สไลด์ 4

สไลด์ 5

สไลด์ 6

อัศวิน

ในระหว่างการรณรงค์ อัศวินได้รับการปกป้องด้วยชุดเกราะอย่างน่าเชื่อถือ ในตอนแรกมันเป็นจดหมายลูกโซ่ที่ทอจากวงแหวน จากนั้นพวกเขาก็เริ่มติดแผ่นเพลทเข้ากับเสื้อเกราะและในไม่ช้าชุดเกราะก็ปรากฏขึ้น ศีรษะได้รับการปกป้องด้วยหมวกกันน็อคซึ่งในที่สุดก็มีกระบังหน้าปรากฏขึ้น น้ำหนักของอุปกรณ์ถึง 50-60 กก.

สไลด์ 7

เมืองในยุคกลาง

สไลด์ 8

ความหิว

คนยากจนคือผู้ที่ทนทุกข์ทรมานจากความหิวโหยมากที่สุด บังเอิญหมู่บ้านที่ทอดยาวหลายกิโลเมตรพังทลาย! อย่างไรก็ตาม มีหลายปีที่หายนะเช่นนี้เช่นกันเมื่อการขาดแคลนอาหารส่งผลกระทบต่อ “คนทั้งชาติ” นี่คือเรื่องราวของผู้เห็นเหตุการณ์ถึงความอดอยากอันเลวร้ายที่เกิดขึ้นในยุโรปในปี 1032: “...เมื่อพวกเขากินทั้งสัตว์ป่าและนก ความหิวโหยที่ไม่รู้จักพอบังคับให้ผู้คนหยิบซากสัตว์ขึ้นมาและทำสิ่งที่น่ากลัวที่จะพูดถึง เพื่อหลีกเลี่ยงความตาย กินรากไม้ และหญ้า ความสยดสยองครอบงำฉันเมื่อฉันหันไปหาเรื่องราวของอาชญากรรมที่ครอบงำเผ่าพันธุ์มนุษย์ในตอนนั้น!

สไลด์ 9

โรคระบาด

จากนั้น (ค.ศ. 1347-1350) เกิดภัยพิบัติอีกครั้ง - "กาฬโรค"! โรคระบาดมาถึงยุโรป โรคระบาดรุนแรงโดยเฉพาะในเมืองต่างๆ บางครั้งไม่มีใครฝังศพคนตาย ผู้คนต่างพากันหนีออกจากเมืองที่เต็มไปด้วยโรคระบาดด้วยความสยดสยอง และแพร่เชื้อร้ายแรง ตามการประมาณการ การระบาดของกาฬโรคอย่างไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อน ทำให้จำนวนประชากรในยุโรปลดลงถึงหนึ่งในสาม และจากข้อมูลอื่นๆ - เกือบครึ่งหนึ่ง!

สไลด์ 10

ศาสนา

ยุคกลางเป็นยุคของการพัฒนาศาสนาส่วนใหญ่ในโลก เช่นเดียวกับการแบ่งศาสนาคริสต์ออกเป็นนิกายออร์โธดอกซ์ นิกายโรมันคาทอลิก และนิกายโปรเตสแตนต์

สไลด์ 11

โจน ออฟ อาร์ค “ราศีกันย์จะช่วยฝรั่งเศส!”

