ระดับ: 6

ข้อเท็จจริง:

V.G. Rasputin “บทเรียนภาษาฝรั่งเศส”
“บทเรียนภาษาฝรั่งเศส” ปี 1978 ผู้กำกับ Evgeny Tashkov

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:พัฒนาทักษะการวิเคราะห์ งานศิลปะแรงจูงใจของพฤติกรรมของตัวละครหลักซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการด้านการศึกษาสากล:
1) การประเมินส่วนบุคคล – คุณธรรมและจริยธรรมของเนื้อหาที่ได้รับ เพื่อให้มั่นใจว่ามีทางเลือกทางศีลธรรมส่วนบุคคลตามค่านิยมทางสังคมและส่วนบุคคล
2) ความรู้ความเข้าใจ – ดึงข้อมูลที่จำเป็นจากเนื้อหาที่ให้มา การสร้างห่วงโซ่การให้เหตุผลเชิงตรรกะ การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล
3) การสื่อสาร - โดยคำนึงถึงตำแหน่งของผู้อื่นความสามารถในการฟังและเข้าสู่การสนทนาแสดงมุมมองของเหตุการณ์และการกระทำ

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:

เรื่อง: วิเคราะห์ผลงานศิลปะจากมุมมองของเนื้อหาเชิงอุดมการณ์และประเด็นทางศีลธรรม แสดงทัศนคติของตนเองต่องานและตัวละคร ตอบคำถามเกี่ยวกับข้อความที่อ่าน ร่วมสนทนา สร้างบทพูดคนเดียว

เมตาหัวข้อ:เข้าใจปัญหา เลือกข้อโต้แย้งเพื่อยืนยันจุดยืนของตนเอง กำหนดข้อสรุป

ประเภทบทเรียน:ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้

เทคโนโลยี:พัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

รูปแบบบทเรียน:การสะท้อนบทเรียน

ความก้าวหน้าของบทเรียน

ในความคิดของฉัน ประการแรกวรรณกรรมคือการศึกษาเกี่ยวกับความรู้สึก และเหนือสิ่งอื่นใดคือความเมตตา ความบริสุทธิ์ และความสูงส่ง

วี.จี.รัสปูติน

ช่วงเวลาขององค์กร

มนุษย์ ความเมตตา- ปรากฏการณ์ที่น่าทึ่งที่สุดในโลก พยายามถ่ายทอดอารมณ์ของคุณด้วยรอยยิ้ม ฉันเห็นว่าคุณอารมณ์ดีเหมือนทำธุรกิจ ดังนั้นไปทำงานกันเถอะ
- พี่ๆ น้ำใจจริงๆ...เป็นยังไงบ้างคะ? (คำตอบจากหนุ่มๆ : ไม่มองหารางวัล ไม่เห็นแก่ตัว)
- พวกเราวันนี้เราจะมาดูเรื่องราวที่ดีที่สุดของ V.G. Rasputin เรื่อง "French Lessons" คุณมีสมุดงานอยู่บนโต๊ะซึ่งเราจะทำงาน บทเรียนของเราเรียกว่า "บทเรียนภาษาฝรั่งเศส" - บทเรียนชีวิต
– มาอ่านบทบรรยายของบทเรียนกัน คุณเห็นด้วยกับคำพูดของผู้เขียนหรือไม่? (คำตอบจากผู้ชาย).
– คุณชอบเรื่องนี้ไหม?
- มาดูชื่อเรื่องกันดีกว่า ทำไมต้องเรียน? คำนี้ทำให้คุณเชื่อมโยงอะไรได้บ้าง? เขียนคำเชื่อมโยงใน สมุดงาน. (โรงเรียน วิชาวิชาการ ความรู้ การศึกษา)

ด่านที่ 1: ความท้าทาย

– ดูคำบรรยายและหัวข้อบทเรียนของเราอย่างละเอียดแล้วคิดว่าเราต้องคิดอะไรบ้าง? (กำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียน)

WHO? ถึงใคร? เพื่ออะไร?

