Чи не сирої дуб до землі хилиться. Олімпіада з літератури. Зустріч Пушкіна з Анною Керн
Завдання 1.
Нижче наведені фрагменти діалогів. Назвіть твір та його автора.
1.1 - А де ж ключик?
Тут і ключ перед вашими очима.
Чому ж, - государ каже, - я його не бачу?
Тому, - відповідають, - що це треба в мелкоскоп.
1.2 - А чули ви, хлопці, що напередодні у нас на Варнавіцах сталося?
На греблі щось? ..
Так, так, на греблі, на прорваної. Ось вже нечисте місце, так нечисте, і глухе таке. Кругом всі такі байраки, яри, а в ярах все казюлі водяться.
Ну, що таке сталося? Кажи ...
Завдання 2.
Назвіть імена «суперників Руслана» і твір А.С. Пушкіна, з якого уривок:
У смуток, з похмурим чолом,
За гучним весільним столом
Сидять три витязя Млада
Безмовні, за ковшем порожнім,
Забуті кубки кругові,
І брашна неприємна їм;
Чи не чують віщого Баяна;
Потупили збентежений погляд:
Те три суперника Руслана ...
Історико-літературні завдання.
Про які події російської історії йдеться в цих творах?
1.1 Пушкін «Пісня про віщого Олега» »
1.2 Лермонтов «Бородіно»
Завдання 2.
Назвіть реальних історичних діячів, які є героями наступних творів:
Н.С. Лєсков «Лівша», Н.В. Гоголь «Ніч перед різдвом», А.С. Пушкін «Полтава»
III. Знання теорії літератури.
Завдання 1.
Визначте жанр кожного з творів, уривки з яких наведені:
1.1 Чи не сирої дуб до землі хилиться,
Чи не паперові листочки стеляться, -
Розстеляється син перед батюшкою,
Він і просить собі благословеньіца:
Ох ти гой єси, рідний милий батюшка!
Дай ти мені своє благословеньіце,
Я поїду в славний стольний Київ-град,
Помолитися чудотворців київським,
Закластися за князя Володимира,
Послужити йому вірою-правдою,
Постояти за віру християнську.
1.2 Через деякий час відійшов від життя святий митрополит Алексій, і знову блаженний Сергій був примушений з благанням великодержавними князями і всіма людьми сприйняти престол метрополії Російської.
1.3 Голодна лисиця помітила звісивши з лози гроно винограду і хотіла було дістати її, але не могла. Пішла вона і каже: «Він ще не дозрів». Інший не може зробити що-небудь через нестачу сил, а звинувачує в цьому випадок.
1.4 Любиш кататися, люби і саночки возити.
1.5 Спереду п'ятачок,
ззаду гачок,
посередині спинка,
на спинці щетина.
Які засоби художньої виразності використані в уривку:
З гори біжить потік моторний,
У лісі не мовкне пташиний гам,
І гам лісовий, і шум Нагорний -
Все вторить весело грому.
IV. інтерпретація художнього твору.
Чому вчитель запропонував герою написати «чесне виклад»?
ВІКТОР Голявкіна
Двійку все-таки я отримав. Хоча я щосили намагався. Майже всі у Мишка списав.
Двійки я отримував і раніше. Але то було раніше, а то тепер. Від тата давно немає листів. З того дня, як він поїхав. Я все боявся: прийде лист, папа запитає в листі, як там Петя, як вчиться, що я відповім?
Потрібно було виправити двійку. Чекати я більше не міг. Я вирішив пояснити все Пал Палича.
Мда ... - сказав він. - Сім помилок в одному викладі. Але вихід є. Ось візьми цю книжку. Ось ця розповідь. Ти прочитаєш його будинку. Разок або два. Але не більше. Закриєш книжку і будеш писати. Тільки цур - не заглядати. Зрозумів?
А хто буде дивитися, заглядаю я або не заглядаю? - сказав я.
Ніхто не буде дивитися. Не такий ти вже й маленький. Дорослий хлопець. Що за тобою дивитися!
Як же так? - здивувався я. - Я ж буду дивитися.
Не думаю, - сказав він.
Чому ж?
Тому що на чесність. Таке розпорядження. Як же можна дивитися! Тоді буде нечесно.