เมื่อเด็กหญิงจีนน์เกิดในหมู่บ้านเล็ก ๆ แห่งแชมเปญที่ดอมเรมีในปี 1412 สงครามกินเวลานานถึง 75 ปี จีนน์ผู้เคร่งศาสนา จริงใจ น่าประทับใจและชาญฉลาดเริ่มมีนิมิต เธอเริ่มได้ยิน "เสียง" ตามคำบอกเล่าของ Zhanna เธออายุสิบสามปีเมื่อเธอเริ่มเข้าใจว่าเธอต้องทำอะไรเพื่อช่วยประเทศและภารกิจของเธอควรเป็นอย่างไร ดังนั้น เมื่อหัวหน้าทูตสวรรค์ไมเคิลปรากฏตัวต่อจีนน์และสั่งให้เขาไปหาโดฟิน ผู้สืบราชบัลลังก์ เพื่อช่วยเขากอบกู้อาณาจักร เธอเชื่อในโชคชะตาพิเศษของเธอและไปพบมันครึ่งทาง และเธออายุเพียงสิบเจ็ดปีเท่านั้น! ในที่สุดพวกเขาก็เชื่อ Zhanna! ชุดเกราะสีขาวพิเศษถูกสร้างขึ้นมาเพื่อเธอ และดาบโบราณก็ถูกนำมาจากโบสถ์โบราณ ดังนั้นในบรรดาผู้นำทางทหารคนอื่น ๆ เธอจึงกลายเป็นหัวหน้ากองทัพที่เคลื่อนไหวไปช่วยเหลือชาวออร์ลีนส์ที่ถูกปิดล้อม บัดนี้ ใต้ธงสีขาวของเธอประดับด้วยดอกลิลลี่ มีคนมากมายที่อุทิศตนเพื่อเธอพร้อมที่จะสละชีวิตเพื่อเธอ

ดูตัวอย่าง:

ยุคกลาง -
ระหว่างสมัยโบราณและสมัยใหม่

ซีออกไป ครูโรงเรียนประถมศึกษาชไนเดอร์ อิรินา อเล็กซานดรอฟนา

ป โปรแกรม “โรงเรียน 2100” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

แนบการนำเสนอแล้ว

เป้าหมาย:

สร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับยุคยุคกลางในนักเรียน (ขอบเขตเวลาของยุคการเปลี่ยนแปลงระดับเทคโนโลยีโครงสร้างของสังคมลักษณะทางศีลธรรม)

ฝึกฝนความสามารถในการนำทางเวลาทางประวัติศาสตร์

เรียนรู้ที่จะทำงานกับแผนที่ประวัติศาสตร์ของตำราเรียนพร้อมวรรณกรรมเพิ่มเติม (สารานุกรม)

เพื่อสร้างทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อศาสนาต่างๆ ตรงข้ามกับการไม่ยอมรับศาสนาที่เป็นลักษณะเฉพาะของยุคกลาง

ข้อกำหนดด้านความรู้ ทักษะ และความสามารถของผู้เรียน

นักเรียนรู้และสามารถยกตัวอย่างความสำเร็จหลักของวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมในยุคกลางได้

พวกเขาได้สร้างมุมมองแบบองค์รวมเกี่ยวกับเรื่องนี้ ยุคประวัติศาสตร์(ช่วงเวลาของยุค ลักษณะสังคมยุคกลาง พัฒนาการของเทคโนโลยี การเปลี่ยนแปลงทางศีลธรรม)

อุปกรณ์: การนำเสนอ ระบบมัลติมีเดีย การรวบรวมประเภทกระดาษ นาฬิกาจักรกล รูปร่างที่แตกต่างกันและขนาด

ความคืบหน้าของบทเรียน

I. การอัพเดตความรู้และคำชี้แจงปัญหา

ในบทเรียนวันนี้ เราจะเดินทางต่อไปและหยุดที่สามบน "แม่น้ำแห่งกาลเวลา" ประวัติศาสตร์โลกมนุษยชาติ. อ่านหัวข้อของบทเรียน

(สไลด์ 2) (“ยุคยุคกลาง: ระหว่างสมัยโบราณและสมัยใหม่”)

ยุคที่สามของประวัติศาสตร์โลกได้รับชื่ออะไร?