ด่าน II: ความเข้าใจ

– คุณคิดว่าใครเป็นตัวละครหลักของเรื่อง? อาจมีหลายคน?
– มาอ่านคำพูดจากเรื่องราวและพิจารณาว่าพวกเขาหมายถึงใคร:

“เพื่อที่จะศึกษาต่อ…ฉันต้องสมัครเข้าเป็นทหารในศูนย์ภูมิภาค”
“แต่ทันทีที่ฉันถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพัง ความเศร้าโศกก็เข้ามาหาฉันทันที…”
“ในวันนั้น... ไม่มีใครมีความสุขไปกว่าฉันอีกแล้ว”
“ฉันต้องการรูเบิล...สำหรับขนมปัง”
“ฉันไปที่นั่นราวกับว่ามันถูกทรมาน”
– คุณรู้จักฮีโร่จากเรื่องนี้หรือไม่? คำพูดเหล่านี้บ่งบอกถึงอะไร?
(เด็ก ๆ ตั้งชื่อลักษณะนิสัยของฮีโร่)
– เรื่องนี้แสดงเวลากี่โมง? (1948)
- มันเป็นช่วงหลังสงคราม คุณรู้อะไรเกี่ยวกับเขาบ้าง?
(สงครามนำมาซึ่งความโศกเศร้ามากมาย เด็กๆ ที่ถูกลิดรอนในวัยเด็ก เมืองและหมู่บ้านที่ถูกทำลาย และความอดอยาก)
– พลิกหน้าสมุดงานของคุณ เลือกคุณสมบัติของเด็กผู้ชายที่เขาครอบครองจากคอลัมน์ แล้วเน้นย้ำ

(เราอ่านคุณสมบัติของฮีโร่)

– ใครมีบทบาทสำคัญในชะตากรรมของเด็กชาย?

อ่านคำอธิบายของ Lydia Mikhailovna:

“เธอนั่งอยู่ตรงหน้าฉัน เรียบร้อย ฉลาดและสวยงาม เสื้อผ้าสวย และในวัยเยาว์ของเธอ... ดวงตาของเธอเหล่และดูราวกับว่าพวกเขากำลังผ่านไป แต่เมื่อถึงเวลานั้นเราก็เรียนรู้ที่จะรับรู้แล้วว่าที่ไหน พวกเขากำลังมองหา... ตอนนั้น Lydia Mikhailovna น่าจะประมาณยี่สิบห้าปีหรือมากกว่านั้น ฉันจำได้ดีและไม่มากเกินไป ใบหน้าที่มีชีวิตด้วยดวงตาที่แคบ ยิ้มแน่นและไม่ค่อยเปิดเผยเต็มที่ และผมสั้นเกรียนสีดำสนิท แต่ถึงแม้ทั้งหมดนี้ ความโหดร้ายก็ไม่ปรากฏให้เห็นบนใบหน้าของเธอ...แต่กลับมีความรอบคอบ ไหวพริบ สับสน เกี่ยวข้องกับตัวเธอเองและราวกับพูดว่า: ฉันสงสัยว่าฉันมาอยู่ที่นี่ได้อย่างไร ฉันมาทำอะไรที่นี่?
– ขีดเส้นใต้สำนวนที่เป็นลักษณะของ Lydia Mikhailovna ในข้อความนี้
– คุณเห็นลักษณะนิสัยอะไรของครู? (ความเมตตา ความสุภาพภายนอก ความไม่เด่น ความเรียบร้อย - กรอกตาราง)
– เรื่องนี้เป็นอัตชีวประวัติ รัสปูตินอุทิศสิ่งนี้ให้กับ Anastasia Prokopyevna Kopylova ในปี 1973 รัสปูตินเขียนเรื่องราวที่ดีที่สุดเรื่องหนึ่งของเขาเรื่อง “French Lessons” “ฉันไม่จำเป็นต้องประดิษฐ์อะไรที่นั่น ทั้งหมดนี้เกิดขึ้นกับฉัน ฉันไม่ต้องไปไกลเพื่อซื้อต้นแบบ ฉันต้องตอบแทนความดีที่พวกเขาทำเพื่อฉันในช่วงเวลานั้นแก่ผู้คน”
ในภาพของ Lydia Mikhailovna ผู้เขียนแสดงถึงครูในอุดมคติของเขา บุคลิกภาพของครูเปิดเผยได้ดีที่สุดจากทัศนคติของเขาที่มีต่อนักเรียน

ดูตอนที่ #1

มาดูข้อความที่ตัดตอนมาจากภาพยนตร์ที่สร้างจากเรื่องราวโดย V.G. Rasputin “French Lessons”
– คุณสังเกตเห็นอะไรในภาพของ Lydia Mikhailovna เธอเป็นครูแบบไหน?
– คุณเห็นฮีโร่ในขณะที่ผู้กำกับสร้างเขาขึ้นมาไหม? นี่เป็นวิธีที่คุณจินตนาการถึงเขาใช่ไหม?