Оце так! - здивувався я.
Я тобі вірю, - сказав Пал Палич. - Я довіряю тобі - ось і все!
Так-то воно так, - сказав я, - але хто буде знати?
Звичайно, звичайно, - сказав я, - звичайно ...
Я, напевно, був розгублений. Такого ще я не бачив. Це прямо-таки дивно!
Я прочитав розповідь тільки два рази. Більше я не відкрив книжку. Хоча мені дуже хотілося. Я писав насилу. Так хотілося мені заглянути в розповідь! Навіть в класі писати було легше. Там можна було запитати у Пал Палича. Можна було списати у сусіда. А тут було все на чесність.
Я все написав, як запам'ятав. Пал Палич прочитав і сказав:
Людина ти, я бачу, чесний. Так і відпиши батькові.
А як же двійка?
А звідки ви знаєте, - запитав я, - чесний я чи не чесний?
Відразу видно, - сказав Пал Палич, - за викладом видно.
8 клас
Знання текстів художніх творів.
З яких творів взяті фрагменти зображення бою? Назвіть твір та його автора.
1.1 І вдарили з усіх боків козаки, збили, змішали ляхів і самі змішалися. Не дали навіть і стрілянини зробити; це все йде на мечі та на списи. Всі збилися в купу, і кожному випала нагода показати себе ... Зійшлися вже в рукопашний. Здолав було вже козак і, зборовши ворога, вдарив гострим турецьким ножем у груди, але й сам не вберігся. Тут же в скроню грюкнула його гаряча куля.
1.2 Вам не бачити таких боїв! ..
Носилися прапори, як тіні,
В диму вогонь блищав.
Звучав булат, картеч верещала,
Рука бійців колоти втомилася
І ядрам пролітати заважала
Гора кривавих тіл.
1.3 І грянув бій ...
У вогні, під градом розпеченим.
Стіною живою відбитої,
Над занепалим строєм свіжий лад
Багнети змикає. тяжкої хмарою
Загони кінноти летючої
Вудилами, шаблями звучачи,
Стикаючись, рубаються з плеча.
Завдання 2.
Дізнайся твір по його фіналу, назви автора.
2.1 «- Бач, поплентався! - пробурмотів він, - так я його! ..
Через півгодини він попрощався зі мною на узліссі ».
«І з цією думкою я засну,
II
Завдання 1.
Що пов'язує Чорну річку і гору Машук?
2.1 «Світлана», «Людмила», «Спляча царівна», «Лісовий цар»
2.2 «Бригадир», «Загальна придворна граматика», «Питання»
2.3 «Повітряний корабель», «Ангел», «Демон», «Скеля», «Втікач», «Три пальми», «Батьківщина».
III. Знання теорії літератури.
Завдання 1.
Визначте жанр творів давньоруської літератури.
1.1 «І жив Олег, княжа в Києві, мир мав з усіма країнами. І прийшла осінь, і ... »
1.2 «Діти мої чи хто інший, слухаючи цю грамоту, що не посмійтеся, але кому вона буде люба, нехай прийме її в серце своє не стане лінуватися, а буде працювати».
1.3 Був же він справді людина Божий, світило, всьому світу видиме і всім висвітлює шлях чорноризцям: смиренням, і розумом, і покорою, і іншим подвижництвом; всі дні працюючи, не даючи ні рукам, ні ногам спокою ...
Завдання 2.
Які засоби художньої виразності використані в уривку?
Природа спраглих степів
Його в день гніву породила,
І зелень мертву гілок
І коріння отрутою напоїла.
IV.Інтерпретація ліричного твору.
.
1. Прочитайте вірш А.А.Фета.
Вже верба вся пухнаста
Розкинулася кругом;
Знову весна запашна
Повіяла крилом.
Станицею хмарки носяться,
Тепло осяяні,
І в душу знову просяться
Чарівні сни.
скрізь різноманітних
Картиною зайнятий погляд,
Шумить толпою праздною
Народ, чомусь радий ...
Якийсь таємницею спрагою
Мрія розпалився -
І над душею кожною
Проноситься весна.
2. Про що цей вірш, в яких рядках укладена головна думка твори?
3. Назвіть образний ряд віршів.
4. Визначити прийоми і засоби виразності, що використовуються для розкриття ідеї твору.