อ่านตัวอย่างสำนวนที่มีคำว่า "ปานกลาง" ที่เราพบในชีวิต:

(สไลด์ 3)

ความสามารถโดยเฉลี่ย

นักเรียนโดยเฉลี่ย

ประสิทธิภาพโดยเฉลี่ย

ตอบ (บทเรียน) โดยเฉลี่ย

คุณคิดว่าถ้าเราพูดถึงใครบางคนหรือบางสิ่งบางอย่างในระดับปานกลาง เรามีแนวโน้มที่จะยกย่องหรือพูดถึงข้อบกพร่องหรือไม่ เพราะเหตุใด

คุณยินดีไหมที่ได้ยินตัวเองอธิบายว่าเป็น “นักเรียนทั่วไป” เพราะเหตุใด มีสมมติฐานอะไรบ้างเกี่ยวกับยุคที่ได้รับชื่อนี้ว่า "ยุคกลาง"

เปรียบเทียบการรับรู้ครั้งแรกของคุณ ยุคใหม่และการรับรู้ของอันยุตะนางเอกของตำราเรียน

(ดาเนียลและอันยาแสดงบทบาทย่อหน้าแรกในหน้า 60)

อันยุตะคิดอย่างไรเกี่ยวกับประวัติศาสตร์โลกยุคที่สาม?

การใช้ "แม่น้ำแห่งกาลเวลา" เป็นตัวกำหนดว่ายุคนี้คงอยู่นานเท่าใดและบรรพบุรุษของเรามีชีวิตอยู่ในสมัยนั้นกี่ชั่วอายุคน

(ยุคของยุคกลางกินเวลาถึง 10 ศตวรรษในช่วงเวลานั้นบรรพบุรุษของเราประมาณ 400 รุ่นเปลี่ยนไป)

ปัญหาบทเรียนครั้งที่สอง

มันยุติธรรมไหมที่จะพูดถึงช่วงเวลาที่ผู้คนจำนวนมากอาศัยอยู่ – “ยุคกลาง”? ไม่มีใครทำอะไรโดดเด่นเลยเหรอ? (สไลด์ 4) ทั้งยุคสามารถเป็น "ปานกลาง" และ "ไม่น่าสนใจ" ได้หรือไม่?เราต้องเข้าใจว่าชื่อนี้หมายถึงอะไรจริง ๆ ?

ที่สาม การค้นพบความรู้ใหม่

(ผมติดไว้ที่บอร์ด. แผนภาพอ้างอิง:

แผนภาพอ้างอิงสะท้อนถึงอะไร?

(ความสำเร็จทางด้านเทคนิคแห่งยุค โลกโบราณและเวลาใหม่)

รถเข็นและหัวรถจักรมีอะไรเหมือนกัน และแตกต่างกันอย่างไร?

คุณคิดว่าชาวโลกยุคโบราณสามารถสร้างรถจักรไอน้ำได้หรือไม่ เพราะเหตุใด พวกเขาพลาดอะไรไป?

(กลไกที่สามารถทำงานได้โดยไม่ต้องอาศัยความช่วยเหลือจากมนุษย์หรือสัตว์)

หันมากันดีกว่า"แม่น้ำแห่งกาลเวลา" ประวัติศาสตร์โลก(สไลด์ 5)

บางทีสิ่งประดิษฐ์ในยุคกลางอาจมีกลไกที่สามารถทำงานได้โดยไม่ต้องอาศัยความช่วยเหลือจากมนุษย์หรือสัตว์?

ซึ่งหมายความว่าช่วงเวลาระหว่างสมัยโบราณและสมัยใหม่สามารถแสดงเป็น "สะพาน" ได้ตั้งแต่สมัยที่อารยธรรมแรกเกิดขึ้นจนถึงปัจจุบัน หากไม่มี "สะพาน" นี้ มนุษยชาติคงไม่สามารถพัฒนาได้สูงขนาดนี้ “สะพาน” แห่งนี้ตั้งอยู่ในยุคกลางจึงเรียกว่ายุคกลาง

(ฉันเพิ่มแผนภาพอ้างอิงลงในแผนภาพอ้างอิง วาด "สะพาน" - ลูกศรระหว่างยุค วางภาพวาดที่มีนาฬิกาอยู่ด้านบน และแนบชื่อของยุคไว้ด้านล่าง:)

อ่านในตำราเรียนหน้า 60 ย่อหน้าสุดท้าย อ่านต่อในหน้า 61 ถึงคำว่า: “...ชะตากรรมของประชาชนและรัฐในยุคกลาง” (นัสยาอ่านออกเสียง)

ข้อมูลที่ได้รับสามารถช่วยเราแก้ไขปัญหาได้อย่างไร?