มาอ่านข้อความที่ตัดตอนมา:

“ ในตอนแรกฉันใช้เวลานานในการทำความคุ้นเคยกับเสียงของ Lydia Mikhailovna มันทำให้ฉันสับสน... มันเล็กและเบาดังนั้นฉันจึงต้องฟังมัน... เสียงของเธอเริ่มมีผลกระทบอย่างมากต่อ ฉัน..."
“ลิดิยา มิคาอิลอฟนา...สนใจพวกเรามากกว่าครูคนอื่นๆ และเป็นเรื่องยากที่จะซ่อนสิ่งใดจากเธอ เธอมีนิสัยชอบตรวจสอบพวกเราเกือบทุกคนอย่างรอบคอบ”
– คุณและฉันเห็นลักษณะนิสัยอะไรในภาพของ Lydia Mikhailovna? ขีดเส้นใต้สิ่งที่สำคัญที่สุดที่เป็นลักษณะของครูในข้อความ (การดูแลเด็ก, ความเป็นแม่, สติ)
- ยังไง ตัวละครหลักปฏิบัติต่อครูเหรอ?
– เหตุใด Lydia Mikhailovna จึงเลือกตัวละครหลักสำหรับบทเรียนภาษาฝรั่งเศส (เลี้ยงลูก).
– เลือกคุณสมบัติเหล่านั้นจากคอลัมน์ที่ Lydia Mikhailovna ครอบครองและเน้นย้ำ

(พวกเขาอ่านคุณสมบัติของ Lydia Mikhailovna)

เทคนิคกับดัก

– ทำไมคุณไม่เน้นความสนใจในการพนัน?
“คุณและฉันต่างก็รู้ดีว่าครูทำอะไรเพื่อช่วยเด็ก เขาตัดสินใจเล่นเกมต้องห้าม การพนันเงินของครูกับลูกศิษย์ถือเป็นการกระทำที่ผิดศีลธรรมมาโดยตลอด

ดูตอนที่ #2

เหตุใด Lydia Mikhailovna จึงตัดสินใจเล่นเกมต้องห้าม? เธอมีทางเลือกหรือไม่ - ไม่เล่น? (ครูตั้งเป้าหมาย - ช่วยเหลือเด็กทุกวิถีทางเพื่อให้เด็กชายสามารถซื้อนมและขนมปังให้ตัวเองได้)
– ทำไม Lydia Mikhailovna จึงไม่อธิบายการกระทำของเธอให้ผู้กำกับฟัง?

มาอ่านตอนจบของเรื่องกันดีกว่า:

“และฉันไม่เคยเห็นเธออีกเลย
กลางฤดูหนาวหลังวันหยุดเดือนมกราคม ฉันได้รับพัสดุทางไปรษณีย์ที่โรงเรียน เมื่อฉันเปิดมันออก และหยิบขวานออกมาจากใต้บันไดอีกครั้ง ก็มีเส้นพาสต้าวางเรียงกันเป็นแถวหนาแน่น และด้านล่างในห่อสำลีหนาฉันพบแอปเปิ้ลสีแดงสามลูก
ก่อนหน้านี้ฉันเคยเห็นแค่แอปเปิ้ลในรูป แต่ฉันเดาว่านี่คือพวกมัน”
– คุณคิดว่าแอปเปิ้ลเป็นสัญลักษณ์อะไรในเรื่องนี้ (สัญลักษณ์ของความมีน้ำใจทางวิญญาณ เด็กชายเรียนรู้ว่าเขาไม่ได้อยู่คนเดียว ในโลกนี้ยังมีความเมตตา การตอบสนอง และความรัก)
– พระเอกของเรื่องแม้จะอายุสิบเอ็ดปี แต่ก็รู้สึกถึงบทเรียนแห่งชีวิต ใครสอนบทเรียนชีวิตให้ใครและทำไม?
– บทเรียนชีวิตอะไร?

คำตอบของผู้ชาย:

1. การพลัดพรากจากคนที่รักและความเหงา
2. ความหิว
3. การต่อสู้ที่ไม่ยุติธรรม
4. ความยากลำบากด้วย ภาษาฝรั่งเศส.
5. การจากลากับครูที่กลายมาเป็นเพื่อน

– บทเรียนหลักที่ Lydia Mikhailovna สอนคืออะไร?
– เรื่องราว “French Lessons” มีความรู้สึกอย่างไร? (ความมีน้ำใจ ความไม่เห็นแก่ตัว ความมีน้ำใจฝ่ายวิญญาณ ความไม่เห็นแก่ตัว)
– คุณจะอธิบายความรู้สึกเหล่านี้ด้วยคำเดียวได้อย่างไร? (ศีลธรรม).