5. Визначити віршовий розмір.
Олімпіада з літератури
9 клас
Знання текстів художніх творів
Перед вами послання і уривки з послань літературних героїв. Хто кому пише? Вкажіть твір і його автора.
«Государ мій премилостивий,
Я до тих пір не має наміру їхати в Покровське, поки не надішлете Ви мені псаря Парамошку з повинною; а буде моя воля покарати його чи помилувати, а я терпіти глузувань від Ваших холопів не має наміру, та й від Вас їх не стерплю - тому що я не блазень, а старовинний дворянин. - За сім залишаюся покірним до послуг ........................... .. »
«Люб'язна племінниця! Справи мої примусили мене жити кілька років в розлуці з моїми ближніми; а дальність позбавила мене задоволення мати про вас звісток! Я тепер в Москві, проживши кілька років у Сибіру. Я можу бути прикладом, що працями і чесністю стан своє зробити можна. Сімі засобами, з Божої поміччю щастя, нажив я десять тисяч рублів доходу ... Яким тебе, моя люба племінниця, тебе роблю спадкоємицею ... »
«Соромно тобі, старий пес, що ти, незважаючи на мої строгі накази, мені не доніс про сина свого Петра Андрійовича і що сторонні змушені повідомляти мене про його витівки. Так чи виконуєш ти свою посаду і панську волю? Я тебе, старого пса! пошлю свиней пасти за приховування правди і потурання до молодої людини. З отриманням цього наказую тобі негайно відписати до мене, яке тепер його здоров'я, про який пишуть мені, що подобалося; да в яке саме місце він поранений і чи добре його залікували ».
1.4. «На дорозі обчистив мене кругом піхотний капітан, так що шинкар хотів вже було посадити до в'язниці; як раптом, на моє петербурзької фізіономії і по костюму, все місто прийняв мене за генерал-губернатора. І я тепер живу у городничого, жуїра, волочуся відчайдушно за його дружиною і дочкою; не наважився тільки, з якої почати, - думаю, перш за матінки, тому що, здається, готова зараз на усі послуги ».
Завдання 2.
У наведених уривках йдеться про домашніх вчителів літературних героїв. Назвіть там, де можливо, імена учнів і вчителів. Вкажіть автора і твір.
2.1 ... в вітчизні своїй був перукарем, потім в Пруссії солдатом, потім приїхав до Росії pour etre outchitel, не надто розуміючи значення цього слова. Він був добрий малий, але вітру і беспутен до крайності ... Ми негайно порозумілися, і хоча за контрактом зобов'язаний він був вчити мене по-французьки, по-німецьки і всіх наук, але він віддав перевагу нашвидку вивчитися від мене абияк бовтати по-російськи , - і потім кожен з нас займався вже своєю справою. Ми жили душа в душу. Іншого ментора я і не бажав.
2.2 По-французьки і всім наукам навчав його німець ... Цьому по триста рубликів на рік. Садимо за стіл з собою. Білизна його наші баби миють. Куди треба - кінь. За столом стакан вина. На ніч сальна свічка, і перуку направляє наш же Фомка даром. Правда сказати, і ми ним задоволені ... він дитину не неволить.
2.3 Наш ментор, пам'ятайте ковпак його, халат,
Перст вказівний, всі ознаки ученья
Як наші боязкі тривожили уми,
Як з ранніх пір звикли вірити ми,
Що нам без німців нема порятунку!
II. Історико-літературні завдання.
Хто з героїв повісті О.С.Пушкіна є історичною особою, а хто - вигаданим?
Завдання 1.
1.1 «Я жив недорослем, ганяючи голубів і граючи в чехарду з дворовими хлопцями. Тим часом мені минуло шістнадцять років »
1.2 «Зовнішність його здалася мені чудова: він був років сорока, зростання середнього, худорлявий і широкоплечий. У чорній бороді його показувалася сивина; живі великі очі так і бігали ».
Завдання 2.
Розподіліть твори відповідно до часу їх написання:
«Подорож з Петербурга в Москву», «Наталка», «Повісті Бєлкіна», Бідна Ліза ».
III. Знання теорії літератури.
Завдання 1.
Визначте розмір вірша М. Ю. Лермонтова.