IV. การขยายความรู้ใหม่

จากหนังสือเรียนเราได้เรียนรู้ว่าในยุคกลางอารยธรรมบางอย่างถูกแทนที่ด้วยอารยธรรมอื่น

ทำงานบนแผนที่ตำราเรียน(หน้า 62–63)

ดูแผนที่ของยุคกลาง(สไลด์ 6) อ่านคำอธิบายแผนที่และเปรียบเทียบข้อมูลที่ได้รับกับแผนที่โลกโบราณ (หน้า 62–63)(สไลด์ 7)

อารยธรรมใดสูญหายไป และอารยธรรมใดยังคงอยู่ต่อไป?

(อารยธรรมได้หายไป อียิปต์โบราณ, เมโสโปเตเมีย, กรีกโบราณ- อารยธรรมอินเดียและจีนยังคงมีอยู่)

ขอบเขตของโลกอารยะและโลกของชนเผ่าดึกดำบรรพ์มีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร?

(ขอบเขตของโลกอารยะขยายออกไปอย่างเห็นได้ชัด: มีรัฐใหม่เกิดขึ้นมากมายในยุโรป)

V. ส่วนความหมาย “บทบาทของศาสนาในชีวิตของสังคมยุคกลาง”

ให้ความสนใจกับอารยธรรมของยุโรปและตะวันออก คุณสังเกตเห็นอะไร?

(อารยธรรมของยุโรปโบราณในยุคกลางเริ่มเรียกว่าคริสเตียนและอารยธรรมตะวันออกโบราณ - อิสลาม)

ข้อความในหนังสือเรียนในหน้า 61 จะบอกเราว่าทำไมอารยธรรมเหล่านี้จึงน่าสนใจ เราทำงานเป็นคู่ แต่ละคู่มีการ์ดงานอยู่บนโต๊ะ เขียนความสำเร็จและสิ่งประดิษฐ์ของคุณลงในตารางที่อยู่ในสมุดบันทึกของคุณในหน้า 42.

ทำงานคู่กับตำราเรียน

คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่เกี่ยวกับอารยธรรมของยุโรปและตะวันออก? อะไรทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้? สรุปเกี่ยวกับบทบาทของศาสนาในชีวิตของสังคมยุคกลางหรือไม่?

(นักเรียนตอบคำถามแล้วเข้ามาบทสรุป ศาสนานั้นเริ่มมีบทบาทพิเศษ มันเปลี่ยนเขตแดนของรัฐและแน่นอนว่ามีอิทธิพลต่อชีวิตของผู้คน)

วี. ส่วนความหมาย "ความสำเร็จด้านเทคนิคและวัฒนธรรมในยุคกลาง"

ทำงานเป็นกลุ่ม.

ก่อนเริ่มบทเรียน เด็กๆ เป็นกลุ่มได้ดำเนินการวิจัยเกี่ยวกับ เทคนิคและวัฒนธรรมความสำเร็จในยุคกลาง แต่ละกลุ่มต้องเตรียมการนำเสนอสั้นๆ ตามแผน(สไลด์ 8):

• ชื่อสิ่งประดิษฐ์ทางเทคนิค
• มันถูกคิดค้นเมื่อใดที่ไหนและโดยใคร?
• มันขยายขีดความสามารถทางเทคโนโลยีของคนในยุคกลางได้อย่างไร?