คุณธรรมเป็นกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมซึ่งเป็นคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับบุคคลในสังคม
“บทเรียนภาษาฝรั่งเศส” – บทเรียนแห่งชีวิต ความกล้าหาญ ความเมตตา
ความเมตตา ความรัก ความเห็นอกเห็นใจ ความเมตตา ความเอาใจใส่ - ประกอบขึ้นเป็นคุณค่าทางจิตวิญญาณของมนุษยชาติ ผู้ที่มีคุณสมบัติดังกล่าวคือผู้ที่มีความงามทางจิตวิญญาณ
บุคคลได้รับความงามทางจิตวิญญาณจากผู้อื่น นี่คือวิธีที่พระเอกของเรื่องจำได้ว่าครูหนุ่มช่วยเขาจากความหิวโหยและความอับอาย

ด่าน III: การสะท้อนกลับ

เติมต้นไม้แห่งวิญญาณ

บนต้นไม้แห่งวิญญาณคุณต้องปลูกผลไม้ที่สวยงามเท่านั้น (เราเติมต้นไม้ให้มีคุณสมบัติที่บุคคลต้องการ)

ดำเนินการต่อประโยค:

• ฉันเรียนรู้ (เรียนรู้) ...
• ฉันคิด (คิด) เกี่ยวกับ...
• ฉันค้นพบ (ค้นพบ) ด้วยตัวเอง...
• ฉันต้องการเรียนรู้อะไร?

การบ้าน

1. วาดปกหนังสือ French Lessons ของ V. G. Rasputin
2. เขียนข้อความ “ฉันแนะนำให้คุณอ่าน “บทเรียนภาษาฝรั่งเศส”

เรื่องราว “French Lessons” เป็นบทเรียนเรื่องความมีน้ำใจ ความกล้าหาญ และชีวิต

ตัวละครหลักของเรื่อง Volodya โชคดี - เขา ครูประจำชั้นกลายเป็นคนฉลาดและมีความเห็นอกเห็นใจ Lydia Mikhailovna เมื่อสังเกตเห็นสถานการณ์ที่ย่ำแย่ของเด็กชาย และในขณะเดียวกันความสามารถและความปรารถนาที่จะเรียนรู้ของเขา เธอก็พยายามช่วยเหลือเขาอยู่ตลอดเวลา ครูเชิญเขาไปที่บ้านเพื่อชั้นเรียนเพิ่มเติมในวิชาของเธอ แล้วอยากจะให้เขานั่งที่โต๊ะเพื่อให้เด็กชายได้กินอิ่ม จากนั้นเธอก็ส่งอาหารให้เขาเป็นห่อๆ

แต่ความพยายามและกลอุบายทั้งหมดของเธอไม่ได้ผลเลยเนื่องจากความภาคภูมิใจและความนับถือตนเองของตัวเอกไม่อนุญาตให้เขาพูดถึงความยากลำบากของเขา แต่ยังยอมรับความช่วยเหลือด้วย Volodya ปฏิเสธที่จะกิน ในทางกลับกัน Lidia Mikhailovna ไม่ยืนกรานในตัวเธอเอง แต่ยังคงมองหาวิธีใหม่ ๆ ในการช่วยเหลือเด็กชายอยู่ตลอดเวลา

สุดท้ายครูก็ตัดสินใจนอกใจ เธอชวนนักเรียนมาเล่น "กำแพง" ซึ่งเป็นเกมเพื่อเงิน Volodya ถือว่านี่เป็นชัยชนะโดยสุจริต

แต่การกระทำของ Lydia Mikhailovna นี้ถูกเปิดเผย ผู้อำนวยการโรงเรียนจับได้ว่าพวกเขาเล่นอยู่ และ Lydia Mikhailovna ถูกไล่ออกจากโรงเรียน เธอต้องออกเดินทางไปยังบานบานซึ่งเป็นบ้านเกิดของเธอ แต่ทว่าทัศนคติ การเสียสละที่ครูทำเพื่อช่วยเด็กชายจะไม่มีวันลืมเขาและจะยังคงอยู่ในความทรงจำของเขาไปตลอดชีวิต

ครู Lidia Mikhailovna เป็นคนที่มีคุณสมบัติทางจิตวิญญาณที่สวยงามที่สุด - ความเห็นอกเห็นใจความเมตตาความรักนั่นคือทั้งหมดที่ประกอบขึ้นเป็นคุณค่าทางจิตวิญญาณของบุคคล

อัปเดต: 25-02-2018

ความสนใจ!
หากคุณสังเกตเห็นข้อผิดพลาดหรือพิมพ์ผิด ให้ไฮไลต์ข้อความแล้วคลิก Ctrl+ป้อน.
การทำเช่นนี้จะทำให้คุณได้รับประโยชน์อันล้ำค่าแก่โครงการและผู้อ่านรายอื่น ๆ

ขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ

.