І гордий Демон не відчепиться,
Поки живу я, від мене,
І розум мій опромінювати він стане
Променем чудесного вогню.
Покаже образ досконалості
І раптом відніме назавжди.
І, давши передчуття блаженства,
Чи не дасть мені щастя ніколи.
Завдання 2.
Встановіть за наведеними нижче визначень літературознавчий термін.
А) Елемент композиції, в якому художній конфлікт досягає критичної точки свого розвитку.
Б) Один з тропів, художнє перебільшення, яке посилює будь - які якості або результати вчинків і емоційно впливає на читача.
В) Короткий вислів, що містить в собі закінчену філософську думку, життєву мудрість або мораль.
IV.
КОМПЛЕКСНИЙ АНАЛІЗ прозових текстів.
Дайте аналіз і тлумачення прозового твору. При виконанні цієї роботи розкрийте художню ідею запропонованого вам тексту; проаналізуйте авторську позицію, Піднімаються проблеми, висловіть своє ставлення до них; визначте суть характерів, мотиви поведінки і відносини персонажів.
В. Шукшин «Вік живи - вік учись»
80-річний Єгор Кузьмич лежав на печі і стогнав. За столом сидів восьмикласник Юрка і вчив уроки. Юрка іноді дивував його своїми знаннями, а старий хоч і сперечався, але Юркові любив.
- Про що зараз читаєш?
-О космонавтів.
-І навіщо вони туди літають?
-Ну, ти даєш, дід! А що вони, будуть краще на печі лежати?
-Ну тоді поясни, для чого ж ти вчишся ?! Щоб на старих злитися?
-Ну, по-перше, освоєння космосу це ... треба. Хіба не цікаво подивитися на інопланетян?
-Вони такі ж, як ми?
-Я точно не знаю, може, трохи страшніше, - відповів Юрка.
-Женя, чи що, один на одному будете? - засміявся дід.
-Та ні, може, у них все вже відкрито, а ми тільки перші кроки робимо ... А медицина у них така, що люди будуть до ста-ста двадцяти років жити ...
-Ну, це ти брешеш.
-Може бути, сусіди наші по Галактиці відкрили вже такі ліки.
-А хто сто двадцять років жити захоче, набридне, - знизав плечима дід.
Ти не захочеш, а інші - з радістю, якщо буде такий засіб.
-А ти ось ким хочеш стати? - запитав старий.
-Хірургом буду.
-А скільки хірурги отримують, напевно, багато?
-Навпаки, їм мало платять, зараз, правда, додали ...
-Так навіщо мучитися стільки років? (26) Вчися на шофера, гроші будеш хороші заробляти. Жили раніше без навчання - і нічого, без хліба не сиділи.
-У вас тільки одне на умі, - махнув рукою Юрка, - раніше так раніше ...
-А у вас тільки одне на мові: буде так буде ... базік ... А в книгах твоїх читати нічого - брехня одне.
-Нічого? А чи знаєш ти, що коли академік Павлов помирав, то покликав студентів і став і диктувати, як вмирає ...
«Ось, -каже, -зараз у мене холонуть ноги - записуйте» ... .Потім руки у нього відмовили ... А потім він помер.
-А у тебе є його фотографія?
Старий уважно почав розглядати маленьку фотографію з підручника, а потім запитав:
-А у нього рідні були?
-Були, напевно, я точно не знаю. Завтра дізнаюся в школі.
-Були, звичайно, якби був один, то чи не диктував би ... Одному погано.
Юрка не став заперечувати.
Звичайно, - погодився він, - одному погано ...
Чи не сирої дуб до землі хилиться,
Чи не паперові листочки стеляться, -
Розстеляється син перед батюшкою,
Він і просить собі благословеньіца:
«Ох ти гой єси, рідний милий батюшка!
Дай ти мені своє благословеньіце,
Я поїду в славний стольний Київ-град,
Помолитися чудотворців київським,
Закластися за князя Володимира,
Послужити йому вірою-правдою,
Постояти за віру християнську ».
Отвечат старий селянин Іван Тимофійович:
«Я на добрі справи тобі благословінням дам,
А на наші злі чини благословінням немає.
Поїдеш ти шляхом і дорогою,
Чи не подумай злом на татарина,
Не вбивай в чистому полі християнина ».