กลุ่มที่ 1 (กระดาษ) พวกเขาแสดงคอลเลกชันของโรงเรียนและของพวกเขาเอง

กลุ่มที่ 2 (ดินปืน) ภาพถ่ายบนสไลด์(สไลด์ 9-28)

เหตุใดรัฐของเราจึงปรับปรุงอาวุธและดูแลกองทัพอย่างต่อเนื่อง?

กลุ่มที่ 3 (นาฬิกาจักรกล) ภาพถ่ายบนกระดานและการสาธิตนาฬิกาจริง

วิธีการเรียนรู้ที่จะแจกจ่ายและประหยัดเวลาอย่างเหมาะสม?

นักเรียนแบ่งปันผลลัพธ์ งานกลุ่มและสรุป:มีสิ่งประดิษฐ์ที่มีประโยชน์มากมายในยุคกลาง

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว ส่วนความหมาย "สังคมและรัฐในยุคกลาง"

อารยธรรมยุคกลาง เช่นเดียวกับอารยธรรมของโลกโบราณนั้นไม่เหมือนกัน แต่นักวิทยาศาสตร์ให้ชื่อสามัญแก่พวกเขา"เกษตรกรรม"- ทำไมคุณถึงคิด? คุณคิดว่าคนส่วนใหญ่ทำอะไรในสมัยโบราณและยุคกลาง

การใช้เครื่องมือดึกดำบรรพ์ทำให้ผู้คนได้รับผลผลิตที่ต่ำกว่าในสมัยของเรามาก (การเก็บเกี่ยวโดยเฉลี่ยตามปกติคือ: สำหรับการหว่าน 1 เมล็ด, เก็บเกี่ยว 2–3 เมล็ด และในการเกษตรสมัยใหม่: สำหรับการหว่าน 1 เมล็ด, เก็บเกี่ยว 8–10 เมล็ด) เป็นเรื่องยากมากที่จะเลี้ยงตัวเองในสภาพเช่นนี้ นั่นคือสาเหตุที่คนส่วนใหญ่ถูกบังคับให้เป็นเกษตรกร (จาก 90 ถึง 98% ของประชากรของประเทศโบราณหรือยุคกลาง) สรุปว่าคุณอาศัยอยู่ที่ไหน ที่สุดผู้คนในยุคกลาง ในหมู่บ้านหรือเมืองต่างๆ

แท้จริงแล้ว เมืองต่างๆ ในยุคกลางมีขนาดเล็ก และจำนวนประชากรก็ไม่มีนัยสำคัญ โครงการในตำราเรียนหน้า 65 จะแนะนำให้เรารู้จักกับสังคมยุคกลาง

(นักเรียนแจกคำบรรยายบนเฟรมบนโปสเตอร์ ในรัฐยุคกลาง ชาวบ้านถูกแบ่งออกเป็นกลุ่ม: นักรบ-เจ้าของที่ดิน นักบวช ชาวเมือง ชาวนา นักรบ-เจ้าของที่ดินถูกเรียกให้ทำหน้าที่เป็นดาบให้กับรัฐ นักบวชควรจะ เพื่อทำหน้าที่สวดมนต์ และรัฐสั่งให้ชาวเมืองและชาวนาทำงานและเสียภาษีเป็นของอธิปไตย)

ซาช่าเตรียมพร้อมแล้ว สุนทรพจน์เกี่ยวกับคำสั่งที่ยอมรับในสังคมยุคกลาง.