ผลงานทั้งหมดของวาเลนติน รัสปูตินเชื่อมโยงกับชะตากรรมของเพื่อนร่วมชาติ ความเศร้าโศก ความหวัง ความสุข และประสบการณ์ของพวกเขา ฮีโร่ของเขาโดดเด่นด้วยความซื่อสัตย์ ความเมตตา และความอุตสาหะในการบรรลุเป้าหมาย อีกเรื่องหนึ่งของ Valentin Rasputin เรื่อง French Lessons เป็นตัวอย่างที่ชัดเจนของความเมตตา ความเข้าใจ และการตอบสนองของมนุษย์ สำหรับงานนี้เราจะเขียนบทสรุปโดยพิจารณาภาพเหมือนของพระเอกและสนับสนุนความคิดของเราด้วยการโต้แย้งจากวรรณกรรม

บทเรียนเรียงความภาษาฝรั่งเศส

French Lessons เรื่องราวของรัสปูตินไม่ได้เป็นเพียงผลงานของครูในโรงเรียนเท่านั้น ตัวอย่างจริงบทเรียนแห่งความเมตตาที่เราแต่ละคนควรปฏิบัติตาม งานของรัสปูตินนี้เป็นชีวประวัติซึ่งผู้เขียนแสดงให้เห็นถึงบทบาทของครูที่ฉลาดในชีวิตของเขา

จากผลงานเราได้เรียนรู้ชะตากรรมของวัยรุ่นที่แม่ส่งไปเรียนที่ศูนย์ภูมิภาค ในช่วงหลังสงครามที่หนาวเย็นและหิวโหย มารดาต้องทุ่มเททุกอย่างที่ทำได้เพื่อให้ความรู้แก่ลูกชาย ทุกอย่างจะเรียบร้อยดี แต่มีเพียงป้าเท่านั้นที่ขโมยหลานชายของเธอไปกินอาหารของเขา เด็กชายต้องอดอาหาร และเพื่อที่จะมีชีวิตรอด เขาจึงเล่นเพื่อเงินกับเด็กนักเรียน

ภาพเหมือนของฮีโร่

ในช่วงเวลาของเรื่อง ตัวละครหลักของ French Lessons มีอายุประมาณสิบเอ็ดปี เด็กชายต้องสวมเสื้อผ้าเก่า ๆ ที่เขาโตแล้วและใช้ชีวิตจากปากต่อปาก ขี้อาย เงียบ แต่ในขณะเดียวกัน เด็กช่างสังเกตและมีความสามารถก็พยายามอย่างสุดความสามารถเพื่อบรรลุเป้าหมาย เนื่องจากโรคโลหิตจางเขาจึงต้องดื่มนมแต่กลับมีเงินไม่เพียงพอสำหรับดื่มนมเสมอ เมื่อตระหนักว่าแม่ของเขาใช้ชีวิตแบบปากต่อปากอยู่แล้ว เขาไม่ขอเงินจากเธอ แต่ตัดสินใจหาเงินด้วยการเล่นด้วยตัวเอง

เนื่องจากเป็นเด็กซื่อสัตย์โดยธรรมชาติ เขาจึงไม่สามารถนิ่งเงียบได้เมื่อเห็นการโกงในเกมซึ่งเขาถูกทุบตีอยู่ตลอดเวลา นี่คือสิ่งที่อาจารย์สังเกตเห็น เมื่อเข้าใจทุกอย่างแล้ว เธอจึงตัดสินใจช่วยเด็ก แต่เด็กชายกลับไม่ยอมกินอาหาร เขาภูมิใจเกินไป และ Lydia Mikhailovna ใช้กลอุบายและเชิญเขากลับบ้านโดยอ้างว่าจะพัฒนาความรู้ภาษาฝรั่งเศส ทั้งอาหารและความพยายามของ Lidia Mikhailovna ที่จะเลี้ยงอาหารเด็กที่หิวโหยระหว่างเรียนภาษาฝรั่งเศสก็เปลี่ยนสถานการณ์ได้ เด็กชายปฏิเสธความช่วยเหลือ และครูต้องใช้กลอุบาย ชวนนักเรียนมาเล่นกับเธอเพื่อเงิน ดังนั้นเด็กชายจึงสามารถหาเงินและซื้อนมให้ตัวเองได้ เรื่องนี้กินเวลาจนกระทั่งผู้อำนวยการโรงเรียนจับได้ว่าพวกเขาทำกิจกรรมนี้ สำหรับการกระทำของเธอ ครูถูกไล่ออก หลังจากนั้นลิเดียก็ออกจากบ้านเกิดของเธอและถึงแม้จะอยู่ที่นั่นก็ไม่ลืมเกี่ยวกับวอร์ดของเธอ โดยส่งพัสดุพร้อมแอปเปิ้ลลูกใหญ่ให้เขาซึ่งก่อนหน้านี้เด็กชายเห็นในภาพเท่านั้น