Вклонився Ілля Муромець батькові до землі,
Сам він сів на добра коня,
Поїхав він у чисте поле.
Він і б'є коня по крутих стегнах,
Пробіват шкіру до чорна м'яса,
Завзятої його кінь осержается,
Геть від землі відділяється,
Він і скаче вище дерева стоячого,
Трохи нижче хмари ходячого.
Перший скок скочив на п'ятнадцять верст;
В іншій скочив, - колодязь став;
У криниці зрубав сирої дуб,
У криниці поставив капличку,
На каплиці ставив своє ймення:
«Їхав такий-то сильний могутній богатир,
Ілля Муромець син Іванович »;
У третій скочив - під Чернігів-град.
Під Черніговом стоїть сила - кошторису немає;
Під Черніговом стоять три царевича,
З кожним сили сорок тисячею.
Богатирське серце разгорчіво і неуёмчіво;
Пущі вогню-огнічка серце розіграється,
Пущі пляштово морозу розгоряється.
Тут возговоріт Ілля Муромець таке слово:
«Не хотілося було батюшку супротивник бути,
Ще знати щось його заповідь переступити ».
Бере він в руки шаблю боїв,
Учали по силушку погулювати:
Де повернеться, робив вулиці,
Поворот - часті площі.
Домагається до трьох царевичів,
Тут возговоріт Ілля таке слово:
«Ох ви гой єси, мої три царевича!
У полон мені вас взяти?
Ай з вас буйні голови зняти?
Як в полон мені вас взяти, -
У мене дороги заїжджі і хліба привізні;
А як голови зняти, - царськи насіння погубити.
Ви поїдьте по своїх місцях,
Ви чините всюди такову славу,
Що Свята Русь не порожня стоїть,
На Святій Русі є сильні могутні богатирі ».
Побачив його воєвода Чернігівський:
«Що це господь заслав нам за сослальніка!
Очистив наш славний Чернігів-град ».
Возговоріт воєвода своїм князям-боярам:
«Підіть, покличте добра молодця
До мене хліба-солі кушаті ».
Пішли тут князі-бояри до Муромця:
«Ох ти гой єси, огрядний добрий молодець!
Як тебе чесним ім'ям звуть?
Як тебе величають по батьківщині? » -
«Мене ім'ям звуть Ілейко,
А величають - син Іванович ».
Скажи йому князя-бояри:
Ти підеш-ка до воєводи нашому,
Ти мусиш там іншого хліба-солі кушаті ». -
«Нейди я до воєводи вашому,
Не хочу в нього хліба-солі кушаті;
Вкажіть мені пряму дороженьку
На славний стольний Київ-град ».
Відповідь тримають князі-бояри:
«Ох ти гой єси, Ілля Муромець!
Пряма доріжка на проста варто:
Заросла дорога лісами Бринські,
Протекла тут річка Смородина;
Ще на дорозі Соловейко-разбойнічек
Сидить на тридев'ятому дубах, сидить тридцять років,
Ні кінному, ні пішому пропуску немає ».
Вклонився їм Ілля Муромець,
Поїхав він лісами Бринські.
Почув Соловей богатирський топ,
І свиснув він гучним голосом, -
Кінь під Муромцем спотикається.
Возговоріт Ілля свого коня доброму:
«Ох ти гой єси, мій богатирський кінь!
Аль НЕ езжівал ти по темних лісах,
Аль не чув пташи посвист? »
Бере Ілля калени стріли:
Першо стріли, що не дострелити;
А в другорядь перестріл;
У треті стріли, потрапив в праве око
І сошіб його з тридев'ятому дубів.
Прив'язав його до коня під Каракая;
Поїхав Муромець в славний Київ-град.
«Ох ти гой єси, Ілля Муромець!
Ми заїдемо-ка з тобою до мене в гості ».
Побачила Соловейкіна мала дочку:
«Ще он їде наш батюшка,
Везе кривого мужика у коня в Каракая ».
Глянула Соловейкіна велика дочка:
«Ах ти дура неповітая! Це їде добрий молодець
І везе нашого батюшка у коня в Каракая ».
І кинулися вони на Іллю Муромця з дрекольем.