(สไลด์ 28)

เรื่องราวของนักเรียน:

“ในสังคมยุคกลางก็มี"ลำดับของกิจการ"

เชื่อกันว่าทุกคนตั้งแต่แรกเกิดถูกกำหนดให้ประกอบอาชีพอย่างใดอย่างหนึ่ง ได้แก่ การสวดมนต์ การทหาร หรือการใช้แรงกาย

ดังนั้นสังคมจึงถูกแบ่งออกเป็นสามชนชั้น: นักบวช (นักบวช) อัศวิน (นักรบ - เจ้าของที่ดิน) และคนงาน (ชาวนาและช่างฝีมือ) ผู้แทนจากชนชั้นต่างๆ ได้รับสิทธิและสิทธิพิเศษที่ไม่เท่าเทียมกัน

ตัวอย่างเช่น นักบวชสามารถถูกตัดสินโดยอธิการเท่านั้น และอัศวินจำเป็นต้องเชื่อฟังคำตัดสินของศาลก็ต่อเมื่อผู้พิพากษามีความเท่าเทียมกับเขาในตำแหน่ง

ดังนั้นชะตากรรมตำแหน่งในสังคมสิทธิและความรับผิดชอบของเขาจึงขึ้นอยู่กับครอบครัวที่บุคคลนั้นเกิดโดยสมบูรณ์

อย่างไรก็ตาม ขอบเขตระหว่างชั้นเรียนค่อนข้างไม่ชัดเจน

อัศวินสามารถสาบานตนได้ จากนั้นเขาก็กลายเป็นอัศวิน - พระ - เทมพลาร์

สมาชิกของสมาคมสงฆ์มีส่วนร่วมในการใช้แรงงานทางกายภาพ รวมทั้งการเพาะปลูกที่ดินด้วย เส้นทาง “จากผ้าขี้ริ้วสู่ความร่ำรวย” ยังไม่ปิดสนิท หากโชคดี ก็สามารถสำเร็จได้ในสองหรือสามชั่วอายุคน”

8. ส่วนความหมาย "คุณลักษณะของศีลธรรมในยุคกลาง"

โปรดจำไว้ว่า: คุณธรรมใดที่ได้รับการยอมรับในยุคของโลกโบราณ?

เตือนฉันว่าในยุคกลางมันไม่เพียงมีอิทธิพลต่อชีวิตของผู้คนเท่านั้น แต่ยังเปลี่ยนขอบเขตของรัฐด้วย

คุณคิดว่าศาสนาสามารถเปลี่ยนความคิดเกี่ยวกับความดีและความชั่วในยุคกลางได้หรือไม่ เพราะเหตุใด ถ้าเป็นเช่นนั้นอย่างไร?

ตรวจการเดาของคุณโดยดูจากภาพในตำราเรียนหน้า 66 และอ่านข้อความนั้น (Lera อ่านออกเสียง)

อธิบายว่าอะไรคือเอกลักษณ์เกี่ยวกับศีลธรรมในยุคกลาง?

(« มีเพียงคนที่มีศรัทธาเท่านั้นที่ถือว่าเป็นบุคคลที่แท้จริงที่ควรได้รับการปฏิบัติตามพันธสัญญาของพระเจ้า».)

เราจะเห็นด้วยกับแนวคิดดังกล่าวเกี่ยวกับความดีและความชั่วได้หรือไม่?

(ไม่ใช่ทุกคนเท่าเทียมกัน)

ทรงเครื่อง สรุปบทเรียน

ครู. เราประสบปัญหาอะไรเมื่อเริ่มบทเรียน

ยุคสมัยนั้นธรรมดาและไม่น่าสนใจจริงหรือ?

คุณจำและชอบอะไรเกี่ยวกับการเรียนยุคนี้?

X. การบ้าน:อ่านข้อความของตำราเรียนในหน้า 60–66 ทดสอบความรู้ของคุณโดยตอบคำถาม 1, 4, 5 หลังข้อความในหน้า 67.

(สไลด์ 29)

งานสร้างสรรค์(ไม่จำเป็น):

1. เตรียมการใช้วรรณกรรมสารานุกรมเพิ่มเติม ข้อความเล็กๆเกี่ยวกับอนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรมแห่งยุคกลาง

2. ใช้วรรณกรรมเพิ่มเติมจัดทำรายงานความสำเร็จทางเทคนิคของยุคสมัยใหม่