โดยใช้ตัวอย่างของครู วาเลนติน รัสปูติน แสดงความเสียสละ ความทุ่มเท และความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้คนในช่วงเวลาที่ยากลำบาก บทเรียนแห่งความเมตตาช่วยให้นักเรียนอยู่รอดในช่วงเวลาที่ยากลำบาก และไม่สูญเสียตนเองและคุณสมบัติของมนุษย์

ข้อโต้แย้งจากวรรณคดี

อย่างไรก็ตาม บทเรียนภาษาฝรั่งเศสไม่ได้เป็นเพียงตัวอย่างของความมีน้ำใจและวิธีที่ครูมีอิทธิพลต่อชะตากรรมในอนาคตของนักเรียนของเขา นักเขียนหลายคนหยิบยกประเด็นนี้ขึ้นมา และเพื่อพิสูจน์สิ่งนี้ เราจะเสนอข้อโต้แย้งอื่นจากวรรณกรรม

ดังนั้นในงานของ Aitmanov เรื่อง The First Teacher เราเห็นครูที่ช่วยเด็กกำพร้าและส่งเด็กผู้หญิงไปเรียนในเมือง ในอนาคต นางเอกจะกลายเป็นแพทย์สาขาวิทยาศาสตร์ และโรงเรียนที่เธอสร้างจะถูกตั้งชื่อตามครูคนแรกของเธอ

วาเลนติน รัสปูติน นักเขียนชื่อดัง- เขาเขียนผลงานการสอนมากมาย หนึ่งในนั้นคืองาน “French Lessons” ที่เต็มไปด้วยความเมตตา

รัสปูตินเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับเด็กยากจนและครูใจดีที่พร้อมจะช่วยเหลือ ในงานผู้เขียนได้สรุปบทเรียนเรื่องความเมตตาตัวอย่างคุณธรรมและคนดีหลายบท

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่ยากจนรายนี้ถูกเพื่อนที่เรียกว่าทรยศหักหลังทันทีหลังจากชัยชนะในเกมสำหรับเด็กหลายครั้ง เขาได้รับการโจมตีสองครั้งจากเด็กโตในกลุ่ม วันรุ่งขึ้นเข้ามามีรอยฟกช้ำบนใบหน้ากลัวว่าครูชาวฝรั่งเศสจะรู้ทุกอย่างจึงดุเขา เธอรู้จริงๆ ว่าเด็กชายไม่มีเงินเพียงพอสำหรับค่าอาหาร และเขาถูกบังคับให้เล่นการพนันเพื่อเงิน แต่เด็กชายได้รับเพียงความเข้าใจและการสนับสนุนจากครูในการชี้แนะของเขาเท่านั้น นี่เป็นบทเรียนแรกของความเมตตา

Lydia Mikhailovna พยายามช่วยเหลือนักเรียนทุกวิถีทาง เธอส่งอาหารเป็นห่อ เชิญเขาไปที่บ้านของเธอ และเลี้ยงอาหารค่ำให้เขา แต่เด็กชายไม่ยอมรับความช่วยเหลือจากเธอ เด็กชายค่อนข้างถ่อมตัว ไม่คิดว่าจะยอมรับ "เอกสารประกอบคำบรรยาย" อย่างถูกต้อง บทเรียนต่อไปของความมีน้ำใจคือคุณต้องยอมรับความช่วยเหลือได้หากต้องการจริงๆ แต่ไม่ว่าครูจะพยายามเลี้ยงอาหารลูกศิษย์อย่างไรก็ไม่เห็นด้วยจึงคืนทุกอย่างให้