Возговоріт Соловейко-разбойнічек:
«Не Тумаш, мої малі детушки,
Чи не взводу в запал доброго молодця ».
Возговоріт Ілля Соловейко-розбійника:
«Що у тебе діти у єдиний лик?»
Відповідає Соловейко-разбойнічек:
«Я сина-та вирощу, за нього дочку віддам;
Дочка-ту вирощу, віддам за сина,
Щоб Соловейкін навіки не буде переводився ».
За досаду Іллі Муромця показалося,
Виймав він шаблю свою гостро,
Прируба у Солов'я всіх діточок.
Приїхав Ілля Муромець у Київ-град,
І закричав він гучним голосом:
«Вже ти батюшка Володимир-князь!
Тобі треба ль нас, приймаєш чи
Сильних могутніх богатирів,
Тобі батюшки на почесть-хвалу,
Твоєму граду стольного на ізберечь,
А Татарові на посічені? »
Відповідає батюшка Володимир-князь:
«Так як мені вас не треба щось!
Я всюди вас шукаю, всюди питаю.
На приїзд вас жалую по добру коню,
За добру коню, по латинській, богатирського ».
«У мене свій кінь латинській богатирський:
Стояв я з рідний батюшка у заутрені,
Хотілося постояти з тобою у обеденке
Так на дорозі мені було три помешень'кі:
Перва перешкода - очистив я Чернігів-град;
Друга перешкода - я мостив мости на п'ятнадцять верст
Через ту річку через Смородину;
Третя перешкода - я сошіб Солов'я-розбійника ».
«Ох ти гой єси, Соловейко-разбойнічек!
Ти зійди до мене в палату Білокам'яній ».
Відповідь тримає Соловейко-розбійник:
«Не твоя слуга, не тобі служу, не тебе і слухаю;
Я служу і слухаю Іллю Муромця ».
Возговоріт Володимир: «Ох ти гой єси, Муромець,
Ілля Муромець син Іванович!
Накажи йому зійти в палату Білокам'яній »
Наказав йому зійти Ілля Муромець.
Тут возговоріт Володимир-князь:
«Ох ти гой єси, огрядний добрий молодець!
Ілля Муромець син Іванович!
Накажи йому свиснути гучним голосом ».
Возговоріт Ілля Муромець таке слово:
«Вже ти батюшка наш Володимир-князь!
Не в гнів тобі, батюшка, показалося:
Я візьму тебе, батюшку, під пазушка,
А княгиню-то закрию під другою ».
І каже Ілля Муромець таке слово:
«Свисни, Соловейко, в полсвіста».
Свиснув Соловейко на повний голос:
Зняло у палат верх по оконічкі,
Разломало всі зв'язки залізні,
Потрапляли всі сильні могутні богатирі,
Впали всі знатні князі-бояри,
Один встояв Ілля Муромець.
Випускав він князя зі княгинею з-під пазушек.
Возговоріт сам батюшка Володимир-князь:
«Ісполать тобі, Соловейко-разбойнічек!
Як тебе взяв це Ілля Муромець? »
Відповідь тримає Соловейко-разбойнічек:
«Адже на ту пору боляче п'яний я був,
У мене велика дочка була іменинниця ».
Це слово Іллі Муромця не відображено:
Взяв він Соловейко за вершіночку,
Вивів його на княженецкие двір.
Кинув його вище дерева стоячого,
Трохи нижче хмари ходячого;
До сирої землі допусківал - і не підхоплював;
Розбив Соловейко свої все тут кісточки.
Пішли тепер до обіду княженецкие.
Возговоріт сам батюшка Володимир-князь:
«Ох ти гой єси, Ілля Муромець син Іванович!
Дарую тебе трьома місцями:
Першо місце - поруч зі мною ти сядь,
Друго місце - проти мене,
Третє - де ти хочеш, тут і сядь ».
Зайшов Ілля Муромець зі конічка,
Знизав він всіх князів і бояр
І сильних могутніх богатирів.
Опинився він проти князя Володимира.
За досаду Альоші Поповичу показалося,
Взяв Альоша булатний ніж,
Він і кинув його в Іллю Муромця:
Зловив на польоту Ілля булатний ніж,
Взоткнул його в дубовий стіл.
