว.
    5. เกม "การวัด"
    6. Lydia Mikhailovna จากไป

    แผนใบเสนอราคา

    
    
    4. ฉันไปที่นั่นราวกับว่าเป็นการทรมาน
    

11. วางแผน

    การแนะนำ. ลักษณะอัตชีวประวัติของเรื่องราว

    ส่วนหลัก

    1.รูปลักษณ์ภายนอก

    ก. คำอธิบาย

    ข. ผ้า

    วี. สุขภาพ

    2.ลักษณะเฉพาะ

    ก. ภูมิใจ - ตัวอย่างจากข้อความ b. ฉลาด - ตัวอย่างจากข้อความ

    วี. เอาใจใส่ - ตัวอย่างจากข้อความ

    ง. จิตวิญญาณที่มั่นคง - ตัวอย่างจากข้อความ

    3. ความรู้สึกและความรู้สึก

    ก. จุดรอบบ้าน

    ข. ความเหงา

    ก. ขอบคุณ Lidia Mikhailovna

    บทสรุป

    บทเรียนหลักที่พระเอกของเรื่องได้เรียนรู้คืออะไร?

    แผนใบเสนอราคา

    1. "ฉันเรียนเกรด 5 ในปี 1948"

    2. “แต่ทันทีที่ฉันถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพัง มันก็เริ่มกองเพิ่มขึ้นทันที”

    3."เริ่มเล่นชิก้า"

    4. "ฉันถูกทุบตี"

    5. "การสนทนาของ Lydia Mikhailovna กับฉัน"

    6. "บทเรียนเพิ่มเติมกับครูสอนภาษาฝรั่งเศสที่บ้านของเธอ"

    7. "เธอแสดงให้ฉันดูวิธีการเล่น Pristenok"

    8. "อำลาอาจารย์และแอปเปิ้ลหนึ่งห่อ"

12. แผนง่ายๆ

    1. ความเหงาของเด็กชาย
    2. ต่อสู้.
    3. ตีอีกแล้ว.
    4. ชั้นเรียนภาษาฝรั่งเศส
    5. เกม "การวัด"
    6. Lydia Mikhailovna จากไป

    แผนใบเสนอราคา

    1. แต่ทันทีที่ฉันถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพัง ความเศร้าโศกก็เข้ามาหาฉันทันที
    2. ในวันนั้นไม่มีคนในโลกกว้างที่ไม่มีความสุขมากไปกว่าฉัน
    3. แต่สิ่งที่ผลักดันฉันมากที่สุดคือความหิว ฉันต้องการรูเบิลไม่ใช่สำหรับนม แต่สำหรับขนมปัง
    4. ฉันไปที่นั่นราวกับว่าเป็นการทรมาน
    5. มาเล่นกันจริง ๆ ลิเดีย มิคาอิลอฟน่า ถ้าคุณต้องการ
    6. เมื่อก่อนฉันเคยเห็นแค่แอปเปิ้ลในรูป แต่ฉันเดาว่านี่คือพวกมัน

    คุณจะได้รับคะแนนที่ดีสำหรับการอ้างอิงที่ถูกต้อง

13. ขอบคุณทุกคน!
14. ไม่ใช่อย่างนั้น
15. 1. ความเหงาของเด็กชาย
    2. ต่อสู้.
    3. ตีอีกแล้ว.
    4. ชั้นเรียนภาษาฝรั่งเศส
    5. เกม "การวัด"
    6. Lydia Mikhailovna จากไป
16. ด้วยความยินดี
17. 1. ความเหงาของเด็กชาย
    2. ต่อสู้.
    3. ตีอีกแล้ว.
    4. ชั้นเรียนภาษาฝรั่งเศส
    5. เกม "การวัด"
    6. Lydia Mikhailovna จากไป