Lidia Mikhailovna ยอมเสี่ยงเสนอเกมเพื่อเงินให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เธอยอมให้เขาเพื่อที่เขาจะได้เงินและซื้อนม วันหนึ่งผู้กำกับจับได้ว่าพวกเขาเล่นเกมอื่นอยู่ในออฟฟิศ และครูก็ยอมรับทุกอย่างอย่างใจเย็น ในไม่ช้าเธอก็กลับมาที่บ้านเกิด แต่ก็ไม่ลืมเด็กชายเช่นเดียวกับที่เขาไม่เคยลืมเธอ ผู้หญิงคนนั้นส่งพัสดุขนาดใหญ่ที่มีพาสต้าและแอปเปิ้ลให้เด็กชาย ซึ่งเด็กเห็นในภาพเท่านั้น

เด็กชายจำครูสอนภาษาฝรั่งเศสและครูประจำชั้นได้ตลอดชีวิต ความเมตตาของ Lidia Mikhailovna ที่มีต่อเขาไม่มีค่าสำหรับเด็กชาย ครูกลายเป็นศูนย์รวมของบุคคลที่มีมนุษยธรรม งาน "บทเรียนภาษาฝรั่งเศส" พิสูจน์ความเมตตาของคนบางคนและให้ความหวังว่ายังมีมนุษยธรรมอยู่ แนวคิดหลักเรื่องราว: คุณต้องช่วยเหลือผู้อื่นเมื่อพวกเขาต้องการและเชื่อว่าพวกเขาจะช่วยคุณและจะไม่ทิ้งคุณไว้ตามลำพังในช่วงเวลาที่ยากลำบาก

บทความที่น่าสนใจหลายเรื่อง

• Teremok - การวิเคราะห์เทพนิยาย

  ในส่วนของแนวเพลงเป็นงานสำหรับเด็ก นิทานพื้นบ้านเกี่ยวกับสัตว์ ตัวละครในเทพนิยายเป็นสัตว์ในรูปแบบดั้งเดิม ตัวอักษรนิทานพื้นบ้านรัสเซีย

• วีรบุรุษแห่งงานวัยเด็กของกอร์กี

  ตัวละครหลักใน งานนี้เป็นตัวแทนของตระกูลคาชิรินซึ่งมีภาพลักษณ์ที่แตกต่างกันมากจนบางครั้งก็ยากที่จะจินตนาการว่าพวกเขาทั้งหมดอาศัยอยู่ในบ้านหลังเดียวกัน

หากไม่มีคำนาม เราก็จะอยู่อีกโลกหนึ่ง เราสื่อสารกันไม่ได้และมีปัญหาในการทำความเข้าใจกัน พวกเขาอธิบายไม่ได้ว่าจะไปที่ไหน จะนำอะไรไปหรือเสิร์ฟอะไร คุณมักจะไม่คิดถึงเรื่องนี้

• วิเคราะห์นวนิยายของ Chernyshevsky จะทำอย่างไร?

  นักวิจารณ์วรรณกรรม นักปฏิวัติ และนักข่าวระหว่างถูกจำคุก ป้อมปีเตอร์และพอลเขียนนวนิยายเรื่อง "จะทำอย่างไร?" ใช้เวลาสามเดือนในการสร้างชิ้นนี้

• ภาพและลักษณะของเคาน์เตสในเรียงความ Queen of Spades ของพุชกิน

  หนึ่งในตัวละครหลักของงานคือคุณหญิง Anna Fedotovna Tomskaya ซึ่งผู้เขียนนำเสนอในฐานะหญิงชราอายุแปดสิบปี

Valentin Rasputin อยู่ในกาแล็กซี่แห่งพรสวรรค์ นักเขียนสมัยใหม่- งานของเขามีหลายแง่มุมจนผู้อ่านทุกคนไม่ว่าจะอายุเท่าใดก็ตามจะพบว่ามีบางสิ่งที่สำคัญเป็นพิเศษสำหรับตนเอง

ฮีโร่ของเขามีคุณสมบัติเช่นความยุติธรรมความเมตตาความเมตตาความเสียสละความจริงใจและความซื่อสัตย์ ผู้เขียนยังคงสืบทอดประเพณีมนุษยนิยมของวรรณกรรมศตวรรษที่ยี่สิบในงานของเขา

ผลงานชิ้นหนึ่งที่ประกาศคุณค่าและคุณธรรมอันเป็นนิรันดร์ของมนุษย์คือเรื่อง “French Lessons”

ประวัติความเป็นมาของการสร้างเรื่อง “บทเรียนฝรั่งเศส”