Матеріали для підготовки до олімпіад
Основна загальна освіта
Лінія УМК під ред. Т. Ф. Курдюмовой. Література (5-9)
вчитель російської мови та літератури МБОУ ЗОШ № 82 міста Ульяновська
Назва навчально-методичного комплексу: УМК з літератури Т. Ф. Курдюмовой для 6 класу
Цілі і завдання: Перевірити знання учнів з пройденого матеріалу, виховувати інтерес до літератури, розвивати пам'ять.
Устаткування і матеріали: роздатковий матеріал
питання:
- Які засоби художньої виразності використані в уривку:
- Визначте жанр кожного з творів, уривки з яких наведені:
- Який російський поет і перекладач сам себе жартома називав «дядьком всіх відьом і чортів на Русі»?
- Хто автор цих творів?
- З ім'ям якого російського письменника пов'язані ці місця:
- Яким розміром написано більшість байок І. А. Крилова. наприклад:
- Про яку картині йдеться? Хто є її автором? З яким віршем перегукується сюжет картин?
- Про які письменників йдеться?
- Придумайте монолог Вітру, Дощу, Старого Будинку, Квітковій Вази, Зіпсованого Телефону, перегоріла лампочка, Домашнього Комп'ютера.
З гори біжить потік моторний,
У лісі не мовкне пташиний гам,
І гам лісовий, і шум Нагорний -
Все вторить весело грому.
а) Через деякий час відійшов від життя святий митрополит Алексій, і знову блаженний Сергій був примушений з благанням великодержавними князями і всіма людьми сприйняти престол метрополії Російської.
б) Голодна лисиця помітила звісивши з лози гроно винограду і хотіла було дістати її, але не могла. Пішла вона і каже: «Він ще не дозрів». Інший не може зробити що-небудь через нестачу сил, а звинувачує в цьому випадок.
в) Любиш кататися, люби і саночки возити.
г) Спереду п'ятачок, ззаду гачок, посередині спинка, на спинці щетина.
а) «Світлана», «Людмила», «Спляча царівна», «Лісовий цар».
б) «Біси», «Трунар», «Заметіль», «Євгеній Онєгін».
а) Михайлівське, Царський Ліцей, Москва.
б) Петербург, П'ятигорськ, Москва.
Січневий день. Кімната, в якій знаходяться троє дорогих один одному людей, здається, залита теплом і світлом. У центрі - натхненна фігура поета. На задньому плані зображена старенька жінка, вона завмерла, підкорена музикою слова свого вихованця. Справа зображений друг поета, він не просто слухає - слухає. В його погляді - захоплення, глибокий інтерес. Опинившись раптом «в глушині, в темряві ув'язнення», друг дав відчути поетові рятівничість «любові і приятельства».
а) Він був не тільки прекрасним поетом, перекладачем, а й мудрим педагогом, вихователем спадкоємця престолу, майбутнього імператора Олександра II. А.С. Пушкін назвав себе його учнем; коли з друку вийшла поема А.С. Пушкіна «Руслан і Людмила», цей поет подарував Пушкіну портрет з написом «Переможцю учню від переможеного вчителя».
б) У себе вдома, в маєтку Ясна Поляна під Тулою, він створює школу для селянських дітей і сам вчителює в ній, пише «Азбуку», створює чотири «Російські книги для читання». На той час він уже повернувся з Кавказу і з Севастополя, де йшла Кримська війна. Він - один з найбільш знаменитих письменників Росії, в зібранні його творів більше дев'яноста томів.
в) Студенту Петербурзького університету всього 18 років, він посоромився віднести рукопис своєї казки до редакції і віддав її своєму коханому професору, а той не тільки прочитав її студентам, а й допоміг опублікувати в самому читається журналі «Бібліотека для читання». А.С. Пушкін після прочитання цієї казки сказав: «Тепер цей рід творів можна мені і залишити».
відповіді
- Уособлення, епітет, інверсія
- 1. Житіє 2. Байка 3. Прислів'я 4. Загадка
- В.А.Жуковский
- 1. Жуковський 2. Пушкін
- 1. Пушкін 2. Лермонтов
- чотиристопний ямб
- Н. Н. Ге «Пущин в гостях у Пушкіна». Послання «І. І. Пущино »
- В.А. Жуковський, Л.Н. Толстой, П.П. Єршов