เรื่องราวมีพื้นฐานมาจาก เรื่องราวอัตชีวประวัติผู้เขียน. ต้นแบบของภาพลักษณ์ของ Lydia Mikhailovna คืออาจารย์ของ V. Rasputin ซึ่งครอบครองสถานที่สำคัญมากในชีวิตของเขา

ตามที่รัสปูตินกล่าวว่าเป็นผู้หญิงที่มีอำนาจในการเปลี่ยนแปลงสิ่งที่อยู่นอกเหนือการควบคุมของเธอได้อย่างแม่นยำ ถึงคนธรรมดาคนหนึ่ง- ครูผู้ช่วยผู้เขียนจัดลำดับความสำคัญของชีวิตที่ถูกต้องและเข้าใจว่าอะไรดีอะไรชั่ว

ในเรื่อง "บทเรียนภาษาฝรั่งเศส" เราเห็นเด็กชนบทธรรมดาคนหนึ่งและครูของเขา เด็กมีความบริสุทธิ์และมีจิตใจที่ใจดี แต่สภาพความเป็นอยู่ที่ยากลำบาก ความยากจนชั่วนิรันดร์ ความหิวโหย ผลักเขาไปสู่เส้นทางที่ผิด เพื่อที่จะได้รับอำนาจจากกลุ่มเด็กผู้ชาย เด็กจึงเริ่มเล่น "ชิกะ" กับพวกเขาเพื่อที่พวกเขาจะได้ยอมรับเขาเร็วขึ้น

แต่สิ่งนี้ก็ไม่ได้ช่วยอะไรและเด็กชายก็ถูกบังคับให้ต้องทนกับความอัปยศอดสูอย่างต่อเนื่องและแม้กระทั่งการถูกทำร้ายจากผู้เฒ่า สถานการณ์นี้ถูกสังเกตเห็นโดย Lidia Mikhailovna ครูชาวฝรั่งเศสทันเวลา เธอพยายามค้นหาคำตอบจากเด็กว่าอะไรกระตุ้นให้เขาเล่นเพื่อเงิน

เด็กชายที่ไม่คุ้นเคยกับทัศนคติที่ดีและการมีส่วนร่วมของมนุษย์ธรรมดาเริ่มบอกครูว่าเขาเล่นเพื่อหาเพื่อนและหาเงินค่าอาหารเนื่องจากเขาหิวตลอดเวลาเนื่องจากความยากจนของพ่อแม่

ปัญหาของการปลุกจิตสำนึก

Lidia Mikhailovna ต้องการช่วยเหลือเขาอย่างจริงใจและเชิญเขามาที่บ้านด้วยข้ออ้างในการเรียนภาษาฝรั่งเศส ครูพยายามเลี้ยงอาหารเด็กอยู่เสมอ แต่ความภาคภูมิใจและความภาคภูมิใจในตนเองไม่อนุญาตให้เขารับอาหาร

ในที่สุด Lydia Mikhailovna ก็พบวิธีที่จะช่วยเด็กชายได้ เธอเสนอให้เขาเล่นเกมที่มีชื่อเสียงอยู่แล้วเพื่อเงิน ครูมักจะยอมแพ้ จึงหาเงินให้นักเรียนเพื่อรับประทานอาหารกลางวันแสนอร่อยทุกวัน

ช่วยเด็กชายครูพาเขาออกจาก บริษัท ที่น่าสงสัยอย่างมีไหวพริบและไม่ได้ขัดต่อหลักการของเขาด้วย นางเอกของ Lidia Mikhailovna คือรังสีแห่งความดีที่ผู้ด้อยโอกาสต้องการมาก เธอไม่ได้นิ่งเฉยต่อความโชคร้ายของชายร่างเล็ก แต่เต็มใจที่จะเริ่มช่วยเหลือเขา และเสี่ยงที่จะตกงาน

ผู้เขียนในเรื่องราวของเขา ตามปกติสำหรับเขา ยกย่องความเมตตาของมนุษย์และแรงกระตุ้นอันสูงส่ง ท้ายที่สุด ทั้งเด็กชายและครูต่างก็เป็นคนซื่อสัตย์ มีระบบคุณค่าที่เห็นอกเห็นใจ เรื่องนี้ยังยกประเด็นความเปราะบางทางสังคมของเด็กเล็กที่ถูกบังคับให้หาเงินด้วยตนเองเพื่อความต้องการอาหารขั้นพื้นฐานอย่างเฉียบพลันอีกด้วย